ECONOMIC LIFE AND OCCUPATIONS (partie 4/5)

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève pourra :** - utiliser correctement les articles partitifs anglais (*a bunch of, a cup of, a piece of…*) pour quantifier des noms indénombrables ; - enrichir son lexique professionnel avec des verbes et expressions liés au développement et au partage d’intérêts pour un métier ; - rédiger un texte cohérent (lettre, article ou composition) présentant son intérêt pour un métier, en mobilisant le vocabulaire et la grammaire étudiés. **Prérequis :** - connaissance des noms dénombrables et indénombrables en anglais ; - maîtrise du présent simple et du présent continu ; - capacité à structurer une phrase simple sujet‑verbe‑complément. > **À retenir** : les articles partitifs s’emploient uniquement avec des noms indénombrables pour exprimer une quantité non précise. ## Introduction contextualisée Dans le monde professionnel camerounais, les jeunes doivent souvent présenter leurs motivations pour un stage, un emploi ou une formation. Savoir quantifier (« a bunch of », « a cup of ») et exprimer son intérêt pour un métier sont des compétences essentielles à l’épreuve du Probatoire. Ce chapitre propose une progression logique : d’abord la maîtrise de la forme grammaticale, ensuite l’enrichissement lexical, enfin la production écrite complète. ## I. Lesson 22 – Grammar: Partitive articles, e.g. a bunch of …, a cup of. ### Compétences visées - **Compréhension** : identifier les articles partitifs dans des phrases lues ou entendues. - **Expression orale** : utiliser ces structures pour demander ou préciser des quantités. - **Expression écrite** : les intégrer correctement dans des descriptions courtes. ### Vocabulaire thématique (quantités courantes) | English term | French translation | Example sentence (English) | French translation | |--------------|-------------------|----------------------------|--------------------| | a bunch of | une botte de | a bunch of grapes | une botte de raisins | | a cup of | une tasse de | a cup of coffee | une tasse de café | | a piece of | un conseil | a piece of advice | un conseil | | a bottle of | une bouteille de | a bottle of water | une bouteille d’eau | | a loaf of | un pain | a loaf of bread | un pain | | a slice of | une tranche de | a slice of cake | une tranche de gâteau | | a bar of | une tablette de | a bar of chocolate | une tablette de chocolat | | a packet of | un paquet de | a packet of biscuits | un paquet de biscuits | ### Règle et exemples Les articles partitifs se forment avec **a/an + nom collectif + of + nom indénombrable**. Ils indiquent une quantité non précise. > **À retenir** : *a/an* ne change pas selon le genre du nom qui suit *of* ; seul le nom collectif varie (bunch, cup, piece…). **Exemples** : - She bought **a bunch of bananas**. → Elle a acheté une botte de bananes. - Can I have **a cup of tea**, please ? → Puis-je avoir une tasse de thé, s’il te plaît ? - He gave me **a piece of advice**. → Il m’a donné un conseil. **Pièges fréquents** : - Ne pas confondre avec *some* (quelques) qui s’utilise aussi avec les indénombrables mais sans nom collectif. - Oublier *of* après le nom collectif : *a bunch grapes* est incorrect. ### Modèle de production écrite **Consigne** : Décris en trois phrases ce que tu prends habituellement au petit‑déjeuner, en utilisant au moins deux articles partitifs. **Exemple de réponse** : > I usually have **a cup of coffee** with jam. > I also eat **a slice of toast**. > Sometimes I add **a piece of fruit** for vitamins. **Traduction** : > Je prends habituellement **une tasse de café** avec de la confiture. > Je mange aussi **une tranche de pain grillé**. > Parfois j’ajoute **un morceau de fruit** pour les vitamines. ### Grille de correction (sur 4 points) | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Usage correct des partitifs | Deux structures différentes bien employées | 2 | | Cohérence sémantique | Les quantités correspondent au contexte du petit‑déjeuner | 1 | | Orthographe & ponctuation | Aucune faute | 1 | ## II. Lesson 23 – Vocabulary: Words and expressions related to developing and sharing interest in a trade/job/profession. ### Compétences visées - **Compréhension** : reconnaître le vocabulaire professionnel dans un texte ou un dialogue. - **Expression orale** : utiliser ces mots pour parler de ses intérêts et projets. - **Expression écrite** : les intégrer dans une lettre de motivation ou un compte‑rendu. ### Vocabulaire thématique | English term / expression | French translation | Example sentence (English) | French translation | |---------------------------|-------------------|----------------------------|--------------------| | to be keen on | être passionné par | She is keen on engineering. | Elle est passionnée par l’ingénierie. | | to take up | commencer (une activité) | He took up photography last year. | Il a commencé la photographie l’année dernière. | | to pursue a career | poursuivre une carrière | They want to pursue a career in medicine. | Ils veulent poursuivre une carrière en médecine. | | to gain experience | acquérir de l’expérience | Internships help you gain experience. | Les stages vous aident à acquérir de l’expérience. | | to share knowledge | partager ses connaissances | Workshops are a good way to share knowledge. | Les ateliers sont un bon moyen de partager des connaissances. | | to mentor | mentoriser, guider | She mentors new interns every summer. | Elle encadre les nouveaux stagiaires chaque été. | | to network | créer des contacts professionnels | Networking is essential for job hunting. | Le réseautage est essentiel pour chercher un emploi. | | to be involved in | être impliqué dans | He is involved in community projects. | Il est impliqué dans des projets communautaires. | ### Texte modèle traduit et commenté **Dialogue** (entre deux élèves) : > **A** : I’m really **keen on** renewable energy. I **took up** a solar‑panel workshop last month. > **B** : That’s great! Are you **pursuing a career** in that field? > **A** : Yes, I hope to **gain experience** through an internship and later **share knowledge** by giving talks at schools. > **B** : You could also **mentor** younger students and **network** with professionals at conferences. **Traduction** : > **A** : Je suis vraiment **passionné par** les énergies renouvelables. J’ai **commencé** un atelier sur les panneaux solaires le mois dernier. > **B** : C’est super ! Tu veux **poursuivre une carrière** dans ce domaine ? > **A** : Oui, j’espère **acquérir de l’expérience** grâce à un stage et ensuite **partager mes connaissances** en donnant des conférences dans les écoles. > **B** : Tu pourrais aussi **encadrer** des élèves plus jeunes et **créer des contacts** avec des professionnels lors de conférences. **Commentaire** : - Les verbes *keen on, take up, pursue, gain, share, mentor, network* apparaissent en contexte. - Chaque expression est suivie d’un complément qui précise le domaine (renewable energy, solar‑panel workshop, etc.). ### Grammaire utile en contexte Dans ce dialogue, on remarque l’emploi du présent simple pour *I’m keen on* (habitude ou intérêt général) et du passé simple pour *I took up* (action accomplie). Le présent perfect n’est pas nécessaire ici car les actions sont présentées comme des faits accomplis ou des intentions présentes. > **À retenir** : Après *keen on*, *interested in*, *good at* on utilise le gérondif (*verb‑ing*). Exemple : *She is keen on **learning** new techniques.* ### Modèle de production écrite **Consigne** : Écris une lettre de motivation de 120‑150 mots pour un stage dans une entreprise de télégraphie, en utilisant au moins quatre expressions du tableau. **Exemple de réponse** : > Dear Sir/Madam, > I am writing to apply for an internship at your telegraphy company. I am **keen on** communication technologies and I **took up** a short course in Morse code last summer. I wish to **pursue a career** in this field and I am eager to **gain experience** by working with your team. I am confident that I can **share knowledge** about modern digital tools while learning from your experts. > Thank you for considering my application. > Yours faithfully, > [Nom] **Traduction** : > Monsieur/Madame, > Je vous écris pour poser ma candidature à un stage au sein de votre entreprise de télégraphie. Je suis **passionné par** les technologies de communication et j’ai **suivi** un cours court sur le code Morse l’été dernier. Je souhaite **poursuivre une carrière** dans ce domaine et je suis désireux d’**acquérir de l’expérience** en travaillant avec votre équipe. Je suis convaincu de pouvoir **partager mes connaissances** sur les outils numériques modernes tout en apprenant de vos experts. > Je vous remercie de l’attention portée à ma candidature. > Veuillez agréer, Monsieur/Madame, l’expression de mes salutations distinguées. > [Nom] ### Grille de correction (sur 6 points) | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la longueur | 120‑150 mots | 1 | | Utilisation d’au moins 4 expressions du tableau | Chaque expression correctement employée | 2 | | Pertinence du contenu (stage, motivations) | Réponse adaptée à la consigne | 1 | | Justesse grammaticale (temps, prépositions) | Aucune erreur majeure | 1 | | Orthographe & ponctuation | Texte propre | 1 | ## III. Lesson 24 – Writing: Writes compositions about developing and sharing interests in a trade/job/profession. ### Compétences visées - **Compréhension** : analyser la structure d’une composition argumentative. - **Expression orale** : présenter son plan à l’oral avant d’écrire. - **Expression écrite** : produire une composition complète (introduction, développement, conclusion) avec des connecteurs logiques. ### Rappel du vocabulaire Les mêmes termes de la leçon 23 seront réutilisés ; on ajoutera quelques connecteurs : *firstly, moreover, however, in conclusion*. ### Modèle de composition **Sujet** : « Describe how you have developed an interest in a profession and how you intend to share this interest with others. » (Décrire comment tu as développé un intérêt pour une profession et comment tu comptes le partager avec les autres.) **Plan proposé** : 1. **Introduction** – présenter la profession choisie et l’origine de l’intérêt. 2. **Développement** – deux paragraphes : (a) les actions entreprises pour développer l’intérêt (cours, stages, lectures) ; (b) les projets de partage (ateliers, mentorat, réseaux sociaux). 3. **Conclusion** – réaffirmer la motivation et ouvrir sur l’avenir. **Exemple de composition (≈180 mots)** : > My interest in graphic design began when I was twelve and I discovered a tutorial on creating logos with free software. Since then, I have **taken up** several online courses and I am **keen on** mastering both vector illustration and typography. Last year I completed an internship at a local advertising agency, which allowed me to **gain experience** in real‑world projects and to understand the workflow of a design team. > > In order to **share knowledge**, I have started a weekly club at school where we experiment with poster creation and critique each other’s work. I also plan to **mentor** younger students who show curiosity about digital art, and to **network** with professionals through online forums and occasional workshops in Yaoundé. > > In conclusion, graphic design is not only a personal passion but also a way to contribute to the visual culture of my community. I hope to continue learning, teaching, and collaborating in this field for many years to come. **Traduction** : > Mon intérêt pour le design graphique a commencé quand j’avais douze ans, lorsque j’ai découvert un tutoriel pour créer des logos avec un logiciel gratuit. Depuis, j’ai **suivi** plusieurs cours en ligne et je suis **passionné par** la maîtrise de l’illustration vectorielle et de la typographie. L’année dernière, j’ai effectué un stage dans une agence de publicité locale, ce qui m’a permis d’**acquérir de l’expérience** sur des projets réels et de comprendre le fonctionnement d’une équipe de design. > > Afin de **partager mes connaissances**, j’ai créé un club hebdomadaire à l’école où nous expérimentons la création de posters et nous critiquons mutuellement nos travaux. Je prévois également d’**encadrer** des élèves plus jeunes qui montrent de la curiosité pour l’art numérique, et de **créer des contacts** avec des professionnels grâce à des forums en ligne et à des ateliers occasionnels à Yaoundé. > > En conclusion, le design graphique n’est pas seulement une passion personnelle, mais aussi un moyen de contribuer à la culture visuelle de ma communauté. J’espère pouvoir continuer à apprendre, à enseigner et à collaborer dans ce domaine pendant de nombreuses années. ### Grille de correction (sur 8 points) | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la structure (intro, dev, concl) | Chaque partie clairement identifiable | 2 | | Développement d’idées (actions + partage) | Deux paragraphes pertinents | 2 | | Utilisation du vocabulaire cible | ≥4 expressions du tableau correctement employées | 2 | | Cohérence et liens logiques (connecteurs) | Usage approprié de *firstly, moreover, however, in conclusion* | 1 | | Justesse grammaticale (temps, prépositions) | Aucune erreur majeure | 1 | ## Synthèse du chapitre - **Articles partitifs** : *a/an + nom collectif + of + nom indénombrable* (ex. *a cup of tea*). - **Vocabulaire professionnel** : *keen on, take up, pursue a career, gain experience, share knowledge, mentor, network, be involved in*. - **Structures de rédaction** : introduction (présenter l’intérêt), développement (actions + projets de partage), conclusion (perspective d’avenir). - **Connecteurs utiles** : *firstly, moreover, however, in conclusion*. - **Points de vigilance** : ne pas oublier *of* après le nom collectif, utiliser le gérondif après *keen on / interested in*, accorder les verbes au sujet. > **À retenir** : Une composition réussie mêle vocabulaire ciblé, structures grammaticales correctes et organisation logique. ## Glossaire (12 termes) | Terme | Définition en français | |-------|------------------------| | Partitive article | Structure *a/an + nom collectif + of* utilisée pour quantifier un nom indénombrable. | | Keen on | Expression signifiant « être passionné par, avoir un vif intérêt pour ». | | Take up | Commencer une activité ou un passe‑temps. | | Pursue a career | Continuer sur la voie d’une profession souhaitée. | | Gain experience | Acquérir de la pratique et des compétences dans un domaine. | | Share knowledge | Transmettre ses savoirs à autrui (ex. ateliers, cours). | | Mentor | Guider, conseiller une personne moins expérimentée. | | Network | Établir et entretenir des contacts professionnels. | | Be involved in | Participer activement à un projet ou une activité. | | Connective | Mot ou expression qui lie deux phrases ou deux paragraphes (ex. *moreover, however*). | | Introduction | Première partie d’un texte qui présente le sujet et la thèse. | | Conclusion | Dernière partie qui résume les arguments et ouvre sur une perspective. | ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lis le dialogue suivant et réponds aux questions en anglais.** > **Léa** : I’m really **keen on** agriculture. I **took up** a farming workshop last weekend. > **Marc** : That’s interesting! Are you **pursuing a career** in that field? > **Léa** : Yes, I hope to **gain experience** on a family farm and later **share knowledge** by organizing school visits. **Questions** : 1. What is Léa keen on? 2. What did she take up last weekend? 3. What does she hope to gain on a family farm? 4. How does she plan to share her knowledge? **Corrigé** : 1. Léa is keen on agriculture. 2. She took up a farming workshop last weekend. 3. She hopes to gain experience on a family farm. 4. She plans to share knowledge by organizing school visits. ### Exercice 2 – Vocabulaire – Matching **Associe chaque expression anglaise à sa traduction française.** | A | B | |---|---| | 1. to pursue a career | A. acquérir de l’expérience | | 2. to gain experience | B. être passionné par | | 3. to be keen on | C. poursuivre une carrière | | 4. to share knowledge | D. partager ses connaissances | | 5. to mentor | E. encadrer, guider | **Corrigé** : 1‑C, 2‑A, 3‑B, 4‑D, 5‑E. ### Exercice 3 – Grammaire – Complète avec la bonne forme partitif **Complete each sentence with *a bunch of*, *a cup of*, *a piece of* or *a bottle of*.** 1. I need ___ water before the hike. 2. She gave me ___ advice about the interview. 3. We bought ___ grapes at the market. 4. Can I have ___ coffee, please? **Corrigé** : 1. a bottle of, 2. a piece of, 3. a bunch of, 4. a cup of. ### Exercice 4 – Transformation – Réécris en utilisant un verbe du tableau **Rewrite the sentences using the verb in brackets.** 1. She likes to learn new software. (keen on) 2. He started learning photography last year. (took up) 3. They want to continue working as engineers. (pursue a career) 4. Internships help you learn practical skills. (gain experience) **Corrigé** : 1. She is keen on learning new software. 2. He took up photography last year. 3. They want to pursue a career as engineers. 4. Internships help you gain experience. ### Exercice 5 – Rédaction guidée – Courriel **Write an email (80‑100 words) to a company asking for an internship. Use at least three expressions from the vocabulary list.** **Exemple de réponse** : > Dear Hiring Manager, > I am writing to apply for an internship in your IT department. I am keen on network security and I took up a certification course last month. I hope to gain experience by working with your team and to share knowledge about emerging threats. > Thank you for your consideration. > Best regards, > [Nom] **Corrigé** : Voir modèle ci‑dessus ; vérifier la présence de trois expressions (*keen on, took up, gain experience, share knowledge*). ### Exercice 6 – Production écrite – Composition **Sujet** : *Describe how you have developed an interest in a profession and how you intend to share this interest with others.* (120‑150 mots) **Corrigé attendu** : - Introduction présentant la profession et l’origine de l’intérêt (≈30 mots). - Développement en deux paragraphes : actions pour développer l’intérêt (cours, stages, lectures) et projets de partage (ateliers, mentorat, réseaux sociaux) (≈80 mots). - Conclusion réaffirmant la motivation et ouvrant sur l’avenir (≈30 mots). - Utilisation d’au moins quatre expressions du vocabulaire cible. - Respect de la longueur, de la grammaire et de l’orthographe. Un barème détaillé (comme dans la grille de leçon 24) peut être appliqué pour noter la copie. ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Forme correcte | |--------|-------------|----------------| | *I am keen on to learn* | Après *keen on* on doit utiliser le gérondif, pas l’infinitif. | *I am keen on learning* | | *She gave me an advice* | *Advice* est indénombrable ; on ne met pas d’article indéfini. | *She gave me advice* or *a piece of advice* | | *I took a cup coffee* | Omission de la préposition *of* après le nom collectif. | *I took a cup of coffee* | | *We need some informations* | *Information* est indénombrable en anglais. | *We need some information* | | *He is interested to work* | Après *interested* on utilise *in* + gérondif, pas l’infinitif. | *He is interested in working* | | *They want to pursues a career* | Accord de la troisième personne du singulier inutile avec le verbe à l’infinitif. | *They want to pursue a career* | | *I have a lot of homeworks* | *Homework* est indénombrable. | *I have a lot of homework* | | *She shared knowledges* | *Knowledge* est indénombrable. | *She shared knowledge* | --- Fin du cours.