ENVIRONMENT, WELLBEING AND HEALTH (partie 3/5)

## Objectifs et prérequis À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : - comprendre des textes authentiques portant sur la prévention des maladies transmissibles ; - identifier et utiliser la voix active et la voix passive dans des phrases simples et complexes ; - mobiliser un lexique spécifique (verbes, noms, expressions) lié à l’hygiène, la vaccination et les gestes barrières ; - produire un écrit de type lettre d’information ou article de blog en respectant les conventions de forme et de registre ; - participer à un échange oral en reformulant des conseils de prévention. **Prérequis** : connaissance du présent simple, du présent continu, du passé simple et du présent perfect ; vocabulaire de base sur la santé (symptômes, médecin, hôpital) ; capacité à lire un texte de 150‑200 mots et à répondre à des questions de compréhension globale et détaillée. --- ## Introduction contextualisée Dans le cadre du programme officiel de Première (séries A1‑A5), le thème *Environment, Wellbeing and Health* aborde la prévention des maladies transmissibles, sujet d’actualité au Cameroun où le paludisme, la tuberculose et les infections respiratoires restent des défis de santé publique. Cette partie 3/5 vise à développer les compétences linguistiques nécessaires pour lire, comprendre et produire des messages de sensibilisation en anglais, tout en maîtrisant la voix passive, forme fréquente dans les textes informatifs et les campagnes de santé. > **>** La voix passive met l’accent sur l’action subie par le sujet plutôt sur celui qui l’accomplit ; elle est souvent utilisée lorsqu’on ne connaît pas ou on ne veut pas préciser l’auteur de l’action. --- ## I. Lesson 31: Reading: Texts about preventing communicable diseases ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : identifier l’idée principale, repérer les informations détaillées, inférer le sens de mots inconnus à partir du contexte. - **Expression orale** : restituer oralement les conseils de prévention après lecture. - **Expression écrite** : rédiger un court résumé (80‑100 mots) du texte lu. ### Vocabulaire thématique | English term | French translation | Example sentence (English) | French translation of example | |--------------|-------------------|----------------------------|------------------------------| | outbreak | épidémie | The cholera outbreak spread rapidly in the northern region. | L’épidémie de choléra s’est répandue rapidement dans la région nord. | | vaccine | vaccin | Health workers administered the measles vaccine to over 500 children. | Les agents de santé ont administré le vaccin contre la rougeole à plus de 500 enfants. | | hygiene | hygiène | Proper hand‑washing reduces the risk of infection. | Un lavage des mains adéquat réduit le risque d’infection. | | quarantine | quarantaine | Travellers from affected areas were placed in quarantine for 14 days. | Les voyageurs provenant des zones touchées ont été placés en quarantaine pendant 14 jours. | | symptom | symptôme | Fever and cough are common symptoms of respiratory infections. | La fièvre et la toux sont des symptômes fréquents des infections respiratoires. | | transmission | transmission | The virus spreads mainly through airborne transmission. | Le virus se transmet principalement par voie aérienne. | | preventive measure | mesure préventive | Wearing a mask is an effective preventive measure against COVID‑19. | Porter un masque est une mesure préventive efficace contre la COVID‑19. | | immunity | immunité | Vaccination builds long‑term immunity. | La vaccination confère une immunité à long terme. | ### Texte modèle avec traduction et commentaire **Text (English)** > In recent years, the Cameroonian Ministry of Health has launched several campaigns to prevent the spread of communicable diseases. One of the most successful initiatives focuses on malaria prevention. The campaign distributes insecticide‑treated bed nets to households in high‑risk areas and organises community talks on the importance of sleeping under a net every night. Health workers also conduct rapid diagnostic tests in villages, allowing early detection and treatment. As a result, malaria cases have dropped by 30 % in the regions where the programme is active. **French translation** > Ces dernières années, le ministère camerounais de la Santé a lancé plusieurs campagnes visant à prévenir la propagation des maladies transmissibles. L’une des initiatives les plus réussies porte sur la prévention du paludisme. La campagne distribue des moustiquaires imprégnées d’insecticide aux foyers des zones à risque élevé et organise des causeries communautaires sur l’importance de dormir sous une moustiquaire chaque nuit. Les agents de santé réalisent également des tests de diagnostic rapide dans les villages, permettant une détection précoce et un traitement. En conséquence, les cas de paludisme ont diminué de 30 % dans les régions où le programme est actif. **Commentaire** - Le texte utilise principalement le présent simple pour décrire des actions habituelles (distributes, organises, conduct). - Les verbes à la voix active sont prédominants ; la voix passive apparaîtrait si l’on voulait mettre l’accent sur les moustiquaires : *Bed nets are distributed…* - Les marqueurs de cause‑conséquence (*as a result*) et de contraste (*however*) sont utiles pour structurer un résumé. ### Stratégies de compréhension 1. **Lecture globale** : lire une première fois pour saisir le sujet (campagne anti‑paludisme). 2. **Repérage des mots‑clés** : souligner *campaign*, *malaria*, *bed nets*, *rapid diagnostic tests*, *drop*. 3. **Questions de détail** : répondre à *Who distributes the nets?*, *What is the percentage decrease?*, *Where are the tests conducted?* 4. **Synthèse** : produire un résumé de 80‑100 mots en utilisant ses propres mots, en privilégiant la voix active sauf si l’on veut insister sur l’objet (les moustiquaires). --- ## II. Lesson 32: Grammar: Passive and active voices ### Compétences visées - **Compréhension** : reconnaître la voix passive dans un texte et en expliquer le sens. - **Expression écrite** : transformer des phrases de la voix active en voix passive et vice‑versa, en respectant les temps verbaux. - **Expression orale** : décrire un processus (ex. : fabrication d’un vaccin) en utilisant la voix passive. ### Règle de la voix active et passive | Voix | Structure | Exemple (present simple) | Exemple (past simple) | |------|-----------|--------------------------|-----------------------| | Active | Sujet + verbe + complément | Health workers **distribute** nets. | Health workers **distributed** nets. | | Passive | Objet + *be* + participe passé (+ *by* + agent) | Nets **are distributed** by health workers. | Nets **were distributed** by health workers. | **Remarque** : le verbe *be* se conjugue selon le temps de la phrase active ; le participe passé reste invariant. ### Tableau des transformations (exemples tirés du thème) | Active (present simple) | Passive (present simple) | |--------------------------|--------------------------| | The government **launches** health campaigns. | Health campaigns **are launched** by the government. | | Doctors **prescribe** antibiotics for bacterial infections. | Antibiotics **are prescribed** by doctors for bacterial infections. | | Researchers **develop** new vaccines each year. | New vaccines **are developed** by researchers each year. | | Active (past simple) | Passive (past simple) | |----------------------|-----------------------| | The ministry **conducted** a vaccination drive last month. | A vaccination drive **was conducted** by the ministry last month. | | Nurses **administered** the vaccine to 200 children. | The vaccine **was administered** to 200 children by nurses. | | Scientists **identified** a new strain of the virus. | A new strain of the virus **was identified** by scientists. | ### Pièges fréquents - Oublier d’accorder le verbe *be* avec le sujet de la phrase passive (ex. : *The nets **is** distributed* → faux). - Utiliser *by* lorsqu’on ne connaît pas ou ne veut pas préciser l’agent ; dans ce cas, on omet la phrase *by …* (ex. : *The disease is controlled*). - Confondre le participe passé avec le présent parfait (ex. : *has been distributed* vs *is distributed*). ### Modèle de production écrite : lettre de sensibilisation **Consigne** : Écris une lettre de 120‑150 mots adressée au chef de village pour l’informer de la prochaine campagne de distribution de moustiquaires et l’inviter à mobiliser la communauté. Utilise au moins deux phrases à la voix passive. **Modèle de réponse** > Dear Chief, > > I am writing to inform you that a malaria‑prevention campaign **will be launched** in our district next month. During this campaign, insecticide‑treated bed nets **will be distributed** to every household free of charge. Health workers will also organise talks to explain how to use the nets correctly. Your support in encouraging families to attend the information sessions is essential for the success of the programme. > > Please let me know if you need any further details. > > Yours sincerely, > > [Your Name] > Health Officer **Grille de correction** | Critère | Niveau attendu (4 points) | Points attribués | |---------|---------------------------|------------------| | Respect de la consigne (longueur, destinataire, objet) | 4 | | | Utilisation correcte de la voix passive (≥2 phrases) | 4 | | | Vocabulaire thématique adapté (campaign, bed nets, distribute, health workers) | 4 | | | Cohérence et logique du contenu | 4 | | | Correction grammaticale (temps, accord, orthographe) | 4 | | | **Total** | **20** | | --- ## III. Lesson 33: Vocabulary: Words and expressions related to preventing communicable diseases ### Compétences visées - **Compréhension orale** : saisir le sens de nouvelles expressions dans un dialogue ou un exposé. - **Expression orale** : utiliser les expressions apprises pour donner des conseils de prévention. - **Expression écrite** : rédiger un court article de blog (100‑120 mots) intégrant au moins cinq expressions du tableau. ### Lexique étendu | English expression | French translation | Example sentence (English) | French translation of example | |--------------------|-------------------|----------------------------|------------------------------| | wash your hands frequently | lavez-vous les mains fréquemment | Wash your hands frequently with soap and water. | Lavez-vous les mains fréquemment avec de l’eau et du savon. | | cover your mouth when you cough | couvrez-vous la bouche quand vous toussez | Always cover your mouth when you cough or sneeze. | Couvrez-vous toujours la bouche quand vous toussez ou éternuez. | | stay home if you feel unwell | restez à la maison si vous vous sentez malade | If you feel unwell, stay home to avoid spreading germs. | Si vous vous sentez malade, restez à la maison pour éviter de propager les germes. | | get vaccinated regularly | faites-vous vacciner régulièrement | Children should get vaccinated regularly against measles and polio. | Les enfants devraient se faire vacciner régulièrement contre la rougeole et la poliomyélite. | | avoid crowded places | évitez les lieux bondés | During flu season, try to avoid crowded places like markets. | Pendant la saison de la grippe, essayez d’éviter les lieux bondés comme les marchés. | | use hand sanitizer | utilisez un désinfectant pour les mains | Use hand sanitizer when soap is not available. | Utilisez un désinfectant pour les mains quand le savon n’est pas disponible. | | keep a safe distance | gardez une distance de sécurité | Keep a safe distance of at least one metre from others in public transport. | Gardez une distance de sécurité d’au moins un mètre avec les autres dans les transports en commun. | | seek medical advice early | consultez un médecin tôt | Seek medical advice early if you notice persistent fever. | Consultez un médecin tôt si vous remarquez une fièvre persistante. | ### Dialogue modèle avec traduction et commentaire **Dialogue (English)** > **A**: Have you heard about the new flu vaccine? > **B**: Yes, I got it last week. It’s important to **get vaccinated regularly** to protect ourselves and others. > **A**: Absolutely. Besides vaccination, we should **wash our hands frequently** and **use hand sanitizer** when we’re out. > **B**: And don’t forget to **cover your mouth when you cough**. It helps stop the spread of germs. > **A**: Right. If anyone feels unwell, they should **stay home** and **seek medical advice early**. > **B**: Exactly. Let’s also **avoid crowded places** during the outbreak. **French translation** > **A** : As-tu entendu parler du nouveau vaccin contre la grippe ? > **B** : Oui, je l’ai reçu la semaine dernière. Il est important de **se faire vacciner régulièrement** pour nous protéger nous-mêmes et les autres. > **A** : Tout à fait. En plus de la vaccination, nous devons **nous laver les mains fréquemment** et **utiliser un désinfectant pour les mains** quand nous sommes dehors. > **B** : Et n’oublie pas de **te couvrir la bouche quand tu tousses**. Cela aide à arrêter la propagation des germes. > **A** : Exact. Si quelqu’un se sent mal, il doit **rester à la maison** et **consulter un médecin tôt**. > **B** : Exactement. Évitons aussi **les lieux bondés** pendant l’épidémie. **Commentaire** - Le dialogue met en scène huit expressions du tableau, chacune suivie d’une courte justification. - Les verbes sont principalement à la forme impérative ou à l’infinitif après *should*, ce qui correspond au registre de conseil. - Les marqueurs de liaison (*besides*, *and*, *don’t forget*, *right*, *exactly*) permettent de fluidiser l’échange. ### Activité d’expression orale - En binômes, les élèves jouent le rôle d’un agent de santé et d’un habitant d’un village. - L’agent doit donner au moins cinq conseils en utilisant les expressions du tableau. - L’habitant reformule chaque conseil avec ses propres mots et indique une action concrète qu’il prévoit de prendre. - L’enseignant note l’utilisation correcte du vocabulaire, la prononciation et la capacité à reformuler. --- ## Synthèse du chapitre - **Compréhension de textes** sur la prévention des maladies transmissibles : repérer l’idée principale, les données chiffrées, les mots‑clés. - **Voix active vs passive** : savoir transformer une phrase, reconnaître quand la passive est appropriée (accent sur l’objet, agent inconnu ou peu important). - **Lexique spécifique** : maîtriser une vingtaine de termes et expressions liés à l’hygiène, la vaccination, les gestes barrières et la gestion des épidémies. - **Production écrite** : rédiger une lettre ou un article de blog en utilisant au moins deux phrases à la voix passive et cinq expressions du vocabulaire. - **Interaction orale** : échanger des conseils de prévention, reformuler, justifier et proposer des actions concrètes. > **>** La voix passive se forme avec *be* + participe passé ; le temps du verbe *be* indique le temps de la phrase active. > **>** Dans les textes de santé, la passive permet de mettre l’accent sur les mesures (nets, vaccins, tests) plutôt sur les acteurs. > **>** Les expressions *wash your hands frequently*, *cover your mouth when you cough* et *avoid crowded places* sont des incontournables des campagnes de prévention. > **>** Un bon résumé doit contenir l’idée principale, une donnée chiffrée et une conséquence, en environ 80‑100 mots. --- ## Glossaire | Terme | Définition (en français) | |-------|--------------------------| | Outbreak | Soudaine augmentation du nombre de cas d’une maladie dans une région donnée. | | Vaccine | Préparation biologique qui stimule l’immunité contre un agent pathogène spécifique. | | Hygiène | Ensemble de pratiques visant à maintenir la propreté et à prévenir la transmission des germes. | | Quarantaine | Isolement imposé à des personnes ou des animaux pouvant être porteurs d’une maladie contagieuse. | | Symptôme | Manifestation perceptible d’une maladie (fièvre, toux, éruption, etc.). | | Transmission | Moyen par lequel un agent pathogène se passe d’un hôte à un autre. | | Mesure préventive | Action destinée à réduire le risque d’apparition ou de propagation d’une maladie. | | Immunité | État de résistance d’un organisme face à un agent infectieux, acquis naturellement ou par vaccination. | | Insecticide‑treated net | Moustiquaire imprégnée d’un produit insecticide destiné à repousser ou tuer les moustiques. | | Rapid diagnostic test | Test permettant de détecter rapidement la présence d’un pathogène, généralement en moins de 30 minutes. | | Hand sanitizer | Gel ou solution alcoolisée utilisée pour désinfecter les mains lorsqu’eau et savon ne sont pas disponibles. | | Social distancing | Practice consistant à maintenir une distance physique minimale entre individus pour limiter la transmission. | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite (texte court) **Lis le texte suivant et réponds aux questions en anglais.** > The government has started a free tuberculosis screening programme in the northern provinces. Mobile clinics travel to remote villages every two weeks. Patients who test positive receive a six‑month course of antibiotics. So far, over 12 000 people have been screened and 350 cases have been detected. **Questions** 1. What disease is the programme targeting? 2. How often do the mobile clinics visit the villages? 3. What treatment is given to patients who test positive? 4. How many people have been screened up to now? 5. How many cases have been detected? **Corrigé** 1. The programme targets tuberculosis. 2. The mobile clinics visit the villages every two weeks. 3. Patients who test positive receive a six‑month course of antibiotics. 4. Over 12 000 people have been screened. 5. 350 cases have been detected. --- ### Exercice 2 – Vocabulary matching **Associe chaque terme anglais à sa définition française.** | A | B | |---|---| | 1. outbreak | a. Se laver les mains fréquemment | | 2. vaccine | b. Isolement imposé à des personnes pouvant être porteuses d’une maladie | | 3. hygiene | c. Soudaine augmentation du nombre de cas d’une maladie | | 4. quarantine | d. Préparation biologique qui stimule l’immunité | | 5. wash your hands frequently | e. Ensemble de pratiques visant à maintenir la propreté | **Corrigé** 1‑c, 2‑d, 3‑e, 4‑b, 5‑a --- ### Exercice 3 – Transformation active → passive **Mets les phrases suivantes à la voix passive.** 1. Doctors prescribe antibiotics for bacterial infections. 2. The ministry launched a vaccination campaign last year. 3. Volunteers distributed bed nets to families. 4. Researchers have developed a new malaria vaccine. 5. Health workers will conduct rapid tests next month. **Corrigé** 1. Antibiotics are prescribed by doctors for bacterial infections. 2. A vaccination campaign was launched by the ministry last year. 3. Bed nets were distributed to families by volunteers. 4. A new malaria vaccine has been developed by researchers. 5. Rapid tests will be conducted by health workers next month. --- ### Exercice 4 – Production écrite (lettre) **Consigne** : Écris une lettre de 130‑150 mots au préfet de ta région pour l’informer de la prochaine journée de dépistage du VIH et lui demander d’autoriser l’utilisation de la salle communale. Utilise au moins deux phrases à la voix passive et trois expressions du vocabulaire de la leçon 33. **Corrigé attendu (exemple)** > Dear Prefect, > > I am writing to inform you that a free HIV‑screening day **will be organised** in our commune on 15 November. During this event, confidential testing **will be offered** to all residents who wish to know their status. We kindly ask for your permission to use the communal hall for the counselling and testing sessions. > > Please remember to **wash your hands frequently**, **use hand sanitizer** when entering the hall, and **keep a safe distance** while waiting. Your support will help us reach more people and reduce the spread of the virus. > > Thank you for your consideration. > > Yours faithfully, > > [Name] > Health Coordinator **Barème** (sur 20) : longueur (4), voix passive (≥2) (4), vocabulaire (≥3 expressions) (4), pertinence du contenu (4), correction grammaticale (4). --- ### Exercice 5 – Complète les phrases avec la bonne forme du verbe (active ou passive) 1. The results of the test __________ (announce) tomorrow. 2. Nurses __________ (administer) the vaccine to children every Saturday. 3. In 2022, a new strain of the virus __________ (identify) by scientists in the capital. 4. People __________ (advise) to stay home if they feel unwell. 5. The campaign __________ (launch) by the Ministry of Health last month. **Corrigé** 1. will be announced 2. administer 3. was identified 4. are advised 5. was launched --- ### Exercice 6 – Dialogue à compléter **Complète le dialogue suivant avec les expressions appropriées (choisis dans la liste).** List : wash your hands frequently, cover your mouth when you cough, avoid crowded places, get vaccinated regularly, seek medical advice early > **A**: I heard there is a rise in flu cases this month. > **B**: Yes, I think we should __________ to protect ourselves. > **A**: Good idea. Besides that, we must __________ and __________ when we are in public transport. > **B**: And if anyone starts to feel sick, they should __________ and __________. **Corrigé** > **A**: I heard there is a rise in flu cases this month. > **B**: Yes, I think we should **get vaccinated regularly** to protect ourselves. > **A**: Good idea. Besides that, we must **wash your hands frequently** and **avoid crowded places** when we are in public transport. > **B**: And if anyone starts to feel sick, they should **cover your mouth when you cough** and **seek medical advice early**. --- ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Exemple incorrect | Forme correcte | |--------|-------------|-------------------|----------------| | Omission du sujet *it* avec *be* en présent simple | En anglais, le verbe *be* nécessite toujours un sujet explicite. | *Is important to wash your hands.* | **It** is important to wash your hands. | | Confusion entre *make* et *do* avec des collocations santé | Certaines expressions sont figées et ne se traduisent pas littéralement. | *Do a test* (au lieu de *take a test*) | **Take a test** | | Placement inadéquat de l’adverbe de fréquence | Les adverbes de fréquence se placent généralement avant le verbe principal, sauf avec *be*. | *She always is tired.* | **She is always tired.** | | Utilisation de *by* lorsqu’on ne connaît pas l’agent | En voix passive, si l’agent est inconnu ou non pertinent, on omet la phrase *by …*. | *The nets are distributed by someone.* | **The nets are distributed.** | | Traduction mot à mot de *se faire vacciner* | En anglais, on utilise *get vaccinated* ou *be vaccinated*, pas *vaccinate oneself*. | *I vaccinate myself every year.* | **I get vaccinated every year.** | | Accord du participe passé avec le sujet en voix passive | Le participe passé ne s’accorde jamais avec le sujet en anglais. | *The nets are distributed.* (correct) – aucune erreur ici, mais les apprenants ajoutent parfois un *‑s* inutile. | *The nets are distributed.* (pas de *‑s*) | | Omission de l’article défini avec des noms singuliers comptables | En anglais, les noms singuliers comptables nécessitent un déterminant. | *She goes to hospital.* | **She goes to the hospital.** | --- *Fin du cours.*