ENVIRONMENT, WELLBEING AND HEALTH (partie 1/5)

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève pourra :** - échanger oralement des informations sur des sites touristiques visités ou envisagés (demander/ donner des précisions, exprimer un avis) ; - utiliser correctement les formes *used to / didn’t use to* et *be used to + verbe‑ing* pour parler d’habitudes passées ou présentes ; - mobiliser un lexique spécifique aux visites de sites touristiques (activités, infrastructures, sensations) pour comprendre un texte, produire un écrit ou tenir un dialogue. **Prérequis :** - connaissances de base du présent simple et du passé simple (verbes réguliers/irréguliers) ; - vocabulaire lié aux loisirs et aux déplacements (transport, hébergement, restauration) ; - capacité à formuler une question fermée ou ouverte en anglais. --- ## Introduction contextualisée Le Cameroun possède un riche patrimoine naturel et culturel (Waza, les chutes de la Lobé, le mont Cameroon, les royaumes des Grassfields). Dans le cadre du probatoire, les élèves doivent être capables de parler de leurs expériences de voyage ou de présenter un site à un interlocuteur anglophone. Ce chapitre travaille donc l’interaction orale, la grammaire des habitudes et le lexique du tourisme, trois compétences essentielles pour l’épreuve d’expression orale et écrite du probatoire. --- ## I. Lesson 25 – Speaking: Exchanging information on visiting tourist sites ### A. Compétences visées - **Compréhension orale** : saisir les informations clés d’un échange sur un lieu visité (nom, activité, impression). - **Expression orale** : reformuler, demander des précisions, donner son avis en utilisant des formules de politesse et de séquence. - **Interaction** : maintenir un échange fluide, rebondir sur les propos du partenaire. ### B. Vocabulaire thématique | English term | French translation | Example sentence | |--------------|-------------------|------------------| | tourist site | site touristique | *The Waza National Park is a popular tourist site.* | | guided tour | visite guidée | *We took a guided tour of the Bamoun palace.* | | entrance fee | droit d’entrée | *The entrance fee is 2000 CFA francs.* | | souvenir | souvenir | *I bought a wooden mask as a souvenir.* | | breathtaking view | vue à couper le souffle | *From the top of Mount Cameroon you have a breathtaking view.* | | local cuisine | cuisine locale | *We tasted the local cuisine: ndolé and grilled fish.* | | accommodation | hébergement | *We stayed in a eco‑lodge near the waterfalls.* | | itinerary | itinéraire | *Our itinerary included three national parks.* | > **>** *Un site touristique se décrit généralement par son nom, son lieu, une activité principale et une impression personnelle.* ### C. Dialogue modèle **Emma :** Have you ever visited the Waza National Park? **Tu as déjà visité le parc national de Waza ?** **Liam :** Yes, I went there last year with my family. **Oui, j’y suis allé l’année dernière avec ma famille.** **Emma :** What did you do there? **Qu’as‑tu fait là‑bas ?** **Liam :** We went on a guided tour, saw elephants and took lots of photos. **Nous avons fait une visite guidée, vu des éléphants et pris beaucoup de photos.** **Emma :** Was the entrance fee expensive? **Le droit d’entrée était‑il cher ?** **Liam :** Not really, it was only 1500 CFA francs per person. **Pas vraiment, c’était seulement 1500 francs CFA par personne.** **Emma :** Did you buy any souvenirs? **As‑tu acheté des souvenirs ?** **Liam :** Yes, I bought a small carved statue. **Oui, j’ai acheté une petite statue sculptée.** **Commentaire :** - Les questions commencent par *Have you ever…?*, *What did you…?*, *Was…?*, *Did you…?* – formes typiques pour solliciter des informations passées. - Les réponses utilisent le passé simple (*went, saw, took, bought*) et des compléments de lieu/moyen. - Les expressions de politesse (*Thank you, really?*) peuvent être ajoutées pour enrichir l’échange. ### D. Modèle de production orale (role‑play) **Consigne :** En binôme, l’un joue le rôle d’un touriste qui vient de visiter le mont Cameroon, l’autre celui d’un ami curieux. Chaque échange doit contenir au moins trois questions et trois réponses, incluant une impression personnelle et une suggestion pour une prochaine visite. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Pertinence des questions | Questions ouvertes/fermées adaptées au contexte | 4 | | Richesse du vocabulaire | Utilisation d’au moins 5 termes du tableau | 4 | | Exactitude grammaticale | Temps passés corrects, accord sujet‑verbe | 4 | | Fluide interaction | Rebondissements, formules de politesse, prononciation claire | 4 | | Originalité | Proposition d’une activité ou d’un lieu inédit | 4 | | **Total** | | **20** | --- ## II. Lesson 26 – Grammar: Use to/didn’t use to, use to do/to be used to something + (gerund) ### A. Compétences visées - **Compréhension écrite** : identifier la valeur temporelle des formes *used to* et *be used to*. - **Expression écrite** : produire des phrases décrivant une habitude passée ou une familiarité présente. - **Réflexion métalinguistique** : expliquer la différence entre *used to + infinitif* et *be used to + verbe‑ing*. ### B. Règle grammaticale | Forme | Sens | Structure | Exemple | |-------|------|-----------|---------| | used to + base verb | habitude passée qui n’est plus vraie | subject + used to + verb (base) | *She used to swim in the lake every summer.* | | didn’t use to + base verb | absence d’habitude passée | subject + didn’t use to + verb (base) | *They didn’t use to eat fast food when they were children.* | | be used to + verb‑ing | être habitué à quelque chose (présent) | subject + be (am/is/are) + used to + verb‑ing | *I am used to waking up early for school.* | | get used to + verb‑ing | devenir habitué à quelque chose | subject + get + used to + verb‑ing | *He will get used to the new timetable.* | > **>** *Used to* ne s’emploie **jamais** au présent ; pour parler d’une habitude actuelle on utilise *usually* ou *normally*. ### C. Pièges fréquents 1. **Confusion avec le verbe *use*** : *I use to go* (incorrect) → *I used to go*. 2. **Omission du *to*** après *used to* : *She used swim* (incorrect). 3. **Mauvais accord avec *be used to*** : *I am used to swim* (incorrect) → *I am used to swimming*. 4. **Utilisation du passé simple avec *used to*** : *She used to went* (incorrect). 5. **Oubli de la négation** : *They didn’t used to* (incorrect) → *They didn’t use to*. ### D. Exercice de transformation **Transformez les phrases suivantes en utilisant la forme demandée.** 1. *When I was a child, I visited my grandparents every weekend.* → (used to) 2. *She is accustomed to working late.* → (be used to) 3. *They never ate sushi before last year.* → (didn’t use to) 4. *After a few days, I became familiar with the noise.* → (get used to) **Corrigé** 1. I used to visit my grandparents every weekend when I was a child. 2. She is used to working late. 3. They didn’t use to eat sushi before last year. 4. After a few days, I got used to the noise. ### E. Modèle de production écrite (paragraphe) **Consigne :** Écris un paragraphe de 80‑100 mots décrivant une activité que tu faisais souvent quand tu étais au primaire et que tu ne fais plus maintenant, puis une activité à laquelle tu es devenu habitué récemment. Utilise les deux formes *used to* et *be used to/get used to*. **Exemple de réponse** When I was in primary school, I used to play football every afternoon after class and ride my bike to the river with friends. I also used to help my mother in the garden on weekends. Now I don’t have time for that, but I am used to walking to school because the bus schedule changed, and I find the walk peaceful. I am also getting used to studying in the library each evening, which helps me concentrate better and improves my grades. **Grille de correction (sur 15 points)** | Critère | Points | |---------|--------| | Usage correct de *used to* (habitude passée) | 4 | | Usage correct de *be used to* ou *get used to* (habitude présente) | 4 | | Respect de la longueur (80‑100 mots) | 2 | | Cohérence et logique du contenu | 3 | | Orthographe et ponctuation | 2 | | **Total** | **15** | --- ## III. Lesson 27 – Vocabulary: Words and expressions related to visiting tourist sites ### A. Compétences visées - **Compréhension écrite** : saisir le sens de mots spécifiques dans un texte descriptif. - **Expression écrite** : réutiliser le lexique pour produire une carte postale ou un compte‑ rendu de visite. - **Interaction orale** : intégrer naturellement ces termes lors d’un échange sur un voyage. ### B. Liste enrichie | English | French | Example sentence | |---------|--------|------------------| | landmark | monument emblématique | *The Eiffel Tower is a famous landmark of Paris.* | | itinerary | programme de visite | *Our itinerary includes a morning hike and an afternoon boat ride.* | | excursion | excursion | *We booked an excursion to the nearby waterfalls.* | | souvenir shop | boutique de souvenirs | *I bought a postcard at the souvenir shop.* | | entry ticket | billet d’entrée | *Show your entry ticket at the gate.* | | guided tour | visite guidée | *The guided tour lasted two hours.* | | audioguide | audioguide | *The museum provides an audioguide in five languages.* | | panoramic view | vue panoramique | *From the hilltop you enjoy a panoramic view of the valley.* | | local guide | guide local | *Our local guide told us legends about the forest.* | | cultural heritage | patrimoine culturel | *The site is part of the country’s cultural heritage.* | | eco‑tourism | tourisme écologique | *Eco‑tourism aims to protect nature while welcoming visitors.* | | adventure activity | activité d’aventure | *Zip‑lining is a popular adventure activity here.* | | refreshment stand | stand de rafraîchissements | *We stopped at a refreshment stand for fresh fruit juice.* | | accommodation | hébergement | *We chose a budget hostel for our stay.* | | travel brochure | brochure de voyage | *The travel brochure highlighted the best beaches.* | > **>** *Un *landmark* est un élément facilement reconnaissable qui sert de point de repère pour les visiteurs.* ### C. Texte de lecture avec questions de compréhension **Texte (150 mots)** Last summer I visited the Dja Faunal Reserve, a UNESCO World Heritage site in Cameroon. The reserve is a landmark for biodiversity, home to forest elephants, gorillas and over 300 bird species. Our itinerary began early in the morning with a guided tour led by a local guide who explained the importance of the cultural heritage of the surrounding villages. We walked along marked trails, stopped at a refreshment stand for fresh palm wine, and took photos at a panoramic viewpoint overlooking the river. In the afternoon we booked an excursion to a nearby waterfall where we could swim. The entry ticket was 2500 CFA francs, and we bought a small wooden carving at the souvenir shop as a reminder of our trip. The experience reinforced my interest in eco‑tourism and I plan to return next year to try an adventure activity like canopy walking. **Questions** 1. Quel est le statut du réserve de Dja ? 2. Nommez deux animaux mentionnés dans le texte. 3. Quel type de visite ont‑ils faite le matin ? 4. Où ont‑ils acheté un souvenir ? 5. Quelle activité prévoient‑ils de faire lors de leur prochaine visite ? **Corrigé** 1. Elle est classée patrimoine mondial de l’UNESCO. 2. Éléphants de forêt et gorilles (ou oiseaux). 3. Une visite guidée avec un guide local. 4. À la boutique de souvenirs (souvenir shop). 5. Une activité d’aventure comme la marche dans la canopée (canopy walking). ### D. Modèle de production écrite (carte postale) **Consigne :** Écris une carte postale de 80‑100 mots à un ami décrivant ta visite au mont Cameroon. Utilise au moins cinq mots du tableau de vocabulaire et une expression de temps (*last summer*, *two days ago*, etc.). **Exemple de réponse** Dear Marie, Last summer I climbed Mount Cameroon, landmark in West Africa. The itinerary started at Buea, where we met a local guide who shared stories about the cultural heritage of the Bakweri people. After two‑hour hike we reached a panoramic viewpoint with a breathtaking view of the coast. We stopped at a refreshment stand for fresh coconut water before continuing to the summit. At the top we took photos and bought a small wooden carving at the souvenir shop. The entry ticket was 3000 CFA francs. I felt proud and already dream of returning for an adventure activity like mountain biking. See you soon, John **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | |---------|--------| | Respect de la longueur (80‑100 mots) | 3 | | Utilisation d’au moins 5 termes du tableau | 4 | | Présence d’une expression de temps correcte | 2 | | Cohérence du récit (début, milieu, fin) | 4 | | Exactitude grammaticale (temps, prépositions) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ## Synthèse du chapitre - **Speaking** : savoir poser et répondre à des questions sur un site touristique (nom, activité, frais, impression) en utilisant des formes interrogatives simples et des réponses au passé simple. - **Grammar** : maîtriser *used to* (habitude passée), *didn’t use to* (absence d’habitude passée), *be used to/get used to + verbe‑ing* (habitude ou familiarité présente). - **Vocabulary** : disposer d’un lexique précis (landmark, itinerary, excursion, souvenir shop, entry ticket, guided tour, audioguide, panoramic view, local guide, cultural heritage, eco‑tourism, adventure activity, refreshment stand, accommodation, travel brochure) pour comprendre un texte descriptif et produire une carte postale ou un compte‑ rendu. - **Production** : être capable de tenir un dialogue oral de type role‑play et d’écrire un paragraphe ou une carte postale en intégrant vocabulaire, grammaire et expressions de temps. --- ## Glossaire (12 termes) > **>** *Landmark* : monument ou élément naturel facilement reconnaissable qui sert de point de repère. > **>** *Itinerary* : programme détaillé des étapes d’un voyage ou d’une visite. > **>** *Excursion* : sortie courte organisée pour visiter un lieu d’intérêt. > **>** *Souvenir shop* : boutique où l’on vend des objets rappelant un lieu visité. > **>** *Entry ticket* : billet donnant droit d’accès à un site payant. > **>** *Guided tour* : visite conduite par un guide qui fournit des explications. > **>** *Audioguide* : dispositif électronique permettant d’écouter un commentaire enregistré. > **>** *Panoramic view* : vue large qui embrasse un vaste paysage. > **>** *Local guide* : habitant de la région qui connaît bien son environnement et son histoire. > **>** *Cultural heritage* : ensemble des biens matériels et **immatériels** transmis de génération en génération. > **>** *Eco‑tourism* : forme de tourisme qui vise à préserver l’environnement tout en profitant aux communautés locales. > **>** *Adventure activity* : activité physique comportant un certain degré de risque ou de défi (ex. : tyrolienne, rafting). --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension orale (audio imaginaire) *Écoutez le dialogue suivant (à lire à voix haute) et répondez aux questions.* **Dialogue** **Anna :** Have you ever been to the Limbe Botanic Garden? **Ben :** Yes, I went there two months ago with my school. **Anna :** What did you see there? **Ben :** We saw many tropical plants, a small lake and a butterfly house. **Anna :** Was there an entrance fee? **Ben :** No, it was free for students. **Anna :** Did you buy anything? **Ben :** I bought a seed packet as a souvenir. **Questions** 1. Où Ben est‑il allé ? 2. Avec qui y est‑il allé ? 3. Nommez deux choses qu’il a vues. 4. Le jardin était‑il payant ? 5. Quel souvenir a‑t‑il acheté ? **Corrigé** 1. Au jardin botanique de Limbe. 2. Avec son école. 3. Des plantes tropicales, un petit lac, une maison aux papillons (deux réponses suffisantes). 4. Non, c’était gratuit pour les étudiants. 5. Un paquet de graines. --- ### Exercice 2 – Vocabulaire (matching) Associez chaque mot anglais à sa définition française. | A | B | |---|---| | 1. landmark | a. billet d’entrée | | 2. itinerary | b. monument facilement reconnaissable | | 3. entry ticket | c. programme de visite | | 4. souvenir shop | d. boutique où l’on vend des objets rappelant le lieu | | 5. panoramic view | e. vue large qui embrasse un vaste paysage | **Corrigé** 1‑b, 2‑c, 3‑a, 4‑d, 5‑e --- ### Exercice 3 – Grammaire (transformation) Transformez les phrases suivantes en utilisant la forme indiquée entre parenthèses. 1. *When I was ten, I visited my grandparents every Sunday.* → (used to) 2. *She is accustomed to eating spicy food.* → (be used to) 3. *They never went camping before last year.* → (didn’t use to) 4. *After a few weeks, I became familiar with the new schedule.* → (get used to) **Corrigé** 1. I used to visit my grandparents every Sunday when I was ten. 2. She is used to eating spicy food. 3. They didn’t use to go camping before last year. 4. After a few weeks, I got used to the new schedule. --- ### Exercice 4 – Production écrite (paragraphe) Écris un paragraphe de 70‑90 mots décrivant une activité que tu faisais souvent quand tu étais au collège et que tu ne fais plus maintenant, puis une activité à laquelle tu es devenu habitué récemment. Utilise *used to* et *be used to/get used to*. **Exemple de réponse** When I was in junior high school, I used to play video games for hours after homework. Now I don’t have time for that, but I am used to reading novels before bedtime because it helps me relax. I am also getting used to jogging three times a week, which keeps me fit. **Corrigé** – voir grille de correction du modèle de production écrite (Lesson 26). --- ### Exercice 5 – Production écrite (carte postale) Écris une carte postale de 80‑100 mots à un ami décrivant ta visite au parc national de la Boumba‑Bek. Utilise au moins cinq mots du tableau de vocabulaire et une expression de temps. **Exemple de réponse** Dear Karim, Last December I explored Boumba‑Bek National Park, landmark of Cameroon’s rainforest. Our itinerary began at park entrance where we showed our entry ticket and met a local guide who explained the cultural heritage of Baka people. After three‑hour hike we reached panoramic view over river for photos. We stopped at refreshment stand for fresh pineapple juice before continuing to clearing where we saw elephants. At souvenir shop I bought wooden mask. The experience strengthened my interest in eco‑tourism and I hope to return for an adventure activity like canopy walking. Best wishes, Leila **Corrigé** – voir grille de correction du modèle de production écrite (Lesson 27). --- ### Exercice 6 – Grammaire & vocabulaire (complétion) Complétez les phrases avec la forme correcte du verbe entre parenthèses et le mot approprié du tableau. 1. When we were children, we __________ (visit) the museum every Saturday. (used to) 2. I am __________ (be) __________ (walk) to school now because the bus is often late. (used to + verb‑ing) 3. They __________ (not / use to) __________ (eat) fast food when they lived in the village. (didn’t use to + verb) 4. After a few days, I __________ (get) __________ (use) __________ (sleep) with the window open. (get used to + verb‑ing) **Corrigé** 1. used to visit 2. am used to walking 3. didn’t use to eat 4. got used to sleeping --- ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Forme correcte | |--------|-------------|----------------| | *I use to go* (au lieu de *used to*) | Confusion avec le verbe *use* (présent). | I used to go. | | *She used swim* (omission de *to*) | Après *used to* il faut la base verbale avec *to*. | She used to swim. | | *I am used to swim* (verbe à l’infinitif au lieu du *‑ing*) | Après *be used to* on attend un gérondif. | I am used to swimming. | | *They didn’t used to go* (double *‑ed*) | La négation se fait avec *didn’t use to* (pas de *‑ed* sur *use*). | They didn’t use to go. | | *We are used to go* (omission de *be* + *‑ing*) | Même règle que ci‑dessus : *be used to + verbe‑ing*. | We are used to going. | | *I will used to* (mauvaise forme temporelle) | *Used to* ne s’emploie pas avec des modaux futurs ; on utilise *will get used to*. | I will get used to. | | *The museum is a landmark of* (omission de l’article) | *Landmark* nécessite généralement un déterminant. | The museum is a landmark of the city. | | *We bought a souvenir at the shop souvenir* (ordre des mots) | En anglais, le nom composé se place avant le nom principal. | We bought a souvenir at the souvenir shop. | --- *Fin du cours.*