Relative Clauses

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** 1. Identifier et utiliser correctement les pronoms relatifs *who, whom, whose, which, that* ainsi que les adverbes relatifs *where, when, why* dans des phrases simples et complexes. 2. Distinguer une proposition relative définissante (restrictive) d’une proposition relative non‑définissante (non‑restrictive) et appliquer la ponctuation appropriée (virgules). 3. Réduire une proposition relative en participe présent, passé ou infinitif lorsque la structure le permet, et reconnaître les cas où la réduction est impossible. 4. Produire à l’écrit un texte cohérent (lettre, article de presse, dialogue) comportant au moins trois propositions relatives variées, en respectant les règles de concordance des temps et de la ponctuation. 5. Répondre à des questions de compréhension écrite ou orale portant sur des textes contenant des propositions relatives, en justifiant ses choix grammaticaux. **Prérequis nécessaires :** - Maîtrise des temps verbaux de base (present simple, past simple, present perfect, future with *will*/*going to*). - Connaissance des catégories de mots (nom, verbe, adjectif, adverbe, pronom). - Capacité à construire une phrase simple sujet‑verbe‑complément (SVC) en anglais. - Vocabulaire de base lié à la description de personnes, d’objets et de lieux (famille, école, ville, loisirs). --- ## Introduction contextualisée > **À retenir** : Les propositions relatives permettent d’ajouter des informations essentielles ou complémentaires à un nom sans avoir à répéter ce nom. Elles sont omniprésentes dans l’anglais écrit et oral, notamment dans les textes académiques, les articles de presse et les échanges professionnels. Dans le cadre du Probatoire camerounais, l’examen évalue fréquemment la capacité des candidats à reconnaître et à produire des propositions relatives correctement formées, car elles témoignent d’une maîtrise syntaxique avancée. Par exemple, dans une épreuve de compréhension, un extrait peut contenir la phrase : *The scientist **who** discovered the vaccine **was** awarded the Nobel Prize.* L’élève doit identifier *who* comme pronom relatif se référant à *the scientist* et comprendre que la proposition relative *who discovered the vaccine* fournit une information définissante essentielle à l’identification du scientifique. Dans une épreuve d’expression écrite, on peut demander de décrire un événement récent en utilisant au moins deux propositions relatives : *Last month, I visited the museum **that** hosts the new exhibition **where** contemporary African artists display their work.* Ainsi, la maîtrise des relatives est non seulement une exigence grammaticale, mais aussi un outil de précision et de richesse expressive indispensable pour réussir l’examen. --- ## I. Les pronoms relatifs de base (who, whom, whose, which, that) ### A. Who / that pour les personnes **Règle** : *Who* (et parfois *that*) remplace le sujet d’une proposition relative lorsqu’il se réfère à une personne. > **À retenir** : *Who* = sujet humain ; *that* peut remplacer *who* seulement dans les propositions définissantes. **Exemples** : - The teacher **who** teaches mathematics is very kind. - The teacher **that** teaches mathematics is very kind. *(définitive seulement)* - The students **who** won the competition received medals. **Piège** : Dans une proposition non‑définissante, *that* est interdit. - *My brother, **who** lives in Yaoundé, is an engineer.* (correct) - *My brother, **that** lives in Yaoundé, is an engineer.* (incorrect) ### B. Which / that pour les choses **Règle** : *Which* (et parfois *that*) remplace le sujet ou le complément d’objet lorsqu’il se réfère à une chose ou un animal. > **À retenir** : *Which* = sujet/chose ; *that* possible seulement en définitive. **Exemples** : - The book **which** is on the table belongs to me. - The book **that** is on the table belongs to me. *(définitive seulement)* - The car **which** we bought last year is already broken. **Piège** : En non‑définitive, seule *which* est autorisée. - *My laptop, **which** I bought in Douala, is very fast.* (correct) - *My laptop, **that** I bought in Douala, is very fast.* (incorrect) ### C. Whose pour la possession **Règle** : *Whose* indique la possession et peut se référer à une personne, une chose ou un groupe. > **À retenir** : *Whose* = « dont », « de qui », « de quoi ». **Exemples** : - The artist **whose** paintings were exhibited won a prize. - The company **whose** headquarters are in Yaoundé announced new jobs. **Piège** : Ne pas confondre *who’s* (contraction de *who is* ou *who has*) avec *whose*. - *Who’s coming to the party?* = Who is coming… - *The student **whose** book is missing looks upset.* ### D. Whom (objet) **Règle** : *Whom* remplace le complément d’objet (direct ou indirect) lorsqu’il se réfère à une personne. Dans l’anglais parlé moderne, *who* est souvent utilisé à la place de *whom*, mais à l’écrit formel (examen) *whom* reste attendu lorsqu’il suit une préposition ou un verbe transitif. > **À retenir** : *Whom* = objet humain ; s’utilise après une préposition (*to whom*, *for whom*) ou comme complément d’objet direct. **Exemples** : - The manager **whom** we met yesterday is very professional. (objet direct) - The teacher **to whom** we sent the email replied promptly. (après préposition) **Piège** : Ne pas utiliser *whom* comme sujet. - *Whom came to the party?* (incorrect) → *Who came to the party?* --- ### Tableau de vocabulaire thématique – Pronoms relatifs | Anglais | Français | Exemple en anglais | Traduction française | |------------------|-------------------|-------------------------------------------------|------------------------------------------| | who | qui (sujet) | The girl **who** sings is my sister. | La fille **qui** chante est ma sœur. | | whom | qui (objet) | The man **whom** I saw was tall. | L’homme **que** j’ai vu était grand. | | whose | dont / de qui | The artist **whose** work is famous traveled. | L’artiste **dont** l’œuvre est célèbre a voyagé. | | which | lequel / laquelle (chose) | The car **which** is red is mine. | La voiture **qui** est rouge est à moi. | | that | que / qui (def.) | The book **that** you lent me is interesting. | Le livre **que** tu m’as prêté est intéressant. | | where | où (lieu) | The park **where** we play is nearby. | Le parc **où** nous jouons est proche. | | when | quand (temps) | The day **when** we met was rainy. | Le jour **où** nous nous sommes rencontrés était pluvieux. | | why | pourquoi (cause) | The reason **why** he left is unknown. | La raison **pour laquelle** il est parti est inconnue. | --- ## II. Les propositions relatives définissantes vs non‑définissantes ### A. Proposition relative définissante (restrictive) **Définition** : Elle fournit une information indispensable pour identifier le nom auquel elle se rapporte. Sans elle, la phrase perd son sens précis ou devient ambiguë. > **À retenir** : Pas de virgules autour de la relative définissante. **Exemples** : - Students **who** study hard pass the exam. (On parle seulement des étudiants qui étudient dur.) - The book **that** is on the shelf is mine. (On précise quel livre.) **Note** : Dans les relatives définissantes, *that* peut remplacer *who* ou *which* lorsqu’il se réfère respectivement à une personne ou une chose. ### B. Proposition relative non‑définissante (non‑restrictive) **Définition** : Elle ajoute une information supplémentaire, non essentielle à l’identification du nom. Elle est entourée de virgules (ou de tirets/parenthèses à l’écrit). > **À retenir** : Toujours entourée de virgules ; *that* ne peut jamais être utilisé. **Exemples** : - My brother, **who** lives in Bamenda, is a doctor. (On sait déjà qui est mon frère ; la relative donne un détail supplémentaire.) - The Eiffel Tower, **which** was built in 1889, attracts millions of visitors. **Piège fréquent** : Oublier les virgules ou mettre *that* dans une non‑définitive. - Incorrect : *My brother, that lives in Bamenda, is a doctor.* - Correct : *My brother, **who** lives in Bamenda, is an engineer.* ### Tableau de vocabulaire – Ponctuation des relatives | Situation | Ponctuation | Exemple | |-------------------------------|-------------|-------------------------------------------| | Relative définissante | Aucune | The car **that** broke down is old. | | Relative non‑définissante | Virgules | My car, **which** is old, broke down. | | Relative après préposition | Virgules si non‑définitive | The teacher, **to whom** we spoke, is kind. | | Relative avec *whose* | Même règle que who/which | The author, **whose** book we read, is famous. | --- ## III. Les adverbes relatifs (where, when, why) et leurs équivalents ### A. Where – lieu **Règle** : *Where* remplace un complément de lieu introduit par une préposition (*in*, *at*, *on*, *to*, *from*, etc.). > **À retenir** : *Where* = « où » ; il ne peut pas être remplacé par *that* ou *which*. **Exemples** : - This is the restaurant **where** we met last week. - The school **where** I studied is now closed. **Équivalent** : *in which*, *at which* (plus formel). - The restaurant **in which** we met last week is nice. ### B. When – temps **Règle** : *When* remplace un complément de temps introduit par *on*, *in*, *during*, *at*, etc. > **À retenir** : *When* = « quand » ; il ne peut pas être remplacé par *that* dans une relative temporelle. **Exemples** : - I will never forget the day **when** we graduated. - The moment **when** the bell rang was chaotic. **Équivalent** : *on which*, *in which*, *during which*. - The day **on which** we graduated was sunny. ### C. Why – cause / raison **Règle** : *Why* remplace un complément de cause introduit par *for* ou *because of*. Il se rapporte généralement au nom *reason*. > **À retenir** : *Why* = « pourquoi » ; il ne se rapporte qu’à *reason*. **Exemples** : - The reason **why** he left early is unknown. - Explain the reason **why** you chose this topic. **Équivalent** : *for which* (moins courant). - The reason **for which** he left early is unknown. ### Tableau de vocabulaire – Adverbes relatifs | Anglais | Français | Exemple en anglais | Traduction française | |---------|----------|-------------------------------------------------|------------------------------------------| | where | où (lieu) | The library **where** I study is quiet. | La bibliothèque **où** j’étudie est calme. | | when | quand (temps) | The year **when** we traveled was 2020. | L’année **où** nous avons voyagé était 2020. | | why | pourquoi (cause) | The reason **why** she cried is clear. | La raison **pour laquelle** elle a pleuré est claire. | --- ## IV. La réduction de la proposition relative ### A. Réduction en participe présent Lorsque le sujet de la relative est le même que celui de la proposition principale et que le verbe est à la forme *be* + verbe‑ing, on peut remplacer la relative par un participe présent. > **À retenir** : *who/which/that + be + V‑ing* → *V‑ing* (sans sujet). **Exemples** : - The girl **who is** singing is my cousin. → The girl **singing** is my cousin. - The dogs **which are** barking loudly belong to the neighbor. → The dogs **barking** loudly belong to the neighbor. **Restriction** : Ne fonctionne pas si le verbe n’est pas une forme de *be* + -ing (ex. *who knows* ne peut pas devenir *knowing*). ### B. Réduction en participe passé Si la relative est au passif (*who/which/that + been + V‑ed* ou simplement *who/which/that + V‑ed* lorsqu’il n’y a pas d’auxiliaire), on peut la réduire à un participe passé. > **À retenir** : *who/which/that + V‑ed* (passif) → *V‑ed* (sans sujet). **Exemples** : - The letter **that was** sent yesterday arrived today. → The letter **sent** yesterday arrived today. - The windows **which were** broken have been replaced. → The windows **broken** have been replaced. **Attention** : Ne pas confondre avec l’actif (*who broke* ne peut pas devenir *broken*). ### C. Réduction en infinitif Lorsque la relative exprime un but ou une obligation et suit un nom comme *time*, *chance*, *reason*, *need*, *desire*, on peut parfois la remplacer par *to* + infinitif. > **À retenir** : *the reason why* → *the reason to* ; *the time when* → *the time to* ; *the person who* → *the person to* (dans certains contextes). **Exemples** : - She has a reason **why** she left. → She has a reason **to** leave. (moins fréquent, mais possible dans certains contextes) - This is the best time **when** to start. → This is the best time **to** start. **Limite** : La réduction en infinitif est restreinte et dépend du nom tête ; il vaut mieux éviter sauf si le contexte le justifie clairement. ### D. Quand on ne peut pas réduire - Lorsque le verbe de la relative n’est pas une forme de *be* + -ing ni un verbe au passif simple. - Lorsque la relative contient un complément d’objet direct qui ne peut être omis (ex. *the man whom I saw* → on ne peut pas dire *the man seen*). - Dans les relatives non‑définissantes, la réduction est rarement utilisée car elle changerait le sens ou la nuance. **Exemple d’interdiction** : - *The student who knows the answer* → *The student knowing the answer* (incorrect, car *knows* n’est pas une forme de *be* + -ing). ### Tableau de vocabulaire – Réduction | Type de réduction | Condition | Exemple complet | Exemple réduit | |-------------------|-----------|-----------------|----------------| | Participe présent | *who/which/that + be + V‑ing* | The man **who is** waiting is late. | The man **waiting** is late. | | Participe passé | *who/which/that + V‑ed* (passif) | The cake **that was** baked is delicious. | The cake **baked** is delicious. | | Infinitif | Nom + *why/when/who* exprimant but/obligation | The reason **why** we left is urgent. | The reason **to** leave is urgent. (contextuel) | --- ## V. Production écrite guidée – Lettre formelle avec propositions relatives **Consigne** : Vous êtes élève en classe de Première. Vous écrivez une lettre à votre proviseur pour demander l’autorisation d’organiser une conférence sur le thème « Les énergies renouvelables au Cameroun ». Votre lettre doit contenir **au moins trois** propositions relatives (une définissante, une non‑définitive et une avec adverbe relatif). ### Modèle de lettre > **[Your Name]** > **[Your Address]** > **[City, Date]** > > **To:** The Principal, > **[School Name]** > **[School Address]** > > **Subject:** Request for Authorization to Organize a Conference on Renewable Energies in Cameroon > > Dear Sir/Madam, > > I am writing to request your permission to organize a conference **that** will focus on renewable energy sources **where** experts from the Ministry of Energy and local universities will present their latest research. > > The event, **which** is scheduled for **the day when** the national science fair takes place, aims to raise awareness among students about sustainable development. > > I hope that this initiative, **which** has received the support of the science club members, will be approved. > > Please let me know if you need any further details. > > Yours faithfully, > > **[Signature]** > **[Your Name]** ### Analyse des propositions relatives | Proposition relative | Type | Fonction | Explication | |----------------------|------|----------|-------------| | **that** will focus on renewable energy sources | Définissante | Complète le nom *conference* | Sans elle, on ne sait pas de quoi parle la conférence. | | **where** experts … will present their research | Adverbe relatif de lieu | Complète *sources* (understood as *places where*) | Indique le lieu de l’action des experts. | | **which** is scheduled for the day when the national science fair takes place | Non‑définissante | Ajoute une information supplémentaire sur l’événement | Entre virgules ; l’information n’est pas essentielle à l’identification de *the event*. | | **when** the national science fair takes place | Adverbe relatif de temps | Complète *the day* | Précise quel jour. | | **which** has received the support of the science club members | Non‑définissante | Complète *this initiative* | Entre virgules ; détail additionnel. | ### Grille de correction (sur 20 points) | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la consigne (lettre formelle, adresse, objet, formule de politesse) | 4 | Tous les éléments de la lettre présents et correctement formatés. | | Utilisation d’au moins trois propositions relatives variées (définissante, non‑définitive, adverbe relatif) | 6 | Chaque type correctement identifié et placé. | | Justesse grammaticale (pronoms relatifs, accords, ponctuation) | 5 | Aucune faute de sujet/verbe, de cas (*who* vs *whom*), de virgules manquantes ou superflues. | | Richesse lexicale (vocabulaire lié au thème, expressions de demande) | 3 | Usage approprié de termes comme *renewable energy*, *sustainable development*, *awareness*. | | Cohérence et logique du contenu | 2 | La demande est clairement justifiée et le déroulement plausible. | | Présentation (orthographe, ponctuation générale, mise en page) | 0‑2 | Penalisation pour fautes d’orthographe ou de mise en page. | | **Total** | **20** | — | --- ## VI. Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lis le texte suivant et réponds aux questions en anglais.** *The new bridge **which** was inaugurated last month connects two major cities **where** industrial activity has grown rapidly. Engineers **who** designed the structure used innovative materials **that** resist corrosion. The opening ceremony, **which** was attended by the Minister of Transport, took place **on the day when** the rainy season began.* **Questions** : 1. What does the relative clause *which was inaugurated last month* tell us about the bridge? 2. Identify the adverb relative of place and explain its antecedent. 3. Why is the relative clause *who designed the structure* considered restrictive? 4. Replace the non‑restrictive relative clause *which was attended by the Minister of Transport* with a pair of commas and the appropriate pronoun. 5. Rewrite the sentence using a reduced relative clause for *that resist corrosion*. **Corrigé** : 1. It tells us that the bridge was inaugurated last month (i.e., the inauguration happened recently). 2. The adverb relative of place is **where**; its antecedent is *two major cities* (the place where industrial activity has grown rapidly). 3. It is restrictive because it specifies which engineers we are talking about – only those who designed the structure; without it, the sentence would be ambiguous. 4. The opening ceremony, **attended by the Minister of Transport**, took place on the day when the rainy season began. (Here we drop the relative pronoun and keep the past participle phrase.) 5. Engineers who designed the structure used innovative materials **resisting** corrosion. --- ### Exercice 2 – Transformation (réduction) **Réduisez les propositions relatives suivantes lorsque c’est possible. Indiquez « impossible » si la réduction ne peut pas se faire.** a) The teacher **who is** explaining the lesson is very clear. b) The book **that** I borrowed from the library is interesting. c) The man **whom** we saw at the market bought fruits. d) The flowers **which were** planted yesterday are blooming. e) The reason **why** he left early is unknown. f) The students **who** passed the exam celebrated. **Corrigé** : a) The teacher **explaining** the lesson is very clear. (réduction en participe présent) b) Impossible (the relative is active; reducing to past participle would change meaning). c) Impossible (whom + verbe actif → pas de forme be + -ing ni participe passé simple). d) The flowers **planted** yesterday are blooming. (réduction en participe passé) e) Impossible (why ne se réduit pas en participe; on pourrait dire *the reason to leave early is unknown* seulement dans un contexte de but, mais ici c’est une déclaration de fait → garder la forme complète). f) The students **passing** the exam celebrated. (réduction en participe présent) --- ### Exercice 3 – Choix du pronom relatif **Complétez chaque phrase avec le pronom relatif approprié (who, whom, whose, which, that).** 1. The scientist ………………… discovered the new vaccine received an international award. 2. This is the house ………………… I lived in when I was a child. 3. The artist ………………… paintings are exhibited at the gallery is from Douala. 4. The committee, ………………… we met yesterday, approved the project. 5. The reason ………………… she refused the offer is still unclear. 6. The laptop ………………… I bought last week is already malfunctioning. **Corrigé** : 1. who 2. that / which (both acceptable in a restrictive clause) 3. whose 4. whom 5. why 6. that / which --- ### Exercice 4 – Ponctuation des relatives non‑définissantes **Ajoutez les virgules nécessaires.** 1. My brother who lives in Yaoundé is an engineer. 2. The novel which won the prize is a bestseller. 3. The conference which was held in Bamenda attracted many participants. 4. The teacher whom we respect gave us extra homework. 5. The car which I bought last year is still in good condition. **Corrigé** : 1. My brother, **who** lives in Yaoundé, is an engineer. 2. The novel, **which** won the prize, is a bestseller. 3. The conference, **which** was held in Bamenda, attracted many participants. 4. The teacher, **whom** we respect, gave us extra homework. 5. The car, **which** I bought last year, is still in good condition. --- ### Exercice 5 – Production écrite guidée **Consigne** : Écris un court article de blog (80‑120 mots) intitulé *« My favorite holiday destination »*. Tu dois utiliser **au moins deux** propositions relatives différentes (une définissante et une non‑définitive) et un adverbe relatif. **Exemple de réponse** : My favorite holiday destination is Kribi, **which** is a coastal town **where** the beaches are pristine and the sea is calm. The town **that** I visited last summer offers fresh seafood and friendly locals. I plan to return **when** the weather is warmest. **Corrigé** (selon grille) : - Respect de la consigne (longueur, titre) : 2 pts - Utilisation d’une relative définissante (*that I visited last summer*) : 2 pts - Utilisation d’une relative non‑définitive (*which is a coastal town where the beaches are pristine and the sea is calm*) : 2 pts - Utilisation d’un adverbe relatif (*where*, *when*) : 2 pts - Justesse grammaticale (pronoms, ponctuation) : 2 pts - Richesse lexicale (vocabulaire de voyage) : 2 pts - Cohérence et intérêt du contenu : 2 pts - **Total** : 14/14 (échelle adaptée) --- ### Exercice 6 – Correction d’erreurs **Chaque phrase contient une erreur liée aux relatives. Identifie l’erreur et corrige‑la.** 1. The movie that I watched it last night was boring. 2. She is the girl who’s brother is a musician. 3. The book, which is on the table, it belongs to me. 4. The reason why he left is because he was tired. 5. The students who passed the exam, they received certificates. **Corrigé** : 1. *The movie that I watched last night was boring.* (supplément du pronom objet *it*). 2. *She is the girl whose brother is a musician.* (who’s = who is → erreur de possession). 3. *The book, which is on the table, belongs to me.* (pronom sujet *it* en trop). 4. *The reason why he left is that he was tired.* (redondance *because* après *why*). 5. *The students who passed the exam received certificates.* (pronom sujet *they* en trop). --- ## VII. Erreurs fréquentes des francophones | # | Erreur typique | Explication | Correction | |---|----------------|-------------|------------| | 1 | **Who vs. Whom** – utilisation de *who* comme objet après une préposition (*to who*). | En français, on ne distingue pas les cas sujet/objet pour *qui*. En anglais, *whom* est requis après préposition ou comme objet direct. | *To whom* did you give the letter? | | 2 | **That dans les relatives non‑définissantes** – *My brother, that lives in Douala, is a doctor.* | *That* ne peut jamais introduire une relative non‑définitive ; seule *who/which* est possible. | *My brother, who lives in Douala, is a doctor.* | | 3 | **Omission du verbe être** – *The man who is tall* → *The man tall*. | En français, on peut parfois omettre le verbe être dans une description courte, mais en anglais la relative doit conserver son verbe ou être réduite correctement. | *The man who is tall* (ou *The tall man* si on veut un adjectif attributif, pas une relative). | | 4 | **Confusion de whose et who’s** – *Who’s book is this?* | *Who’s* = contraction de *who is* ou *who has*. Pour exprimer la possession, il faut *whose*. | *Whose book is this?* | | 5 | **Redondance avec why** – *The reason why he left is because he was sick.* | Après *why*, la conjonction *because* est redondante ; on utilise *that* ou on reformule. | *The reason why he left is that he was sick.* ou *The reason he left is because he was sick.* | | 6 | **Placement de la virgule** – *The book which is on the table, is mine.* | La virgule sépare à tort le sujet du verbe ; dans une relative définitive, aucune virgule ne doit apparaître. | *The book which is on the table is mine.* | | 7 | **Utilisation de where/when avec un antécédent inadéquat** – *The reason where he left is unknown.* | *Where* ne peut se rapporter qu’à un lieu ; *when* ne peut se rapporter qu’à un temps. | *The reason why he left is unknown.* | | 8 | **Réduction inadéquate** – *The student knowing the answer* au lieu de *The student who knows the answer*. | On ne peut réduire que les formes *be + V‑ing* ou le participe passé simple ; *knowing* ne vient pas de *is knowing*. | *The student who knows the answer* (ou *The knowing student* seulement si on veut un adjectif attributif, ce qui change le sens). | --- ## Synthèse du chapitre - **Pronoms relatifs** : *who* (sujet humain), *whom* (objet humain), *whose* (possession), *which* (chose/animal), *that* (substitut de *who/which* uniquement en définitive). - **Adverbes relatifs** : *where* (lieu), *when* (temps), *why* (cause, seulement après *reason*). - **Relatives définissantes** : pas de virgules, information essentielle, *that* possible. - **Relatives non‑définissantes** : entourées de virgules, information additionnelle, *that* interdit. - **Réduction** : - Participe présent : *who/which/that + be + V‑ing* → *V‑ing*. - Participe passé : *who/which/that + V‑ed* (passif) → *V‑ed*. - Infinitif : limité à certains noms (*reason, time, way*) exprimant but/obligation. - **Ponctuation** : virgules uniquement autour des relatives non‑définissantes. - **Pièges fréquents** : confusion *who/whom*, *whose/who’s*, emploi de *that* en non‑définitive, redondance avec *why*, omission du verbe être, placement incorrect de la virgule. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Pronom relatif** | Mot qui introduit une proposition relative et se rapporte à un antécédent (who, whom, whose, which, that). | | **Proposition relative définissante** | Relative qui fournit une information nécessaire à l’identification de l’antécédent ; aucune virgule. | | **Proposition relative non‑définissante** | Relative qui ajoute une information complémentaire ; entourée de virgules. | | **Adverbe relatif** | Mot qui remplace un complément de lieu, de temps ou de cause (where, when, why). | | **Réduction** | Transformation d’une proposition relative en participe présent, passé ou infinitif lorsque la structure le permet. | | **Antecedent** | Nom ou groupe nominal auquel se rapporte le pronom ou l’adverbe relatif. | | **Restrictive** | Synonyme de définissante (information essentielle). | | **Non‑restrictive** | Synonyme de non‑définissante (information additionnelle). | | **Participial phrase** | Phrase verbale basée sur un participe (présent ou passé) qui fonctionne comme une relative réduite. | | **Possessive relative** | Relative introduite par *whose* pour indiquer la possession. | | **Subject relative** | Relative où le pronom relatif joue le rôle de sujet (who, which, that). | | **Object relative** | Relative où le pronom relatif joue le rôle d’objet (whom, which, that). | | **Comma splice** | Erreur de ponctuation consistant à placer une virgule où elle n’est pas autorisée (ex. entre sujet et verbe dans une relative définitive). | --- **Fin du cours**. Vous disposez désormais de toutes les explications, tableaux, modèles et exercices nécessaires pour maîtriser les propositions relatives en anglais et réussir l’épreuve du Probatoire. Bonne révision et bon travail !