Reported Speech (Introduction)

# Anglais – Première – Reported Speech (Introduction) ## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : 1. Identifier le discours direct et le discours rapporté dans un texte oral ou écrit. 2. Transformer correctement une phrase du discours direct en discours rapporté en respectant les règles de changement de temps, de personne et d’expressions de temps et de lieu. 3. Utiliser les verbes de rapport appropriés (say, tell, ask, wonder, etc.) selon le type d’énoncé (affirmatif, négatif, interrogatif, impératif). 4. Produire à l’écrit un court texte (message, courriel, compte‑rendu) contenant au moins trois phrases en discours rapporté, avec une orthographe et une ponctuation correctes. 5. Réfléchir aux nuances de sens introduites par le changement de forme (ex. : atténuation, mise en distance). **Prérequis** : L’élève doit déjà maîtriser : - Les temps verbaux de base (present simple, present continuous, past simple, past continuous, present perfect, will/future). - Les pronoms personnels sujets et objets (I, you, he/she/it, we, they, me, him, her, us, them). - Les adverbes de temps et de lieu (now, then, today, yesterday, here, there, etc.). - La formation des questions fermées (yes/no) et ouvertes (wh‑questions) ainsi que des impératifs. - Le vocabulaire de base lié à la communication (to say, to tell, to ask, to answer, to explain, etc.). --- ## Introduction contextualisée > « Le discours rapporté permet de retranscrire ce que quelqu’un a dit sans utiliser ses mots exacts. » Dans la vie quotidienne, nous rapportons souvent les propos d’autrui : un ami raconte ce qu’il a entendu à la radio, un journaliste cite une déclaration politique, un élève résume les consignes du professeur. En anglais, cette opération s’appelle **reported speech** (ou **indirect speech**). Elle diffère du **direct speech** où les paroles sont reproduites entre guillemets et verbatim. Le passage du direct au reported implique plusieurs ajustements : - Le **temps verbal** recule généralement d’un cran (present → past, past → past perfect, will → would, etc.). - Les **pronoms** changent pour refléter le point de vue du rapporteur (I → he/she, you → I/we/they selon le contexte). - Les **expressions de temps et de lieu** sont adaptées (now → then, today → that day, here → there). - Le **verbe d’introduction** (say, tell, ask, etc.) doit être choisi selon la nature de l’énoncé. Ce chapitre propose une approche progressive : d’abord reconnaître les deux formes, puis maîtriser les transformations temporelles et personnelles, enfin explorer les verbes de rapport et les cas particuliers (questions, impératifs, exclamations). Chaque étape est illustrée par des exemples authentiques, des tableaux de vocabulaire, des modèles de production écrite et des exercices corrigés afin que l’élève puisse travailler en autonomie. --- ## I. Le discours direct et le discours rapporté : définitions et différences ### 1.1. Définitions > **Discours direct** : reproduction exacte des paroles d’un locuteur, entourée de guillemets. > **Discours rapporté** : reformulation des mêmes paroles du point de vue d’un rapporteur, sans guillemets, avec les adaptations nécessaires. ### 1.2. Exemples contrastés | Discours direct (anglais) | Traduction française | Discours rapporté (anglais) | Traduction française | |---------------------------|----------------------|-----------------------------|----------------------| | "I am tired," said Mary. | « Je suis fatigué, » a dit Mary. | Mary said that she was tired. | Mary a dit qu’elle était fatiguée. | | "We will visit the museum tomorrow," announced the teacher. | « Nous visiterons le musée demain, » a annoncé le professeur. | The teacher announced that they would visit the museum the next day. | Le professeur a annoncé qu’ils visiteraient le musée le lendemain. | | "Can you help me with this exercise?" asked John. | « Peux‑tu m’aider avec cet exercice ? » a demandé John. | John asked if I could help him with that exercise. | John a demandé si je pouvais l’aider avec cet exercice. | ### 1.3. Points de vigilance - Les guillemets disparaissent. - La verbe d’introduction se place généralement avant la proposition rapportée (He said that…, She told me that…). - Si le verbe d’introduction est au présent (He says that…), le temps du verbe rapporté reste au présent (il s’agit d’une généralisation ou d’une citation actuelle). - Lorsque le verbe d’introduction est au passé, le **backshift** (recul du temps) s’applique sauf si la proposition exprimée reste vraie au moment du rapport (He said that the sun rises in the east). ### 1.4. Mini‑activité de reconnaissance **Consigne** : Lire le dialogue suivant et souligner les parties en discours direct, puis les mettre entre parenthèses en discours rapporté. > **Dialogue** : > Anna: "I have finished my homework." > Ben: "Great! Can we go to the park now?" > Anna: "Sure, but I need to call my mother first." **Corrigé** : - Anna a dit qu’elle avait fini ses devoirs. - Ben a répondu : « Super ! Peut‑on aller au parc maintenant ? » → Ben a demandé s’ils pouvaient aller au parc ce jour‑là. - Anna a accepté mais a précisé qu’elle devait d’abord appeler sa mère. --- ## II. Les modifications temporelles et de personne ### 2.1. Le principe du backshift > **Backshift** : lorsqu’on rapporte une parole au passé, le verbe de la proposition subordonnée recule d’un cran dans le temps. | Temps du discours direct | Temps du discours rapporté (après backshift) | Exemple | |--------------------------|----------------------------------------------|---------| | Present simple (I work) | Past simple (I worked) | He said *I work* → He said that I worked. | | Present continuous (I am working) | Past continuous (I was working) | She said *I am working* → She said that I was working. | | Present perfect (I have worked) | Past perfect (I had worked) | They said *We have finished* → They said that we had finished. | | Past simple (I worked) | Past perfect (I had worked) | He said *I arrived* → He said that he had arrived. | | Will (I will go) | Would (I would go) | She said *I will come* → She said that she would come. | | Can (I can swim) | Could (I could swim) | They said *We can solve* → They said that we could solve. | | Must (I must leave) | Had to (I had to leave) | He said *I must leave* → He said that he had to leave. | ### 2.2. Quand le backshift ne s’applique pas - **Vérités universelles** : He said that the earth is round. - **État encore vrai au moment du rapport** : She told me that she lives in Yaoundé (elle y vit toujours). - **Verbes d’introduction au présent** : He says that he is tired (pas de changement). ### 2.3. Changement de pronoms Le pronom sujet du discours direct est remplacé selon la perspective du rapporteur. | Discours direct | Discours rapporté (exemple) | Explication | |-----------------|----------------------------|-------------| | I (je) | he/she/they (il/elle/ils) selon le sujet du verbe d’introduction | Mary said *I am hungry* → Mary said that she was hungry. | | you (tu/vous) | I / we / they selon qui est rapporté | The teacher asked *You can leave* → The teacher told us that we could leave. | | we (nous) | we / they | They said *We are ready* → They said that they were ready. | | they (ils/elles) | they | He said *They will come* → He said that they would come. | ### 2.4. Adaptation des expressions de temps et de lieu | Expression directe | Expression rapportée | Exemple | |--------------------|----------------------|---------| | now | then / at that moment | He said *I am busy now* → He said that he was busy then. | | today | that day | She said *I will call you today* → She said that she would call me that day. | | yesterday | the day before / the previous day | They said *We met yesterday* → They said that they had met the day before. | | tomorrow | the next day / the following day | He said *I will leave tomorrow* → He said that he would leave the next day. | | this week | that week | We said *We are staying this week* → We said that we were staying that week. | | here | there | She said *I live here* → She said that she lived there. | | this | that | He said *I like this book* → He said that he liked that book. | ### 2.5. Tableau de vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple en contexte | |---------|----------|---------------------| | to say | dire | He said that he was late. | | to tell (someone) | dire à (quelqu’un) | She told me that she needed help. | | to ask | demander | They asked if we could join them. | | to wonder | se demander | I wondered whether he would come. | | to explain | expliquer | He explained why he was absent. | | to answer | répondre | She answered that she didn’t know. | | to promise | promettre | He promised that he would call back. | | to suggest | suggérer | She suggested that we meet earlier. | | to insist | insister | He insisted that the report was correct. | | to admit | admettre | She admitted that she had made a mistake. | ### 2.6. Modèle de dialogue traduit et commenté **Dialogue (direct)** > **Teacher**: "Please open your books to page 45." > **Student**: "Sorry, I forgot my book at home." > **Teacher**: "No problem, you can share with your partner." **Traduction française** > Professeur : « Veuillez ouvrir vos livres à la page 45. » > Élève : « Désolé, j’ai oublié mon livre à la maison. » > Professeur : « Pas de problème, tu peux partager avec ton partenaire. » **Discours rapporté** > The teacher asked the students to open their books to page 45. > The student apologised and said that he had forgotten his book at home. > The teacher replied that there was no problem and that he could share with his partner. **Commentaire** - Le verbe d’introduction *asked* introduit une demande (imperatif transformé en infinitif avec *to*). - *apologised* rend compte de l’excuse ; la proposition subordonnée utilise le past perfect (*had forgotten*) car l’action d’oublier est antérieure au moment de l’excuse. - *replied* introduit une affirmation ; le verbe modal *could* reste identique car le verbe d’introduction est au passé et le modal se backshifts (can → could). ### 2.7. Modèle de production écrite : compte‑rendu d’une interview **Consigne** : Vous avez interviewé votre camarade de classe sur son projet de stage. Rédigez un compte‑rendu de 120‑150 mots en utilisant au moins trois phrases en discours rapporté, en variant les verbes de rapport (say, tell, ask, explain). **Texte modèle** > I interviewed my classmate, Alain, about his upcoming internship. He said that he had applied to three companies in the technology sector. Alain told me that he was especially interested in a startup that develops mobile applications for education. He explained that the interview process would include a technical test and a group discussion. Alain also mentioned that he hoped to gain practical experience in software testing and to improve his teamwork skills. Finally, he asked whether I knew any useful websites for preparing coding challenges. **Traduction française** > J’ai interviewé mon camarade de classe, Alain, au sujet de son prochain stage. Il a dit qu’il avait postulé auprès de trois entreprises du secteur technologique. Alain m’a dit qu’il était particulièrement intéressé par une start‑up qui développe des applications mobiles pour l’éducation. Il a expliqué que le processus d’entretien comprendrait un test technique et une discussion de groupe. Alain a également mentionné qu’il espérait acquérir de l’expérience pratique en test de logiciels et améliorer ses compétences en travail d’équipe. Enfin, il m’a demandé si je connaissais des sites web utiles pour préparer des défis de codage. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la consigne (longueur, nombre de phrases rapportées) | 120‑150 mots, ≥3 phrases en discours rapporté | 4 | | Variété des verbes de rapport (say, tell, ask, explain, mention) | Au moins 4 verbes différents utilisés correctement | 4 | | Correctitude du backshift (temps, modaux, pronoms) | Aucun erreur de temps ou de pronom | 4 | | Cohérence et logique du texte | Enchaînement clair, informations pertinentes | 4 | | Orthographe, ponctuation, mise en forme | Aucune faute d’orthographe, bonne ponctuation | 4 | | **Total** | | **20** | --- ## III. Les verbes de rapport et les structures particulières (questions, impératifs, exclamations) ### 3.1. Verbes de rapport selon le type d’énoncé | Type d’énoncé | Verbes de rapport courants | Structure | |---------------|----------------------------|-----------| | Affirmatif | say, tell, state, declare, mention, explain, admit, agree | Subject + verb + (object) + that‑clause | | Négatif | say, tell, deny, refuse, object | Subject + verb + (object) + that‑clause (with not) | | Interrogatif fermé (yes/no) | ask, inquire, wonder, want to know | Subject + verb + (object) + if/whether‑clause | | Interrogatif ouvert (wh‑) | ask, wonder, want to know, inquire | Subject + verb + (object) + wh‑word + clause | | Impératif | tell, order, command, request, advise, beg, invite | Subject + verb + (object) + to‑infinitive (negative: not to‑infinitive) | | Exclamatif | exclaim, remark, comment | Subject + verb + (that‑clause) with exclamatory adjectives/adverbs (what a…, how…) | ### 3.2. Transformation des questions fermées > **Règle** : Après un verbe d’introduction au passé, la question fermée devient une proposition subordonnée introduite par *if* ou *whether*. Le verbe de la question subit le backshift. **Exemple** - Direct : "Are you coming to the party?" she asked. - Rapporté : She asked if I was coming to the party. **Variante** : She asked whether I was coming to the party. ### 3.3. Transformation des questions ouvertes > **Règle** : Le mot interrogatif (who, what, where, when, why, how) reste à la même place ; le verbe subit le backshift. **Exemple** - Direct : "Where did you leave your keys?" he wondered. - Rapporté : He wondered where I had left my keys. ### 3.4. Transformation des impératifs > **Règle** : L’impératif devient une infinitif introduit par *to* (ou *not to* pour la forme négative). Le verbe d’introduction est généralement *tell*, *order*, *request*, *advise*, *beg*, *invite*. **Exemple affirmatif** - Direct : "Close the window, please." - Rapporté : He told me to close the window. **Exemple négatif** - Direct : "Don’t touch the paint." - Rapporté : She warned me not to touch the paint. ### 3.5. Transformation des exclamations > **Règle** : On utilise souvent *exclaim* ou *remark* suivi d’une proposition *that* contenant l’adjectif ou l’adverbe exclamatif. **Exemple** - Direct : "What a beautiful sunset!" she cried. - Rapporté : She exclaimed that it was a beautiful sunset. - Direct : "How quickly time flies!" he remarked. - Rapporté : He remarked that time flew quickly. ### 3.6. Tableau de vocabulaire thématique (verbes de rapport) | Anglais | Français | Exemple en contexte | |---------|----------|---------------------| | to say | dire | He said that he was ready. | | to tell (someone) | dire à (quelqu’un) | She told us that the meeting was postponed. | | to ask | demander | They asked if we had finished the task. | | to inquire | se renseigner | He inquired whether the train was on time. | | to wonder | se demander | I wondered why she looked upset. | | to explain | expliquer | He explained how the machine works. | | to admit | admettre | She admitted that she had forgotten the appointment. | | to deny | nier | He denied having taken the money. | | to refuse | refuser | She refused to sign the contract. | | to order | ordonner | The captain ordered the crew to abandon ship. | | to request | demander poliment | She requested that we arrive early. | | to advise | conseiller | He advised me to study harder. | | to beg | supplier | They begged the judge for mercy. | | to invite | inviter | They invited us to join the celebration. | | to exclaim | s’exclamer | She exclaimed that the view was breathtaking. | | to remark | remarquer | He remarked that the weather had changed suddenly. | ### 3.7. Modèle de dialogue traduit et commenté (questions & impératifs) **Dialogue (direct)** > **Officer**: "May I see your driver’s licence, please?" > **Driver**: "Sure, here it is." > **Officer**: "You were driving at 80 km/h in a 50‑zone. Please pull over." > **Driver**: "I’m sorry, I didn’t notice the speed limit sign." **Traduction française** > Agent : « Puis‑je voir votre permis de conduire, s’il vous plaît ? » > Conducteur : « Bien sûr, le voici. » > Agent : « Vous rouliez à 80 km/h dans une zone limitée à 50. Veuillez vous arrêter. » > Conducteur : « Je suis désolé, je n’ai pas vu le panneau de limitation de vitesse. » **Discours rapporté** > The officer politely asked if he could see the driver’s licence. > The driver replied that he could show it. > The officer informed him that he had been driving at 80 km/h in a 50‑km/h zone and requested that he pull over. > The driver apologised and said that he had not noticed the speed‑limit sign. **Commentaire** - *asked if* introduit une question fermée ; le modal *may* devient *could* (backshift). - *replied that* introduit une affirmation simple. - *informed him that* introduit une déclaration factuelle ; le verbe passé *had been driving* montre le past perfect car l’action de conduire est antérieure au moment de l’information. - *requested that* introduit une demande polie ; le verbe suivant est à l’infinitif (*to pull over*) car il s’agit d’une demande après un verbe d’introduction au passé. - *apologised and said that* montre l’enchaînement de deux verbes de rapport ; la proposition subordonnée utilise le past perfect (*had not noticed*) car l’action de ne pas remarquer est antérieure à l’excuse. ### 3.8. Modèle de production écrite : compte‑rendu d’une réunion **Consigne** : Vous avez assisté à une réunion du club environnemental de votre école. Rédigez un compte‑rendu de 130‑160 mots en utilisant au moins quatre verbes de rapport différents (say, tell, ask, explain, suggest) et en incluant une question fermée, une question ouverte, un impératif et une exclamation. **Texte modèle** > During the environmental club meeting, the chairperson said that the recycling programme had collected over 200 kg of paper last month. She told the members that they needed to increase awareness among students. The secretary asked whether the school could provide more recycling bins. The treasurer wondered how we could fund the purchase of additional bins. The coordinator explained that a bake‑sale could raise the necessary funds. He suggested that we organise the event next Friday. Finally, the chairperson exclaimed, “What a fantastic idea!” and invited everyone to participate. **Traduction française** > Lors de la réunion du club environnemental, la présidente a dit que le programme de recyclage avait collecté plus de 200 kg de papier le mois dernier. Elle a dit aux membres qu’ils devaient augmenter la sensibilisation parmi les élèves. Le secrétaire a demandé si l’école pouvait fournir davantage de bacs de recyclage. Le trésorier s’est demandé comment nous pourrions financer l’achat de bacs supplémentaires. Le coordinateur a expliqué qu’une vente de pâtisseries pourrait permettre de lever les fonds nécessaires. Il a suggéré que nous organisions l’événement le vendredi suivant. Enfin, la présidente s’est exclammée : « Quelle idée fantastique ! » et a invité tout le monde à participer. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la consigne (longueur, nombre de verbes de rapport) | 130‑160 mots, ≥4 verbes différents | 4 | | Inclusion des structures demandées (question fermée, ouverte, impératif, exclamation) | Chacune présente et correctement formée | 4 | | Correctitude du backshift (temps, modaux, pronoms) | Aucune erreur de temps ou de pronom | 4 | | Cohérence et logique du compte‑rendu | Enchaînement clair, informations pertinentes | 4 | | Orthographe, ponctuation, mise en forme | Aucune faute d’orthographe, bonne ponctuation | 4 | | **Total** | | **20** | --- ## Synthèse du chapitre - Le **discours direct** reproduit les paroles exactes entre guillemets ; le **discours rapporté** les reformule du point de vue du rapporteur, sans guillemets. - Lors du passage au discours rapporté au passé, on applique le **backshift** : présent → passé simple, passé → past perfect, will → would, can → could, must → had to, etc. - Les **pronoms** changent pour refléter la perspective du rapporteur (I → he/she/they, you → I/we/they selon le contexte). - Les **expressions de temps et de lieu** sont adaptées : now → then, today → that day, yesterday → the day before, tomorrow → the next day, here → there. - Le **verbe d’introduction** varie selon le type d’énoncé : *say/tell* pour affirmatif, *ask* pour interrogatif, *tell/order/request* pour impératif, *exclaim/remark* pour exclamatif. - Les **questions fermées** deviennent des propositions introduites par *if*/*whether* ; les **questions ouvertes** conservent le mot interrogatif (who, what, where, when, why, how). - Les **impératifs** se transforment en infinitif avec *to* (ou *not to* pour la forme négative). - Les **exclamations** utilisent souvent *exclaim* ou *remark* suivi d’une proposition *that* contenant l’adjectif/adverbe exclamatif. - Certaines vérités universelles ou états encore vrais échappent au backshift (He said that the sun rises in the east). - La maîtrise de ces règles permet de produire des comptes‑rendus, des entrevues, des récits ou des messages écrits clairs et fidèles au sens original. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Discours direct** | Reproduction exacte des paroles d’un locuteur, entourée de guillemets. | | **Discours rapporté (indirect speech)** | Reformulation des paroles d’un locuteur du point de vue d’un rapporteur, sans guillemets, avec adaptations de temps, de personne et de lieu. | | **Backshift** | Recul d’un cran du temps verbal lorsqu’on rapporte une parole au passé (present → past, past → past perfect, will → would, etc.). | | **Pronom de rapport** | Pronom qui change selon la perspective du rapporteur dans le discours rapporté (I → he/she, you → I/we/they, etc.). | | **Expression de temps** | Mot ou groupe de mots indiquant quand une action se produit (now, today, yesterday, tomorrow, etc.) qui se transforme dans le discours rapporté. | | **Expression de lieu** | Mot ou groupe de mots indiquant où une action se produit (here, there, this, that) qui se transforme dans le discours rapporté. | | **Verbe de rapport** | Verbe qui introduit la proposition rapportée (say, tell, ask, explain, suggest, etc.). | | **Question fermée** | Question pouvant être répondue par oui ou non (Do you like…?). | | **Question ouverte** | Question commençant par un mot interrogatif (who, what, where, when, why, how) et nécessitant une réponse développée. | | **Impératif** | Phrase donnant un ordre ou une instruction (Close the door!). | | **Exclamation** | Phrase exprimant une forte émotion, souvent commencée par *what* ou *how* (What a surprise!). | | **That‑clause** | Proposition subordonnée introduite par *that* qui rapporte le contenu de la parole. | | **If/whether‑clause** | Proposition subordonnée introduite par *if* ou *whether* pour rapporter une question fermée. | | **Wh‑clause** | Proposition subordonnée introduite par un mot interrogatif (who, what, where, etc.) pour rapporter une question ouverte. | | **Infinitive with to** | Forme verbale *to + base* utilisée après certains verbes de rapport pour rapporter un impératif (tell someone to do something). | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Consigne** : Lisez le passage suivant et répondez aux questions en français. > Yesterday, I met my friend Sara at the market. She said that she had bought fresh vegetables for her dinner. Sara told me that she was planning to cook a vegetable stew tonight. She asked if I wanted to join her for dinner. I explained that I had already eaten, but I thanked her for the invitation. Sara then remarked, “What a lovely day we’ve had!” and suggested that we meet again tomorrow for a walk in the park. **Questions** 1. Quel verbe de rapport est utilisé pour présenter l’affirmation de Sara concernant l’achat des légumes ? 2. Quelle transformation du temps verbal observez‑vous dans la phrase *She said that she had bought fresh vegetables* ? 3. Quelle expression de temps a été changée dans la phrase *She told me that she was planning to cook a vegetable stew tonight* ? 4. Quelle forme de question Sara emploie‑t‑elle lorsqu’elle demande si vous voulez dîner avec elle ? 5. Quelle exclamation Sara utilise‑t‑elle et comment est‑elle rapportée ? **Corrigé** 1. *said* (verbe de rapport pour une affirmation). 2. Le verbe d’achat *had bought* est au past perfect ; le discours direct aurait été *I have bought fresh vegetables* (present perfect) → backshift du present perfect au past perfect. 3. L’expression de temps *tonight* est devenue *that night* (dans le discours rapporté, on aurait dit *She told me that she was planning to cook a vegetable stew that night*). Dans la phrase donnée, *tonight* reste inchangé car le verbe d’introduction *told* est au passé mais l’expression de temps se rapporte à une soirée encore future au moment du rapport ; toutefois, dans un discours rapporté strict, on aurait attendu *that night*. 4. Elle emploie une **question fermée** : *She asked if I wanted to join her for dinner.* (if‑clause). 5. L’exclamation est *What a lovely day we’ve had!* ; elle est rapportée par *Sara remarked, “What a lovely day we’ve had!”* → dans le discours rapporté complet : *Sara remarked that it had been a lovely day.* (remarked + that‑clause, backshift du present perfect au past perfect). --- ### Exercice 2 – Vocabulaire **Consigne** : Associez chaque verbe de rapport anglais à sa définition française et à un exemple d’utilisation. | A | B | C | |---|---|---| | 1. to explain | a. dire à quelqu’un | ___ | | 2. to ask | b. expliquer | ___ | | 3. to tell (someone) | c. demander | ___ | | 4. to suggest | d. proposer | ___ | | 5. to admit | e. reconnaître | ___ | **Corrigé** - 1 → b → *He explained how the machine works.* - 2 → c → *She asked if we could leave early.* - 3 → a → *The teacher told us to open our books.* - 4 → d → *She suggested that we meet earlier.* - 5 → e → *He admitted that he had made a mistake.* --- ### Exercice 3 – Grammaire (backshift & pronoms) **Consigne** : Transformez chaque phrase du discours direct en discours rapporté. 1. Direct : "I am reading an interesting book," said Tom. 2. Direct : "We will visit the museum tomorrow," announced the guide. 3. Direct : "Have you finished your homework?" asked the teacher. 4. Direct : "Don’t touch the wet paint," warned the mother. 5. Direct : "What a fantastic performance!" cried the audience. **Corrigé** 1. Tom said that he was reading an interesting book. 2. The guide announced that they would visit the museum the next day. 3. The teacher asked if I had finished my homework. 4. The mother warned me not to touch the wet paint. 5. The audience exclaimed that it had been a fantastic performance. --- ### Exercice 4 – Production écrite guidée **Consigne** : Vous avez assisté à une conférence sur le changement climatique. Rédigez un compte‑rendu de 120‑140 mots en utilisant au moins trois verbes de rapport différents (say, tell, explain) et en incluant une question fermée, une question ouverte et une exclamation. **Corrigé attendu** (exemple) > The speaker said that global temperatures have risen by 1.2 °C since the pre‑industrial era. She told the audience that urgent action is needed to limit warming to 1.5 °C. She explained that renewable energy sources such as solar and wind power can reduce greenhouse‑gas emissions. The speaker asked whether governments are ready to invest heavily in green technologies. She wondered how individuals can reduce their carbon footprint in daily life. Finally, she exclaimed, “What a hopeful sign to see young people marching for the climate!” **Barème** (sur 20) : même grille que celle du modèle de production écrite (voir section II.7). --- ### Exercice 5 – Transformation d’impératifs **Consigne** : Transformez chaque impératif du discours direct en discours rapporté, en utilisant le verbe de rapport indiqué entre parenthèses. 1. Direct : "Close the door, please." (tell) 2. Direct : "Do not forget to bring your ID." (remind) 3. Direct : "Sit down and wait for your turn." (ask) 4. Direct : "Please speak louder." (request) 5. Direct : "Let’s start the meeting now." (suggest) **Corrigé** 1. He told me to close the door. 2. She reminded me not to forget to bring my ID. 3. He asked me to sit down and wait for my turn. 4. She requested that I speak louder. 5. He suggested that we start the meeting now. --- ### Exercice 6 – Erreurs fréquentes (correction) **Consigne** : Chaque phrase suivante contient une erreur typique faite par des francophones lorsqu’ils rapportent des paroles en anglais. Identifiez l’erreur et rédigez la phrase correcte. 1. Direct : "I like chocolate," said Paul. Erreur : *Paul said that he likes chocolate.* 2. Direct : "We are going to the cinema tonight," they announced. Erreur : *They announced that they are going to the cinema tonight.* 3. Direct : "Can you help me with this exercise?" asked Lisa. Erreur : *Lisa asked if you can help me with this exercise.* 4. Direct : "Don’t be late," warned the coach. Erreur : *The coach warned me to not be late.* 5. Direct : "What a beautiful garden!" exclaimed Mary. Erreur : *Mary exclaimed that what a beautiful garden.* **Corrigé** 1. *Paul said that he liked chocolate.* (backshift du present simple au past simple). 2. *They announced that they were going to the cinema that night.* (backshift du present continuous au past continuous + adaptation de l’expression de temps). 3. *Lisa asked if I could help her with that exercise.* (changement de pronom *you* → *I*, backshift du modal *can* → *could*, adaptation du possessif *this* → *that*). 4. *The coach warned me not to be late.* (après *warn*, on utilise *not to* + infinitif, pas *to not be*). 5. *Mary exclaimed that it was a beautiful garden.* (après *exclaimed*, on utilise *that* + clause ; l’exclamation *what a…* devient une affirmation adjectivale). --- ## Erreurs fréquentes des francophones | № | Type d’erreur | Exemple erroné | Explication | Forme correcte | |---|---------------|----------------|-------------|----------------| | 1 | **Omission du backshift** | *He said that he goes to school every day.* | Après un verbe d’introduction au passé, le verbe de la proposition subordonnée doit reculer. | *He said that he went to school every day.* | | 2 | **Mauvaise adaptation des pronoms** | *She told me that I was tired.* (quand le locuteur original était « je ») | Le pronom doit refléter la perspective du rapporteur. | *She told me that she was tired.* | | 3 | **Erreur avec les expressions de temps** | *They said that they would come today.* | *today* doit devenir *that day* lorsqu’on rapporte au passé. | *They said that they would come that day.* | | 4 | **Confusion entre *if* et *whether* dans les questions fermées** | *She asked if whether he would come.* | On ne utilise qu’une seule conjonction ; *if* ou *whether*, pas les deux. | *She asked if he would come.* (ou *whether he would come*). | | 5 | **Mauforme de l’impératif rapporté** | *He told me to not be late.* | Après *tell*, la négation se place avant *to* : *not to*. | *He told me not to be late.* | | 6 | **Incorrecte utilisation du verbe d’introduction avec une exclamation** | *She exclaimed what a beautiful view.* | Après *exclaimed*, il faut une proposition *that* (ou une phrase complète). | *She exclaimed that it was a beautiful view.* | | 7 | **Omission du mot *that* facultatif mais souvent nécessaire pour la clarté** | *She said she was tired.* (acceptable mais parfois ambigu) | En anglais écrit, surtout à l’examen, on préfère garder *that* pour éviter l’ambiguïté. | *She said that she was tired.* | | 8 | **Confusion entre *say* et *tell*** | *She said me that she was late.* | *Tell* nécessite un complément d’objet indirect (someone). | *She told me that she was late.* | --- > **À retenir** : Le discours reported est une compétence clé pour l’examen du Probatoire. Maîtriser le backshift, les changements de pronoms et d’expressions de temps, ainsi que l’usage approprié des verbes de rapport, permet de transformer fidèlement tout énoncé oral ou écrit en une forme rapportée claire et grammaticalement correcte. --- *Fin du cours.*