FAMILY AND SOCIAL LIFE (partie 1/5)

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** - échanger oralement des informations sur ses interactions avec des camarades appartenant à d’autres tribus ou cultures du Cameroun ; - utiliser correctement les temps présents (simple, continu, parfait) pour décrire des habitudes, des actions en cours et des expériences vécues ; - mobiliser un lexique spécifique lié aux tribus, aux langues et aux pratiques culturelles camerounaises ; - produire un court texte écrit (dialogue ou lettre) en respectant la cohérence grammaticale et le registre approprié. **Prérequis :** - connaissance du présent simple et du présent continu de base (verbes réguliers et irréguliers fréquents) ; - vocabulaire de base sur la famille, l’école et les loisirs ; - capacité à formuler des questions simples en anglais (Wh‑questions, yes/no questions). --- ## Introduction contextualisée Le Cameroun abrite plus de 250 groupes ethniques, chacun avec sa langue, ses traditions et ses modes de vie. Dans le cadre du BEPC, il est essentiel que les élèves apprennent à parler de ces différences avec respect et curiosité, tout en maîtrisant les structures grammaticales qui permettent de situer leurs propos dans le temps. Ce chapitre propose donc une approche intégrée : l’expression orale sert de porte d’entrée à la révision des temps présents, qui à son tour soutient l’acquisition du vocabulaire thématique. --- ## I. Lesson 1: Speaking – Exchanges information about interacting with peers from other tribes/cultures in Cameroon ### Compétences visées - **Compréhension orale** : saisir les informations clés d’un dialogue interculturel. - **Expression orale** : reformuler, poser des questions et donner son avis sur des rencontres avec des pairs d’autres tribus. - **Interaction** : maintenir un échange fluide en utilisant des formules de politesse et de clarification. ### Vocabulaire thématique (tableau) | English term | French translation | Example sentence (English) | French translation of example | |--------------|-------------------|----------------------------|------------------------------| | tribe | tribu | The **Bamileke** tribe is known for its vibrant festivals. | La tribu **Bamileke** est connue pour ses festivals vibrants. | | culture | culture | In the **Fang** culture, storytelling is a cherished tradition. | Dans la culture **Fang**, le récit d’histoires est une tradition chère. | | language | langue | Many Cameroonians speak both **French** and their native **language**. | Beaucoup de Camerounais parlent à la fois **français** et leur langue maternelle. | | tradition | tradition | The **Duala** people celebrate the **Ngondo** festival each year. | Le peuple **Duala** célèbre chaque année le festival **Ngondo**. | | customary | coutumier | It is **customary** to greet elders with a bow. | Il est **coutumier** de saluer les aînés avec une inclination. | | peer | pair / camarade | I enjoy learning new games from my **peers** from the North. | J’aime apprendre de nouveaux jeux auprès de mes **camarades** du Nord. | | interaction | interaction | Our **interaction** helped us understand each other's beliefs. | Notre **interaction** nous a aidés à comprendre nos croyances respectives. | | respect | respect | Showing **respect** for different customs builds friendship. | Montrer du **respect** pour différentes coutumes construit l’amitié. | ### Dialogue modèle (avec traduction et commentaire) > **A:** Hi! I’m Ada from Yaoundé. Which tribe do you belong to? > **B:** Hello Ada! I’m Kémi, I’m from the **Duala** tribe in the Littoral region. > **A:** Nice to meet you, Kémi! What is a typical **tradition** in your community? > **B:** We celebrate the **Ngondo** festival every December. It includes boat races and traditional dances. > **A:** That sounds amazing! Have you ever taken part in the boat race? > **B:** Yes, I participated last year. It was exciting but also a bit scary because the river was strong. > **A:** I admire your courage. In my **Bamileke** family, we gather for the **Ngouon** ceremony to honour our ancestors. > **B:** That’s beautiful. Sharing these stories helps us appreciate our **cultural diversity**. **Traduction française** > **A:** Salut ! Je suis Ada de Yaoundé. À quelle tribu appartiens‑tu ? > **B:** Bonjour Ada ! Je suis Kémi, je viens de la tribu **Duala** de la région du Littoral. > **A:** Enchanté de te rencontrer, Kémi ! Quelle est une **tradition** typique de ta communauté ? > **B:** Nous célébrons le festival **Ngondo** chaque décembre. Cela comprend des courses de bateaux et des danses traditionnelles. > **A:** Ça a l’air formidable ! As‑tu déjà participé à la course de bateaux ? > **B:** Oui, j’ai participé l’année dernière. C’était excitant mais aussi un peu effrayant parce que le fleuve était fort. > **A:** J’admire ton courage. Dans ma famille **Bamileke**, nous nous réunissons pour la cérémonie **Ngouon** afin d’honorer nos ancêtres. > **B:** C’est magnifique. Partager ces histoires nous aide à apprécier notre **diversité culturelle**. **Commentaire** - Les questions Wh‑ (Which, What) permettent d’obtenir des informations précises. - L’usage du present simple pour décrire des habitudes (We celebrate…, We gather…) et du present perfect pour une expérience passée (I have participated…). - Les formules de politesse (Nice to meet you, I admire your courage) facilitent l’interaction. ### Mini‑activité de production orale **Consigne** : En binôme, préparez un dialogue de 4 à 6 échanges où vous présentez votre tribu, une tradition importante et une question sur la tradition de votre partenaire. Utilisez au moins deux temps présents (simple et perfect). **Grille de correction (sur 10 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Pertinence du contenu (tribu, tradition, question) | 3 | Informations clairement liées au thème. | | Justesse grammaticale (présents simples/perfect) | 3 | Aucune erreur de forme ou de sens. | | Fluide interaction (formules de politesse, rebonds) | 2 | Échanges naturels, pas de silences longs. | | Prononciation et intonation | 2 | Compréhensibilité, rythme adapté. | --- ## II. Lesson 2: Grammar – Revise the present tenses ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : identifier le temps utilisé dans une phrase. - **Expression écrite** : produire des phrases correctes au présent simple, continu et parfait. - **Réflexion métalinguistique** : expliquer la différence d’usage entre les trois formes. ### Rappel des formes | Temps | Affirmative | Négative | Interrogative | Usage principal | |-------|-------------|----------|---------------|-----------------| | Present Simple | S/V + base (3rd person + ‑s) | do/does + not + base | Do/Does + subject + base ? | Habitudes, vérités générales, états permanents. | | Present Continuous | am/is/are + verb‑ing | am/is/are + not + verb‑ing | Am/Is/Are + subject + verb‑ing ? | Action en cours au moment de la parole, changements temporaires. | | Present Perfect | have/has + past participle | have/has + not + past participle | Have/Has + subject + past participle ? | Expérience vécue jusqu’à maintenant, action passée avec effet présent. | ### Règles clés et pièges (encadrés) > **> Present Simple** : ajoutez **‑s** à la 3ᵉ personne du singulier pour tous les verbes (sauf les verbes modaux). > **> Present Continuous** : le verbe **être** (am/is/are) doit toujours précéder le **‑ing** ; oubliez‑le → erreur fréquente. > **> Present Perfect** : utilisez **have/has** + participe passé ; ne confondez pas avec le past simple (ex. *I have visited* ≠ *I visited*). > **> Verbes d’état** (know, believe, own, love, hate) ne prennent généralement pas le **‑ing** en présent continu. ### Tableau de verbes irréguliers fréquents (exemple) | Base | Past simple | Past participle | Exemple présent perfect | |------|-------------|-----------------|--------------------------| | go | went | gone | I have **gone** to Douala twice. | | see | saw | seen | She has **seen** the Mount Cameroon eruption. | | take | took | taken | We have **taken** part in the Ngondo festival. | | give | gave | given | They have **given** us a warm welcome. | ### Texte modèle avec annotation > **Text:** > Every year, the **Bamileke** people **organise** (Present Simple) a big festival. This year, they **are preparing** (Present Continuous) special masks for the dance. So far, they **have invited** (Present Perfect) artists from five different regions. **Traduction française** > Chaque année, le peuple **Bamileke** organise (Present Simple) un grand festival. Cette année, ils sont en train de préparer (Present Continuous) des masques spéciaux pour la danse. Jusqu’à présent, ils ont invité (Present Perfect) des artistes venant de cinq régions différentes. **Annotation** - *organise* → habitude récurrente → Present Simple. - *are preparing* → action en cours de préparation → Present Continuous. - *have invited* → expérience cumulative jusqu’à maintenant → Present Perfect. ### Modèle de production écrite : courriel informel **Consigne** : Écris un courriel à un ami d’une autre tribu pour lui parler d’une fête récente que tu as vécue. Utilise au moins deux fois chaque temps présent. **Exemple de réponse** > Subject: Recent celebration in my village > > Hi Kouamé, > > I hope you are doing well. Every year, my family **celebrates** (Present Simple) the Ngouon festival. We also **gather** (Present Simple) around the fire. This year, we **are preparing** (Present Continuous) special masks for the dance. Meanwhile, the children **are singing** (Present Continuous) traditional songs. So far, I **have taken** (Present Perfect) part in three festivals this year, and each one **has taught** (Present Perfect) me something new about our culture. > > Have you ever attended a traditional ceremony? Let me know! > > Best wishes, > Ada **Traduction française** > Objet : Célébration récente dans mon village > > Salut Kouamé, > > J’espère que tu vas bien. Chaque année, ma famille **célèbre** (Present Simple) la cérémonie Ngouon. Nous **nous rassemblons** aussi (Present Simple) autour du feu. Cette année, nous **préparons** (Present Continuous) des masques spéciaux pour la danse. Pendant ce temps, les enfants **chantent** (Present Continuous) des chansons traditionnelles. Jusqu’à présent, j’ai **participé** (Present Perfect) à trois festivals cette année, et chacun m’a **appris** (Present Perfect) quelque chose de nouveau sur notre culture. > > As‑tu déjà assisté à une cérémonie traditionnelle ? Fais‑le moi savoir ! > > Meilleures salutations, > Ada **Grille de correction (sur 12 points)** | Critère | Points | Détails | |---------|--------|---------| | Respect de la consigne (courriel, ami, fête récente) | 2 | Format adapté, destinataire clair. | | Usage correct des trois temps présents (au moins 2 occurrences chacun) | 4 | Chaque temps bien employé, sens logique. | | Vocabulaire thématique (fête, danse, musique, culture) | 2 | Au moins 4 mots du tableau utilisés. | | Cohérence et liaison (connecteurs, ponctuation) | 2 | Fluidité, absence de répétitions maladroites. | | Orthographe et ponctuation | 2 | Aucune faute de forme. | --- ## III. Lesson 3: Vocabulary – Words and expressions related to tribes/cultures in Cameroon ### Compétences visées - **Compréhension orale/écrite** : reconnaître le vocabulaire spécifique dans des textes ou dialogues. - **Expression écrite** : réutiliser les termes dans des phrases propres. - **Conscience culturelle** : expliquer brièvement la signification de chaque terme. ### Liste de 12 termes avec définition et phrase d’exemple | Terme (EN) | Définition (FR) | Phrase d’exemple (EN) | Traduction FR | |------------|----------------|-----------------------|---------------| | **ethnic group** | groupe ethnique | Cameroon has over 250 **ethnic groups**. | Le Cameroun compte plus de 250 **groupes ethniques**. | | **mother tongue** | langue maternelle | My **mother tongue** is Bamileke, although I speak French at school. | Ma **langue maternelle** est le Bamileke, bien que je parle français à l’école. | | **folklore** | folklore | The **folklore** of the Tikar people includes tales of ancient heroes. | Le **folklore** du peuple Tikar comprend des récits d’héros anciens. | | **ritual** | rituel | A **ritual** of libation is performed before every harvest. | Un **rituel** de libation est effectué avant chaque récolte. | | **ceremony** | cérémonie | The **ceremony** of marriage lasts three days in the Beti community. | La **cérémonie** de mariage dure trois jours dans la communauté Beti. | | **handicraft** | artisanat | **Handicraft** such as woven baskets is sold at the local market. | L’**artisanat** comme les paniers tissés est vendu au marché local. | | **cuisine** | cuisine | The **cuisine** of the Grassfields is famous for its spicy stews. | La **cuisine** des Grassfields est célèbre pour ses ragoûts épicés. | | **traditional attire** | tenue traditionnelle | During festivals, people wear their **traditional attire** with bright colours. | Lors des festivals, les gens portent leur **tenue traditionnelle** aux couleurs vives. | | **ancestral worship** | culte des ancêtres | **Ancestral worship** is central to the spiritual life of the Bassa. | Le **culte des ancêtres** est central à la vie spirituelle du Bassa. | | **dialect** | dialecte | The **Bamileke** language has several **dialects** depending on the village. | La langue **Bamileke** possède plusieurs **dialectes** selon le village. | | **cultural heritage** | patrimoine culturel | UNESCO recognises the **cultural heritage** of the Cameroonian kingdoms. | L’UNESCO reconnaît le **patrimoine culturel** des royaumes camerounais. | | **intertribal marriage** | mariage intertribial | **Intertribal marriages** are becoming more common in urban areas. | Les **mariages intertribiaux** deviennent plus fréquents en milieu urbain. | ### Exercices de mise en pratique 1. **Matching** : Associe chaque terme à sa définition (liste mélangée). 2. **Cloze** : Complète le texte suivant avec les mots du tableau (forme correcte). 3. **Production** : Écris une phrase de 12‑15 mots utilisant au moins trois termes différents. *(Les corrigés seront donnés dans la section « Exercices corrigés ».)* --- ## Synthèse du chapitre - **Objectifs** : échanger sur les interactions interculturelles, maîtriser les temps présents, utiliser le vocabulaire des tribus et cultures camerounaises. - **Speaking** : poser et répondre à des questions sur sa tribu, une tradition, une expérience ; utiliser des formules de politesse. - **Grammar** : présent simple (habitudes), présent continu (action en cours), présent parfait (expérience jusqu’à maintenant) ; attention aux verbes d’état et à la 3ᵉ personne du singulier. - **Vocabulary** : 12 termes clés (ethnic group, mother tongue, folklore, ritual, ceremony, handicraft, cuisine, traditional attire, ancestral worship, dialect, cultural heritage, intertribal marriage) avec définitions et exemples. - **Production écrite** : courriel informel intégrant les trois temps présents et le vocabulaire thématique. > **> À retenir** : le présent simple décrit ce qui est habituel ou vrai en général ; le présent continu décrit ce qui se passe exactement maintenant ; le présent parfait relie une action passée au présent. > **> À retenir** : en anglais, les verbes d’état (know, believe, love, etc.) ne prennent généralement pas la forme ‑‑ing. > **> À retenir** : le suffixe **‑s** de la 3ᵉ personne du singulier ne s’applique qu’au présent simple avec les verbes réguliers. > **> À retenir** : le participe passé des verbes irréguliers doit être mémorisé (gone, seen, taken, given) pour former le présent parfait. --- ## Glossaire (8‑15 termes) | Terme | Définition (en français) | |-------|--------------------------| | **tribe** | groupe social partageant une langue, des coutumes et un territoire commun. | | **culture** | ensemble des connaissances, croyances, arts, lois et habitudes d’un groupe humain. | | **tradition** | pratique transmise de génération en génération, souvent liée à des rites ou célébrations. | | **ritual** | acte symbolique répété selon un schéma fixé, généralement lié au sacré ou au social. | | **ceremony** | événement formel marquant une étape importante (naissance, mariage, deuil). | | **handicraft** | objet fabriqué à la main, souvent reflétant l’artisanat local. | | **cuisine** | style de préparation et de consommation d’aliments caractéristique d’une région. | | **traditional attire** | vêtements habituellement portés lors d’événements culturels ou religieux. | | **ancestral worship** | pratique consistant à honorer et invoquer les esprits des ancêtres. | | **dialect** | variante régionale d’une langue, avec des différences de vocabulaire, de prononciation ou de grammaire. | | **cultural heritage** | biens matériels et immérités transmis par les générations précédentes et reconnus comme précieux. | | **intertribal marriage** | union entre personnes appartenant à deux tribus différentes. | | **ethnic group** | groupe humain partageant des caractéristiques culturelles, linguistiques ou ancestrales communes. | | **mother tongue** | première langue apprise dans l’enfance, généralement celle des parents. | | **folklore** | ensemble des récits, chants, danses et croyances populaires d’un peuple. | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension orale (écoute) *Audio (à imaginer) :* Deux élèves parlent de leur participation au festival Ngondo. **Questions** 1. Quelle tribu appartient le premier élève ? 2. Quelle activité précise décrit‑il pendant le festival ? 3. Quel temps verbal utilise‑t‑il pour parler de son expérience passée ? **Corrigé** 1. Il appartient au peuple **Duala**. 2. Il décrit qu’il a **participé à la course de bateaux**. 3. Il utilise le **présent perfect** : *I have participated* (expérience passée avec effet présent). ### Exercice 2 – Vocabulary – Matching Associe chaque terme à sa définition. | Terme | Définition | |-------|------------| | a) ethnic group | 1) groupe humain partageant des caractéristiques culturelles, linguistiques ou ancestrales communes | | b) mother tongue | 2) langue première apprise dans l’enfance | | c) folklore | 3) ensemble des récits, chants, danses populaires | | d) ritual | 4) acte symbolique répété selon un schéma fixé | | e) handicraft | 5) objet fabriqué à la main reflétant l’artisanat local | | f) cuisine | 6) style de préparation et de consommation d’aliments d’une région | | g) traditional attire | 7) vêtements portés lors d’événements culturels | | h) ancestral worship | 8) pratique consistant à honorer les ancêtres | **Corrigé** a‑1, b‑2, c‑3, d‑4, e‑5, f‑6, g‑7, h‑8. ### Exercice 3 – Grammaire – Transformation Transformez les phrases suivantes en utilisant le temps indiqué entre parenthèses. 1. She (visit) the museum last week. (present perfect) 2. They (play) football every Saturday. (present continuous) 3. I (know) the answer. (present simple) **Corrigé** 1. Impossible avec l’expression de temps passée *last week*. Forme correcte au passé simple : *She visited the museum last week*. (Sans *last week* : *She has visited the museum*.) 2. Impossible avec l’adverbe de fréquence *every Saturday*. Forme correcte au présent simple : *They play football every Saturday*. 3. Déjà au présent simple : *I know the answer*. ### Exercice 4 – Production écrite – Courriel (guidé) *Consigne* : Écris un courriel de 80‑100 mots à un ami d’une autre tribu pour lui décrire une fête récente. Utilise au moins deux fois chaque temps présent. **Réponse exemple** > Subject: Recent celebration in my village > > Hi Kouamé, > > I hope you are doing well. Every year, my family **celebrates** (Present Simple) the Ngouon festival. We also **gather** (Present Simple) around the fire. This year, we **are preparing** (Present Continuous) special masks for the dance. Meanwhile, the children **are singing** (Present Continuous) traditional songs. So far, I **have taken** (Present Perfect) part in three festivals this year, and each one **has taught** (Present Perfect) me something new about our culture. > > Have you ever attended a traditional ceremony? Let me know! > > Best wishes, > Ada **Traduction française** > Objet : Célébration récente dans mon village > > Salut Kouamé, > > J’espère que tu vas bien. Chaque année, ma famille **célèbre** (Present Simple) la cérémonie Ngouon. Nous **nous rassemblons** aussi (Present Simple) autour du feu. Cette année, nous **préparons** (Present Continuous) des masques spéciaux pour la danse. Pendant ce temps, les enfants **chantent** (Present Continuous) des chansons traditionnelles. Jusqu’à présent, j’ai **participé** (Present Perfect) à trois festivals cette année, et chacun m’a **appris** (Present Perfect) quelque chose de nouveau sur notre culture. > > As‑tu déjà assisté à une cérémonie traditionnelle ? Fais‑le moi savoir ! > > Meilleures salutations, > Ada *(Cet exemple respecte la consigne : deux occurrences du présent simple (*celebrates*, *gather*), deux du présent continu (*are preparing*, *are singing*), deux du présent perfect (*have taken*, *has taught*).)* ### Exercice 5 – Complétion de texte (cloze) Complète le texte avec les mots du tableau de vocabulaire (forme correcte). > The **______** of the Bamileke people is famous for its colorful **______**. During the **______**, elders perform a **______** to ask for blessings from the ancestors. Youngsters learn the **______** by watching the dancers and listening to the **______** of the drums. **Corrigé** 1. culture 2. traditional attire 3. ceremony 4. ritual 5. dance 6. sound ### Exercice 6 – Erreurs fréquentes – Correction Identifie et corrige l’erreur dans chaque phrase. 1. *She know the answer.* 2. *They are liking the music.* 3. *I have went to Yaoundé last year.* 4. *He speak three languages.* 5. *We was dancing at the festival.* **Corrigé** 1. She **knows** the answer. (present simple, 3ᵉ personne + ‑s) 2. They **like** the music. (verbe d’état → pas de ‑‑ing) 3. I **have gone** to Yaoundé last year. → erreur de temps avec *last year* ; forme correcte : *I went* (past simple) **ou** *I have gone to Yaoundé* (sans *last year*). 4. He **speaks** three languages. (3ᵉ personne + ‑s) 5. We **were** dancing at the festival. (subject‑verb agreement : we → were) --- ## Erreurs fréquentes des francophones | N° | Erreur typique | Explication | Forme correcte | |----|----------------|-------------|----------------| | 1 | **Missing ‑s** : *She go to school.* | Oubli du ‑‑s de la 3ᵉ personne du singulier au présent simple. | She **goes** to school. | | 2 | **Overuse of ‑‑ing** : *I am knowing the answer.* | Les verbes d’état (know, believe, love, hate, own, etc.) ne prennent généralement pas la forme ‑‑ing. | I **know** the answer. | | 3 | **Confusion present perfect / past simple** : *I have visited Douala yesterday.* | Le présent perfect ne s’accorde pas avec une expression de temps passée précise (*yesterday*, *last week*). | I **visited** Douala yesterday. **ou** I have visited Douala. | | 4 | **Word order in questions** : *You like football?* | En anglais, l’auxiliaire doit précéder le sujet dans les questions oui/non. | **Do** you like football? | | 5 | **Incorrect use of *make*/*do*** : *She make a mistake.* | Oubli du ‑‑s et confusion entre *make* (créer) et *do* (effectuer). | She **makes** a mistake. | | 6 | **Pronunciation of *th*** : prononcer *think* comme *tink* | Le son /θ/ est difficile pour les francophones ; il faut placer la langue entre les dents. | /θɪŋk/ | | 7 | **False friend** : *actually* ≠ *actuellement* | *Actually* signifie *en fait*, pas *actuellement*. | Actually, I prefer tea. (En fait, je préfère le thé.) | | 8 | **Article omission** : *She is teacher.* | En anglais, le métier nécessite un article indéfini (*a*/*an*) ou défini (*the*). | She is **a** teacher. | --- *Fin du cours.*