Phrasal Verbs and Collocations

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** - Identifier et expliquer le sens des verbes à particule (phrasal verbs) les plus fréquents du programme camerounais de Terminale. - Utiliser ces verbes dans des phrases simples, des expressions de but et des prépositionnelles, en respectant la bonne forme (verbe + particule, verbe + préposition + complément). - Reconnaître les collocations habituelles (verbe + nom, adjectif + nom) qui accompagnent les phrasal verbs et les employer à l’oral et à l’écrit. - Produire des écrits courts (lettre, article de blog, dialogue) où les phrasal verbs apparaissent de façon naturelle et pertinente. - Corriger les erreurs fréquentes des locuteurs francophones liées aux faux amis, aux calques et à l’ordre des mots. **Prérequis nécessaires :** - Maîtrise des temps verbaux de base (present simple, past simple, present perfect, future avec will/going to). - Connaissance des prépositions de lieu, de temps et de cause (in, on, at, for, since, because of, due to, etc.). - Capacité à reconnaître un verbe transitif ou intransitif et à distinguer un complément d’objet direct d’un complément circonstanciel. - Vocabulaire de base lié aux thèmes du programme (éducation, environnement, santé, technologie, vie quotidienne). > **À retenir** : Un phrasal verb est constitué d’un verbe suivi d’une particule (adverbe ou préposition) qui modifie ou complète son sens de façon souvent idiomatique. ## Introduction contextualisée Dans le cadre du baccalauréat camerounais, l’épreuve d’anglais évalue non seulement la connaissance grammaticale, mais aussi la capacité à manipuler le lexique de façon idiomatique. Les verbes à particule représentent une part importante de ce lexique : ils apparaissent dans les textes de compréhension, les enregistrements audio et les sujets de production écrite. Leur maîtrise permet à l’élève de comprendre des nuances de sens qui échapperaient à une traduction littérale (ex. *look after* ≠ *look*). Le programme officiel MINESEC/IGE organise l’étude de ces structures en trois leçons réparties sur l’année : 1. **Lesson 10** introduit les phrasal verbs associés à des prépositionnelles (ex. *look into*, *depend on*). 2. **Lesson 41** approfondit la formation et l’usage des phrasal verbs purs (ex. *give up*, *turn off*). 3. **Lesson 46** révise ces verbes dans des expressions simples de but (ex. *in order to*, *so as to*). Cette progression permet de passer de la reconnaissance passive à l’activation active, puis à l’intégration dans des constructions plus complexes. Le présent cours suit exactement cet ordre, en fournissant pour chaque leçon : objectifs, compétences, vocabulaire thématique, texte modèle commenté, règle grammaticale avec pièges, modèle de production écrite et grille de correction. ## I. Lesson 10: Grammar: Phrasal verbs and prepositional phrases ### A. Objectifs de la leçon - Identifier les phrasal verbs qui nécessitent une préposition pour compléter leur sens. - Distinguer les verbes transitifs (qui prennent un complément d’objet direct) des verbes intransitifs suivis d’une préposition. - Employer ces structures dans des phrases décrivant des actions de recherche, d’examen ou de dépendance. ### B. Compétences visées | Compétence | Description | |------------|-------------| | **Compréhension orale** | Reconnaître les phrasal verbs dans un dialogue enregistré (ex. *The manager looks into the complaint*). | | **Expression orale** | Reformuler une consigne en utilisant un phrasal verb + préposition (ex. *Please look into this matter*). | | **Compréhension écrite** | Identifier le sens de *depend on*, *look after*, *deal with* dans un texte de lecture. | | **Expression écrite** | Rédiger un court paragraphe où l’on explique une responsabilité en utilisant au moins deux phrasal verbs prépositionnels. | ### C. Vocabulaire thématique | Phrasal verb | Traduction française | Exemple en anglais | Traduction de l’exemple | |--------------|----------------------|--------------------|--------------------------| | look into | examiner, enquêter sur | The committee will look into the allegations. | Le comité examinera les allégations. | | depend on | dépendre de | Your success depends on your effort. | Votre succès dépend de votre effort. | | look after | s’occuper de, prendre soin de | She looks after her younger brother. | Elle s’occupe de son jeune frère. | | deal with | traiter, gérer | He knows how to deal with difficult customers. | Il sait comment traiter les clients difficiles. | | refer to | faire référence à | Please refer to the manual for instructions. | Veuillez vous référer au manuel pour les instructions. | | insist on | insister sur | They insist on starting the meeting at 9 a.m. | Ils insistent pour commencer la réunion à 9 h. | | participate in| participer à | Students participate in the science fair. | Les élèves participent à la foire scientifique. | | complain about| se plaindre de | He complained about the noisy neighbours. | Il s’est plaint des voisins bruyants. | > **À retenir** : Lorsque le phrasal verb est suivi d’une préposition, la particule fait partie du verbe et ne peut être séparée du verbe par un complément d’objet (ex. *look into the problem* ✔, *look the problem into* ✘). ### D. Texte ou dialogue modèle **Dialogue (extrait d’un entretien d’orientation)** > **Counsellor:** Good morning, Ada. I’d like to **look into** your interests before we choose a stream. > **Ada:** Sure. I **depend on** my parents for financial support, but I also want to **look after** my own projects. > **Counsellor:** That’s understandable. Many students **deal with** similar situations. Do you **refer to** any particular resources when you plan your studies? > **Ada:** Yes, I often **insist on** using the library’s online databases. I also **participate in** study groups to **complain about** heavy workloads and find solutions together. **Traduction française** > **Conseiller :** Bonjour, Ada. J’aimerais **examiner** tes intérêts avant de choisir une filière. > **Ada :** Bien sûr. Je **dépends** de mes parents pour le soutien financier, mais je veux aussi **m’occuper** de mes propres projets. > **Conseiller :** C’est compréhensible. Beaucoup d’élèves **gèrent** des situations similaires. Tu **te réfères** à certaines ressources quand tu planifies tes études ? > **Ada :** Oui, j’**insiste** souvent à utiliser les bases de données en ligne de la bibliothèque. Je participe aussi à des groupes d’étude pour **me plaindre** de la charge de travail lourde et trouver des solutions ensemble. **Commentaire** - *look into* = examiner en profondeur (préposition *into* indique une direction vers l’intérieur d’un sujet). - *depend on* = dépendre de (préposition *on* indique la source de la dépendance). - *look after* = s’occuper de (préposition *after* suggère une suite dans le temps). - *deal with* = gérer, traiter (préposition *with* indique l’objet du traitement). - *refer to* = faire référence à (préposition *to* indique la cible de la référence). - *insist on* = insister sur (préposition *on* indique l’objet de l’insistance). - *participate in* = participer à (préposition *in* indique l’activité). - *complain about* = se plaindre de (préposition *about* indique le sujet de la plainte). ### E. Grammaire utile en contexte **Règle** : Un phrasal verb prépositionnel se compose de **verbe + particule (adverbe ou préposition)** + **préposition** qui introduit le complément. La particule ne peut être séparée du verbe lorsqu’elle fait partie du sens idiomatique. **Exemples corrects** : - She **looks after** her grandmother. - They **depend on** the weather for the picnic. **Exemples incorrects (séparation abusive)** : - She looks her grandmother after. ✘ - They depend the weather on. ✘ **Pièges fréquents pour les francophones** : 1. **Calque du français** : *She looks after* → *Elle regarde après* (incorrect). En français, on dirait *Elle s’occupe de*. 2. **Omission de la préposition** : *I depend my parents* (manque *on*). 3. **Inversion de l’ordre** : *She looks into the problem* vs. *She looks the problem into* (la seconde est impossible). **Astuce** : Mémoriser la combinaison verbe + particule + préposition comme une unité lexicale (ex. *look‑into*, *depend‑on*). ### F. Modèle de production écrite **Consigne** : Rédige une lettre de motivation de 120‑150 mots pour un poste d’assistant administratif, en utilisant au moins trois phrasal verbs prépositionnels étudiés. **Modèle de réponse** > Dear Sir/Madam, > I am writing to **apply for** the administrative assistant position advertised on your website. I **look forward to** contributing to your team and I **depend on** my strong organisational skills to **deal with** daily tasks efficiently. In my previous role, I **looked after** the filing system and **referred to** the company manual whenever I needed clarification. I am confident that my ability to **participate in** meetings and **insist on** deadlines will be an asset to your department. > Yours faithfully, > Ada Ngo **Traduction française** > Monsieur/Madame, > Je vous écris pour **postuler** au poste d’assistant administratif annoncé sur votre site web. J’**attends avec impatience** de contribuer à votre équipe et je **dépends** de mes solides compétences organisationnelles pour **gérer** efficacement les tâches quotidiennes. Dans mon précédent poste, je **m’occupais** du système de classement et je **me référais** au manuel de l’entreprise chaque fois que j’avais besoin de précisions. Je suis convaincue que ma capacité à **participer** aux réunions et à **insister** sur les délais sera un atout pour votre service. > Veuillez agréer, Monsieur/Madame, l’expression de mes salutations distinguées. > Ada Ngo **Grille de correction** | Critère | Niveau attendu (4 points) | Points obtenus | |---------|---------------------------|----------------| | **Respect de la consigne** (longueur, ton formel) | Lettre de 120‑150 mots, formule d’appel et de clôture appropriées | | | **Utilisation des phrasal verbs** (≥3, correctement employés) | Ex. *look forward to, depend on, deal with, look after, refer to, participate in, insist on* | | | **Justesse grammaticale** (accords, prépositions) | Aucune faute de préposition, verbe correctement conjugué | | | **Richesse lexicale** (variété, collocations) | Au moins deux collocations différentes (ex. *strong organisational skills, daily tasks*) | | | **Coherence et cohérence** (logique du propos) | Idées clairement liées, paragraphes bien structurés | | | **Orthographe et ponctuation** | Aucun erreur d’orthographe, ponctuation correcte | | | **Total** | **24 points** | | ## II. Lesson 41: Grammar: Phrasal verbs ### A. Objectifs de la leçon - Reconnaître les phrasal verbs où la particule modifie le sens du verbe de façon idiomatique (sans préposition supplémentaire). - Distinguer les formes séparables et non séparables. - Employer ces verbes à l’oral et à l’écrit dans des contextes variés (vie quotidienne, travail, environnement). ### B. Compétences visées | Compétence | Description | |------------|-------------| | **Compréhension orale** | Identifier *give up*, *turn off*, *pick up* dans un enregistrement. | | **Expression orale** | Reformuler une consigne en utilisant un phrasal verb séparable (ex. *Please turn the lights off*). | | **Compréhension écrite** | Déduire le sens de *break down*, *run out of*, *set up* dans un texte de lecture. | | **Expression écrite** | Rédiger un court récit où l’on décrit une journée typique en utilisant au moins quatre phrasal verbs. | ### C. Vocabulaire thématique | Phrasal verb | Traduction française | séparable ? | Exemple en anglais | Traduction de l’exemple | |--------------|----------------------|------------|--------------------|--------------------------| | give up | abandonner, renoncer | non | He decided to **give up** smoking. | Il a décidé d’abandonner le tabac. | | turn off | éteindre | oui | Please **turn off** the lights. | Veuillez éteindre les lumières. | | pick up | ramasser, prendre | oui | She **picked up** the book from the floor. | Elle a ramassé le livre par terre. | | break down | tomber en panne, pleurer | non | The car **broke down** on the highway. | La voiture est tombée en panne sur l’autoroute. | | run out of | être à court de | non | We have **run out of** milk. | Nous sommes à court de lait. | | set up | installer, créer | oui | They **set up** a new website. | Ils ont créé un nouveau site web. | | look forward to | attendre avec impatience | non | I **look forward to** hearing from you. | J’attends avec impatience de de vos nouvelles. | | bring up | élever, aborder un sujet | oui | She **brought up** the issue during the meeting. | Elle a soulevé la question durant la réunion. | | put off | repousser, différer | oui | Don’t **put off** your homework. | Ne remets pas tes devoirs à plus tard. | | take after | ressembler à | non | He **takes after** his father. | Il ressemble à son père. | > **À retenir** : Un phrasal verb **séparable** permet d’insérer un complément d’objet entre le verbe et la particule (ex. *turn the lights off*). Un phrasal verb **non séparable** ne le permet pas (ex. *give up smoking* ✔, *give smoking up* ✘). ### D. Texte ou modèle dialogue **Dialogue (scène à la maison)** > **Mom:** Did you **pick up** your toys from the living room? > **Teen:** I **put off** cleaning because I was **looking forward to** the movie. > **Mom:** You **gave up** your chores again? Please **turn off** the TV and **set up** your study space. > **Teen:** Okay, I’ll **bring up** the topic of my allowance later. **Traduction française** > **Maman :** As-tu **ramassé** tes jouets dans le salon ? > **Adolescent :** J’ai **remis à plus tard** le ménage parce que j’**attendais avec impatience** le film. > **Maman :** Tu as **abandonné** tes corvées encore ? Éteins la télé et **installe** ton espace d’étude. > **Adolescent :** D’accord, je **souleverai** la question de mon argent de poche plus tard. **Commentaire** - *pick up* (séparable) : *pick up your toys* → *pick your toys up* également correct. - *put off* (séparable) : *put off cleaning* → *put cleaning off* également correct. - *looking forward to* (non séparable) : on ne peut pas dire *looking the movie forward to*. - *gave up* (non séparable) : *gave up your chores* ✔, *gave your chores up* ✘. - *turn off* (séparable) : *turn off the TV* → *turn the TV off*. - *set up* (séparable) : *set up your study space* → *set your study space up*. - *bring up* (séparable) : *bring up the topic* → *bring the topic up*. ### E. Grammaire utile en contexte **Règle de séparabilité** : - Si le phrasal verb est **transitif** et que sa particule est une **adverbe** (off, up, down, away, out, etc.), il est généralement **séparable** lorsqu’un pronom objet est utilisé (ex. *turn it off*). - Avec un nom objet, les deux formes sont possibles : *turn the lights off* ou *turn off the lights*. - Lorsque la particule fonctionne comme une **préposition** (into, on, after, etc.), le verbe est **non séparable** (ex. *look into the problem*). **Pièges fréquents** : 1. **Séparer un verbe non séparable** : *She gave up smoking* → *She gave smoking up* (incorrect). 2. **Oublier l’objet lorsqu’on sépare** : *Please turn off* (manque l’objet) → *Please turn it off* (correct si l’objet est un pronom). 3. **Confondre sens** : *break down* peut signifier « tomber en panne » ou « pleurer ». Le contexte détermine le sens. **Astuce** : Apprendre les phrasal verbs en paires de sens (ex. *give up* = abandonner, *take up* = commencer) et noter si elles sont séparables. ### F. Modèle de production écrite **Consigne** : Écris un récit de 150‑180 mots décrivant une journée de travail à distance, en utilisant au moins cinq phrasal verbs de la liste (au moins deux séparables et deux non séparables). **Modèle de réponse** > Yesterday I **woke up** at 6 a.m. and **got ready** for my online shift. I **turned on** my laptop and **logged in** to the company portal. After checking my emails, I **set up** a video call with the team. During the meeting, I **brought up** a concern about the deadline, and we **figured out** a solution together. Later I **ran out of** coffee, so I **made** a quick break to **pick up** some from the kitchen. I **put off** answering non‑urgent messages until after lunch, then I **wrapped up** my tasks and **logged off** at 5 p.m. I felt satisfied because I **didn’t give up** despite the challenges. **Traduction française** > Hier je me suis **réveillé** à 6 h et je me suis **préparé** pour mon shift en ligne. J’ai **allumé** mon ordinateur et je me suis **connecté** au portail de l’entreprise. Après avoir vérifié mes e‑mails, j’ai **organisé** un appel vidéo avec l’équipe. Pendant la réunion, j’ai **soulevé** une préoccupation concernant la date limite, et nous avons **trouvé** une solution ensemble. Plus tard je suis **à court de** café, donc j’ai fait une petite pause pour **aller chercher** du café dans la cuisine. J’ai **reporté** le traitement des messages non urgents jusqu’après le déjeuner, puis j’ai **terminé** mes tâches et je me suis **déconnecté** à 17 h. Je me suis senti satisfait parce que je n’ai **pas abandonné** malgré les difficultés. **Grille de correction** | Critère | Niveau attendu (4 points) | Points obtenus | |---------|---------------------------|----------------| | **Respect de la consigne** (longueur, genre narratif) | Récit de 150‑180 mots, passé simple ou présent selon choix, cohérence temporelle | | | **Utilisation des phrasal verbs** (≥5, dont ≥2 séparables, ≥2 non séparables) | Ex. *woke up (non séparable), got ready (non séparable), turned on (séparable), logged in (non séparable), set up (séparable), brought up (séparable), figured out (non séparable), ran out of (non séparable), put off (séparable), wrapped up (séparable), logged off (non séparable), didn’t give up (non séparable)* | | | **Justesse grammaticale** (verbes, particules, accords) | Aucune erreur de particule, forme verbale correcte | | | **Richesse lexicale** (variété de verbes, collocations) | Au moins trois collocations différentes (ex. *online shift, video call, quick break*) | | | **Cohérence du récit** (logique des actions) | Séquence d’actions clairement liée, transitions appropriées | | | **Orthographe et ponctuation** | Aucun faute d’orthographe, ponctuation correcte | | | **Total** | **24 points** | | ## III. Lesson 46: Grammar: Review phrasal verbs in simple expressions of purpose ### A. Objectifs de la leçon - Réviser les phrasal verbs déjà étudiés et les intégrer dans des expressions de but simples (*in order to*, *so as to*, *to*). - Montrer comment un phrasal verb peut compléter une intention ou un objectif. - Produire des phrases où le but est exprimé clairement grâce à un phrasal verb. ### B. Compétences visées | Compétence | Description | |------------|-------------| | **Compréhension orale** | Identifier le but dans une phrase contenant *in order to* + phrasal verb (ex. *She turned off the light in order to save energy*). | | **Expression orale** | Reformuler une consigne en utilisant *so as to* + phrasal verb (ex. *Please pick up the trash so as to keep the classroom clean*). | | **Compréhension écrite** | Repérer l’expression de but dans un texte de lecture et expliquer le lien entre l’action et son objectif. | | **Expression écrite** | Rédiger un court paragraphe où chaque phrase exprime un but différent en utilisant un phrasal verb. | ### C. Vocabulaire thématique (phrasal verbs déjà vus + nouveaux) | Phrasal verb | Traduction française | Exemple avec expression de but | Traduction de l’exemple | |--------------|----------------------|--------------------------------|--------------------------| | turn off | éteindre | She turned off the heater **in order to** reduce the bill. | Elle a éteigné le chauffage afin de réduire la facture. | | look after | s’occuper de | He looks after his sister **so as to** give his parents a break. | Il s’occupe de sa sœur afin de donner un répit à ses parents. | | set up | installer | They set up a recycling bin **to** encourage waste sorting. | Ils ont installé un bac de recyclage afin d’encourager le tri des déchets. | | give up | abandonner | She gave up junk food **in order to** improve her health. | Elle a abandonné la malbouffe afin d’améliorer sa santé. | | pick up | ramasser | Please pick up the papers **so as to** avoid losing them. | Veuillez ramasser les papiers afin d’éviter de les perdre. | | bring up | aborder un sujet | The teacher brought up the topic **to** stimulate discussion. | Le professeur a introduit le sujet afin de stimuler la discussion. | | put off | repousser | He put off the meeting **in order to** finish the report. | Il a reporté la réunion afin de terminer le rapport. | | run out of | être à court de | We ran out of time **so as to** stop the debate. | Nous avons manqué de temps afin d’arrêter le débat. | | look forward to | attendre avec impatience | I look forward to the holidays **to** relax. | J’attends avec impatience les vacances afin de me détendre. | | take after | ressembler à | She takes after her mother **in order to** inherit her talent. | Elle ressemble à sa mère afin d’hériter de son talent. | > **À retenir** : Dans une expression de but, le phrasal verb reste inchangé ; seule la conjonction (*in order to*, *so as to*, *to*) introduit l’objectif. ### D. Texte ou modèle dialogue **Dialogue (réunion écologique au lycée)** > **President:** We need to **turn off** the lights **in order to** save electricity. > **Member A:** I will **look after** the garden **so as to** attract more pollinators. > **Member B:** Let’s **set up** a compost bin **to** reduce organic waste. > **Member C:** I **gave up** plastic bottles **in order to** protect the ocean. > **President:** Great! Remember to **pick up** any litter **so as to** keep the courtyard clean. **Traduction française** > **Président :** Nous devons **éteindre** les lumières **afin de** économiser l’électricité. > **Membre A :** Je vais **m’occuper** du jardin **afin d’attirer** plus de pollinisateurs. > **Membre B :** Installons un bac de compost **afin de** réduire les déchets organiques. > **Membre C :** J’ai **abandonné** les bouteilles en plastique **afin de** protéger l’océan. > **Président :** Parfait ! N’oubliez pas de **ramasser** tout déchet **afin de** garder la cour propre. **Commentaire** - Chaque phrase contient un phrasal verb suivi d’une expression de but. - La structure *in order to* / *so as to* / *to* est placée après le phrasal verb et avant le verbe infinitif qui exprime l’objectif. - Aucun changement de forme du phrasal verb n’est nécessaire ; il reste identique à celui étudié précédemment. ### E. Grammaire utile en contexte **Règle** : - **Expression de but** = *in order to* / *so as to* / *to* + verbe à l’infinitif. - Le phrasal verb occupe la position du verbe principal de la proposition principale. - Aucun accord supplémentaire n’est requis ; le phrasal verb reste invariable. **Exemples** : - She **turned off** the heater **in order to** save energy. - He **looks after** his brother **so as to** give his parents peace of mind. - They **set up** a website **to** share resources. **Pièges fréquents** : 1. **Doubler le *to*** : *She turned off the heater in order to to save energy* (incorrect). 2. **Oublier l’infinitif** : *She turned off the heater in order to save* (manque le verbe). 3. **Utiliser un gérondif après *to*** : *She turned off the heater in order to saving* (incorrect). **Astuce** : Après *in order to*, *so as to* ou *to*, toujours mettre le verbe à l’infinitif sans *to* supplémentaire. ### F. Modèle de production écrite **Consigne** : Rédige un article de blog de 180‑200 mots intitulé *« Comment réduire son empreinte carbone au quotidien »* en utilisant au moins six phrasal verbs, chacun accompagné d’une expression de but (*in order to*, *so as to* ou *to*). **Modèle de réponse** > Reducing your carbon footprint starts with small habits. First, **turn off** lights and appliances **in order to** save electricity. Second, **look after** indoor plants **so as to** improve air quality at home. Third, **set up** a recycling station **to** separate paper, plastic and metal. Fourth, **give up** single‑use coffee cups **in order to** cut down on waste. Fifth, **pick up** litter during your walk **so as to** keep public spaces clean. Finally, **look forward to** weekends **to** spend time in nature and recharge your energy. By following these simple steps, you will **bring down** your emissions and **set an example** for others. **Traduction française** > Réduire son empreinte carbone commence par de petites habitudes. Tout d’abord, **éteins** les lumières et les appareils **afin de** économiser l’électricité. Deuxièmement, **prends soin** des plantes d’intérieur **afin d’améliorer** la qualité de l’air à la maison. Troisièmement, **installe** une station de recyclage **afin de** séparer le papier, le plastique et le métal. Quatrièmement, **abandonne** les gobelets à usage unique **afin de** réduire les déchets. Cinquièmement, **ramasse** les déchets lors de ta promenade **afin de** garder les espaces publics propres. Enfin, **attends avec impatience** les week-ends **afin de** passer du temps dans la nature et recharger ton énergie. En suivant ces étapes simples, tu **feras baisser** tes émissions et **donnera l’exemple** aux autres. **Grille de correction** | Critère | Niveau attendu (4 points) | Points obtenus | |---------|---------------------------|----------------| | **Respect de la consigne** (longueur, titre, ton blog) | Article de 180‑200 mots, titre accrocheur, ton informatif et engageant | | | **Utilisation des phrasal verbs** (≥6, chacun avec expression de but) | Ex. *turn off (in order to), look after (so as to), set up (to), give up (in order to), pick up (so as to), look forward to (to), bring down (in order to), set an example (so as to)* | | | **Justesse grammaticale** (expressions de but correctes) | Aucune erreur de *to* double, infinitif correct, particule inchangée | | | **Richesse lexicale** (variété de verbes, collocations) | Au moins quatre collocations différentes (ex. *carbon footprint, indoor plants, recycling station, single‑use cups*) | | | **Cohérence de l’article** (logique des conseils) | Idées clairement liées, transitions fluides, conclusion pertinente | | | **Orthographe et ponctuation** | Aucun faute d’orthographe, ponctuation correcte | | | **Total** | **24 points** | | ## Synthèse du chapitre - **Phrasal verb** = verbe + particule (adverbe ou préposition) qui modifie le sens de façon souvent idiomatique. - Deux grandes catégories : 1. **Phrasal verbs prépositionnels** (verbe + particule + préposition) – non séparables (ex. *look into*, *depend on*). 2. **Phrasal verbs purs** (verbe + particule) – séparables ou non selon la particule (ex. *turn off* séparable, *give up* non séparable). - **Expressions de but** : *in order to*, *so as to*, *to* + infinitif ; le phrasal verb reste inchangé. - **Compétences développées** : compréhension orale/écrite, expression orale/écrite, reconnaissance des formes séparables/non séparables, usage dans des contextes de vie quotidienne, travail, environnement. - **Erreurs fréquentes des francophones** : calques (*look after* → *regarder après*), omission de préposition, séparation abusive d’un verbe non séparable, double *to* dans les expressions de but, confusion de sens selon le contexte. - **Stratégies de mémorisation** : apprendre les phrasal verbs en unités lexicales, noter la séparabilité, créer des phrases personnelles, réviser avec des cartes mémoire, pratiquer à l’oral en reformulant des consignes. ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Phrasal verb** | Construction verbale composée d’un verbe suivie d’une particule (adverbe ou préposition) qui modifie le sens de façon souvent idiomatique. | | **Particule** | Élément (adverbe ou préposition) qui accompagne le verbe dans un phrasal verb (ex. *up*, *off*, *into*, *on*). | | **Séparable** | Propriété d’un phrasal verb transitif permettant d’insérer un complément d’objet entre le verbe et la particule (ex. *turn the lights off*). | | **Non séparable** | Propriété d’un phrasal verb qui ne permet pas l’insertion d’un complément entre le verbe et la particule (ex. *give up smoking*). | | **Expression de but** | Groupe de mots qui indique l’objectif d’une action, formé par *in order to*, *so as to* ou *to* + verbe à l’infinitif. | | **Collocation** | Association habituelle de mots qui apparaissent fréquemment ensemble (ex. *make a decision*, *strong wind*). | | **Faux ami** | Mot qui ressemble à un terme de la langue maternelle mais qui a un sens différent (ex. *actually* ≠ *actuellement*). | | **Calque** | Traduction littérale d’une expression de la langue maternelle qui entraîne une erreur dans la langue cible (ex. *I depend my parents*). | | **Infinitif** | Forme de base du verbe précédée de *to* (ex. *to run*, *to study*). | | **Gérondif** | Forme du verbe en *-ing* utilisée comme nom ou après certaines prépositions (ex. *running*, *after studying*). | ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension orale (écoute imaginaire) **Consigne** : Écoutez le court dialogue suivant (à lire à voix haute) et répondez aux questions en anglais. > **Interviewer:** Good morning, Mr. Kamara. Can you tell us how you **look after** your team when deadlines are tight? > **Mr. Kamara:** Sure. I **set up** short daily meetings **in order to** track progress. I also **give up** my lunch break **so as to** help anyone who is stuck. > **Interviewer:** That’s impressive. Do you **look forward to** any particular project? > **Mr. Kamara:** Yes, I **look forward to** launching the new website **to** showcase our products. **Questions** 1. What does Mr. Kamara do **in order to** track progress? 2. Why does he **give up** his lunch break? 3. What is he **looking forward to**? **Corrigé** 1. He sets up short daily meetings. 2. He gives up his lunch break to help anyone who is stuck. 3. He is looking forward to launching the new website to showcase their products. ### Exercice 2 – Vocabulaire – Matching **Consigne** : Associez chaque phrasal verb à sa définition française. | A | B | |---|---| | 1. look into | a. abandonner | | 2. depend on | b. s’occuper de | | 3. look after | c. examiner, enquêter sur | | 4. give up | d. dépendre de | | 5. turn off | e. éteindre | | 6. set up | f. installer, créer | | 7. pick up | g. ramasser, prendre | | 8. bring up | h. aborder un sujet | **Corrigé** 1‑c, 2‑d, 3‑b, 4‑a, 5‑e, 6‑f, 7‑g, 8‑h ### Exercice 3 – Grammaire – Séparabilité **Consigne** : Indiquez si chaque phrasal verb est séparable (S) ou non séparable (NS). Puis, reformulez la phrase en plaçant un pronom objet (*it*, *them*) entre le verbe et la particule si possible. 1. She turned off the lights. 2. He gave up smoking. 3. They looked into the complaint. 4. I picked up the book. 5. We set up a tent. **Corrigé** 1. S – She turned **the lights** off → She turned **them** off. 2. NS – He gave up smoking → *He gave smoking up* (incorrect). On garde la forme originale. 3. NS – They looked into the complaint → *They looked the complaint into* (incorrect). 4. S – I picked up the book → I picked **the book** up → I picked **it** up. 5. S – We set up a tent → We set **a tent** up → We set **it** up. ### Exercice 4 – Expression de but **Consigne** : Complétez chaque phrase avec l’expression de but appropriée (*in order to*, *so as to* ou *to*) et le verbe entre parenthèses à l’infinitif. 1. She __________ (turn off) the heater __________ (save) energy. 2. He __________ (look after) his sister __________ (give) his parents a break. 3. They __________ (set up) a blog __________ (share) their travel experiences. 4. I __________ (give up) junk food __________ (improve) my health. 5. Please __________ (pick up) the trash __________ (keep) the classroom clean. **Corrigé** 1. She **turned off** the heater **in order to** save energy. 2. He **looks after** his sister **so as to** give his parents a break. 3. They **set up** a blog **to** share their travel experiences. 4. I **gave up** junk food **in order to** improve my health. 5. Please **pick up** the trash **so as to** keep the classroom clean. ### Exercice 5 – Rédaction guidée **Consigne** : Rédigez un paragraphe de 80‑100 mots décrivant votre routine matinale en utilisant au moins trois phrasal verbs (au moins un séparable et un non séparable) et une expression de but. **Exemple de réponse** > I usually **wake up** at 6 a.m. and **get ready** for school. After brushing my teeth, I **turn on** the radio **in order to** listen to the news while I have breakfast. I **pack** my bag and **head out** to catch the bus at 7 15. **Corrigé** (selon la grille) - Respect de la longueur : 84 mots ✔ - Phrasal verbs utilisés : *wake up* (non séparable), *get ready* (non séparable), *turn on* (séparable), *head out* (séparable) ✔ - Expression de but : *in order to* ✔ - Justesse grammaticale : aucune erreur de particule, verbe correctement conjugué ✔ - Richesse lexicale : collocations *listen to the news*, *catch the bus* ✔ - Cohérence : séquence logique du matin ✔ - Orthographe et ponctuation : aucun faute ✔ ### Exercice 6 – Transformation **Consigne** : Transformez chaque phrase en utilisant un phrasal verb du même sens que le verbe souligné. 1. She **examined** the complaint carefully. 2. He **abandonned** his attempt to learn guitar. 3. They **installed** a new software yesterday. 4. I **raised** the question during the debate. 5. We **postponed** the meeting until next week. **Corrigé** 1. She **looked into** the complaint carefully. 2. He **gave up** his attempt to learn guitar. 3. They **set up** a new software yesterday. 4. I **brought up** the question during the debate. 5. We **put off** the meeting until next week. ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Forme correcte | |--------|-------------|----------------| | **Calque** : *I depend my parents* | Omission de la préposition *on* après *depend*. | I **depend on** my parents. | | **Faux ami** : *Actually* → *actuellement* | *Actually* signifie *en fait*, pas *actuellement*. | Actually, I … (en fait, je …) | | **Séparation abusive** : *She gave smoking up* | *Give up* est non séparable. | She **gave up** smoking. | | **Double *to*** : *She turned off the heater in order to to save energy* | Une seule particule *to* après *in order to*. | She turned off the heater **in order to** save energy. | | **Mauvaise particule** : *I look forward to meet you* | Après *look forward to*, on utilise le gérondif (*meeting*), pas l’infinitif. | I look forward to **meeting** you. | | **Confusion de sens** : *He broke down crying* vs. *The car broke down* | *Break down* peut signifier *tomber en panne* ou *pleurer* selon le contexte. | Le sens dépend du nom sujet. | | **Omission de l’objet avec verbe séparable** : *Please turn off* | Avec un verbe séparable, l’objet doit être exprimé (pronom ou nom). | Please **turn it off** / Please **turn the lights off**. | | **Ordre des mots** : *She looks the problem into* | La particule ne peut pas être placée après l’objet quand le verbe est non séparable. | She **looks into** the problem. | > **À retenir** : La maîtrise des phrasal verbs repose sur la mémorisation de l’unité verbe + particule, la connaissance de leur séparabilité et l’attention aux prépositions qui les accompagnent lorsqu’ils sont suivis d’un complément. Une pratique régulière à l’oral et à l’écrit permet d’éviter les calques et les faux amis typiques des apprenants francophones. --- *Fin du cours de référence pour le chapitre « Phrasal Verbs and Collocations ».*