MEDIA AND COMMUNICATION (partie 3/6)

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève pourra :** - Lire et comprendre des textes en anglais présentant l’usage des TIC comme ressources de loisir à la maison ou dans la communauté. - Identifier et produire correctement les voix active et passive en anglais, en sachant quand les employer. - Utiliser un vocabulaire spécifique lié aux TIC de loisir (verbes, noms, expressions) aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. - Rédiger un court texte (e‑mail, article de blog ou dialogue) en intégrant les structures grammaticales étudiées et le vocabulaire thématique. - Éviter les erreurs fréquentes des francophones liés aux faux amis, aux calques et à l’ordre des mots. **Prérequis :** - Maîtrise des temps simples (present simple, past simple) et du présent continu. - Connaissance de base du vocabulaire lié aux technologies (computer, internet, smartphone, etc.). - Capacité à comprendre des consignes simples en anglais et à produire des phrases courtes à l’écrit et à l’oral. --- ## Introduction contextualisée Les technologies de l’information et de la communication (TIC) occupent aujourd’hui une place centrale dans les loisirs des jeunes : jeux vidéo, streaming, réseaux sociaux, création de contenus numériques, etc. Au Cameroun, comme ailleurs, les élèves utilisent de plus en plus ces outils non seulement pour l’apprentissage, mais aussi pour se divertir, communiquer avec leurs pairs et découvrir de nouvelles cultures. Ce chapitre vise à développer les compétences linguistiques nécessaires pour décrire, analyser et discuter de ces pratiques en anglais, tout en maîtrisant la voix passive, forme souvent rencontrée dans les textes informatifs et les consignes d’utilisation. --- ## I. Lesson 55: Reading: Texts on using ICTs as recreational resources at home or in the community ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : saisir l’idée générale, localiser des informations détaillées, inférer le sens de mots inconnus à partir du contexte. - **Expression orale** : reformuler à l’oral les points clés d’un texte. - **Expression écrite** : rédiger un court résumé ou une réponse personnelle à partir de la lecture. ### Vocabulaire thématique | English term | French translation | Example sentence (English) | French translation of the example | |--------------|-------------------|----------------------------|-----------------------------------| | recreational resource | ressource de loisir | The local library offers recreational resources such as board games and video consoles. | La bibliothèque locale offre des ressources de loisir telles que des jeux de société et des consoles vidéo. | | streaming platform | plateforme de streaming | Many teenagers use streaming platforms to watch series after school. | De nombreux adolescents utilisent des plateformes de streaming pour regarder des séries après l’école. | | online gaming | jeu en ligne | Online gaming allows friends to play together even when they are far apart. | Le jeu en ligne permet à des amis de jouer ensemble même lorsqu’ils sont éloignés. | | digital content creation | création de contenu numérique | She spends her weekends on digital content creation, editing vlogs for her channel. | Elle passe ses week-ends à la création de contenu numérique, en faisant le montage de vlogs pour sa chaîne. | | social networking site | site de réseautage social | He checks his favourite social networking site every morning for updates. | Il consulte chaque matin son site de réseautage social préféré pour voir les nouveautés. | | virtual reality (VR) | réalité virtuelle (RV) | Virtual reality games provide an immersive experience that feels almost real. | Les jeux de réalité virtuelle offrent une expérience immersive qui semble presque réelle. | | e‑book | livre électronique | E‑books are convenient for reading on the go without carrying heavy books. | Les livres électroniques sont pratiques pour lire en déplacement sans porter de lourds livres. | | podcast | podcast | She listens to a podcast about science while jogging in the park. | Elle écoute un podcast sur la science en faisant du jogging dans le parc. | ### Texte modèle (anglais) avec traduction française et commentaire > **Text:** > "In many Cameroonian homes, the weekend begins with a family gathering around the television. Parents often choose a streaming platform to watch a movie or a documentary, while children prefer online gaming on their consoles or smartphones. After dinner, teenagers may switch to social networking sites to share photos of the day's events, or they might start creating digital content for their YouTube channels. The availability of affordable internet has turned these ICT‑based activities into the main recreational resources for both urban and rural youth." **Traduction française :** "Dans de nombreux foyers camerounais, le week‑end commence par une réunion familiale autour de la télévision. Les parents choisissent souvent une plateforme de streaming pour regarder un film ou un documentaire, tandis que les enfants privilégient le jeu en ligne sur leurs consoles ou smartphones. Après le dîner, les adolescents peuvent se tourner vers les sites de réseautage social pour partager des photos de la journée, ou ils peuvent commencer à créer du contenu numérique pour leurs chaînes YouTube. La disponibilité d’un internet abordable a transformé ces activités basées sur les TIC en principales ressources de loisir pour les jeunes urbains et ruraux." **Commentaire :** - Le texte utilise principalement le **present simple** pour décrire des habitudes récurrentes. - On remarque l’emploi de noms composés (streaming platform, online gaming, social networking sites) typiques du vocabulaire des TIC. - Les connecteurs *while*, *after dinner*, *may switch to* montrent la séquence d’activités. ### Activité de compréhension (questions) 1. What do parents usually choose to watch on the weekend? 2. Name two ICT‑based recreational resources mentioned for children. 3. How do teenagers use social networking sites after dinner? 4. What factor has made ICT‑based leisure activities widespread? *(Les réponses seront données dans la section Exercices corrigés.)* --- ## II. Lesson 56: Grammar: The active and passive voices ### Compétences visées - **Compréhension grammaticale** : distinguer la voix active de la voix passive dans des phrases. - **Expression écrite** : transformer des phrases de l’active à la passive et vice‑versa, en adaptant le temps verbal. - **Expression orale** : expliquer à un partenaire pourquoi on choisit la passive dans un contexte donné (ex. consignes, annonces). ### Règle de base > **Active voice** : le sujet effectue l’action. > **Passive voice** : le sujet subit l’action ; la forme est *be* + participe passé. **Exemple actif :** *The teacher explains the lesson.* (Le professeur explique la leçon.) **Exemple passif :** *The lesson is explained by the teacher.* (La leçon est expliquée par le professeur.) ### Tableau de transformation (present simple) | Active (S + V + O) | Passive (O + be + past participle + by + S) | |--------------------|--------------------------------------------| | She watches a film. | A film is watched by her. | | They play online games. | Online games are played by them. | | The company launches a new app. | A new app is launched by the company. | | Students create digital content. | Digital content is created by students. | | The government provides internet access. | Internet access is provided by the government. | ### Pièges fréquents pour les francophones 1. **Omission du verbe *be*** : *The film watched by her.* (incorrect) → *The film is watched by her.* 2. **Mauvaise concordance du participe passé** : verbes irréguliers (written, taken, broken) doivent être utilisés tels quels. 3. **Usage excessif de la passive** : en anglais, la passive est moins fréquente que en français ; privilégier l’active sauf quand l’agent est inconnu ou peu important. 4. **Position de l’agent** : quand l’agent est inconnu ou évident, on omet *by + agent* : *The window was broken.* (La fenêtre a été cassée.) ### Modèle de production écrite : article de blog sur les TIC de loisir **Consigne :** Écris un article de blog de 120‑150 mots intitulé *“How ICTs Shape Our Free Time”* en utilisant au moins trois phrases à la voix passive et trois à la voix active. **Modèle (anglais) :** How ICTs Shape Our Free Time In today’s world, information and communication technologies are used by people of all ages for entertainment. Streaming platforms are chosen by families to watch movies together, while online games are played by teenagers after school. Digital content is created by many youngsters who dream of becoming YouTubers. Moreover, social networking sites are visited daily to share moments and stay connected. During weekdays, I often stream music on Spotify while studying, and I enjoy uploading my own gameplay clips to YouTube and chatting with friends on Discord. Forum discussions are moderated by experienced users to keep the conversation respectful. These activities have transformed leisure time, making it more interactive and accessible than ever before. I also try to balance screen time with offline activities like reading a book. **Traduction française :** Comment les TIC façonnent notre temps libre Dans le monde d’aujourd’hui, les technologies de l’information et de la communication sont utilisées par des personnes de tous âges pour le divertissement. Les plateformes de streaming sont choisies par les familles pour regarder des films ensemble, tandis que les jeux en ligne sont joués par les adolescents après l’école. Le contenu numérique est créé par de nombreux jeunes qui rêvent de devenir YouTubeurs. En outre, les sites de réseautage social sont visités quotidiennement pour partager des moments et rester connectés. En semaine, je diffuse souvent de la musique sur Spotify pendant que j’étudie, et j’aime mettre en ligne mes propres extraits de jeu sur ma chaîne YouTube et discuter avec mes amis sur Discord. Les discussions de forum sont modérées par des utilisateurs expérimentés afin de maintenir la conversation respectueuse. Ces activités ont transformé le temps libre, le rendant plus interactif et accessible que jamais. J’essaie également d’équilibrer le temps d’écran avec des activités hors ligne comme la lecture d’un livre. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la consigne (longueur, titre) | 4 | Titre présent, 120‑150 mots, respect du nombre de mots. | | Usage correct de la voix active | 4 | Au moins 3 phrases actives, verbe correctement conjugué. | | Usage correct de la voix passive | 4 | Au moins 3 phrases passives, forme *be* + participe passée correcte. | | Vocabulaire thématique (TIC de loisir) | 4 | Utilisation d’au moins 5 termes du tableau de vocabulaire. | | Cohérence et organisation | 2 | Idées logiquement enchaînées, paragraphes clairs. | | Correction orthographique et grammaticale | 2 | Aucune faute d’orthographe ou de grammaire majeure. | --- ## III. Lesson 57: Vocabulary: Words and expressions related to using ICTs as recreational resources at home or in the community ### Compétences visées - **Enrichissement lexical** : acquérir un répertoire de mots et d’expressions spécifiques aux loisirs numériques. - **Expression orale** : utiliser ce vocabulaire dans des dialogues courts, des présentations ou des jeux de rôle. - **Expression écrite** : intégrer les nouveaux termes dans des productions écrites (e‑mail, article, compte‑rendu). ### Vocabulaire étendu (tableau) | English expression | French translation | Example sentence (English) | French translation | |--------------------|-------------------|----------------------------|--------------------| | to binge‑watch | regarder en rafale | She likes to binge‑watch entire seasons of her favourite series on weekends. | Elle aime regarder en rafale des saisons entières de sa série préférée le week‑end. | | to stream | diffuser en continu | He streams live gameplay on Twitch every Friday evening. | Il diffuse en continu ses parties de jeu en direct sur Twitch chaque vendredi soir. | | to upload | mettre en ligne | They upload their travel vlogs to YouTube after each trip. | Ils mettent en ligne leurs vlogs de voyage sur YouTube après chaque voyage. | | to download | télécharger | You can download the latest update of the game from the official site. | Vous pouvez télécharger la dernière mise à jour du jeu depuis le site officiel. | | to chat | discuter en ligne | Friends often chat on Discord while playing online games together. | Les amis discutent souvent sur Discord tout en jouant en ligne ensemble. | | to post | publier | She posts a photo of her new gaming setup on Instagram every month. | Elle publie une photo de sa nouvelle configuration de jeu sur Instagram chaque mois. | | to follow | suivre | He follows several tech influencers to stay updated on gadgets. | Il suit plusieurs influenceurs tech pour rester à jour sur les gadgets. | | to like | aimer / apprécier | The video received over a thousand likes within an hour. | La vidéo a reçu plus de mille likes en une heure. | | to comment | commenter | Users can comment on live streams to ask questions. | Les utilisateurs peuvent commenter les directs pour poser des questions. | | virtual tour | visite virtuelle | Museums offer virtual tours that let you explore exhibits from home. | Les musées proposent des visites virtuelles permettant d’explorer les expositions depuis chez soi. | | e‑sport | sport électronique | E‑sport tournaments attract millions of viewers worldwide. | Les tournois d’e‑sport attirent des millions de spectateurs dans le monde entier. | | podcast episode | épisode de podcast | She released a new podcast episode about cybersecurity last Tuesday. | Elle a publié un nouvel épisode de podcast sur la cybersécurité mardi dernier. | | screen time | temps d’écran | Parents are advised to limit their children’s screen time to two hours per day. | On conseille aux parents de limiter le temps d’écran de leurs enfants à deux heures par jour. | | offline activity | activité hors ligne | Balancing screen time with offline activities like reading is important. | Équilibrer le temps d’écran avec des activités hors ligne comme la lecture est important. | ### Dialogue modèle (anglais) avec traduction française et commentaire > **Dialogue:** > **Aisha:** Hey Karim, what did you do last weekend? > **Karim:** I binge‑watched a new sci‑fi series on Netflix and then I streamed some matches on Twitch. > **Aisha:** Sounds fun! Did you upload any highlights to your channel? > **Karim:** Yes, I uploaded a clip of my best kill and got over 200 likes. > **Aisha:** Nice! I prefer to post photos of my offline activities, like hiking, but I also follow a few gaming channels. > **Karim:** We should try a virtual tour of the national museum next week; it’s free online. > **Aisha:** Great idea! Let’s check the schedule and maybe chat on Discord afterwards. **Traduction française :** > **Aisha :** Salut Karim, qu’as‑tu fait le week‑end dernier ? > **Karim :** J’ai regardé en rafale une nouvelle série de science‑fiction sur Netflix, puis j’ai diffusé en continu quelques matchs sur Twitch. > **Aisha :** Ça a l’air sympa ! Tu as mis en ligne quelques extraits sur ta chaîne ? > **Karim :** Oui, j’ai mis en ligne un clip de mon meilleur kill et j’ai obtenu plus de 200 likes. > **Aisha :** Sympa ! Moi je préfère publier des photos de mes activités hors ligne, comme la randonnée, mais je suis également quelques chaînes de jeux. > **Karim :** On devrait essayer une visite virtuelle du musée national la semaine prochaine ; c’est gratuit en ligne. > **Aisha :** Bonne idée ! On regarde l’horaire et on discute peut‑être après sur Discord. **Commentaire :** - Le dialogue illustre l’emploi de verbes à particule (*binge‑watch, stream, upload, post, follow, like, chat*) et de noms composés (*virtual tour, offline activity*). - Les réponses montrent une alternance entre activités en ligne et hors ligne, reflétant un équilibre sain. - Les expressions de fréquence (*last weekend, next week*) situent les actions dans le temps. ### Activité d’expression orale **Consigne :** En binôme, préparez un entretien de 2‑3 minutes où l’un interviewe l’autre sur ses habitudes de loisirs numériques. Utilisez au moins cinq expressions du tableau de vocabulaire et variez les temps (present simple, past simple, present perfect). *(Le corrigé sera fourni dans la section Exercices corrigés.)* --- ## Synthèse du chapitre - **Compréhension de textes** sur l’usage des TIC comme ressources de loisir (streaming, jeux en ligne, création de contenu, réseaux sociaux, réalité virtuelle). - **Maîtrise de la voix active et passive** : reconnaître la forme, transformer les phrases, éviter les erreurs fréquentes (omission de *be*, mauvais participe passé, usage excessif). - **Vocabulaire spécialisé** : verbes à particule (*binge‑watch, stream, upload, post, follow, like, chat*), noms composés (*streaming platform, online gaming, virtual reality, e‑sport, podcast episode*), expressions liées au temps d’écran et aux activités hors ligne. - **Production écrite** : rédaction d’un article de blog ou d’un e‑mail intégrant à la fois la voix active et passive et le vocabulaire thématique. - **Production orale** : dialogue ou entretien utilisant les nouveaux termes, avec attention à la prononciation et à la fluidité. - **Éviter les erreurs typiques des francophones** : faux amis (*actual, sensible, library*), calques (*faire une recherche* → *to make a research*), ordre des mots (adjectifs avant le nom), accord du sujet avec le verbe, emploi excessif de la passive. --- ## Glossaire (10 termes) - **Streaming platform** : service en ligne qui permet de regarder des vidéos ou d’écouter de la musique en continu sans téléchargement préalable (ex. Netflix, Spotify). - **Online gaming** : pratique du jeu vidéo via Internet, souvent en mode multijoueur. - **Digital content creation** : production de matériels numériques tels que vidéos, blogs, podcasts ou images destinés à être publiés sur le web. - **Social networking site** : site web permettant de créer un profil, de partager du contenu et d’interagir avec d’autres utilisateurs (ex. Facebook, Instagram). - **Virtual reality (VR)** : technologie qui plonge l’utilisateur dans un environnement simulé en 3D, généralement grâce à un casque. - **E‑sport** : compétition organisée de jeux vidéo, considérée comme un sport électronique avec des ligues, des tournois et des publics. - **Podcast episode** : unité individuelle d’une série audio diffusée en ligne, pouvant être écoutée en streaming ou téléchargée. - **Screen time** : durée pendant laquelle une personne regarde un écran (télévision, ordinateur, smartphone, tablette). - **Offline activity** : activité qui ne nécessite pas de connexion Internet ou d’écran (ex. lecture d’un livre papier, sport, dessin). - **Binge‑watch** : regarder plusieurs épisodes d’une série télévisuelle ou d’un programme en succession rapide, généralement sans pause importante. --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lis le texte suivant et réponds aux questions en anglais.** > "In many Cameroonian homes, the weekend begins with a family gathering around the television. Parents often choose a streaming platform to watch a movie or a documentary, while children prefer online gaming on their consoles or smartphones. After dinner, teenagers may switch to social networking sites to share photos of the day's events, or they might start creating digital content for their YouTube channels. The availability of affordable internet has turned these ICT‑based activities into the main recreational resources for both urban and rural youth." **Questions** 1. What do parents usually choose to watch on the weekend? 2. Name two ICT‑based recreational resources mentioned for children. 3. How do teenagers use social networking sites after dinner? 4. What factor has made ICT‑based leisure activities widespread? **Corrigé** 1. Parents usually choose to watch a movie or a documentary on a streaming platform. 2. The two ICT‑based recreational resources for children are online gaming on consoles and online gaming on smartphones. 3. After dinner, teenagers may switch to social networking sites to share photos of the day's events. 4. The availability of affordable internet has made ICT‑based leisure activities widespread. --- ### Exercice 2 – Vocabulaire (matching) **Associe chaque terme anglais à sa définition française.** | A. to binge‑watch | B. to stream | C. to upload | D. to download | E. to chat | |-------------------|--------------|--------------|----------------|------------| 1. Mettre en ligne une vidéo ou un fichier sur une plateforme. 2. Regarder plusieurs épisodes d’une série sans interruption. 3. Transmettre en continu du contenu audio ou vidéo sur Internet. 4. Copier un fichier depuis Internet vers son appareil. 5. Discuter en temps réel avec quelqu’un via une messagerie instantanée. **Corrigé** A – 2 B – 3 C – 1 D – 4 E – 5 --- ### Exercice 3 – Grammaire (transformation active ↔ passive) **Transforme les phrases suivantes de la voix active à la voix passive ou vice‑versa, en conservant le temps verbal.** 1. The teacher explains the lesson. 2. A new app was launched by the company last month. 3. Students create digital content every week. 4. The game was downloaded by thousands of users yesterday. 5. She streams live gameplay on Twitch every Friday. **Corrigé** 1. The lesson is explained by the teacher. 2. The company launched a new app last month. 3. Digital content is created by students every week. 4. Thousands of users downloaded the game yesterday. 5. Live gameplay is streamed by her on Twitch every Friday. --- ### Exercice 4 – Vocabulaire en contexte (complète les phrases) **Complète chaque phrase avec le mot ou l’expression appropriée du tableau de vocabulaire.** 1. After finishing his homework, Liam likes to __________ the latest episode of his favourite series. 2. The school organizes a __________ of the science museum so that students can explore it from home. 3. Maya __________ her travel vlog on YouTube after each trip, and it usually gets many __________. 4. To avoid eye strain, doctors recommend limiting __________ to no more than two hours per day. 5. During the lockdown, many teenagers turned to __________ as a way to stay connected with friends. **Corrigé** 1. binge‑watch 2. virtual tour 3. uploads / likes 4. screen time 5. social networking sites --- ### Exercice 5 – Production écrite guidée (e‑mail) **Consigne :** Écris un e‑mail de 100‑120 mots à un ami anglophone pour lui décrire comment tu passes ton temps libre avec les TIC. Utilise au moins deux phrases à la voix active et deux à la voix passive, et intègre trois termes du vocabulaire (ex. stream, upload, chat). **Modèle de réponse (exemple)** Subject: How I Spend My Free Time Hi Lena, I usually spend my weekends streaming movies on Netflix and uploading short clips of my gaming sessions to my YouTube channel. After that, I like to chat with my friends on Discord while we play online games together. My favourite game is often streamed live by me, and the videos are liked by many viewers. I also try to balance screen time with offline activities like reading a book. During weekdays, I often read news articles online and sometimes participate in forum discussions about technology. Forum discussions are moderated by experienced users to keep the conversation respectful. Hope to hear how you spend your free time! Best, Aisha **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Détails | |---------|--------|---------| | Respect de la longueur (100‑120 mots) | 4 | Nombre de mots dans la fourchette. | | Voix active (≥2 phrases) | 4 | Ex. *I usually spend…*, *I like to chat…* | | Voix passive (≥2 phrases) | 4 | Ex. *…are streamed live by me*, *…are liked by many viewers* | | Vocabulaire thématique (≥3 termes) | 4 | stream, upload, chat (ou autres du tableau). | | Cohérence et pertinence du contenu | 2 | Idées clairement liées au loisir TIC. | | Correction orthographique et grammaticale | 2 | Aucune faute majeure. | --- ### Exercice 6 – Production orale (jeu de rôle) **Consigne :** En binôme, l’un joue le rôle d’un journaliste qui interroge un adolescent sur ses habitudes de loisirs numériques. L’autre répond en utilisant au moins cinq expressions du tableau de vocabulaire et en variant les temps (present simple, past simple, present perfect). Le dialogue doit durer environ 2‑3 minutes. **Corrigé type (exemple)** Journaliste : Hi, can you tell me what you usually do after school? Adolescent : Sure! I usually **stream** music on Spotify while I do my homework. Yesterday I **uploaded** a new video to my TikTok account, and it already **got** over 500 likes. I also **chat** with my friends on Discord when we play **online games** together. Last month I **tried** a **virtual tour** of the national museum, and I **have watched** several documentaries on YouTube since then. Journaliste : That’s interesting! Do you ever limit your screen time? Adolescent : Yes, I try to keep my **screen time** under two hours a day, and I often read a book as an **offline activity**. *(Le corrigé évalue l’usage du vocabulaire, la variété des temps, la fluidité et la prononciation.)* --- ## Erreurs fréquentes des francophones | # | Erreur typique | Explication | Correction | |---|----------------|-------------|------------| | 1 | **Faux ami** : *actual* → actuel | En anglais *actual* signifie *real, exact*, pas *actuel*. | Use *current* for *actuel*. | | 2 | **Faux ami** : *library* → librairie | *Library* = bibliothèque; *librairie* = *bookstore*. | Use *bookstore* for *librairie*. | | 3 | **Calque** : *faire une recherche* → *to make a research* | En anglais on dit *to do research* (non comptable) ou *to conduct a research project*. | *I need to do research on this topic.* | | 4 | **Ordre des mots** : placement de l’adjectif après le nom | En anglais l’adjectif précède le nom (excepté quelques expressions figées). | *a beautiful house* (not *a house beautiful*). | | 5 | **Accord sujet‑verbe** : omission de la marque -s à la 3ᵉ personne du singulier au present simple | Les francophones oublient parfois le -s parce qu’en français le verbe ne change pas. | *She watches* (not *She watch*). | | 6 | **Usage excessif de la passive** : tendance à mettre tout à la passive comme en français | En anglais la passive est moins fréquente ; on préfère l’active sauf quand l’agent est inconnu ou peu important. | Prefer *The teacher explains* over *The lesson is explained by the teacher* when the teacher is known. | | 7 | **Confusion entre *borrow* et *lend*** | *Borrow* = emprunter, *lend* = prêter. Les deux sont souvent inversés. | *Can you borrow me a pen?* → *Can you lend me a pen?* (or *Can I borrow a pen?*) | | 8 | **Mauvaise forme du participe passé** : verbes irréguliers (written, taken, broken) utilisés comme réguliers | Les francophones ajoutent parfois -ed à des verbes irréguliers. | *The letter was written* (not *writed*). | --- *Fin du cours.*