Vie citoyenne et ouverture au monde

# Vie citoyenne et ouverture au monde ## Objectifs et prérequis Ce chapitre vise à développer chez l’élève de Troisième une compréhension interculturelle entre le Cameroun et l’Espagne, tout en renforçant ses compétences linguistiques en espagnol à travers des notions grammaticales essentielles et des situations de communication liées à la vie citoyenne et à l’ouverture au monde. L’élève apprendra à comparer des éléments culturels (symboles, traditions, valeurs), à comprendre et produire des textes simples en espagnol, à utiliser correctement certaines structures grammaticales (prépositions, futur simple, passé simple, imparfait, adjectifs appréciatifs, expression de l’habitude, verbes affectifs) et à adopter une attitude de respect et de convivencia dans des contextes pluriels. **Prérequis** : - Maîtrise du présent de l’indicatif des verbes réguliers et des verbes les plus courants (ser, estar, tener, hacer, ir, venir, poder, querer, saber). - Connaissance du vocabulaire de base lié à l’identité, à la famille, à l’école et aux loisirs. - Capacité à comprendre des textes courts et simples en espagnol avec soutien visuel ou lexical. - Notions élémentaires de géographie et de culture camerounaise et espagnole (acquis en cours d’histoire-géographie ou d’éducation civique). --- ## I. Découverte du Cameroun et de l’Espagne à travers leurs cultures ### Introduction à la leçon Cette première leçon invite l’élève à explorer les similitudes et les différences culturelles entre le Cameroun et l’Espagne, en mettant l’accent sur les symboles nationaux, les traditions, les valeurs sociales et les modes de vie. L’objectif est de développer une ouverture d’esprit et un respect mutuel, tout en enrichissant le vocabulaire lié à la culture et à l’identité. ### Texte de découverte : « Camerún y España » > **Texte en espagnol** : > Camerún y España son dos países muy diferentes en geografía, pero comparten algunos valores importantes. En Camerún, hay más de 250 grupos étnicos, cada uno con sus propias lenguas, danzas y tradiciones. La música como el makossa y el bikutsi es muy popular. En España, cada región tiene su propia cultura: el flamenco en Andalucía, las fiestas de San Fermín en Navarra o la paella en Valencia. Ambos países respetan sus símbolos nacionales: la bandera, el himno y el escudo. En Camerún, el lema es « Paix, Travail, Patrie ». En España, el himno no tiene letra oficial. Vivir juntos con respeto se llama *convivencia* en español, une idée très importante dans les deux pays. > **Traduction française** : > Le Cameroun et l’Espagne sont deux pays très différents sur le plan géographique, mais ils partagent certains valeurs importantes. Au Cameroun, il existe plus de 250 groupes ethniques, chacun ayant ses propres langues, danses et traditions. La musique comme le makossa et le bikutsi est très populaire. En Espagne, chaque région possède sa propre culture : le flamenco en Andalousie, les fêtes de San Fermín en Navarre ou la paella à Valence. Les deux pays respectent leurs symboles nationaux : le drapeau, l’hymne et le blason. Au Cameroun, la devise est « Paix, Travail, Patrie ». En Espagne, l’hymne national n’a pas de paroles officielles. Vivre ensemble avec respect s’appelle *convivencia* en espagnol, une idée très importante dans les deux pays. ### Vocabulaire clé | Espagnol | Français | |---------|----------| | el país | le pays | | la geografía | la géographie | | el grupo étnico | le groupe ethnique | | la lengua | la langue | | la danza | la danse | | la tradición | la tradition | | la música | la musique | | el símbolo nacional | le symbole national | | la bandera | le drapeau | | el himno | l’hymne | | el escudo | le blason | | el lema | la devise | | la convivencia | le vivre-ensemble | | respetar | respecter | | vivir juntos | vivre ensemble | ### Grammaire : Emploi des prépositions Les prépositions permettent de préciser les relations entre les mots dans une phrase. En espagnol, certaines prépositions sont utilisées de façon spécifique avec des verbes, des noms ou pour indiquer le lieu, le temps, la cause, etc. > **> À retenir : Les prépositions de lieu les plus courantes** > - **en** : dans, au, à (pour les pays, les régions, les villes sans article : *en Camerún*, *en España*, *en París*) > - **a** : à, au (pour les villes avec mouvement : *Voy a Yaoundé*, *Llego a Madrid*) > - **de** : de, du, des (origine, possession : *Soy de Camerún*, *El libro de María*) > - **por** : par, à cause de, grâce à (cause, moyen : *Llego por tren*, *Gracias por tu ayuda*) > - **para** : pour (but, destination : *Este regalo es para ti*, *Salimos para viajar*) > - **con** : avec (accompagnement : *Hablo con mi amigo*) > - **sin** : sans (absence : *Voy sin mi libro*) > - **sobre** : sur, concernant (lieu ou thème : *El libro está sobre la mesa*, *Hablamos sobre la cultura*) > - **hasta** : jusqu’à (temps ou lieu : *Trabajo hasta las cinco*, *Voy hasta el río*) > - **desde** : depuis (temps ou lieu : *Vivo aquí desde 2020*, *Llego desde Douala*) **Exemples en contexte** : - Vivo **en** Yaoundé, pero mi familia es **de** Bamenda. - Mañana voy **a** Madrid **por** tren **para** visitar el museo. - Hablamos **sobre** la convivencia **con** mis compañeros **desde** el inicio del curso. - El himno de España no tiene letra **pero** se respeta **como** símbolo nacional. - En Camerún, hay más de 250 grupos étnicos **y** cada uno tiene sus propias tradiciones. ### Exercices corrigés **Exercice 1** : Complétez les phrases avec la préposition correcte. 1. Soy ___ Camerún ___ mi padre es ___ Bafoussam. 2. Llegamos ___ Yaoundé ___ autobús ___ las 8 de la mañana. 3. Este libro es ___ aprender español ___ los estudiantes de Troisième. 4. Hablamos ___ la cultura española ___ nuestros profesores. 5. Voy ___ Douala ___ visitar a mis abuelos ___ el verano. **Corrigé** : 1. en, de 2. a, en, a 3. para, para 4. sobre, con 5. a, para, en --- ## II. Explication de texte : Grammaire – Emploi des prépositions / Conjugaison – Futur simple des verbes réguliers et irréguliers ### Texte choisi : « El futuro de la convivencia » > **Texte en espagnol** : > En el futuro, espero que los jóvenes de Camerún y España trabajen juntos para construir un mundo más justo. Los estudiantes cameruneses viajarán a España para aprender el flamenco, y los españoles vendrán a Camerún para descubrir el bikutsi. Todos respetarán los símbolos de cada país y vivirán en paz. Nadie discriminará por origen, lengua o religión. La convivencia será posible si todos hacen un esfuerzo. Mañana, empezaremos un proyecto escolar sobre este tema. Dentro de un año, presentaremos nuestros trabajos en una feria cultural. Dentro de diez años, quizás algunos de nosotros trabajemos en embajadas o ONGs internacionales. > **Traduction française** : > À l’avenir, j’espère que les jeunes du Cameroun et de l’Espagne travailleront ensemble pour construire un monde plus juste. Les étudiants camerounais iront en Espagne pour apprendre le flamenco, et les Espagnols viendront au Cameroun pour découvrir le bikutsi. Tous respecteront les symboles de chaque pays et vivront en paix. Personne ne discriminera en raison de l’origine, de la langue ou de la religion. Le vivre-ensemble sera possible si chacun fait un effort. Demain, nous commencerons un projet scolaire sur ce thème. Dans un an, nous présenterons nos travaux lors d’une foire culturelle. Dans dix ans, peut-être certains d’entre nous travaillerons dans des ambassades ou des ONG internationales. ### Vocabulaire lié au futur | Espagnol | Français | |---------|----------| | el futuro | l’avenir | | esperar que | espérer que | | trabajar juntos | travailler ensemble | | construir | construire | | un mundo más justo | un monde plus juste | | viajar | voyager | | venir | venir | | descubrir | découvrir | | respetar | respecter | | vivir en paix | vivre en paix | | discriminar | discriminer | | hacer un esfuerzo | faire un effort | | empezar | commencer | | presentar | présenter | | trabajar | travailler | | embajada | ambassade | | ONG | organisation non gouvernementale | ### Grammaire : Le futur simple des verbes réguliers Le futur simple en espagnol se forme en ajoutant les terminaisons **-é, -ás, -á, -emos, -éis, -an** à l’infinitif du verbe. Cette forme est utilisée pour exprimer une action qui se produira dans le futur, souvent avec une certaine certitude ou une prédiction. > **> À retenir : Formation du futur simple (verbes réguliers)** > Infinitif + é / ás / á / emos / éis / an > Exemple : *hablar* → hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, hablarán **Tableau de conjugaison** : | Personne | -ar (hablar) | -er (comer) | -ir (vivir) | |----------|--------------|-------------|-------------| | yo | hablaré | comeré | viviré | | tú | hablarás | comerás | vivirás | | él/ella/usted | hablará | comerá | vivirá | | nosotros/as | hablaremos | comeremos | viviremos | | vosotros/as | hablaréis | comeréis | viviréis | | ellos/ellas/ustedes | hablarán | comerán | vivirán | **Exemples** : - Mañana **viajaré** a España. - El año que viene **estudiarán** francés en el colegio. - Dentro de cinco años **trabajaré** en una embajada. ### Le futur simple des verbes irréguliers Certains verbes ont une racine irrégulière au futur, mais conservent les mêmes terminaisons que les verbes réguliers. Il faut apprendre ces racines par cœur. > **> À retenir : Racines irrégulières au futur simple** > - **tener** → tendr- → tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán > - **poder** → podr- → podré, podrás, podrá, podremos, podréis, podrán > - **querer** → querr- → querré, querrás, querrá, querremos, querréis, querrán > - **saber** → sabr- → sabré, sabrás, sabrá, sabremos, sabréis, sabrán > - **poner** → pondr- → pondré, pondrás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán > - **haber** → habr- → habré, habrás, tendrá, habremos, habréis, habrán > - **hacer** → har- → haré, harás, hará, haremos, haréis, harán > - **decir** → dir- → diré, dirás, dirá, diremos, diréis, dirán > - **salir** → sald- → saldré, saldrás, saldrá, saldremos, saldréis, saldrán > - **venir** → vendr- → vendré, vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, vendrán **Exemples en contexte** : - Dentro de un año **tendré** más responsabilidades en el proyecto. - ¿**Podrás** venir a la feria cultural el próximo mes? - Los estudiantes **querrán** aprender más sobre la cultura camerunesa. - Dentro de diez años **sabré** si mi esfuerzo sirvió para algo. - Mañana **pondremos** los carteles en el pasillo del colegio. - Si llueve, **hará** frío durante la presentación. - El profesor **dirá** qué grupo ganó el concurso. - Los invitados **saldrán** temprano porque tienen otro compromiso. - Mis amigos **vendrán** de Yaoundé para participar en el evento. ### Exercices corrigés **Exercice 2** : Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple. 1. Mañana (viajar) ___ a Douala para visitar el museo nacional. 2. El año que viene (tener) ___ más tiempo para estudiar español. 3. ¿(Poder) ___ los estudiantes venir al intercambio cultural? 4. Dentro de cinco años (saber) ___ si mi proyecto tuvo éxito. 5. Los profesores (poner) ___ los resultados en el tablón de anuncios. 6. Si no llueve, (hacer) ___ buen día para la feria. 7. El director (decir) ___ quién ganó el premio al mejor proyecto. 8. Mis primos (venir) ___ de Maroua para ayudar en la organización. 9. Nosotros (salir) ___ temprano para llegar a tiempo al evento. 10. Espero que (haber) ___ más proyectos como este en el futuro. **Corrigé** : 1. viajaré 2. tendrá 3. Podrán 4. sabré 5. pondrán 6. hará 7. dirá 8. vendrán 9. saldremos 10. haya --- ## III. Respect des emblèmes et vivre ensemble (convivencia) / Explication de texte : Grammaire – Les adjectifs appréciatifs / Conjugaison – Passé simple et imparfait de l’indicatif ### Texte choisi : « Un día de celebración » > **Texte en espagnol** : > El año pasado, celebramos el Día de la Juventud en nuestro colegio. Fue un día muy especial y emocionante. Los estudiantes de Troisième prepararon una exposición sobre las culturas de Camerún y España. Algunos trajeron instrumentos musicales tradicionales: el djembe de Camerún y la guitarra española. Otros prepararon platos típicos: el ndolé y la tortilla de patatas. Todos participaron con entusiasmo y respeto. Durante la exposición, escuchamos música africana y española. Bailamos el makossa y el flamenco. Fue una experiencia enriquecedora y divertida. Al final del día, todos coincidimos en que la convivencia es posible cuando nos conocemos mejor. El año pasado fue un buen ejemplo de cómo vivir juntos en paz y alegría. > **Traduction française** : > L’année dernière, nous avons célébré la Journée de la jeunesse dans notre collège. C’était un jour très spécial et émouvant. Les élèves de Troisième ont préparé une exposition sur les cultures du Cameroun et de l’Espagne. Certains ont apporté des instruments musicaux traditionnels : le djembe du Cameroun et la guitare espagnole. D’autres ont préparé des plats typiques : le ndolé et la tortilla de pommes de terre. Tous ont participé avec enthousiasme et respect. Pendant l’exposition, nous avons écouté de la musique africaine et espagnole. Nous avons dansé le makossa et le flamenco. C’était une expérience enrichissante et amusante. À la fin de la journée, nous étions tous d’accord pour dire que le vivre-ensemble est possible lorsque nous nous connaissons mieux. L’année dernière a été un bon exemple de la façon de vivre ensemble en paix et en joie. ### Vocabulaire lié à la célébration et à la convivencia | Espagnol | Français | |---------|----------| | celebrar | célébrer | | el Día de la Juventud | la Journée de la jeunesse | | especial | spécial | | emocionant | émouvant | | preparar | préparer | | exposición | exposition | | instrumento musical | instrument de musique | | tradicional | traditionnel | | plato típico | plat typique | | participar | participer | | entusiasmo | enthousiasme | | respeto | respect | | escuchar | écouter | | música | musique | | bailar | danser | | experiencia | expérience | | enriquecedor | enrichissant | | divertido | amusant | | coincidir | être d’accord | | convivencia | vivre-ensemble | | conocer | connaître | | paz | paix | | alegría | joie | ### Grammaire : Les adjectifs appréciatifs Les adjectifs appréciatifs expriment un jugement ou une opinion sur une personne, une chose ou une situation. Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se réfèrent. En espagnol, la plupart des adjectifs placés après le nom ont une valeur descriptive ou appréciative. > **> À retenir : Position et accord des adjectifs appréciatifs** > - La plupart des adjectifs se placent **après** le nom : *un día especial*, una experiencia enriquecedora* > - Certains adjectifs peuvent se placer **avant** le nom pour une valeur emphatique ou subjective : *un gran día*, una mala experiencia* > - L’adjectif s’accorde en **genre** (masculin/féminin) et en **nombre** (singulier/pluriel) avec le nom. > - Les adjectifs se terminant en **-e** ont une seule forme pour le masculin et le féminin : *inteligente*, *amable*, *feliz* > - Les adjectifs se terminant en une consonne prennent **-a** au féminin : *triste* → triste (m/f), *feliz* → feliz (m/f) — attention, certains sont invariables > - Les adjectifs se terminant en **-o** prennent **-a** au féminin : *bueno* → buena, *alto* → alta > - Les adjectifs se terminant en un accentué comme **-án**, **-ín**, **-or** prennent une forme féminine spécifique : *trabajador* → trabajadora, *español* → española **Tableau d’exemples** : | Adjectif (masc. sing.) | Féminin | Pluriel masc. | Pluriel fem. | Sens | |------------------------|---------|---------------|--------------|------| | especial | especial | especiales | especiales | spécial | | emocionante | emocionante | emocionantes | emocionantes | émouvant | | enriquecedor | enriquecedora | enriquecedores | enriquecedoras | enrichissant | | divertido | divertida | divertidos | divertidas | amusant | | bueno | buena | buenos | buenas | bon/bien | | malo | mala | malos | mauvais | mauvais | | grande | grande | grandes | grandes | grand | | pequeño | pequeña | pequeños | pequeñas | petit | | feliz | feliz | felices | felices | heureux | | triste | triste | tristes | tristes | triste | | inteligente | inteligente | inteligentes | inteligentes | intelligent | | amable | amable | amables | amables | aimable | | trabajador | trabajadora | trabajadores | trabajadoras | travailleur | | español | española | españoles | españolas | espagnol/espagnole | **Exemples en contexte** : - Fue un día **muy especial** y **emocionante**. - La exposición fue **enriquecedora** y **divertida**. - Los estudiantes fueron **trabajadores** y **respetuosos**. - La música africana es **rica** y **variada**. - La tortilla de patatas es **buena**, pero prefiero el ndolé, que es **más sabroso**. - Fue una experiencia **feliz** pour tous les participants. - El profesor nos dijo que fuimos **inteligentes** et **amables** pendant l’activité. - Las chicas españolas son **amables** y **trabajadoras**. - Los chicos cameruneses son **fuertes** y **orgullosos** de leur culture. - Al final, todos coincidimos: fue un **buen** ejemplo de convivencia. ### Exercices corrigés **Exercice 3** : Complétez les phrases avec l’adjectif approprié, en accord avec le nom. 1. Fue un día ___ (especial / especiales). 2. La exposición fue ___ (enriquecedor / enriquecedora / enriquecedores / enriquecedoras). 3. Los estudiantes fueron ___ (trabajador / trabajadora / trabajadores / trabajadoras). 4. La música africana es ___ (rico / rica / ricos / ricas). 5. La tortilla de patatas es ___ (bueno / buena / buenos / buenas). 6. Fue una experiencia ___ (feliz / felices). 7. El profesor dijo que fuimos ___ (inteligente / inteligentes). 8. Las chicas españolas son ___ (amable / amables). 9. Los chicos cameruneses son ___ (fuerte / fuertes). 10. Al final, coincidimos en que fue un ___ (bueno / buena / buenos / buenas) ejemplo. **Corrigé** : 1. especial 2. enriquecedora 3. trabajadores 4. rica 5. buena 6. feliz 7. inteligents 8. amables 9. fuertes 10. buen ### Grammaire : Le passé simple et l’imparfait de l’indicatif Le passé simple (*pretérito indefinido*) et l’imparfait (*pretérito imperfecto*) sont deux temps du passé en espagnol. Ils sont souvent utilisés ensemble dans un même récit : l’imparfait décrit le contexte, les habitudes, les descriptions ou les actions en cours ; le passé simple relate les actions ponctuelles, achevées ou les événements principaux. > **> À retenir : Usage du passé simple et de l’imparfait** > - **L’imparfait** décrit : le cadre temporel, l’âge, la physique, l’état d’esprit, les habitudes répétées, les actions en cours interrompues par une autre action. > - **Le passé simple** relate : les actions achevées, les événements principaux, les changements brusques, les actions ponctuelles dans un récit narratif. > - Dans un même texte, l’imparfait prépare le décor, le passé simple avance l’histoire. #### L’imparfait de l’indicatif Formation : radical du verbe (infinitif sans -ar, -er, -ir) + endings : -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban (pour -ar) ; -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían (pour -er et -ir). > **> À retenir : Terminaisons de l’imparfait** > - **-ar** : -aba / -abas / -aba / -ábamos / -abais / -aban > - **-er / -ir** : -ía / -ías / -ía / -íamos / -íais / -ían > Exemple : *hablar* → hablaba, hablabas, hablaba, hablábamos, hablabais, hablaban > *comer* → comía, comías, comía, comíamos, comíais, comían > *vivir* → vivía, vivías, vivía, vivíamos, vivíais, vivían **Verbes irréguliers à l’imparfait** (très rares) : - **ir** → iba, ibas, iba, íbamos, ibais, iban - **ser** → era, eras, era, éramos, erais, eran - **ver** → veía, veías, veía, veíamos, veías, veían **Exemples** : - El año pasado **éramos** muy nerviosos antes de la exposición. (état) - Los estudiantes **preparaban** los carteles con cuidado. (habitude / action en cours) - Durante la exposición, **sonaba** música africana. (action en cours) - Mientras **bailábamos** el makossa, **llegó** el director. (action en cours interrompue par une action ponctuelle) #### Le passé simple de l’indicatif Formation : radical spécifique + endings : -é, -aste, -ó, -amos, -asteis, -aron (pour -ar) ; -í, -iste, -ió, -imos, -isteis, -ieron (pour -er et -ir). > **> À retenir : Terminaisons du passé simple** > - **-ar** : -é / -aste / -ó / -amos / -asteis / -aron > - **-er / -ir** : -í / -iste / -ió / -imos / -isteis / -ieron > Exemple : *hablar* → hablé, hablaste, habló, hablamos, hablasteis, hablaron > *comer* → comí, comiste, comió, comimos, comisteis, comieron > *vivir* → viví, viviste, vivió, vivimos, vivisteis, vivieron **Verbes irréguliers courants au passé simple** : - **tener** → tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron - **estar** → estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron - **poder** → pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron - **poner** → puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron - **saber** → supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron - **hacer** → hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron - **decir** → dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron - **traer** → traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron - **venir** → vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron - **ver** → vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron - **dar** → di, diste, dio, dimos, disteis, dieron **Exemples** : - El año pasado **celebramos** el Día de la Juventud. (action principale) - Los estudiantes **prepararon** una exposición sobre Camerún y España. (action achevée) - Algunos **trajeron** instrumentos tradicionales. (action ponctuelle) - Otros **prepararon** platos típicos. (action achevée) - Todos **participaron** con entusiasmo. (action principale) - Durante la exposición, **escuchamos** música africana y española. (action en cours, mais ici au passé simple car récit narratif principal) - Bailamos el makossa y el flamenco. (action achevée) - Fue una experiencia enriquecedora. (état résultant d’une action passée) - Al final del día, **coincidimos** en que la convivencia es posible. (action principale) - El año pasado **fue** un buen ejemplo. (état passé) > **> À retenir : Différence clé entre imparfait et passé simple** > - L’imparfait décrit le **fond** (ce qui se passait, l’ambiance, les habitudes). > - Le passé simple raconte les **événements** (ce qui s’est passé, les actions principales). > - Exemple : *Mientras **bailábamos** (imparfait: action en cours) el makossa, **llegó** (passé simple: événement soudain) el director.* ### Exercices corrigés **Exercice 4** : Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait ou au passé simple selon le contexte. 1. El año pasado (ser) ___ muy nerviosos antes de la exposición. 2. Los estudiantes (preparar) ___ los carteles con cuidado durante toda la semana. 3. Algunos (traer) ___ instrumentos tradicionales como el djembe y la guitarra. 4. Otros (preparar) ___ platos típicos como el ndolé y la tortilla. 5. Todos (participar) ___ con entusiasmo y respeto. 6. Durante la exposición, (sonar) ___ música africana y española. 7. Mientras (bailar) ___ el makossa, (llegar) ___ el director del colegio. 8. Bailamos el makossa y el flamenco, y (divertir) ___ mucho. 9. Fue una experiencia (enriquecer) ___ y (divertir) ___ . 10. Al final del día, (coincidir) ___ en que la convivencia es posible cuando nos conocemos mejor. **Corrigé** : 1. éramos 2. preparaban 3. trajeron 4. prepararon 5. participaron 6. sonaba 7. bailábamos, llegó 8. nos divertimos 9. enriquecedora, divertida 10. coincidimos ---