Module 5: (partie 3/3)

## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À la fin de ce chapitre, l’élève pourra : - lire et commenter un texte portant sur Internet et les NTIC, en identifiant le registre, le ton et les arguments ; - utiliser le lexique spécifique aux technologies de l’information et de la communication (TIC) ; - traduire du français vers l’espagnol et vice‑versa des phrases contenant des expressions de préférence et d’habitude ; - exprimer une préférence (« preferir », « más que ») et une habitude (« soler », « acostumbrarse a ») avec les formes verbales appropriées ; - rédiger un article de presse de 120 mots respectant les contraintes de forme (titre, lead, corps, conclusion) ; - distinguer et produire correctement les conditionnelles réalisables (si + présent → futur) et irréalisables (si + imperfait du subjonctif → conditionnel). **Prérequis** : maîtrise du présent, du passé composé, du futur simple, du conditionnel simple, du subjonctif présent et des structures de base de la phrase espagnole (sujet‑verbe‑complément). > **À retenir** : les expressions de préférence se construisent avec *preferir* + infinitif ou *más que* + nom/verbe ; les habitudes avec *soler* + infinitif ou *acostumbrarse a* + infinitif. ## Introduction contextualisée Dans le monde contemporain, Internet et les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) occupent une place centrale dans les échanges sociaux, professionnels et culturels. Le programme du Baccalauréat camerounais insiste sur la capacité des élèves à comprendre des textes spécialisés, à enrichir leur lexique thématique et à produire des écrits variés (article de presse, commentaire). Ce chapitre propose donc deux leçons complémentaires : la première travaille la lecture critique et l’expression de préférences/habitudes ; la seconde met l’accent sur la rédaction journalistique et la maîtrise des conditionnelles. --- ## I. Leçon 28. Lecture et commentaire de textes. Lexique en rapport avec l’Internet et les NTIC. Traduction. Expression de la préférence, expression de l’habitude. ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : identifier l’idée principale, les arguments de soutien et le registre d’un texte sur les NTIC. - **Expression écrite** : rédiger un commentaire structuré (introduction, développement, conclusion) en utilisant le lexique approprié. - **Traduction** : transposer fidèlement des phrases contenant des verbes de préférence et d’habitude. - **Grammaire** : employer correctement *preferir*, *más que*, *soler* et *acostumbrarse a*. ### Vocabulaire thématique | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | |----------|----------|---------------------| | la red | le réseau | *La red permite comunicarse al instante.* | | el navegador | le navigateur | *Chrome es mi navegador favorito.* | | la banda ancha | la bande passante | *Necesitamos más banda ancha para ver videos en HD.* | | la ciberseguridad | la cybersécurité | *Las empresas invierten en ciberseguridad para proteger sus datos.* | | el correo electrónico | le courrier électronique | *Envía el informe por correo electrónico.* | | las redes sociales | les réseaux sociaux | *Instagram y TikTok son las redes sociales más usadas por los jóvenes.* | | el almacenamiento en la nube | le stockage en nuage | *Guardo mis fotos en el almacenamiento en la nube.* | | la realidad virtual | la réalité virtuelle | *La realidad virtual está transformando los videojuegos.* | > **À retenir** : *banda ancha* est le terme standard en espagnol ; l’emprunt *banda passante* est parfois utilisé dans des textes techniques mais il convient de privilégier *banda ancha*. ### Texte modèle (espagnol) + traduction française + commentaire **Texte** > *En la última década, el uso de las redes sociales ha crecido de forma exponencial. Según un estudio realizado en 2023, más del 70 % de los adolescentes cameruneses pasan al menos tres horas al día en plataformas como TikTok, Instagram y WhatsApp. Este fenómeno tiene ventajas, comme la possibilité de mantenerse informé et de créer des communautés virtuelles, mais aussi conlleva risques: la desinformación, el acoso en línea y la adicción digital. Por ello, es fundamental fomentar la educación digital y promover un uso responsable de la tecnología.* **Traduction** > *Au cours de la dernière décennie, l’utilisation des réseaux sociaux a connu une croissance exponentielle. Selon une étude réalisée en 2023, plus de 70 % des adolescents camerounais passent au moins trois heures par jour sur des plateformes telles que TikTok, Instagram et WhatsApp. Ce phénomène présente des avantages, comme la possibilité de rester informé et de créer des communautés virtuelles, mais comporte également des risques : la désinformation, le harcèlement en ligne et l’addiction numérique. Il est donc essentiel de promouvoir l’éducation numérique et d’encourager un usage responsable de la technologie.* **Commentaire** - **Idée principale** : l’impact ambivalent des réseaux sociaux sur les jeunes camerounais. - **Arguments** : statistiques (70 %, 3 h/jour), bénéfices (information, communauté), inconvénients (désinformation, harcèlement, addiction). - **Registre** : informatif, légèrement persuasif (appel à l’éducation numérique). - **Lexique NTIC** : *redes sociales*, *plataformas*, *educación digital*, *uso responsable*. ### Grammaire utile en contexte | Structure | Sens | Exemple | Piège fréquent | |-----------|------|---------|----------------| | *preferir* + infinitif | préférer faire quelque chose | *Prefiero leer libros en papel.* | Confondre avec *preferir que* + subjonctif (ex. *Prefiero que leas…*). | | *más que* + nom/verbe | préférer … à … | *Prefiero el té más que el café.* | Oublier l’accord du nom après *más que* (reste invariable). | | *soler* + infinitif | avoir l’habitude de | *Suelo estudiar por la noche.* | Utiliser *soler* au passé composé sans changement de sens (*he solido* = j’ai eu l’habitude). | | *acostumbrarse a* + infinitif / nom | s’habituer à | *Me estoy acostumbrando a trabajar desde casa.* | Oublier la préposition *a* après *acostumbrarse*. | | *acostumbrarse a* + verbe au infinitif (avec *se*) | même sens, forme pronominale | *Nos acostumbramos a usar el correo electrónico.* | Confondre avec *acostumbrar* (sans *se*) qui signifie « habituer quelqu’un ». | > **À retenir** : *soler* exprime une habitude répétée au présent ; *acostumbrarse a* indique le processus de s’habituer. ### Modèle de production écrite : commentaire de texte (150‑180 mots) **Consigne** : Rédigez un commentaire du texte ci‑dessus en suivant le plan : introduction (présenter le texte et son thème), développement (résumer les arguments, relever le registre et le lexique), conclusion (donner votre avis personnel en utilisant une expression de préférence ou d’habitude). **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Détails | |---------|--------|---------| | Respect du plan (intro‑développement‑conclusion) | 4 | Chaque partie clairement identifiable. | | Compréhension du texte (idées principales, arguments) | 4 | Résumé fidèle, chiffres corrects. | | Utilisation du lexique NTIC (au moins 5 termes) | 3 | Ex. *redes sociales, plataformas, educación digital, uso responsable, ciberseguridad*. | | Expressions de préférence / habitude (au moins 2) | 3 | Ex. *Prefiero…*, *Suelo…*. | | Cohérence et liaison (connecteurs logiques) | 3 | Use of *por otro lado, además, en conclusión*. | | Correction grammaticale (verbes, accords) | 2 | Aucun accord erroné de genre/ nombre. | | Orthographe et ponctuation | 1 | Respect des règles espagnoles. | | **Total** | **20** | --- ## II. Leçon 29. Rédaction: article de presse (120 mots). Traduction: La condition réalisable et irréalisable. ### Compétences visées - **Expression écrite** : produire un article de presse de exactement 120 mots, respectant la structure journalistique (titre, lead, corps, conclusion). - **Traduction** : rendre fidèlement des phrases contenant des conditionnelles réalisables et irréalisables. - **Grammaire** : distinguer et employer correctement les deux types de conditionnelles. ### Vocabulaire thématique (article de presse) | Espagnol | Français | Exemple | |----------|----------|---------| | el titular | le titre | *El titular destaca la importancia de la vacunación.* | | el lead / el ingreso | l’accroche | *El ingreso resume quién, qué, cuándo, dónde y por qué.* | | el cuerpo | le corps | *El cuerpo desarrolla los datos y testimonios.* | | la conclusión | la conclusion | *La conclusión ofrece una perspectiva o un llamado a la acción.* | | la fuente | la source | *Según la fuente oficial…* | | el testimonio | le témoignage | *El testimonio de un vecino enriquece la información.* | | el contexto | le contexte | *Se sitúa el hecho en su contexto histórico.* | | la objetividad | l’objectivité | *El periodista debe mantener la objetividad.* | > **À retenir** : le *lead* doit répondre aux cinq questions : *Quién, Qué, Cuándo, Dónde, Por qué*. ### Modèle d’article de presse (120 mots) + traduction + commentaire **Texte espagnol (120 mots exactement)** > *Camerún lanza campaña nacional de alfabetización digital* > *Yaoundé, 5 de noviembre de 2025* – El Ministerio de Educación anunció hoy el inicio de una campaña nacional destinada a reducir la brecha digital en zonas rurales. Según el ministro, más de 500 000 estudiantes de secundaria recibirán tabletas y acceso gratuito a internet durante los próximos doce meses. El programa incluye talleres de ciberseguridad, uso responsable de redes sociales y programación básica. “Queremos que cada joven tenga las herramientas para participar activamente en la sociedad del conocimiento”, declaró el ministro. Las primeras entregas se realizarán en las regiones del Norte y del Este, donde la conectividad es aún limitada. Los padres y docentes serán capacitados para acompañar el proceso. La evaluación preliminar se espera para junio de 2026, con indicadores de mejora en el rendimiento académico y en la inserción laboral. **Traduction française** > *Le Cameroun lance une campagne nationale d’alphabétisation numérique* > *Yaoundé, le 5 novembre 2025* – Le ministère de l’Éducation a annoncé aujourd’hui le lancement d’une campagne nationale visant à réduire la fracture numérique en zones rurales. Selon le ministre, plus de 500 000 élèves du secondaire recevront des tablettes et un accès gratuit à Internet durant les douze prochains mois. Le programme comporte des ateliers de cybersécurité, d’usage responsable des réseaux sociaux et de programmation de base. « Nous voulons que chaque jeune dispose des outils pour participer activement à la société du savoir », a déclaré le ministre. Les premières distributions auront lieu dans les régions du Nord et de l’Est, où la connectivité reste limitée. Les parents et les enseignants seront formés pour accompagner le processus. Une évaluation préliminaire est attendue pour juin 2026, avec des indicateurs d’amélioration du rendement scolaire et de l’insertion professionnelle. **Commentaire** - **Titre** : clair, informatif, comporte le verbe d’action *lanza*. - **Lead** : répond aux 5 W (qui : ministère; quoi : campagne; quand : 5 nov 2025; où : Yaoundé; pourquoi : réduire la fracture numérique). - **Corps** : données chiffrées, objectifs, activités, citation. - **Conclusion** : perspectives d’évaluation et impact attendu. - **Lexique journalistique** : *campaña, brecha digital, tabletas, talleres, evaluación preliminar*. ### Grammaire : conditionnelles réalisables et irréalisables | Type | Structure | Exemple (espagnol) | Traduction française | Usage | |------|-----------|--------------------|----------------------|-------| | **Réalisable** (condition probable) | *si* + présent de l’indicatif → futur simple (ou présent) | *Si estudias, aprobarás el examen.* | Si tu étudies, tu réussiras l’examen. | Action future dépendant d’une condition réelle ou probable. | | | *si* + présent → impératif / présent | *Si llueve, llevamos paraguas.* | S’il pleut, nous prenons un parapluie. | Habitude ou vérité générale. | | **Irréalisable** (condition contraire à la réalité) | *si* + imperfecte du subjonctif → conditionnel simple (ou composé) | *Si tuviera dinero, viajaría a España.* | Si j’avais de l’argent, je voyagerais en Espagne. | Condition imaginaire, irréalisable au présent. | | | *si* + plus‑que‑parfait du subjonctif → conditionnel composé | *Si hubiera estudiado, habría aprobado.* | Si j’avais étudié, j’aurais réussi. | Condition passée irréalisable. | > **À retenir** : la condition réelle utilise le présent après *si* ; la condition irréelle emploie l’imparfait du subjonctif (ou le plus‑que‑parfait) suivi du conditionnel. ### Modèle de production écrite : rédaction d’article de presse (120 mots) **Consigne** : Rédigez un article de presse de exactement 120 mots sur le thème « L’impact du télétravail sur l’environnement urbain au Cameroun ». Respectez la structure : titre, lead, corps (données, témoignage, contexte), conclusion. Utilisez au moins deux conditionnelles réalisables et deux irréalisables. **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Détails | |---------|--------|---------| | Respect du nombre de mots (120 ± 2) | 4 | Compte exact exigé. | | Structure journalistique (titre‑lead‑corps‑conclusion) | 4 | Chaque partie clairement identifiable. | | Pertinence du contenu (données, témoignage, contexte) | 4 | Informations fiables et liées au thème. | | Utilisation correcte de conditionnelles (2 réalisables, 2 irréalisables) | 3 | Formes verbales appropriées. | | Lexique journalistique (au moins 5 termes du tableau) | 2 | Ex. *titular, lead, fuente, testimonio, conclusión*. | | Cohésion et connecteurs | 2 | Use of *por otro lado, además, en consecuencia*. | | Correction grammaticale (accords, conjugaisons) | 1 | Aucune faute majeure. | | Orthographe et ponctuation | 1 | Respect des règles espagnoles. | | **Total** | **20** | --- ## III. Synthèse du chapitre - **Leçon 28** : lecture critique d’un texte sur les NTIC, vocabulaire spécifique (red, navegador, banda ancha, ciberseguridad, redes sociales, almacenamiento en la nube, realidad virtual), expressions de préférence (*preferir*, *más que*) et d’habitude (*soler*, *acostumbrarse a*). - **Leçon 29** : rédaction d’un article de presse de 120 mots (titre, lead, corps, conclusion), maîtrise des conditionnelles réalisables (*si* + présent → futur/présent) et irréalisables (*si* + imperfecte du subjonctif → conditionnel simple/composé). - **Compétences transversales** : compréhension écrite, expression écrite, traduction, utilisation de connecteurs logiques, respect des consignes de forme et de longueur. - **Outils de révision** : tableaux de vocabulaire, modèles de textes avec commentaires, grilles de correction détaillées. > **À retenir** : pour exprimer une préférence, utilisez *preferir* + infinitif ou *más que* + nom/verbe ; pour une habitude, *soler* + infinitif ou *acostumbrarse a* + infinitif. > **À retenir** : la condition réelle se construit avec *si* + présent → futur (ou présent) ; la condition irréelle avec *si* + imperfecte du subjonctif → conditionnel (ou composé). --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Red** | Ensemble d’ordinateurs et de dispositifs interconnectés permettant l’échange de données. | | **Navegador** | Logiciel permettant d’accéder et de visualiser des pages web (ex. Chrome, Firefox). | | **Banda ancha** | Capacité maximale de transmission d’un réseau, mesurée en bits par seconde. | | **Ciberseguridad** | Ensemble de mesures visant à protéger les systèmes informatiques contre les menaces numériques. | | **Redes sociales** | Plateformes en ligne facilitant la création et le partage de contenus ainsi que les interactions sociales (ex. Facebook, TikTok). | | **Almacenamiento en la nube** | Service de stockage de données sur des serveurs distants accessibles via Internet. | | **Realidad virtual** | Environnement simulé par ordinateur dans lequel l’utilisateur peut interagir de façon immersive. | | **Campaña** | Série d’actions coordonnées visant à atteindre un objectif déterminé (ex. campagne de sensibilisation). | | **Brecha digital** | Écart entre ceux qui ont accès aux technologies de l’information et ceux qui n’en ont pas. | | **Lead** | Première phrase ou paragraphe d’un article de presse qui répond aux questions Qui, Quoi, Quand, Où, Pourquoi. | | **Fuente** | Personne, document ou source d’information à partir de laquelle un journaliste tire ses renseignements. | | **Testimonio** | Déclaration orale ou écrite d’un témoin concernant un fait ou un événement. | | **Conclusión** | Partie finale d’un texte qui synthétise les informations et peut proposer une perspective ou un appel à l’action. | | **Condicional realizable** | Structure hypothétique où la condition est considérée comme possible ou probable (*si* + présent → futur). | | **Condicional irréalisable** | Structure hypothétique où la condition est considérée comme irréelle ou contraire au fait (*si* + imperfecte du subjonctif → conditionnel). | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite (texte sur les NTIC) **Lisez le texte suivant** (extrait du modèle de la Leçon 28) et répondez aux questions en espagnol. > *En la última década, el uso de las redes sociales ha crecido de forma exponencial. Según un estudio realizado en 2023, más del 70 % de los adolescentes cameruneses pasan al menos tres horas al día en plataformas como TikTok, Instagram y WhatsApp. Este fenómeno tiene ventajas, como la possibilité de mantenerse informé et de créer des communautés virtuelles, mais aussi conlleva risques: la desinformación, el acoso en ligne et la adicción digital. Por ello, es fundamental fomentar la educación digital et promouvoir un usage responsable de la technologie.* **Questions** 1. ¿Qué porcentaje de adolescentes cameruneses pasa al menos tres horas al día en redes sociales según el estudio de 2023? 2. Menciona dos ventajas y deux risques du uso de las redes sociales mencionados en el texte. 3. ¿Qué acción se propone pour mitiger les risques? **Corrigé** 1. Más del 70 % (soit plus de 70 %). 2. Ventajas : possibilité de maintenirse informé, créer des communautés virtuelles. Risques : desinformación, acoso en ligne, adicción digital (en choisir deux). 3. Fomentar la educación digital et promouvoir un usage responsable de la technologie. ### Exercice 2 – Vocabulaire NTIC **Associez chaque terme espagnol à sa définition française.** | A. la red | B. el navegador | C. la banda ancha | D. la ciberseguridad | E. el almacenamiento en la nube | |---|---|---|---|---| | 1. Capacité de transmission d’un réseau | 2. Logiciel pour accéder à Internet | 3. Ensemble d’ordinateurs interconnectés | 4. Protection des systèmes contre les menaces numériques | 5. Stockage de données sur des serveurs distants | **Corrigé** A‑3, B‑2, C‑1, D‑4, E‑5. ### Exercice 3 – Expression de préférence et d’habitude **Transformez les phrases suivantes en espagnol en utilisant la structure indiquée.** 1. Je préfère lire un livre plutôt que regarder la télévision. (utiliser *preferir* + infinitif) 2. J’ai l’habitude de faire du sport le matin. (utiliser *soler* + infinitif) 3. Nous préférons le café au thé. (utiliser *más que*) 4. Ils s’habituent à travailler depuis chez eux. (utiliser *acostumbrarse a* + infinitif) **Corrigé** 1. Prefiero leer un libro en lugar de ver la télévision. 2. Suele hacer deporte por la mañana. 3. Prefiero el café más que el té. 4. Se están acostumbrando a trabajar desde casa. ### Exercice 4 – Conditionnelle réalisable **Complétez les phrases avec la forme correcte du verbe entre parenthèses.** 1. Si ___ (estudiar) duro, ___ (aprobar) el examen. 2. Si ___ (llover) mañana, ___ (llevar) un paraguas. **Corrigé** 1. Si estudias duro, aprobarás el examen. 2. Si llueve mañana, llevaremos un paraguas. ### Exercice 5 – Conditionnelle irréalisable **Complétez les phrases avec la forme correcte du verbe entre parenthèses.** 1. Si ___ (tener) más tiempo, ___ (viajar) a Japón. 2. Si ___ (haber) estudiado más, ___ (pasar) el curso. **Corrigé** 1. Si tuviera más tiempo, viajaría a Japón. 2. Si hubiera estudiado más, habría pasado el curso. ### Exercice 6 – Rédaction guidée (article de presse) **Consigne** : Rédigez un article de presse de exactement 120 mots sur le thème « Le rôle des bibliothèques scolaires dans la promotion de la lecture chez les jeunes ». Respectez la structure titre‑lead‑corps‑conclusion, utilisez au moins deux conditionnelles réalisables et deux irréalisables, et intégrez cinq termes du lexique journalistique (voir tableau de la Leçon 29). **Corrigé attendu** (exemple de réponse valide) > *Bibliotecas escolares: impulso a la lectura juvenil* > *Yaoundé, 12 marzo 2026* – Las bibliotecas escolares juegan un papel clave en fomentar la lectura entre los estudiantes. Según un informe del Ministerio de Educación, si se incrementa el número de libros disponibles, los índices de lectura mejorarán significativamente. Además, si los docentes organizan talleres semanales, los alumnos desarrollarán un hábito lector duradero. En contraste, si no se destinan recursos suficientes, muchas bibliotecas seguirán careciendo de material actualizado, lo que limitaría su impacto. Por otro lado, si se hubiera invertido antes en infraestructura digital, hoy los estudiantes podrían acceder a libros electrónicos sin barreras. La conclusión es clara: fortalecer las bibliotecas es una inversión en el futuro académico y cultural de la nación. *(Nombre de mots : 120 exactement – à vérifier lors de la correction)* **Barème** (voir grille de la Leçon 29). --- ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Forme correcte | |--------|-------------|----------------| | *Prefiero que leas* au lieu de *Prefiero leer* | Après *preferir* on utilise l’infinitif lorsqu’on parle de sa propre préférence ; *que* + subjonctif s’emploie seulement pour exprimer une préférence concernant autrui. | *Prefiero leer* (je préfère lire) ; *Prefiero que leas* (je préfère que tu lises) – seulement si le sujet change. | | *Suelo a estudiar* | *Soler* se construit directement avec l’infinitif, sans préposition. | *Suelo estudiar*. | | *Me acostumbré de travailler* | La locution correcte est *acostumbrarse a* + infinitif/nom. | *Me acostumbré a trabajar*. | | Confondre *si* + présent → futur avec *si* + présent → conditionnel | Après *si* au présent, le verbe principal est au futur (ou au présent pour une vérité générale), jamais au conditionnel. | *Si llueve, llevaremos* (futur) ; *Si llueve, llevamos* (vérité générale). | | *Si tendría dinero, compraría un coche* | La condition irréelle exige l’imparfait du subjonctif après *si*, pas le conditionnel. | *Si tuviera dinero, compraría un coche*. | | Oublier l’accord du participe passé avec *haber* en conditionnel composé | En *si* + plus‑que‑parfait du subjonctif → conditionnel composé, le participe passé s’accorde avec le sujet si le verbe est transitif et placé devant le verbe auxiliaire (rare à l’écrit, mais attention aux pronoms objets). | *Si lo hubiera visto, te lo habría dicho* (accord avec *lo* placé devant). | | Traduire mot à mot *banda passante* par *banda ancha* dans tous les contextes | Bien que *banda ancha* soit l’équivalent technique, dans les textes académiques camerounais on retrouve souvent l’emprunt *banda passante* ; il faut le garder tel quel lorsqu’il apparaît dans le texte source. | Garder *banda passante* lorsqu’il est cité tel quel. | | Utiliser *porque* au lieu de *ya que* dans le lead d’un article de presse | Dans le lead journalistique, on privilégie les formes explicatives neutres ; *ya que* est plus soutenu et adapté. | *Ya que* pour expliquer la cause dans le lead. | --- *Fin du cours.*