Module 5: (partie 2/3)

## Objectifs et prérequis À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : - Traduire du français vers l’espagnol et vice‑versa en respectant la concordance des temps et le style direct/indirect. - Employer correctement les tournures *avoir beau* + infinitif (expressant une concession malgré l'effort, traduit par *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif), *demander* + subjonctif, et *desde* / *hace* pour exprimer une antériorité. - Identifier et analyser les enjeux de la liberté d’expression, reconnaître les caractéristiques d’une publicité persuasive et détecter les fake news. - Produire un texte écrit (lettre, article de presse, dialogue) adapté à un registre formel ou semi‑formel, en mobilisant le lexique thématique étudié. - Réviser et appliquer les règles de grammaire étudiées (concordance des temps, subjonctif après verbes de demande, emploi du présent parfait avec *hace*). **Prérequis** : maîtrise du présent, du passé composé (pretérito perfecto), du subjonctif présent, du style direct et des structures de base de la phrase espagnole (sujet‑verbe‑complément). --- ## Introduction contextualisée Dans le monde contemporain, la capacité à communiquer avec précision en espagnol est un atout majeur pour les études supérieures et la vie professionnelle. Le programme du Baccalauréat camerounais insiste sur l’approche par compétences : l’élève doit non seulement connaître des règles, mais les mettre en œuvre dans des situations réelles (traduction de documents officiels, analyse de médias, rédaction d’arguments). Ce chapitre regroupe trois leçons complémentaires qui travaillent la traduction, le lexique de la liberté d’expression et la maîtrise des temps verbaux dans le style rapporté. --- ## I. Leçon 25 – Traduction ; « avoir beau » en espagnol ; « demander », « depuis » ### Compétences visées - **Compréhension** : saisir le sens de phrases contenant *avoir beau* + infinitif (expressant une concession malgré l'effort, traduit par *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif), *demander* que + subjonctif, et les expressions de temps avec *desde* / *hace*. - **Expression écrite** : produire une traduction fidèle en respectant le registre et la nuance de chaque tournure, y compris la tournure *avoir beau* + infinitif. - **Interaction orale** : reformuler une demande ou une constatation en utilisant les structures étudiées, y compris *avoir beau* + infinitif. ### Vocabulaire thématique | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | Traduction française | |----------|----------|---------------------|----------------------| | tener que + infinitif | devoir + infinitif | Tengo que estudiar para el examen. | Je dois étudier pour l’examen. | | pedir que + subjonctif | demander que + subjonctif | Pido que vengas mañana. | Je demande que tu viennes demain. | | desde + fecha / hace + tiempo | depuis + date / il y a + temps | Vivo aquí desde 2010. / Hace cinco años que vivo aquí. | J’habite ici depuis 2010. / Cela fait cinq ans que j’habite ici. | | tener ganas de + infinitif | avoir envie de + infinitif | Tengo ganas de viajar. | J’ai envie de voyager. | | parecer que + indicatif | sembler que + indicatif | Parece que llueve. | Il semble qu’il pleuve. | | avoir beau + infinitif | malgré l'effort + infinitif (concession) | Aunque estudie mucho, no lo entiende. / Por mucho que estudie, no lo entende. | Malgré mes efforts d'étude, je ne comprends pas. / Peu importe combien j'étudie, je ne comprends pas. | > **> « Avoir beau » + infinitif en espagnol se traduit par *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif pour exprimer une concession malgré l’effort.** ### Texte ou dialogue modèle **Espagnol** > María: **Tengo que** terminar el informe antes de las cinco. > Juan: **Pido que** lo revises con atención, porque es importante. > María: Vale, lo haré. **Desde** que empecé este trabajo, **hace** dos meses que no descanso. **Français** > María : Je dois terminer le rapport avant cinq heures. > Juan : Je demande que tu le révises attentivement, car c’est important. > María : D’accord, je le ferai. Depuis que j’ai commencé ce travail, cela fait deux mois que je ne me repose pas. **Commentaire** : - *Tengo que* exprime une obligation forte, équivalente à *devoir*. - *Pido que* introduit une subordonnée subjonctive car le verbe *pedir* exprime une demande. - *Desde* marque le point de départ d’une action qui se poursuit au présent ; *hace* + temps indique la durée écoulée depuis le début de l’action. ### Grammaire utile en contexte | Point | Règle | Exemple | Piège fréquent | |-------|-------|---------|----------------| | Tener que + infinitif | Obligation, similaire à *devoir* | Tengo que llamar al médico. | Confondre avec *tener ganas de* (envie). | | Pedir que + subjonctif | Après verbes de demande, conseil, souhait | Pido que estudies más. | Oublier le subjonctif et mettre l’indicatif. | | Desde + fecha | Point de départ dans le temps | Vivo aquí desde marzo. | Utiliser *desde* avec une durée (incorrect). | | Hace + tiempo + que + verbe au présent | Durée écoulée depuis une action commencée dans le passé | Hace una semana que no llueve. | Inverser l’ordre (*que hace* …). | | Parecer que + indicatif | Apparence, ressemblance | Parece que está cansado. | Utiliser le subjonctif après *parecer que* (erreur). | | Avoir beau + infinitif | Concession malgré l’effort, traduit par *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif | Aunque estudie mucho, no lo entiende. / Por mucho que estudie, no lo entiende. | Confondre avec *tener que* (obligation) ou *parecer que* (apparence). | ### Modèle de production écrite – Lettre de demande **Consigne** : Rédigez une lettre formelle à l’administration scolaire pour demander un report de la date d’examen, en justifiant votre demande par des raisons de santé. **Modèle (espagnol)** > Sevilla, 3 de noviembre de 2025 > > Señora Directora, > > Por medio de la presente, **tengo que** solicitar un aplazamiento de la prueba de selección prevista para el 15 de noviembre, debido a un problema de salud que me impide estudiar con la concentración necesaria. > > **Pido que** se tenga en cuenta mi situación y se me conceda una nueva fecha, preferiblemente después del 30 de noviembre. > > Agradezco de antemano su comprensión y quedo a la espera de su respuesta. > > Atentamente, > > Juan Pérez **Traduction française** > Séville, 3 novembre 2025 > > Madame la Directrice, > > Par la présente, **je dois** solliciter un report de l’épreuve de sélection prévue le 15 novembre, en raison d’un problème de santé qui m’empêche d’étudier avec la concentration nécessaire. > > **Je demande** que l’on prenne en compte ma situation et que l’on me fixe une nouvelle date, de préférence après le 30 novembre. > > Je vous remercie par avance de votre compréhension et reste dans l’attente de votre réponse. > > Cordialement, > > Juan Pérez **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect du format (en-tête, formule d’appel, formule de clôture) | 4 | Présence et exactitude des éléments de la lettre officielle. | | Justification claire de la demande | 4 | Utilisation de *tener que* + infinitif et explication pertinente. | | Formule de demande correcte (subjonctif) | 4 | *Pido que* + subjonctif bien formé. | | Cohérence temporelle (depuis / hace) | 3 | éventuelle utilisation de *desde* / *hace* pour ancrer la demande dans le temps. | | Richesse lexicale (vocabulaire de la santé, de l’administration) | 3 | Variété et pertinence des termes. | | Correction grammaticale (accords, orthographe) | 2 | Absence de fautes majeures. | | **Total** | **20** | --- ## II. Leçon 26 – Lecture et commentaire de textes ; lexique relatif à la liberté d’expression et aux délits de presse ; Analyse publicité / fake news ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : identifier l’idée principale, les arguments et le ton d’un article de presse ou d’une publicité. - **Expression orale** : débattre de la liberté d’expression, distinguer information vérifiée et désinformation. - **Expression écrite** : produire un court article de presse ou une analyse critique d’une publicité, en mobilisant le lexique spécifique. - **Culture** : connaître les principaux délits de presse (diffamation, atteinte à la vie privée, incitation à la haine) et les mécanismes de lutte contre les fake news. ### Vocabulaire thématique | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | Traduction française | |----------|----------|---------------------|----------------------| | libertad de expresión | liberté d’expression | La libertad de expresión es un derecho fundamental. | La liberté d’expression est un droit fondamental. | | censura | censure | El gobierno impuso censura a los medios. | Le gouvernement a imposé la censure aux médias. | | difamación | diffamación | Fue acusado de difamación por publicar rumores falsos. | Il a été accusé de diffamation pour avoir publié de fausses rumeurs. | | delito de prensa | délit de presse | El delito de prensa incluye la injuria y la calumnia. | Le délit de presse comprend l’injure et la calomnie. | | noticias falsas / fake news | fausses nouvelles / fake news | Las fake news se propagan rápidamente en redes sociales. | Les fake news se propagent rapidement sur les réseaux sociaux. | | verificación de hechos | vérification des faits | Los periodistas deben realizar una verificación de hechos antes de publicar. | Les journalistes doivent effectuer une vérification des faits avant de publier. | | titular sensacionalista | titre accrocheur | El titular sensacionalista atrajo muchos clics, pero el contenido era vacío. | Le titre accrocheur a attiré de nombreux clics, mais le contenu était vide. | | campaña de desinformación | campagne de désinformation | Se descubrió una campaña de desinformación dirigida a jóvenes. | Une campagne de désinformation visant les jeunes a été découverte. | > **> La liberté d’expression (*libertad de expresión*) est un droit protégé par la Constitution espagnole, mais elle peut être limitée par les lois contre la diffamation (*difamación*) et l’incitation à la haine.** ### Texte modèle – Extrait d’article de presse **Espagnol** > El pasado 12 de octubre, el periódico *La Verdad* publicó una investigación sobre los efectos de las **fake news** en la percepción pública de la vacunación. Según el informe, **más del 60 %** de los encuestados afirmaron haber visto al menos una **noticia falsa** relacionada con la vacuna contra la gripe en el último mes. Los autores advierten que la **desinformación** puede generar **desconfianza** en las instituciones sanitarias y dificultar la **inmunidad de rebaño**. > > En respuesta, el Ministerio de Sanidad lanzó una **campaña de verificación de hechos** en colaboración con plataformas digitales, cuyo objetivo es **etiquetar** las publicaciones sospechosas y ofrecer **información contrastada** a los usuarios. **Français** > Le 12 octobre dernier, le journal *La Verdad* a publié une enquête sur les effets des **fake news** sur la perception publique de la vaccination. Selon le rapport, **plus de 60 %** des sondés ont déclaré avoir vu au moins une **fausse nouvelle** lié au vaccin contre la grippe le mois dernier. Les auteurs avertissent que la **désinformation** peut engendrer de la **méfiance** envers les institutions sanitaires et compromettre l’**immunité de groupe**. > > En réponse, le Ministère de la Santé a lancé une **campagne de vérification des faits** en collaboration avec les plateformes numériques, visant à **étiqueter** les publications douteuses et à fournir une **information vérifiée** aux utilisateurs. **Commentaire** : - Le texte utilise des chiffres pour renforcer l’argumentation (*más del 60 %*). - Les notions de *fake news*, *desinformación* et *verificación de hechos* sont centrales. - La structure passe du constat (problème) à la réponse (solution), typique d’un article de presse informatif. ### Grammaire utile en contexte | Point | Règle | Exemple | Piège fréquent | |-------|-------|---------|----------------| | Plus de + pourcentage | *más del* + nombre + % | más del 60 % | Oublier la contraction *del* (de + el). | | Verbe de perception + infinitif | afirmar que + indicatif / afirmar + infinitif (moins fréquent) | afirmaron haber visto | Confondre avec *afirman que vieron* (subjonctif inutile). | | Gérondif pour exprimer une action simultanée | -ando / -iendo | propagándose rápidamente | Utiliser le participe passé à la place du gérondif. | | Verbe de conseil + subjonctif | aconsejar que + subjonctif | aconsejan que verifiquen | Oublier le subjonctif après *aconsejar que*. | | Nom dérivé de verbe + -ción | información, desinformación, verificación | la desinformación | Confondre avec le verbe *informar* (sans accent). | ### Modèle de production écrite – Analyse d’une publicité **Consigne** : Choisissez une publicité (imaginée) pour une boisson énergétique et rédigez une critique de 150‑200 mots en espagnol, en mettant en évidence les techniques de persuasion et les éventuelles allégations trompeuses. **Modèle (espagnol)** > La publicité de la marca *VitalBoost* muestra a un joven atleta que, tras consumir la bebida, logra levantar pesas impossibles y correr un maratón sin esfuerzo. El eslogan « ¡Energía ilimitada! » apela al deseo de superación personal, mientras que las imágenes de sudor y de un reloj marcando 00:00 sugieren un efecto instantáneo. > > Sin embargo, el anuncio omite mencionar que los resultados mostrados son fruto de entrenamiento intenso y no únicamente de la bebida. Además, afirma contener « vitaminas esenciales » sin especificar las cantidades, lo que puede inducir a error sobre su valor nutricional. > > En conclusión, aunque la pieza es visualmente atractiva y emplea recursos emocionales efectivos, carece de transparencia y podría considerarse una forma de **publicidad engañosa** según la normativa española de publicidad. **Traduction française** > La publicité de la marque *VitalBoost* montre un jeune athlète qui, après avoir consommé la boisson, parvient à soulever des poids impossibles et à courir un marathon sans effort. Le slogan « Énergie illimitée ! » fait appel au désir de dépassement de soi, tandis que les images de sueur et d’un horloge affichant 00:00 suggèrent un effet immédiat. > > Toutefois, l’annonce omet de préciser que les résultats présentés sont le fruit d’un entraînement intensif et non uniquement de la boisson. De plus, elle affirme contenir « des vitamines essentielles » sans en préciser les quantités, ce qui peut induire en erreur sur sa valeur nutritionnelle. > > En conclusion, bien que la pièce soit visuellement attrayante et utilise efficacement des ressources émotionnelles, elle manque de transparence et pourrait être considérée comme une forme de **publicité trompeuse** selon la réglementation espagnole en matière de publicité. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Identification du produit et du message principal | 4 | Précision dans la description de la publicité. | | Analyse des techniques de persuasion (slogan, images, émotions) | 4 | Pertinence des observations. | | Détection d’allégations potentiellement trompeuses | 4 | Capacité à relever omissions ou exagérations. | | Utilisation du lexique de la publicité et de la désinformation | 3 | Termes tels que *eslogan*, *engañoso*, *transparencia*. | | Cohérence et structuration (introduction‑développement‑conclusion) | 3 | Fluidité du raisonnement. | | Correction grammaticale (accords, orthographe) | 2 | Absence de fautes majeures. | | **Total** | **20** | --- ## III. Leçon 27 – Traduction – la concordance des temps – Le style direct et indirect ### Compétences visées - **Compréhension** : reconnaître les changements de temps lorsqu’on passe du style direct au style indirect. - **Expression écrite** : produire une traduction fidèle en respectant la concordance des temps (présent → passé, futur → conditionnel, etc.). - **Expression orale** : reformuler une citation ou un discours en style indirect lors d’un débat. - **Culture** : connaître les règles de ponctuation et d’introduction du discours rapporté en espagnol. ### Vocabulaire thématique | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | Traduction française | |----------|----------|---------------------|----------------------| | decir que | dire que | Él dijo que llegaría tarde. | Il a dit qu’il arriverait en retard. | | preguntar si / preguntar qué | demander si / demander quoi | Me preguntó si había terminado el trabajo. | Il m’a demandé si j’avais fini le travail. | | explicar que | explicar que | El profesor explicó que la regla era sencilla. | Le professeur a expliqué que la règle était simple. | | afirmar que | affirmer que | Afirmaron que el proyecto sería un éxito. | Ils ont affirmé que le projet serait un succès. | | comentar que | commenter que | Comentaron que el filme era aburrido. | Ils ont commenté que le film était ennuyeux. | | estilo directo | style direct | « Voy a estudiar », dijo María. | « Je vais étudier », a dit María. | | estilo indirecto | style indirect | María dijo que iba a estudiar. | María a dit qu’elle allait étudier. | | tiempo verbal | temps verbaux | presente → pretérito perfecto | présent → passé composé | | concordancia de tiempos | concordance des temps | Si llueve, nos quedamos en casa. → Si llovía, nos quedábamos en casa. | Si il pleut, nous restons à la maison. → S’il pleuvait, nous restions à la maison. | > **> En style indirect, le verbe de la proposition subordonnée recule d’un cran dans le temps par rapport au verbe d’introduction (présent → imperfect, futur → conditionnel, etc.).** ### Texte modèle – Dialogue à transformer **Espagnol (style direct)** > Ana: « Mañana **viajaré** a Madrid para visitar el museo. » > Luis: « ¿**Ya has comprado** el billete? » > Ana: « No, **lo compraré** esta tarde. » > Luis: « Entonces **te llamaré** cuando llegue. » **Français** > Ana : « Demain, je **voyagerai** à Madrid pour visiter le musée. » > Luis : « Tu **as déjà acheté** le billet ? » > Ana : « Non, je **l’achèterai** cet après‑midi. » > Luis : « Alors je **t’appellerai** quand je serai arrivé. » **Transformation en style indirect** > Ana dijo que **viajaría** a Madrid al día siguiente para visitar el museo. > Luis preguntó si ya **había comprado** el billete. > Ana respondió que no, que **lo compraría** esa tarde. > Luis añadió que **le llamaría** cuando llegara. **Traduction française du style indirect** > Ana a dit qu’elle **voyagerait** à Madrid le lendemain pour visiter le musée. > Luis a demandé si elle **avait déjà acheté** le billet. > Ana a répondu que non, qu’elle **l’achèterait** cet après‑midi. > Luis a ajouté qu’il **l’appellerait** quand il serait arrivé. **Commentaire** : - Le verbe de la principale (*dijo*, *preguntó*, *respondió*, *añadió*) est au pretérito perfecto simple. - Les verbes subordonnés reculent : *viajaré* → *viajaría* (futur simple → conditionnel présent), *has comprado* → *había comprado* (présent perfect → plus‑que‑parfait), *compraré* → *compraría* (futur → conditionnel), *llamaré* → *llamaría* (futur → conditionnel). - Le temps de la proposition subordonnée dépend du temps du verbe d’introduction, conformément à la concordance des temps. ### Grammaire utile en contexte | Situation | Règle | Exemple | Piège fréquent | |-----------|-------|---------|----------------| | Présent d’introduction → style indirect | Le verbe subordonnée reste au présent si la principale est au présent. | Dice que **viene** mañana. | Recule inutilement le temps. | | Passé d’introduction (pretérito perfecto / indefinido) → style indirect | Le verbe subordonnée passe au pretérito perfecto ou plus‑que‑parfait selon le sens. | Dijo que **había terminado** el trabajo. | Utiliser le présent au lieu du plus‑que‑parfait. | | Futur simple d’introduction → style indirect | Le verbe subordonnée passe au conditionnel simple. | Dirá que **vendrá** mañana. → Dirá que **vendría** mañana. | Garder le futur au lieu du conditionnel. | | Conditional d’introduction → style indirect | Le verbe subordonnée reste au conditionnel. | Diría que **iría** si tuviera tiempo. | Recule inutilement au plus‑que‑parfait. | | Verbes de perception, de connaissance (saber, conocer) | Pas de changement de temps si la certitude est maintenue. | Sé que **está** aquí. → Sabía que **estaba** aquí. (si la principale est au passé) | Oublier le recul quand la principale est au passé. | ### Modèle de production écrite – Traduction guidée **Consigne** : Traduisez en espagnol le passage suivant, en respectant la concordance des temps et en mettant le discours rapporté en style indirect. **Texte français** > Hier, le professeur a annoncé : « Demain, nous ferons une sortie au musée des sciences. Ceux qui n’ont pas rendu leur devoir devront rester en classe. » **Production attendue (espagnol)** > El profesor anunció ayer que **haríamos** una salida al museo de las ciencias al día siguiente y que aquellos que **no hubieran entregado** la tarea **tendrían que** quedarse en clase. **Traduction française de la production** > Le professeur a annoncé hier que nous **ferions** une sortie au musée des sciences le lendemain et que ceux qui **n’auraient pas rendu** leur devoir **devraient** rester en classe. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la concordance des temps (futur → conditionnel, présent perfect → plus‑que‑parfait) | 6 | Correcte transformation des temps verbaux. | | Mise en style indirect correcte (verbe d’introduction + que + subordonnée) | 4 | Utilisation de *anunció que* et maintien de la subordonnée. | | Lexique approprié (annonce, sortie, musée, devoir, rester en classe) | 4 | Pertinence et exactitude du vocabulaire. | | Ponctuation et accents (¿?, ¡!, tilde) | 2 | Absence de fautes d’accentuation ou de ponctuation. | | Cohérence globale et fluidité | 2 | Le texte se lit naturellement en espagnol. | | **Total** | **20** | --- ## Synthèse du chapitre - **Avoir beau** + infinitif → *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif (concession malgré l’effort). - **Demander** → *pedir que* + subjonctif ; **depuis** → *desde* + date pour point de départ, *hace* + tiempo + que + verbe au présent pour durée écoulée. - **Liberté d’expression** (*libertad de expresión*) : droit fondamental, limité par les délits de presse (*difamación*, *injuria*, *calumnia*). - **Fake news** (*noticias falsas*) : fausses informations diffusées délibérément ; lutte via *verificación de hechos* et campagnes d’étiquetage. - **Concordance des temps** : en style indirect, le verbe de la proposition subordonnée recule d’un cran (présent → imperfect, futur → conditionnel, présent perfect → plus‑que‑parfait, etc.). - **Style direct** : guillemets ou tirets, verbe au même temps que l’énoncé original. - **Style indirect** : verbe d’introduction au passé + *que* + verbe subordonnée au temps adapté ; pas de guillemets. - **Registre** : utiliser un langage formel pour les lettres administratifs, un ton neutre mais engagé pour les articles de presse, un style persuasif mais honnête pour les analyses de publicité. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **tener que + infinitif** | exprime une obligation, équivalent au français *devoir*. | | **pedir que + subjonctif** | introduit une demande, un souhait ou un conseil ; le verbe subordonné est au subjonctif. | | **desde + fecha** | indique le point de départ d’une action qui se poursuit au présent. | | **hace + tiempo + que + verbe au présent** | exprime la durée écoulée depuis le début d’une action passée qui se poursuit. | | **libertad de expresión** | droit de penser, de parler et de diffuser des idées sans censure préalable, sous réserve du respect de la loi. | | **difamación** | atteinte à la réputation d’une personne par des allégations fausses portées à connaissance de tiers. | | **fake news / noticias falsas** | informations délibérément fausses ou trompeuses présentées comme réelles, souvent dans un but de manipulation. | | **verificación de hechos** | processus consistant à vérifier l’exactitude d’une affirmation avant sa diffusion. | | **estilo directo** | reproduction mot à mot d’une parole, entourée de guillemets ou de tirets. | | **estilo indirecto** | restitution du contenu d’une parole en modifiant les pronoms, les temps verbaux et en supprimant les guillemets. | | **concordancia de tiempos** | règle qui prévoit le recul d’un cran du verbe subordonnée lorsqu’on passe du style direct au style indirect. | | **campaña de desinformación** | opération coordonnée visant à diffuser de fausses informations pour influencer l’opinion publique. | | **avoir beau + infinitif** | structure française exprimant une concession malgré l’effort ; en espagnol se traduit par *aunque* + subjonctif ou *por mucho que* + subjonctif. Exemple : « Aunque estudie mucho, no lo entiende » → « Malgré mes efforts d’étude, je ne comprends pas ». | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Complétez les phrases avec la forme correcte de *tener que* ou *parecer que* 1. Mañana __________ (tener que) estudiar para el examen de historia. 2. __________ (parecer que) llueve, mejor llevamos un paraguas. 3. No __________ (tener que) venir si no te sientes bien. 4. __________ (parecer que) el proyecto va a tener éxito. **Corrigé** 1. tengo que 2. Parece que 3. tengo que 4. Parece que --- ### Exercice 2 – Transformez les demandes suivantes en espagnol en utilisant *pedir que + subjonctif* 1. Je demande que tu finisses ton travail avant vendredi. 2. Nous demandons que le gouvernement augmente le budget de l’éducation. 3. Elle demande que ses amis viennent à sa fête samedi. **Corrigé** 1. Pido que termines tu trabajo antes del viernes. 2. Pedimos que el gobierno aumente el presupuesto de la educación. 3. Ella pide que sus amigos vengan a su fiesta el sábado. --- ### Exercice 3 – Traduisez en espagnol les expressions de temps suivantes 1. Depuis trois ans, j’habite à Lyon. 2. Il y a cinq mois que nous avons commencé ce projet. 3. Depuis lundi, il ne cesse de pleuvoir. **Corrigé** 1. Llevo tres años viviendo en Lyon. 2. Hace cinco meses que empezamos este proyecto. 3. Desde lunes no deja de llover. --- ### Exercice 4 – Lisez le court texte ci‑dessus sur les fake news et répondez aux questions en espagnol (une phrase par réponse). > El pasado 12 de octubre, el periódico *La Verdad* publicó una investigación sobre los efectos de las **fake news** en la percepción pública de la vacunación. Según el informe, **más del 60 %** de los encuestados afirmaron haber visto al menos una **noticia falsa** relacionada con la vacuna contra la gripe en el último mes. Los autores advierten que la **desinformación** puede generar **desconfianza** en las instituciones sanitarias y dificultar la **inmunidad de rebaño**. **Questions** a) ¿Qué porcentaje de encuestados dijo haber visto una fake news relacionada con la vacuna? b) ¿Qué consecuencia menciona el texto sobre la desinformación y las instituciones sanitarias? c) ¿Qué solución propone el Ministerio de Sanidad? **Corrigé** a) Más del 60 % de los encuestados afirmaron haber visto al menos una noticia falsa relacionada con la vacuna contra la gripe. b) La desinformación puede generar desconfianza en las instituciones sanitarias. c) El Ministerio de Sanidad lanzó una campaña de verificación de hechos en colaboración con plataformas digitales para etiquetar les publications sospechosas et offrir une information contrastée. --- ### Exercice 5 – Mettez le dialogue suivant au style indirect (espagnol) > Carlos: « Mañana **iré** al cine con mis amigos. » > Marta: « ¿**Ya has comprado** las entradas? » > Carlos: « No, **las compraré** esta tarde. » **Corrigé** Carlos dijo que **iría** al cine al día siguiente con sus amis. Marta preguntó si ya **había comprado** las entradas. Carlos respondió que no, que **las compraría** esa tarde. --- ### Exercice 6 – Production écrite : rédigez en espagnol un court message (80‑100 mots) à un ami pour lui demander de vous prêter son livre d’histoire, en expliquant pourquoi vous en avez besoin et en proposant de lui rendre le livre dans deux jours. Utilisez *tener que*, *pedir que* et une expression de temps avec *hace*. **Corrigé attendu (exemple)** > Hola Luis, > > Tengo que preparar un trabajo sobre la Revolución Francesa y **necesito** tu libro de historia. **Pido que** me lo prestes porque **hace** una semana que lo dejé en casa de mi hermana y no lo encuentro. > > Te lo devolveré dentro de dos días, prometo cuidarlo mucho. > > Gracias, > > Ana **Barème (sur 20 points)** - Utilisation correcte de *tener que* + infinitif (2 pts) - Formule de demande *pedir que* + subjonctif (2 pts) - Expression de temps avec *hace* + que + verbe au présent (2 pts) - Lexique adapté (trabajo, libro, devolver, cuidar) (3 pts) - Cohérence et politesse du message (3 pts) - Orthographe, accents, ponctuation (3 pts) - Longueur respectée (80‑100 mots) (2 pts) - **Total** : 20 pts --- ## Erreurs fréquentes des francophones | Erreur | Explication | Exemple incorrect | Forme correcte | |--------|-------------|-------------------|----------------| | Confondre *tener que* avec *tener ganas de* | *tener que* = obligation ; *tener ganas de* = envie | Tengo ganas de estudiar (quand on veut dire « je dois étudier ») | Tengo que estudiar | | Oublier le subjonctif après *pedir que* | Le verbe suivant *pedir que* doit être au subjonctif | Pido que vienes mañana | Pido que vengas mañana | | Utiliser *desde* pour exprimer une durée | *desde* indique un point de départ, pas une durée | Vivo aquí desde cinco años | Hace cinco años que vivo aquí | | Garder le futur au lieu du conditionnel en style indirect | Après un verbe d’introduction au passé, le futur devient conditionnel | Dijo que vendrá mañana | Dijo que vendría mañana | | Accorder le participe passé avec *haber* | En espagnol, le participe passé ne s’accorde jamais avec *haber* | He estudiado la lección (correct) – mais on ne dit *He estudiada* | No accord | | Placer l’adjectif après le nom comme en français | En espagnol, l’adjectif généralement suit le nom, mais certains adjectifs de valeur (bueno, malo, grande) peuvent précéder et changer de sens | Un libro interesante (correct) – *Un interesante libro* peut signifier « un livre qui est intéressant de façon surprenante » selon le contexte | Respecter l’ordre habituel sauf sens spécifique | | Oublier le tilde sur *sí* (oui) vs *si* (si) | *sí* avec accent = oui ; *si* sans accent = si | Si quieres venir (si tu veux venir) – correct ; mais pour répondre « oui » on écrit *Sí, quiero venir* | Sí (avec accent) pour l’affirmation | --- *Fin du cours.*