MEDIA AND COMMUNICATION (partie 2/5)

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** - Comprendre un texte oral portant sur les technologies de l’information et de la communication (TIC) et en restituer les idées principales en anglais. - Formuler et répondre correctement à des questions introduites par *how* (how + adjectif/adverbe, how + much/many, how + verb‑ing). - Utiliser avec précision le vocabulaire spécifique aux TIC (www, MP3, USB flash/pen drive, WhatsApp, Viber, etc.) dans des productions écrites et orales. - Rédiger un court message ou un dialogue mettant en scène l’usage d’une TIC, en respectant les règles de ponctuation, de temps verbaux et de registre adapté. **Prérequis :** - Maîtrise des présentations simples (present simple, present continuous) et du passé simple. - Vocabulaire de base lié aux appareils électroniques (phone, computer, screen, etc.). - Capacité à suivre un enregistrement audio de courte durée (1‑2 min) et à répondre à des questions de compréhension globale et détaillée. --- ## Introduction contextualisée Dans le monde contemporain, les nouvelles technologies de l’information et de la communication (NTIC) transforment nos façons d’apprendre, de travailler et de socialiser. Au Cameroun, l’accès à Internet via les smartphones et les réseaux sociaux tels que WhatsApp ou Viber s’est largement diffusé, notamment parmi les jeunes. Il est donc essentiel que les élèves de Première puissent comprendre et produire des textes en anglais qui décrivent ces usages, car l’anglais reste la langue dominante du numérique. Ce chapitre les prépare à aborder l’épreuve du probatoire avec confiance, en articulant compréhension orale, grammaire fonctionnelle et lexique thématique. --- ## I. Lesson 52 – Listening: Texts about using the new Information and Communication Technologies ### Compétences visées - **Compréhension orale** : identifier l’idée générale, repérer des informations spécifiques (nom d’une appli, fonction d’un appareil, avis de l’interlocuteur). - **Expression orale** : reformuler à l’oral les points clés entendus, utiliser des marqueurs de discours (firstly, however, in conclusion). - **Stratégies d’écoute** : prendre des notes clés, anticiper le vocabulaire grâce au contexte. ### Vocabulaire thématique (tableau) | English term | French translation | Example sentence (English) | Traduction française | |-----------------------|-----------------------------|----------------------------------------------------------|---------------------------------------------------| | www (World Wide Web) | toile mondiale | She browses the www to find educational resources. | Elle parcourt la toile mondiale pour trouver des ressources éducatives. | | MP3 | MP3 (format audio) | He downloaded the lecture as an MP3 file. | Il a téléchargé la conférence sous forme de fichier MP3. | | USB flash/pen drive | clé USB | Save your presentation on a USB flash drive. | Enregistre ta présentation sur une clé USB. | | WhatsApp | WhatsApp (app de messagerie)| They keep in touch via WhatsApp group chats. | Ils restent en contact grâce aux groupes WhatsApp. | | Viber | Viber (app de messagerie) | Viber allows free voice calls over Wi‑Fi. | Viber permet des appels vocaux gratuits en Wi‑Fi. | | podcast | podcast | I listen to a science podcast every morning. | J’écoute un scientifique chaque matin. | | streaming | streaming (diffusion en continu) | The concert was live‑streamed on YouTube. | Le concert a été diffusé en direct sur YouTube. | | cybersecurity | cybersécurité | Companies invest in cybersecurity to protect data. | Les entreprises investissent dans la cybersécurité pour protéger les données. | > **À retenir** : Lors de l’écoute, repère d’abord les mots‑clés du tableau ; ils servent d’ancrage pour comprendre le sens global. ### Texte modèle (transcription d’un audio de 1 min 30 s) > **Speaker A** : “Hey, have you tried the new WhatsApp update? It lets you send files up to 2 GB now.” > **Speaker B** : “Really? That’s huge! I usually use a USB flash drive to share large videos with my classmates.” > **Speaker A** : “I still prefer cloud storage, but for quick transfers, a pen drive is handy. By the way, did you listen to the latest episode of the *Tech Talk* podcast? They discussed cybersecurity trends.” > **Speaker B** : “Not yet, but I’ll download it as an MP3 and listen on my way to school.” **Traduction française** : > **Locuteur A** : “Hey, as‑tu essayé la nouvelle mise à jour de WhatsApp ? Elle permet d’envoyer des fichiers jusqu’à 2 Go maintenant.” > **Locuteur B** : “Vraiment ? C’est énorme ! J’utilise habituellement une clé USB pour partager de grosses vidéos avec mes camarades.” > **Locuteur A** : “Je privilégie encore le stockage en nuage, mais pour des transferts rapides, une clé USB est pratique. Au fait, as‑tu écouté le dernier épisode du podcast *Tech Talk* ? Ils ont parlé des tendances en cybersécurité.” > **Locuteur B** : “Pas encore, mais je vais le télécharger en MP3 et l’écouter en allant à l’école.” ### Questions de compréhension (avec corrigé) 1. **What is the new feature of WhatsApp mentioned?** - *Réponse* : La possibilité d’envoyer des fichiers jusqu’à 2 Go. 2. **Why does Speaker B usually use a USB flash drive?** - *Réponse* : Pour partager de grandes vidéos avec ses camarades. 3. **What medium does Speaker A prefer for storing files?** - *Réponse* : Le stockage en nuage (cloud storage). 4. **What format will Speaker B use to listen to the podcast?** - *Réponse* : Un fichier MP3. 5. **Which topic was discussed in the podcast according to Speaker A?** - *Réponse* : Les tendances en cybersécurité. ### Activité de production orale En binôme, les élèves reconstituent le dialogue ci‑dessus en y ajoutant une réplique où chacun donne son avis sur l’utilisation des TIC pour les devoirs scolaires. Ils doivent intégrer au moins deux expressions du tableau de vocabulaire et une question introduite par *how* (voir leçon suivante). --- ## II. Lesson 53 – Grammar: 'How' questions ### Compétences visées - **Compréhension écrite** : reconnaître la structure des questions avec *how*. - **Expression écrite** : produire des questions correctes pour demander des informations sur la manière, la quantité, le degré ou la fréquence. - **Expression orale** : poser et répondre à ce type de questions lors d’un échange spontané. ### Règle de formation > **À retenir** : *How* peut être suivi d’un adjectif, d’un adverbe, de *much/many* ou d’un verbe en -ing. La forme dépend de ce que l’on veut demander. | Type de question | Structure | Exemple (English) | Traduction française | |--------------------------------------|----------------------------------------|----------------------------------------|---------------------------------------------------| | Manière / état | How + adjective/adverb + subject + verb? | How **difficult** is the exam? | À quel point l’examen est‑il difficile ? | | Quantité (non‑comptable) | How much + uncountable noun + verb? | How **much** time do you need? | Combien de temps as‑tu besoin ? | | Quantité (comptable) | How many + countable noun + verb? | How **many** apps do you have? | Combien d’applications as‑tu ? | | Fréquence (adverbe) | How + adverb + subject + verb? | How **often** do you use WhatsApp? | À quelle fréquence utilises‑tu WhatsApp ? | | Action en cours (verbe‑ing) | How + be + subject + verb‑ing? | How **are** you going to school? | Comment vas‑tu aller à l’école ? | | Degré d’intensité (avec adjectif) | How + adjective + subject + verb? | How **good** is your English? | Quel est ton niveau d’anglais ? | ### Pièges fréquents pour les francophones - **Omission de l’auxiliaire** : *How long you stay?* (incorrect) → *How long **do** you stay?* - **Confusion much/many** : *How many information?* (incorrect) → *How much information?* - **Placement du verbe‑ing** : *How going you to school?* (incorrect) → *How **are** you going to school?* ### Mini‑dialogue modèle avec traduction > **Student A** : “How **often** do you check your WhatsApp messages?” > **Student B** : “I check them **every hour** during class breaks.” > **Student A** : “And how **much** time do you spend on homework each night?” > **Student B** : “About **two hours**. How **difficult** is the maths homework for you?” > **Student A** : “It’s **quite** challenging, but I manage.” **Traduction française** : > **Élève A** : “À quelle fréquence consultes‑tu tes messages WhatsApp ?” > **Élève B** : “Je les consulte **toutes les heures** pendant les récréations.” > **Élève A** : “Et combien de temps passes‑tu sur tes devoirs chaque soir ?” > **Élève B** : “Environ **deux heures**. À quel point les devoirs de maths sont‑ils difficiles pour toi ?” > **Élève A** : “Ils sont **assez** difficiles, mais je m’en sors.” ### Exercice de transformation Donnez la forme interrogative correcte à partir de la phrase affirmative : 1. You use Viber **three times a day**. → *How many times a day do you use Viber?* 2. The file is **very large**. → *How large is the file?* 3. She spends **little money** on data. → *How much money does she spend on data?* 4. They **watch** streaming videos **every evening**. → *How often do they watch streaming videos?* 5. The lesson was **quite interesting**. → *How interesting was the lesson?* **Corrigé** : voir réponses ci‑dessus. --- ## III. Lesson 54 – Vocabulary: Words and expressions related to the New Information and Communication Technologies ### Compétences visées - **Réception** : reconnaître le vocabulaire TIC dans des textes écrits ou oraux. - **Production** : employer ce vocabulaire de façon appropriée dans des phrases, des messages courts ou des dialogues. - **Mémorisation** : associer chaque terme à sa définition et à un contexte d’usage. ### Tableau de vocabulaire élargi | English term / expression | French translation | Example sentence (English) | Traduction française | |---------------------------|-----------------------------|----------------------------------------------------------|---------------------------------------------------| | Wi‑Fi | Wi‑Fi | The school provides free Wi‑Fi in the library. | L’école offre un accès Wi‑Fi gratuit à la bibliothèque. | | Router | routeur | He reset the router after the connection dropped. | Il a réinitialisé le routeur après la perte de connexion. | | Bandwidth | bande passante | Streaming HD videos consumes a lot of bandwidth. | Le streaming de vidéos HD consomme beaucoup de bande passante. | | Cloud storage | stockage en nuage | I saved my project on Google Drive, a cloud storage service. | J’ai enregistré mon projet sur Google Drive, un service de stockage en nuage. | | App (application) | appli (application) | There are many educational apps for language learning. | Il existe de nombreuses applis éducatives pour l’apprentissage des langues. | | Notification | notification | Turn off notifications to avoid distractions. | Désactive les notifications pour éviter les distractions. | | Emoji | émoji | She often uses emojis to express her mood in chats. | Elle utilise souvent des émojis pour exprimer son humeur dans les chats. | | Hashtag | hashtag | The conference used #EduTech2024 as its hashtag. | La conférence a utilisé le hashtag #EduTech2024. | | Cyberbullying | cyberharcèlement | Schools run workshops to prevent cyberbullying. | Les écoles organisent des ateliers pour prévenir le cyberharcèlement. | | Digital footprint | empreinte numérique | Be aware of your digital footprint when posting online. | Sois conscient de ton empreinte numérique quand tu publies en ligne. | | Phishing | hameçonnage | The email was a phishing attempt to steal passwords. | Le courriel était une tentative de hameçonnage pour voler des mots de passe. | | Encryption | chiffrement | End‑to‑end encryption protects your messages on WhatsApp. | Le chiffrement de bout en bout protège tes messages sur WhatsApp. | | Firmware | micrologiciel | Updating the firmware can improve device performance. | Mettre à jour le micrologiciel peut améliorer les performances de l’appareil. | | Augmented reality (AR) | réalité augmentée (RA) | Some apps use AR to overlay information on the real world. | Certaines applis utilisent la RA pour superposer des infos au monde réel. | | Virtual reality (VR) | réalité virtuelle (RV) | VR headsets are used for immersive language simulations. | Les casques RV sont utilisés pour des simulations linguistiques immersives. | > **À retenir** : Un terme TIC se reconnaît souvent à son préfixe *cyber‑*, *e‑*, *net‑* ou à son suffixe *‑app*, *‑ware*, *‑cast*. ### Texte de lecture courte (avec traduction) > **Text** : > “Modern smartphones combine a powerful processor, a high‑resolution screen, and access to fast Wi‑Fi or 5G networks. Users can download apps from official stores, store files in the cloud, and communicate instantly via messaging platforms such as WhatsApp or Viber. However, they must also be careful about security: using strong passwords, enabling two‑factor authentication, and avoiding suspicious links help protect personal data from phishing and malware.” > **Traduction** : > “Les smartphones modernes combinent un processeur puissant, un écran haute résolution et un accès à un Wi‑Fi rapide ou à la 5G. Les utilisateurs peuvent télécharger des applis depuis les boutiques officielles, stocker des fichiers dans le nuage et communiquer instantanément via des plateformes de messagerie telles que WhatsApp ou Viber. Toutefois, ils doivent également faire attention à la sécurité : utiliser des mots de passe forts, activer l’authentification à deux facteurs et éviter les liens suspects permettent de protéger leurs données personnelles contre le hameçonnage et les logiciels malveillants.” ### Questions de compréhension écrite 1. **What three components does a modern smartphone combine?** - Réponse : Un processeur puissant, un écran haute résolution, et un accès à un Wi‑Fi rapide ou à la 5G. 2. **Name two ways users can store or share files according to the text.** - Réponse : Stocker des fichiers dans le nuage ; partager des fichiers via des plateformes de messagerie telles que WhatsApp ou Viber. 3. **What three security measures are recommended?** - Réponse : Utiliser des mots de passe forts, activer l’authentification à deux facteurs, éviter les liens suspects. 4. **Which two messaging platforms are mentioned as examples?** - Réponse : WhatsApp et Viber. 5. **What threats are cited that can compromise personal data?** - Réponse : Le hameçonnage (phishing) et les logiciels malveillants (malware). ### Modèle de production écrite : message informel (SMS/WhatsApp) **Consigne** : Écris un message de 80‑100 mots en anglais à un ami pour lui expliquer comment tu as utilisé une nouvelle appli d’apprentissage de l’anglais hier soir. Utilise au moins trois termes du tableau de vocabulaire et une question introduite par *how*. **Exemple de réponse** : > Hey Lena, > Yesterday I really used the new **app** called “HistoryQuest” on my tablet. It offers short **video** lessons, interactive **quizzes**, and a **notification** that reminds me to review each evening. I also saved my notes in **cloud storage** on Google Drive so I can access them anywhere. Additionally, I watched a **streaming** documentary on the platform YouTube to see primary sources. How **much** time do you usually spend on daily educational apps? Let’s exchange our favorite links later! > Best, > Jonas **Traduction française** : > Salut Lena, > Hier j’ai vraiment utilisé la nouvelle **appli** appelée “HistoryQuest” sur ma tablette. Elle propose de courtes leçons **vidéo**, des **quizz** interactifs et une **notification** qui me rappelle de réviser chaque soir. J’ai également enregistré mes notes dans le **stockage en nuage** sur Google Drive afin d’y accéder partout. En outre, j’ai regardé un documentaire en **streaming** sur la plateforme YouTube pour voir des sources primaires. Combien de temps passes‑tu généralement sur des applis éducatives quotidiennes ? Échangeons nos liens préférés plus tard ! > Meilleure, > Jonas ### Grille de correction (sur 20 points) | Critère | Points | |----------------------------------------------|--------| | Respect de la consigne (longueur, ton informel) | 4 | | Utilisation d’au moins trois termes du tableau | 4 | | Présence d’une question correcte avec *how* | 3 | | Cohérence et pertinence du contenu | 3 | | Justesse grammaticale (temps, accords) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ## Synthèse du chapitre (mini‑fiche de révision) - **Listening** : savoir identifier les mots‑clés TIC (www, MP3, USB, WhatsApp, Viber, podcast, streaming, cybersécurité) dans un audio court ; répondre à des questions de compréhension globale et détaillée. - **Grammar – How questions** : - *How* + adjectif/adverbe → manière/degré (How difficult…?) - *How much* + nom incontable → quantité (How much time…?) - *How many* + nom comptable → quantité (How many apps…?) - *How* + adverbe → fréquence (How often do you…?) - *How* + be + sujet + verbe‑ing → action en cours (How are you …?) - *How* + adjectif/adverbe → degré (How good…?) - Toujours placer l’auxiliaire (do/does/did, is/are, have/has) après le groupe *how* + … - **Vocabulary TIC** : maîtriser les termes du tableau (Wi‑Fi, router, bandwidth, cloud storage, app, notification, emoji, hashtag, cyberbullying, digital footprint, phishing, encryption, firmware, AR, VR) et les employer dans des phrases ou des messages courts. - **Production écrite** : rédiger un message informel (SMS/WhatsApp) de 80‑100 mots, intégrer au moins trois termes TIC et une question *how*, respecter le registre et la ponctuation. - **Stratégies** : prendre des notes pendant l’écoute, reformuler à l’oral, utiliser des marqueurs de discours, vérifier la présence de l’auxiliaire dans les questions *how*. --- ## Glossaire (8‑15 termes clés) - **WWW (World Wide Web)** : système de documents hypertextes accessibles via Internet, permettant la navigation sur des pages web. - **MP3** : format de compression audio largement utilisé pour la musique et les enregistrements parlés. - **USB flash/pen drive** : dispositif de stockage portable qui se branche sur un port USB pour transférer des données. - **WhatsApp** : application de messagerie instantanée permettant l’envoi de textes, d’appels vocaux/vidéos et de fichiers via Internet. - **Viber** : application similaire à WhatsApp, offrant des appels gratuits et des messages multimédias. - **Podcast** : série d’épisodes audio ou vidéo diffusés en ligne, généralement disponibles au téléchargement ou en streaming. - **Streaming** : lecture continue de contenu audio ou vidéo directement depuis un serveur sans téléchargement complet préalable. - **Cybersécurité** : ensemble de mesures visant à protéger les systèmes informatiques, les réseaux et les données contre les attaques, le vol ou les dommages. - **Phishing** : technique frauduleuse consistant à envoyer des messages semblant provenir d’une source fiable pour obtenir des informations sensibles (mots de passe, données bancaires). - **Encryption** : procédé de transformation des données en un format illisible sans clé de déchiffrement, assurant la confidentialité lors de la transmission ou du stockage. - **Cloud storage** : service de stockage de données sur des serveurs distants accessibles via Internet (ex. Google Drive, Dropbox). - **Notification** : alerte visuelle ou sonore informant l’utilisateur d’un événement nouveau (message, mise à jour, rappel). - **Emoji** : petit pictogramme utilisé dans les messages électroniques pour exprimer une émotion, une idée ou un objet. - **Hashtag** : mot ou expression précédé du symbole #, utilisé sur les réseaux sociaux pour regrouper des publications autour d’un même thème. - **Digital footprint** : trace laissée par les activités d’un individu sur Internet (publications, recherches, connexions). --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension orale (écoute) *Écoutez l’enregistrement suivant (transcrit ci‑dessous) puis répondez aux questions.* > **Speaker** : “Yesterday I upgraded my phone’s firmware to improve battery life. After the update, I noticed that the Wi‑Fi connection was more stable, especially when I streamed music on Spotify. I also cleared some cache to free up bandwidth for video calls on WhatsApp. Finally, I installed a new language‑learning app that uses augmented reality to show vocabulary in real‑time.” **Questions** : 1. What did the speaker upgrade yesterday? 2. What two benefits did he notice after the firmware update? 3. Why did he clear the cache? 4. Which app did he install and what technology does it use? **Corrigé** : 1. He upgraded his phone’s firmware. 2. More stable Wi‑Fi connection and improved battery life. 3. To free up bandwidth for video calls on WhatsApp. 4. He installed a new language‑learning app that uses augmented reality. ### Exercice 2 – Vocabulary TIC (matching) Associez chaque terme à sa définition. | A. Router | B. Bandwidth | C. Phishing | D. Cloud storage | E. Emoji | |--------------------|--------------------|--------------------|--------------------|--------------------| | 1. Amount of data that can be transmitted per second. | 2. Device that directs data between networks. | 3. Fraudulent attempt to obtain sensitive information. | 4. Online storage service accessible via Internet. | 5. Small pictogram used to express emotions in messages. | **Corrigé** : A‑2, B‑1, C‑3, D‑4, E‑5. ### Exercice 3 – Grammar – How questions (transformation) Transformez chaque affirmation en question avec *how*. 1. The download took **ten minutes**. 2. She speaks **very fluently** English. 3. We have **five** USB drives in the lab. 4. He checks his notifications **every hour**. 5. The movie was **quite boring**. **Corrigé** : 1. How long did the download take? 2. How fluently does she speak English? 3. How many USB drives do you have in the lab? 4. How often does he check his notifications? 5. How boring was the movie? ### Exercice 4 – Production écrite (message) Écris un message de 70‑90 mots à un camarade pour lui expliquer comment tu as utilisé un service de streaming pour réviser un cours d’histoire. Utilise au moins deux termes du tableau de vocabulaire TIC et une question introduite par *how*. **Exemple de réponse** : > Hi Karim, > Yesterday I watched a documentary on the **streaming** platform Netflix to revise the chapter on African independence. The video had subtitles, which helped me understand difficult words. How **much** time do you usually spend watching educational videos? Let’s share links next week! > Best, > Amira **Corrigé** (selon grille ci‑dessus) : vérifie la longueur, la présence de deux termes TIC (streaming, subtitles ou platform), la question *how much*, la correction grammaticale. ### Exercice 5 – Transformation de phrase (ordre des mots) Remets les mots dans le bon ordre pour former une question correcte avec *how*. 1. you / how / often / do / use / your / tablet / ? 2. much / how / does / this / app / cost / ? 3. many / how / people / are / online / right / now / ? **Corrigé** : 1. How often do you use your tablet? 2. How much does this app cost? 3. How many people are online right now? ### Exercice 6 – Correction d’erreur (identification) Chaque phrase contient une erreur fréquente des francophones. Corrige‑la. 1. She asked how long **you stay** in the hotel. 2. I don’t know how much **informations** we need. 3. They wondered how **many** time does the train leave. 4. He asked how **good** is your English. 5. We want to know how **often** you **go** to the gym. **Corrigé** : 1. She asked how long **do you stay** in the hotel. 2. I don’t know how much **information** we need. 3. They wondered how many **times** does the train leave. 4. He asked how **good** is your English. 5. We want to know how often **do you go** to the gym. --- ## Erreurs fréquentes des francophones | Type d’erreur | Exemple incorrect | Correction | Explication | |---------------|-------------------|------------|-------------| | Omission de l’auxiliaire dans les questions *how* | How long you stay? | How long **do** you stay? | En anglais, l’auxiliaire *do/does/did* est obligatoire après le groupe wh‑word + sujet. | | Confusion *much*/*many* avec les incontables | How many information? | How much information? | *Much* s’utilise avec les noms incontables, *many* avec les noms comptables. | | Placement du verbe‑ing après *how* sans auxiliaire | How going you to school? | How **are** you going to school? | La structure *how* + verbe‑ing nécessite le verbe *to be* adapté au sujet. | | Accord du nom après *how many* | How many peoples? | How many **people**? | *People* est déjà pluriel ; on ne rajoute pas de *s*. | | Ordre des mots dans la phrase indirecte | She asked how long you **were** waiting. | She asked how long **you had been** waiting. | Dans les questions indirectes, le verbe revient à l’affirmatif (pas d’inversion) et le temps se règle selon la concordance des temps. | | Faux ami *actual* | The actual news is… | The **current** news is… | *Actual* signifie « réel, effectif », pas « actuel ». | | Calque de la négation française | I don’t have no money. | I don’t have **any** money. | En anglais, la négation ne se double pas. | | Préposition après *depend* | It depends of the weather. | It depends **on** the weather. | La préposition correcte est *on*. | --- *Fin du cours.*