Média et communication

# Média et communication ## Objectifs et prérequis Ce chapitre vise à développer les compétences linguistiques et communicatives des élèves de troisième en arabe, en s'appuyant sur des situations de la vie quotidienne liées aux médias et à la communication. Les élèves apprendront à comprendre et à produire des textes oraux et écrits simples, à enrichir leur vocabulaire thématique, à maîtriser des points grammaticaux essentiels (types de mots, verbe كان, particule إن, négation) et à utiliser l'arabe dans des contextes authentiques : téléphone, gare routière, radio, journal scolaire, ordinateur, internet et correspondance électronique. Prérequis : maîtrise de l'alphabet arabe, connaissance de base du présent et du passé simple, capacité à lire et écrire des phrases simples en arabe, familiarité avec les salutations et les présentations. ## I. Le téléphone : avantages et inconvénients : dialogue, compréhension et expression orale ### Dialogue modèle **أحمد:** السلام عليكم، هل يمكنني التحدث مع سارة، من فضلك؟ **سارة:** وعليكم السلام، نعم، هذا سارة. ما أخبارك؟ **أحمد:** بخير، الحمد لله. أردت أن أسألك عن الواجب في مادة العربية. هل فهمت التمرين؟ **سارة:** نعم، فهمته. لكن لدي سؤال عن المفردات الجديدة. هل يمكنك مساعدتي؟ **أحمد:** بالطبع، أنا جاهز. ما هو الكلمة التي لم تفهميها؟ **سارة:** كلمة "وسيلة". ما معناها؟ **أحمد:** تعني "وسيلة" أداة أو طريقة تُستخدم للوصول إلى شيء، مثل الهاتف أو الإنترنت. **سارة:** شكرًا جزيلًا، الآن فهمت. **أحمد:** العفو، إلى اللقاء. **سارة:** إلى اللقاء، وبالتوفيق. ### Traduction française **Ahmed :** Salam alaykum, puis-je parler à Sara, s'il te plaît ? **Sara :** Wa alaykum salam, oui, c'est Sara. Quoi de neuf ? **Ahmed :** Bien, merci à Dieu. Je voulais te demander au sujet du devoir en arabe. As-tu compris l'exercice ? **Sara :** Oui, je l'ai compris. Mais j'ai une question sur le nouveau vocabulaire. Peux-tu m'aider ? **Ahmed :** Bien sûr, je suis prêt. Quel est le mot que tu n'as pas compris ? **Sara :** Le mot "وسيلة". Quelle est sa signification ? **Ahmed :** "وسيلة" signifie un outil ou une méthode utilisée pour atteindre quelque chose, comme le téléphone ou Internet. **Sara :** Merci beaucoup, maintenant j'ai compris. **Ahmed :** De rien, à bientôt. **Sara :** À bientôt, et bonne chance. ### Compréhension orale - Identifier les formules de politesse (السلام عليكم، وعليكم السلام، شكرًا جزيلًا، العفو، إلى اللقاء). - Repérer les questions (هل يمكنك...؟، ما أخبارك؟، ما معناها؟). - Comprendre le sens global : échange téléphonique entre deux camarades sur un devoir scolaire. ### Expression orale - S'entraîner à reformuler le dialogue en changeant les noms, le sujet (ex. : demander des nouvelles de la famille, proposer un rendez-vous). - Utiliser les structures : هل يمكنني...؟، نعم، هذا...، ما أخبارك؟، شكرًا جزيلًا، إلى اللقاء. - Jeu de rôle : un élève appelle un camarade pour parler d'un devoir, l'autre répond et pose une question. > **À retenir** : Les formules de salutation en arabe sont invariables et utilisées quel que soit le genre ou le nombre : السلام عليكم (que la paix soit sur vous) et وعليكم السلام (et sur vous la paix). ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | الهاتف | téléphone | | الواجب | devoir | | التمرين | exercice | | المفردات | vocabulaire | | وسيلة | moyen, outil | | فهم | comprendre | | ساعد | aider | | إلى اللقاء | à bientôt | | الحمد لله | merci à Dieu (litt. louange à Dieu) | ## II. À la gare routière : compréhension écrite, vocabulaire et rédaction guidée ### Texte de compréhension في الصباح الباكر، ذهبت إلى gare routière مع أخي لشراء تذكرة إلى ياوندي. كانت المحطة مزدحمة بالناس والحقائب. سمعت صوت الإعلان: "الرحلة إلى ياوندي تغادر في الساعة الثامنة والنصف من المنصة رقم ثلاثة." طلبت التذكرة من الشباك، ودفعت ألفين وخمسمائة فرنك. بينما كنت أنتظر الركوب، قرأت صحيفة صغيرة عن أخبار الرياضة. بعد عشرين دقيقة، وصلت الحافلة وصعدنا عليها بسلام. وصلت إلى ياوندي بعد أربع ساعات من السفر المريح. ### Traduction française De bon matin, je suis allé à la gare routière avec mon frère pour acheter un billet pour Yaoundé. La gare était bondée de personnes et de bagages. J'ai entendu l'annonce : "Le trajet vers Yaoundé part à huit heures trente depuis le quai numéro trois." J'ai demandé le billet au guichet, et j'ai payé deux mille cinq cents francs CFA. Pendant que j'attendais l'embarquement, j'ai lu un petit journal sur les actualités sportives. Après vingt minutes, le bus est arrivé et nous sommes montés dedans en toute sécurité. Je suis arrivé à Yaoundé après quatre heures de voyage confortable. ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | gare routière | محطة الحافلات | | tôt le matin | في الصباح الباكر | | acheter un billet | شراء تذكرة | | gare | المحطة | | bondé | مزدحمة | | annonce | الإعلان | | départ | تغادر | | quai | المنصة | | guichet | الشباك | | payer | دفع | | attendre | انتظار | | lire | قرأت | | journal | صحيفة | | sport | الرياضة | | arriver | وصلت | | voyage | السفر | | confortable | مريح | ### Redaction guidée Consigne : Écris un court texte (6-8 phrases) en arabe décrivant ton dernier voyage en bus ou en train. Utilise : - Une expression de temps (في الصباح الباكر، بعد عشرين دقيقة، بعد أربع ساعات) - Un verbe de mouvement (ذهبت، وصلت، صعدنا) - Un lieu (gare routière، المحطة، المنصة) - Un moyen de transport (الحافلة، القطار) - Un sentiment أو une observation (مريح، مزدحمة، هادئ) **Exemple corrigé** : في عطلة الأسبوع، ذهبت مع عائلتي إلى gare routière للسفر إلى دوالا. وصلت المحطة في الساعة التاسعة صباحًا، وكانت هادئة نسبيًا. اشتريت التذكرة من الشباك ودفعت ثلاثة آلاف فرنك. بينما كنت أنتظر، شاهدت أطفالًا يلعبون près من الحقائب. بعد ربع ساعة، وصلت الحافلة الخضراء وصعدنا عليها. كانت المقاعد واسعة والهواء داخلها منعش. وصلنا إلى دوالا بعد ثلاث ساعات ونصف، وشعرنا بالتعب لكن بالسعادة. *Traduction : Lors du week-end, je suis allé avec ma famille à la gare routière pour aller à Douala. Je suis arrivé à la gare à neuf heures du matin, elle était relativement calme. J'ai acheté le billet au guichet et j'ai payé trois mille francs CFA. Pendant que j'attendais, j'ai vu des enfants jouer près des bagages. Après un quart d'heure, le bus vert est arrivé et nous sommes montés dedans. Les sièges étaient larges et l'air à l'intérieur était frais. Nous sommes arrivés à Douala après trois heures et demie, nous nous sommes sentis fatigués mais heureux.* > **À retenir** : En arabe, les verbes de mouvement comme ذهب (aller)، وصل (arriver)، صعد (monter) se conjuguent au passé avec les mêmes marques que les autres verbes : ذهبْتُ (je suis allé)، ذهبتْ (elle est allée)، ذهبنا (nous sommes allés). ## III. Les types de mots (أنواع الكلمة: اسم - فعل - حرف) ### Définitions - **اسم (ism)** : nom, désigne une personne, un animal, une chose, une idée ou un lieu. Ex. : كتاب (livre)، طالب (étudiant)، مدرسة (école)، سعادة (bonheur). - **فعل (fi'l)** : verbe, exprime une action, un état ou un événement. Ex. : كتب (il a écrit)، يذهب (il va)، كان (il était). - **حرف (harf)** : particule, ne possède pas de sens indépendant mais sert à structurer la phrase (préposition, conjonction, article, etc.). Ex. : في (dans)، من (de)، و (et)، لكن (mais)، إن (vraiment). ### Tableau de classification | Mot arabe | Traduction | Type | Justification | |----------|------------|------|---------------| | كتاب | livre | اسم | désigne un objet | | يكتب | il écrit | فعل | exprime une action | | في | dans | حرف | préposition | | طالب | étudiant | اسم | désigne une personne | | ذهب | il est allé | فعل | exprime une action | | و | et | حرف | conjonction de coordination | | مدرسة | école | اسم | désigne un lieu | | كان | il était | فعل | verbe du passé | | إن | en effet / vraiment | حرف | particule d'insistance | | سعادة | bonheur | اسم | désigne une idée abstraite | | لكن | mais | حرف | conjonction d'opposition | | سريعًا | rapidement | اسم (dans ce contexte) | adverbe dérivé d'un nom (صِفَة) – traité comme اسم ici pour simplifier | > **À retenir** : En arabe classique, tout mot appartient obligatoirement à l'une des trois catégories : اسم (nom)، فعل (verbe)، حرف (particule). Il n'existe pas de catégorie intermédiaire comme l'adjectif ou l'adverbe en tant que catégorie séparée ; ils sont traités comme des noms (أسماء) ou dérivés de verbes. ### Exercices 1. Classe les mots suivants : بيت، يقرأ، من، فرح، كان، لكن، شمس، يكتب، في، إن، طالب، سريع. **Corrigé** : - اسم : بيت، فرح، شمس، طالب - فعل : يقرأ، كان، يكتب - حرف : من، لكن، في، إن - (Remarque : سريع est traité ici comme اسم car il fonctionne comme adjectif/adverbe nominal) 2. Complète les phrases avec un nom, un verbe ou une particule : - ___ الطالب ___ الكتاب ___ المدرسة. **Réponse possible** : يقرأ الطالب الكتاب في المدرسة. (اسم - فعل - حرف) - ___ الشمس ___ مشرقة ___ اليوم. **Réponse possible** : الشمس مشرقة اليوم. (اسم - اسم - اسم – mais ici on cherche une structure nom-verbe-particule : على سبيل المثال، الشمس تشرق في اليوم → اسم - فعل - حرف) > **À retenir** : La fonction grammaticale d'un mot en arabe dépend de son rôle dans la phrase, pas seulement de sa forme. Un même mot peut être اسم dans une phrase et agir comme وصف (attribut) dans une autre, mais il reste classé comme اسم au lexique. ## IV. J'écoute la radio : dialogue, compréhension et expression orale ### Dialogue modèle **ليلى:** مرحبًا، هل تسمع الإذاعة المدرسية الآن؟ **يوسف:** نعم، أسمعها بوضوح. ما هو البرنامج الذي يُبث الآن؟ **ليلى:** هو برنامج عن البيئة والحفاظ على الطبيعة. المتحدث يتحدث عن أهمية إعادة التدوير. **يوسف:** هذا موضوع مهم. هل سمعت ما قال عن البلاستيك؟ **ليلى:** نعم، قال إن البلاستيك يستغرق مئات السنين ليتحلل في التربة. **يوسف:** لذلك يجب علينا تقليل استخدامه واستخدام البدائل مثل القماش أو الورق. **ليلى:** تمامًا، والإذاعة تُذكّرنا دائمًا بقيم المواطنة والبيئة. **يوسف:** شكرًا على التذكير، سأشارك في حملة التنظيف غدًا. **ليلى:** Bravo، إلى اللقاء على الهواء! ### Traduction française **Leila :** Bonjour, écoutes-tu la radio scolaire maintenant ? **Youssef :** Oui, je l'entends clairement. Quel est le programme diffusé maintenant ? **Leila :** C'est un programme sur l'environnement et la préservation de la nature. Le locuteur parle de l'importance du recyclage. **Youssef :** C'est un sujet important. As-tu entendu ce qu'il a dit sur le plastique ? **Leila :** Oui, il a dit que le plastique met des centaines d'années à se décomposer dans le sol. **Youssef :** Donc nous devons réduire son utilisation et utiliser des alternatives comme le tissu ou le papier. **Leila :** Tout à fait, la radio nous rappelle toujours les valeurs de citoyenneté et d'environnement. **Youssef :** Merci pour le rappel, je participerai à la campagne de nettoyage demain. **Leila :** Bravo, à bientôt à l'antenne ! ### Compréhension orale - Identifier le sujet du programme (البيئة والحفاظ على الطبيعة). - Repérer les expressions d'opinion (هذا موضوع مهم، تمامًا). - Comprendre l'appel à l'action (يجب علينا تقليل استخدامه، سأشارك في حملة التنظيف). ### Expression orale - Décrire un programme radio écouté récemment (ex. : sur la santé, la technologie, la culture). - Utiliser les structures : أسمع... بوضوح، هو برنامج عن...، المتحدث يتحدث عن...، يجب علينا...، سأشارك في... - Jeu de rôle : un élève présente un flash info de 30 secondes sur un thème d'actualité (ex. : journée de l'arbre, examen blanc). > **À retenir** : En arabe, pour exprimer une obligation ou une recommandation, on utilise souvent يجب seguido d'un verbe au présent : يجب علينا الحفاظ على البيئة (Nous devons protéger l'environnement). ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | الإذاعة | radio | | البرنامج | programme | | يُبث | est diffusé | | البيئة | environnement | | الحفاظ على | préservation | | الطبيعة | nature | | إعادة التدوير | recyclage | | البلاستيك | plastique | | يتحلل | se décompose | | التربة | sol | | استخدام | utilisation | | البدائل | alternatives | | القماش | tissu | | الورق | papier | | قيم | valeurs | | المواطنة | citoyenneté | | حملة تنظيف | campagne de nettoyage | | على الهواء | à l'antenne | ## V. Le journal du Lycée : compréhension écrite, vocabulaire et rédaction guidée ### Texte de compréhension صدر العدد الشهري لجريدة lycée technique de Yaoundé، وتضمن مجموعة من المقالات التي تهم التلاميذ. في الصفحة الأولى، كتب رئيس النادي العلمي مقالًا عن معرض العلوم الذي أقيم الأسبوع الماضي، ووصف فيه الابتكارات التي قدمها التلاميذ، مثل روبوت ينظف الفصول وخيط ذكي يراقب جودة الهواء. في الصفحة الثانية، تحدثت مديرة الحياة scolaire عن أهمية الانضباط والاحترام المتبادل بين التلاميذ والمعلمين. كما نشرت الجريدة نتائج مسابقتي القراءة والكتابة، حيث فاز الطالب علي بنجيب بجائزة الأولى، والطالبة سارة محمد بجائزة الثانية. في الصفحة الأخيرة، دعا نادي البيئة جميع التلاميذ إلى المشاركة في حملة زراعة الأشجار يوم السبت القادم، وشكر الشريك المحلي الذي قدم الشتلات مجانًا. ### Traduction française Le numéro mensuel du journal du lycée technique de Yaoundé a été publié, et comprend une série d'articles intéressant les élèves. En première page, le président du club scientifique a rédigé un article sur la foire scientifique qui a eu lieu la semaine passée, décrivant les innovations présentées par les élèves, comme un robot qui nettoie les salles de classe et un fil intelligent qui surveille la qualité de l'air. En deuxième page, la responsable de la vie scolaire a parlé de l'importance de la discipline et du respect mutuel entre élèves et enseignants. Le journal a également publié les résultats des concours de lecture et d'écriture, où l'élève Ali Najib a remporté le premier prix, et l'élève Sara Mohamed le deuxième prix. En dernière page, le club environnement a invité tous les élèves à participer à une campagne de plantation d'arbres le samedi prochain, et a remercié le partenaire local qui a fourni les plants gratuitement. ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | الجريدة | journal | | العدد الشهري | numéro mensuel | | lycée technique | lycée technique | | المقالات | articles | | تهم | intéressent | | التلاميذ | élèves | | الصفحة الأولى | première page | | رئيس النادي العلمي | président du club scientifique | | معرض العلوم | foire scientifique | | أقيم | a eu lieu | | الأسبوع الماضي | la semaine passée | | الابتكارات | innovations | | قدم | offert / présenté | | روبوت | robot | | ينظف | nettoie | | الفصول | salles de classe | | خيط ذكي | fil intelligent | | يراقب | surveille | | جودة الهواء | qualité de l'air | | مديرة الحياة scolaire | responsable de la vie scolaire | | الانضباط | discipline | | الاحترام المتبادل | respect mutuel | | نتائج | résultats | | مسابقتي | concours de | | القراءة | lecture | | الكتابة | écriture | | فاز | a remporté | | جائزة | prix | | الطالب | l'élève | | الطالبة | l'élève (féminin) | | نادي البيئة | club environnement | | حملة زراعة الأشجار | campagne de plantation d'arbres | | يوم السبت prochain | samedi prochain | | شكر | remercier | | الشريك المحلي | partenaire local | | الشتلات | plants | | مجانًا | gratuitement | ### Redaction guidée Consigne : Écris un article de presse (5-6 phrases) pour le journal du lycée sur un événement récent (ex. : journée portes ouvertes, match de football, spectacle culturel). Utilise : - Un titre accrocheur (مثال: احتفال باليوم الوطني) - Une formule d'ouverture (صدر العدد...، نشرت الجريدة...) - Un verbe d'action au passé (كتب، تحدثت، نظمت، فازت) - Un détail spécifique (ما قدمه التلاميذ، ما قاله المتحدث) - Une conclusion ou un appel (دعا، شكر، حثّ) **Exemple corrigé** : احتفال باليوم الوطني في lycée technique صدر العدد الخاص لجريدة lycée technique بمناسبة الاحتفال باليوم الوطني، وتضمن تغطية شاملة للفعاليات التي نظمها التلاميذ والمعلمون. في الصفحة الأولى، كتب رئيس النادي الثقافي مقالًا عن parade الذي جاب شوارع المدينة، حيث wore التلاميذ الزي التقليدي وغنوا الأغاني الوطنية. في الصفحة الثانية، تحدثت مديرة الحياةescuela عن أهمية الوحدة الوطنية والفخر بالهوية الكاميرونية. كما نشرت الجريدة صورًا لمطعم المدرسة الذي قدم أطباقًا تقليدية مثل ndolé et poulet DG. في الصفحة الأخيرة، دعا مدير المدرسة جميع التلاميذ إلى الحفاظ على روح المواطنة طوال السنة، وشكر أولياء الأمور الذين ساهموا في نجاح الاحتفال. *Traduction : Célébration de la Journée nationale au lycée technique. Le numéro spécial du journal du lycée technique a été publié à l'occasion de la célébration de la Journée nationale, et comprend une couverture complète des événements organisés par les élèves et les enseignants. En première page, le président du club culturel a rédigé un article sur le défilé qui a parcouru les rues de la ville, où les élèves portaient l'habit traditionnel et chantaient les hymnes nationaux. En deuxième page, la responsable de la vie scolaire a parlé de l'importance de l'unité nationale et de la fierté de l'identité camerounaise. Le journal a également publié des photos du restaurant scolaire qui proposait des plats traditionnels comme le ndolé et le poulet DG. En dernière page, le directeur de l'école a invité tous les élèves à préserver l'esprit de citoyenneté tout au long de l'année, et a remercié les parents qui ont contribué au succès de la célébration.* > **À retenir** : En arabe journalistique, les verbes au passé sont privilégiés pour relater des faits accomplis (صدر، كتب، تحدثت، نشرت، دعا، شكر). Ils donnent un ton objectif et informatif. ## VI. Emploi du verbe (كان) dans une phrase ### Rappel Le verbe كان (kāna) signifie "être" au passé. Il est utilisé pour décrire un état, une situation ou une caractéristique passée. Il se conjugue comme un verbe trilitéral régulier au passé. ### Conjugaison de كان au passé | Personne | Arabe | Translittération | Français | |----------|-------|------------------|----------| | Je (masc.) | كنت | kuntu | j'étais | | Je (fém.) | كنت | kuntu | j'étais | | Tu (masc.) | كنتَ | kunta | tu étais | | Tu (fém.) | كنتِ | kunti | tu étais | | Il | كان | kāna | il était | | Elle | كانت | kānat | elle était | | Nous | كنا | kunā | nous étions | | Vous (masc.) | كنتُم | kuntum | vous étiez | | Vous (fém.) | كنتُنَّ | kuntunna | vous étiez | | Ils | كانوا | kānū | ils étaient | | Elles | كنَّ | kānna | elles étaient | ### Utilisation - كان + nom → état passé : كان الطالب مجتهدًا (L'élève était studieux). - كان + verbe au présent → action passée en cours (moins fréquent en arabe standard, mais utilisé dans certains dialectes ou tournures) : كان الطالب يقرأ (L'élève était en train de lire). - Dans la négation : لم يكن (il n'était pas) → voir la section sur la négation. ### Exemples - كان الجو باردًا أمس. (Il faisait froid hier.) - كانت اللعبة ممتعة جدًا. (Le jeu était très amusant.) - كنا في الحديقة بعد المدرسة. (Nous étions dans le jardin après l'école.) - لم يكن هناك وقت كافٍ. (Il n'y avait pas assez de temps.) > **À retenir** : Le verbe كان ne s'utilise jamais au présent en arabe standard. Pour dire "être" au présent, on omet simplement le verbe : الطالب مجتهد (L'élève est studieux). Le verbe كان sert exclusivement au passé. ### Exercices 1. Complète avec la forme correcte de كان : - أمس، الطالب ___ في المكتبة. → كان - قبل ساعتين، الشمس ___ ساطعة. → كانت - نحن ___ مستعدين للامتحان. → كنا - هي ___ tired بعد الرحلة. → كانت - لم ___ هناك كهرباء في القرية أمس. → يكن 2. Traduire en arabe : - Hier, il était fatigué après le match. → كان متعبًا أمس بعد المباراة. - Nous étions contents de nos résultats. → كنا سعداء بنتائجنا. - Il n'y avait pas de bruit dans la classe. → لم يكن هناك ضجيج في الفصل. - Les feuilles étaient jaunes en automne. → كانت الأوراق صفراء في الخريف. - Vous étiez prêts à partir؟ → هل كنتُم مستعدين للانطلاق؟ > **À retenir** : La négation de كان au passé se forme avec لم + verbe au présent (مضارع) : لم يكن (il n'était pas)، لم تكن (elle n'était pas)، لم يكونوا (ils n'étaient pas). Jamais لم + كان directement. ## VII. L'ordinateur portable : dialogue, compréhension et expression orale ### Dialogue modèle ** 아�:** مرحبًا، هل يمكنني استخدام حاسوبك المحمول لحظة؟ **ليلى:** تفضل، لكنه ليس مشحونًا تمامًا. البطارية عند zwanzig pour cent. **آدم:** لا بأس، أحتاج فقط إلى البحث عن معلومات لمشروع في التاريخ. **ليلى:** حسنًا، المتصفح مفتوح بالفعل. اكتب ما تبحث عنه في شريط البحث. **آدم:** شكرًا. أبحث عن معلومات عن حضارة الفراعنة في مصر. **ليلى:** هذا موضوع مثير. هل وجدت ما يكفي؟ **آدم:** نعم، وجدت مقالات وفيديوهات قصيرة تشرح بناء الأهرامات ونظام الكتابة الهيروغليفي. **ليلى:** رائع! إذا احتجت إلى طباعة شيء، الطابعة متصلة بالحاسوب. **آدم:** شكرًا على المساعدة، سأحفظ الملف على فلاشة قبل أن أذهب. **ليلى:** لا problem، إلى اللقاء. ### Traduction française **Adam :** Bonjour, puis-je utiliser ton ordinateur portable un moment ? **Leila :** Vas-y, mais il n'est pas complètement chargé. La batterie est à vingt pour cent. **Adam :** Pas de problème, j'ai juste besoin de chercher des informations pour mon projet en histoire. **Leila :** D'accord, le navigateur est déjà ouvert. Écris ce que tu cherches dans la barre de recherche. **Adam :** Merci. Je cherche des informations sur la civilisation des pharaons en Égypte. **Leila :** C'est un sujet passionnant. As-tu trouvé assez d'informations ? **Adam :** Oui, j'ai trouvé des articles et des vidéos courtes qui expliquent la construction des pyramides et le système d'écriture hiéroglyphique. **Leila :** Super ! Si tu as besoin d'imprimer quelque chose, l'imprimante est connectée à l'ordinateur. **Adam :** Merci pour ton aide, je vais sauvegarder le fichier sur une clé USB avant de partir. **Leila :** Pas de problème, à bientôt. ### Compréhension orale - Identifier le besoin exprimé (البحث عن معلومات لمشروع في التاريخ). - Repérer les informations techniques (البطارية عند zwanzig pour cent، المتصفح مفتوح، الطابعة متصلة). - Comprendre le contenu de la recherche (حضارة الفراعنة، بناء الأهرامات، نظام الكتابة الهيروغليفي). ### Expression orale - Parler de l'utilisation d'un ordinateur pour une tâche scolaire (ex. : faire une présentation, corriger un devoir, apprendre une langue). - Utiliser les structures : هل يمكنني استخدام...؟، أحتاج فقط إلى...، المتصفح مفتوح، اكتب ما تبحث عنه، أبحث عن معلومات عن...، وجدت مقالات وفيديوهات، إذا احتجت إلى...، الطابعة متصلة، سأحفظ الملف على... - Jeu de rôle : un élève demande à emprunter un ordinateur pour finir un exercice, l'autre répond en donnant des indications techniques et des limites (batterie faible, logiciel indisponible, etc.). > **À retenir** : En arabe, pour exprimer un besoin limité ou une condition, on utilise souvent أحتاج فقط إلى... (Je n'ai besoin que de...) pour minimiser l'action : أحتاج فقط إلى شحن البطارية (Je n'ai besoin que de recharger la batterie). ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | الحاسوب المحمول | ordinateur portable | | استخدام | utiliser | | لحظة | moment | | مشحونًا | chargé | | البطارية | batterie | | zwanzig pour cent | vingt pour cent (emprunté, mais compris) | | البحث عن | chercher | | معلومات | informations | | مشروع | projet | | التاريخ | histoire | | المتصفح | navigateur | | مفتوح | ouvert | | شريط البحث | barre de recherche | | حضارة | civilisation | | الفراعنة | pharaons | | مصر | Égypte | | مثير | passionnant | | مقالات | articles | | فيديوهات قصيرة | vidéos courtes | | بناء | construction | | الأهرامات | pyramides | | نظام الكتابة | système d'écriture | | الهيروغليفي | hiéroglyphique | | طباعة | imprimer | | الطابعة | imprimante | | متصلة | connectée | | فلاشة | clé USB | | حفظ | sauvegarder | | قبل أن أذهب | avant de partir | ## VIII. Internet : avantages et inconvénients: compréhension écrite, vocabulaire et rédaction guidée ### Texte de compréhension الإنترنت هو شبكة عالمية تربط ملايين الحواسيب والأجهزة عبر العالم. له فوائد كثيرة، منها: الوصول السريع إلى المعلومات، التواصل مع الأصدقاء والعائلة عبر البريد الإلكتروني أو تطبيقات الرسائل، والتعلم عن بعد عبر الدورات الإلكترونية. ومع ذلك، فإن له أيضًا بعض المخاطر، مثل: انتشار الأخبار الكاذبة، الإدمان على الشاشات، وتعرض الأطفال لمحتوى غير مناسب. لذلك، من المهم استخدامه بحكمة وبإشراف من الكبار، خاصةً للأطفال والمراهقين. يجب تحديد وقت الاستخدام، وتفعيل أدوات الرقابة الأبوية، وتعليم الشباب كيفية التمييز بين المصادر الموثوقة وغير الموثوقة. ### Traduction française Internet est un réseau mondial qui relie des millions d'ordinateurs et d'appareils à travers le monde. Il présente de nombreux avantages, notamment : un accès rapide à l'information, la communication avec les amis et la famille par courriel ou applications de messagerie, et l'apprentissage à distance via des cours en ligne. Cependant, il comporte également certains risques, tels que : la diffusion de fausses nouvelles, l'addiction aux écrans, et l'exposition des enfants à un contenu inapproprié. Il est donc important de l'utiliser avec sagesse et sous la supervision des adultes, surtout pour les enfants et les adolescents. Il faut limiter le temps d'utilisation, activer les outils de contrôle parental, et éduquer les jeunes à distinguer les sources fiables des sources non fiables. ### Vocabulaire | Arabe | Français | |-------|----------| | الإنترنت | Internet | | شبكة عالمية | réseau mondial | | تربط | relie | | ملايين | millions | | الحواسيب | ordinateurs | | الأجهزة | appareils | | عبر العالم | à travers le monde | | فوائد | avantages | | الوصول السريع إلى المعلومات | accès rapide à l'information | | التواصل | communication | | الأصدقاء والعائلة | amis et famille | | البريد الإلكتروني | courriel | | تطبيقات الرسائل | applications de messagerie | | التعلم عن بعد | apprentissage à distance | | الدورات الإلكترونية | cours en ligne | | ومع ذلك | cependant | | مخاطر | risques | | انتشار الأخبار الكاذبة | diffusion de fausses nouvelles | | الإدمان على الشاشes | addiction aux écrans | | تعرض الأطفال | exposition des enfants | | محتوى غير مناسب | contenu inapproprié | | من المهم | il est important | | استخدامه بحكمة | l'utiliser avec sagesse | | إشراف من الكبار | supervision des adultes | | خاصةً | surtout | | الأطفال والمراهقين | enfants et adolescents | | يجب تحديد | il faut déterminer | | وقت الاستخدام | temps d'utilisation | | تفعيل أدوات | activer les outils | | الرقابة الأبوية | contrôle parental | | تعليم الشباب | éduquer les jeunes | | التمييز بين | distinguer entre | | المصادر الموثوقة | sources fiables | | المصادر غير الموثوقة | sources non fiables | ### Redaction guidée Consigne : Écris un texte argumentatif (6-8 phrases) sur : « Internet : un outil utile mais à utiliser avec prudence ». Utilise : - Une introduction générale (الإنترنت هو...) - Deux avantages avec donc/par conséquent (لذلك، وبالتالي) - Deux inconvénients avec cependant/néanmoins (ومع ذلك، ومع ذلك) - Une conclusion avec un conseil أو une obligation (يجب، من المهم أن...) - Du vocabulaire du tableau ci-dessus **Exemple corrigé** : الإنترنت هو شبكة عالمية تربط ملايين الأجهزة عبر العالم، وله تأثير كبير على حياتنا اليومية. من أهم فوائده الوصول السريع إلى المعلومات التي تساعدنا في الدراسة وحل المشكلات، وبالتالي يوفر الوقت والجهد. كما أنه يسهل التواصل مع الأصدقاء والعائلة البعيدة عبر البريد الإلكتروني أو تطبيقات الرسائل، مما يقوي الروابط الاجتماعية. ومع ذلك، فإن استخدامه المفرط قد يؤدي إلى الإدمان على الشاشات وتأثير سلبي على النوم والتركيز، ومع ذلك فإن انتشار الأخبار الكاذبة يهدد قدرتنا على التمييز بين الحقيقة والخيال. لذلك، من المهم تحديد وقت الاستخدام اليومي وتفعيل أدوات الرقابة الأبوية للأطفال. كما يجب تعليم الشباب كيفية تقييم المصادر ومقارنة المعلومات قبل مشاركتها. في الختام، الإنترنت هو نعمة إذا استُخدم بحكمة، ونقصة إذا استُخدم بسوء نية. *Traduction : Internet est un réseau mondial qui relie des millions d'appareils à travers le monde, et a un impact majeur sur notre vie quotidienne. Parmi ses principaux avantages, l'accès rapide à l'information qui nous aide dans les études et la résolution de problèmes, ce qui permet ainsi d'économiser du temps et des efforts. Il facilite également la communication avec les amis et la famille éloignés par courriel ou applications de messagerie, renforçant ainsi les liens sociaux. Cependant, une utilisation excessive peut conduire à l'addiction aux écrans et avoir un effet négatif sur le sommeil et la concentration, tandis que la diffusion de fausses nouvelles menace notre capacité à distinguer le vrai du faux. Donc, il est important de fixer une limite quotidienne d'utilisation et d'activer les outils de contrôle parental pour les enfants. De plus, il faut éduquer les jeunes à évaluer les sources et à comparer les informations avant de les partager. En conclusion, Internet est une bénédiction s'il est utilisé avec sagesse, et un fléau s'il est utilisé avec mauvaise intention.* > **À retenir** : En arabe, pour structurer un argument, on utilise souvent donc/par conséquent (لذلك، وبالتالي) pour ajouter un avantage, et cependant/néanmoins (ومع ذلك، ومع ذلك) pour introduire un contre-argument. La conclusion commence souvent par لذلك (donc) أو من المهم أن... (il est important que...). ## IX. Emploi de la particule (إن) dans une phrase ### Définition إن (inna) est une particule d'insistance ou de confirmation en arabe. Elle est suivie d'un nom au accusatif (مفعول به) et d'une prédicat (خبر) généralement au nominatif (مرفوع). Elle sert à affirmer quelque chose avec force, souvent pour corriger une idée fausse ou souligner une évidence. ### Structure إن + اسم (مفعول به) + خبر (مرفوع) Exemple : إن الطالب مجتهد → Vraiment, l'élève est studieux. Ici : - إن = particule - الطالب = nom au accusatif (مفعول به) – ici, لا تنوين car défini par ال - مجتهد = prédicat au nominatif (مرفوع) ### Règles d'accord - Le nom après إن est toujours au accusatif (مفعول به). - Si indéfini : prend la fatha double (تنوين الفتح) : إن كتابًا مفيدًا → Vraiment, un livre utile. - Si défini : pas de tanwine, juste la fatha simple si nécessaire (mais souvent invisible) : إن الكتاب مفيدًا → Vraiment, le livre est utile. (Note : en pratique, on dit إن الكتاب مفيد – le accusatif n'est pas marqué graphiquement sur les noms définis, mais il est implicite). - Le prédicat (خبر) est au nominatif (مرفوع) : prend la damma ou تنوين الضم إذا غير محدد. - Exemple : إن الطالب مجتهدٌ → Vraiment, l'élève est studieux (nom indéfini au accusatif, prédicat indéfini au nominatif avec tanwine damma). - إن الطالب مجتهد → Vraiment, l'élève est studieux (nom défini, prédicat défini – pas de tanwine). ### Exemples - إن الشمس ساخنة اليوم. → Vraiment, le soleil est chaud aujourd'hui. - إن الجهد يؤدي إلى النجاح. → Vraiment, l'effort mène au succès. - إن هذا الكتاب مفيد جدًا. → Vraiment, ce livre est très utile. - إننا نسعى دائمًا للتحسين. → Vraiment, nous cherchons toujours à nous améliorer. (ici : إننا = إن + نحن → nom pronominal au accusatif) - إن اللعبة كانت ممتعة. → Vraiment, le jeu était amusant. (ici, كان au passé, mais إن reste suivi d'une phrase nominale : اللعبة كان ممتعة → لكن بعد إن، الاسم في محل جر، والخبر مرفوع – ici، اللعبة est accusatif implicite, كان ممتعة est le prédicat verbal, mais la structure reste nominale car كان ici fonctionne comme lien) > **À retenir** : Après إن, le nom est toujours en accusatif (مفعول به), même s'il n'est pas marqué graphiquement (surtout pour les noms définis). Le prédicat qui suit est au nominatif (مرفوع). Cette structure insiste sur la vérité de l'affirmation. ### Exercices 1. Transforme les phrases en utilisant إن pour insister : - الطالب مجتهد. → إن الطالب مجتهد - الكتاب مفيد. → إن الكتاب مفيد - نحن نحب القراءة. → إننا نحب القراءة - الشمس ساخنة. → إن الشمس ساخنة - اللعبة كانت ممتعة. → إن اللعبة كانت ممتعة 2. Complète avec la bonne casse : - إن ___ (كتاب) ___ (مفيد) → إن كتابًا مفيدًا - إن ___ (الطالب) ___ (اجتهاد) → إن الطالب اجتهاد (Note : اجتهاد est un nom au nominatif, mais ici on veut un adjectif → correction : إن الطالب مجتهد) *Correction : إن الطالب مجتهد* - إن ___ (نحن) ___ (نسعى) → إننا نسعى - إن ___ (الشمس) ___ (ساخنة) → إن الشمس ساخنة - إن ___ (هذا) ___ (كتاب) ___ (مفيد) → إن هذا الكتاب مفيد > **À retenir** : La particule إن ne change pas selon le genre ou le nombre. Elle est suivie d'un nom au accusatif (مفعول به) et d'un prédicat au nominatif (مرفوع). Elle ne se conjugue pas et ne prend pas de suffixes.