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Chapitre 6

Protection of the environment

Lecture : 5 minQuiz de 12 questions

# Protection of the environment ## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À l’issue de ce chapitre, l’élève sera capable de : - Identifier les principales menaces pesant sur l’environnement au Cameroun et en Afrique. - Expliquer les mesures de protection de l’environnement mises en œuvre au niveau national et international. - Analyser un cas concret de dégradation environnementale dans sa localité, en identifiant ses causes, ses conséquences et les actions correctives possibles. - Utiliser un vocabulaire précis lié à l’éducation à la citoyenneté environnementale. - Élaborer un plan de réponse structuré à une question d’examen type BAC ou examen de fin de seconde. **Prérequis** : Notions de base en géographie (écosystèmes, relief, climat du Cameroun), en histoire contemporaine (indépendance, développement), et en éducation civique (droits et devoirs du citoyen, rôle de l’État). --- ## I. Threats to the environment (TU16:Lesson 12) ### Contexte La dégradation de l’environnement constitue un défi majeur pour le développement durable du Cameroun, pays riche en biodiversité mais confronté à des pressions anthropiques croissantes. Cette leçon vise à identifier les menaces principales, leurs origines et leurs impacts sur les écosystèmes et les populations. ### Définitions et faits clés > **Menace environnementale** : Tout phénomène d’origine naturelle ou anthropique qui altère négativement la qualité de l’air, de l’eau, des sols ou de la biodiversité, mettant en péril l’équilibre écologique et le bien-être humain. > **Déforestation** : Perte nette de couverture forestière due à l’abattage d’arbres sans reboisement suffisant, entraînant érosion, perte de biodiversité et perturbation du cycle de l’eau. > **Pollution** : Introduction dans l’environnement de substances ou d’énergies (chimiques, physiques, biologiques) qui provoquent des effets nocifs sur la santé humaine, la faune, la flore ou les usages légitimes de l’environnement. ### Causes et conséquences **Causes principales** : - **Agriculture itinérante sur brûlis** : Pratique répandue dans les régions du Nord, de l’Est et de l’Adamaoua, où la forêt est brûlée pour libérer des terres cultivables. Elle représente près de 60 % de la déforestation annuelle au Cameroun (source : MINEE, 2020). - **Exploitation forestière illégale** : Coupes non autorisées de bois précieux (ebène, iroko, sapele) dans les forêts du Sud-Est et du Littoral, souvent liées à des réseaux transnationaux. - **Exploitation minière artisanale** : Or et diamants dans l’Est et le Nord-Ouest, utilisant du mercure qui contamine les rivières (ex : fleuve Dja, rivière Lom). - **Urbanisation non planifiée** : Expansion rapide de villes comme Douala et Yaoundé sans infrastructure d’assainissement, entraînant décharges sauvages et pollution des cours d’eau. - **Élevage extensif** : Surpâturage dans les régions du Nord, entraînant dégradation des sols et désertification. **Conséquences** : - **Perte de biodiversité** : Le Cameroun abrite plus de 9 000 espèces de plantes et 400 espèces de mammifères. La déforestation menace des espèces endémiques comme le gorille de Cross River ou le pangolin géant. - **Érosion des sols** : Dans les hauts plateaux de l’Ouest, l’érosion réduit la fertilité des sols agricoles de 30 à 50 % en zones cultivées sans couverture végétale. - **Pénurie d’eau** : La pollution des nappes phréatiques par les nitrates (engrais) et les métaux lourds réduit l’accès à l’eau potable, surtout en milieu rural. - **Impacts sur la santé** : Augmentation des maladies respiratoires (asthme, bronchite) dans les zones industrielles de Douala et des maladies diarrhéiques liées à l’eau contaminée. - **Changements climatiques locaux** : Réduction de la pluviométrie dans le Nord due à la perte de couverture forestière, aggravant la vulnérabilité aux sécheresses. ### Exemples concrets (camerounais et africains) - **Cameroun** : Dans la région de l’Est, l’exploitation illégale du bois de rose a entraîné la dégradation de plus de 15 000 hectares de forêt entre 2015 et 2020 (rapport WWF Cameroun). - **Afrique** : Le bassin du Congo, deuxième plus grande forêt tropicale du monde, subit une perte annuelle de 1,5 million d’hectares, principalement due à l’agriculture de subsistance et à l’exploitation minière (FAO, 2021). - **Cas africain comparatif** : Au Nigeria, la pollution par les hydrocarbures dans le delta du Niger a rendu impropre à la consommation plus de 70 % des eaux de surface, avec des conséquences sanitaires graves sur les communautés riveraines. ### Vocabulaire à retenir - Déforestation - Pollution des eaux - Érosion des sols - Biodiversité - Agriculture sur brûlis - Exploitation minière artisanale - Nappe phréatique - Écosystème forestier - Dégradation des sols - Pollution atmosphérique ### Exemple de sujet type examen avec plan **Sujet** : « Expliquez comment l’agriculture itinérante sur brûlis constitue une menace majeure pour l’environnement au Cameroun, en vous appuyant sur des exemples concrets. » **Plan proposé** : I. Définition et contexte de l’agriculture itinérante sur brûlis au Cameroun II. Causes de cette pratique (pression démographique, manque d’accès aux intrants, traditions culturales) III. Conséquences environnementales : déforestation, perte de biodiversité, érosion des sols, perturbation du cycle de l’eau IV. Exemples concrets : région de l’Est (forêt du Dja), région de l’Adamaoua (périmètres de culture du maïs et du manioc) V. Perspectives : alternatives durables (agroforesterie, jachère améliorée, sensibilisation) --- ## II. Enviromental protection measures (TU17:Lesson 13) ### Contexte Face aux menaces identifiées, le Cameroun a mis en place un cadre juridique, institutionnel et pratique pour protéger son environnement. Cette leçon examine les mesures nationales et internationales, leur efficacité et les défis de leur mise en œuvre. ### Définitions et faits clés > **Mesure de protection de l’environnement** : Action légale, technique ou éducative visant à prévenir, réduire ou réparer les dommages causés à l’environnement, dans le respect du principe de développement durable. > **Développement durable** : Modèle de développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs (rapport Brundtland, 1987). > **Aire protégée** : Espace terrestre ou marin dédié à la conservation de la biodiversité, géré selon des objectifs spécifiques (parc national, réserve naturelle, zone Ramsar). ### Mesures nationales - **Cadre juridique** : - Loi n° 96/12 du 5 août 1996 portant loi-cadre relative à la gestion de l’environnement : définit les principes de prévention, de pollueur-payeur et de participation du public. - Décret n° 2005/0415 du 22 février 2005 fixant les modalités d’application de la loi-cadre sur l’environnement : précise les procédures d’évaluation d’impact environnemental (EIE). - Loi n° 2011/022 du 14 décembre 2011 portant code forestier, de la faune et de la pêche : régit l’exploitation durable des ressources naturelles

Quiz du chapitre

12 questions — vérifie chaque réponse pour voir l'explication.

  1. 1. Quel est l'objectif principal de la Convention de Ramsar, ratifiée par le Cameroun en 2006 ?
  2. 2. Dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté environnementale au Cameroun, quelle action individuelle est la plus directement liée à la prévention de la pollution des sols en milieu urbain ?
  3. 3. Quel principe juridique camerounais, inscrit dans la Loi n° 96/12 du 5 août 1996 portant gestion de l'environnement, établit que « celui qui pollue doit réparer » ?
  4. 4. Lors d'une sortie scolaire près du fleuve Wouri, des élèves observent des déchets plastiques flottants et une odeur nauséabonde. Quelle est la première action citoyenne responsable qu'ils devraient entreprendre ?
  5. 5. Un élève de Seconde veut réduire son empreinte carbone liée aux déplacements scolaires. Quelle solution est la plus efficace et réaliste dans un contexte urbain camerounais comme Douala ou Yaoundé ?
  6. 6. Dans un projet de classe sur la gestion des déchets, les élèves doivent choisir entre composter les restes de nourriture de la cantine ou les jeter dans une poubelle ordinaire. Quel est l'impact environnemental principal du compostage dans ce contexte ?
  7. 7. Une communauté rurale du Nord-Cameroun constate une baisse du niveau de la nappe phréatique après l'installation de plusieurs forages agricoles privés non réglementés. Quel principe de la gestion intégrée des ressources en eau (GIRE) est le plus directement violé ?
  8. 8. Dans le cadre du Programme national d'éducation environnementale (PNEE), quel est le rôle principal des « éco-délégués » élus dans les lycées camerounais ?
  9. 9. Un lycée de Yaoundé souhaite installer des panneaux solaires pour réduire sa dépendance au réseau électrique souvent instable. Quel est le principal avantage environnemental de cette initiative, au-delà de l'économie financière ?
  10. 10. Lors d'un débat en classe sur la déforestation dans la région de l'Est-Cameroun, un élève affirme : « Puisque la forêt se régénère naturellement, couper des arbres pour l'agriculture n'est pas un problème tant qu'on laisse du temps à la repousser ». Quelle est la meilleure réponse scientifique et citoyenne à cette affirmation ?
  11. 11. Dans un contexte de changement climatique, pourquoi la préservation des mangroves camerounaises (comme celles du delta du Ndian) est-elle considérée comme une stratégie d'adaptation particulièrement efficace ?
  12. 12. Un groupe d'élèves de Seconde découvre que leur école jette ses déchets électroniques (ordinateurs cassés, batteries) dans la benne à ordures ordinaire. Quelle est la conséquence environnementale la plus grave et spécifique de cette pratique ?