Mass média et communication

# Mass média et communication ## Objectifs et prérequis Ce chapitre vise à développer les compétences linguistiques et communicatives des élèves de seconde en espagnol, en lien avec les médias et les technologies de l'information et de la communication (TIC). À l'issue de ce chapitre, les élèves seront capables de : - Comprendre et produire des textes oraux et écrits liés à la téléphonie, aux annonces, aux lettres privées et à l'impact des médias sur les jeunes. - Utiliser correctement les temps verbaux étudiés (présent de l'indicatif, passé composé, futur proche, conditionnel présent) dans des contextes de communication quotidienne. - Appliquer les règles de grammaire pertinentes (pronoms compléments d'objet direct et indirect, prépositions, structure des phrases déclaratives, interrogatives et impératives). - Élargir leur vocabulaire spécifique aux TIC, à la communication téléphonique, aux annonces et aux médias audiovisuels. - Traduire fidèlement entre l'espagnol et le français, en respectant le registre et le contexte. - Produire des écrits et des interventions orales structurés, clairs et adaptés à la situation communicative. - Adopter une attitude critique et responsable face à l'utilisation des TIC et des médias. **Prérequis** : Maîtrise du présent de l'indicatif des verbes réguliers et irréguliers les plus courants, connaissance du vocabulaire de base lié à la vie quotidienne (famille, école, loisirs), capacité à comprendre un texte court en espagnol avec soutien lexical, capacité à produire une phrase simple en espagnol à l'oral et à l'écrit. --- ## I. Recevoir ou passer un appel téléphonique ### Commentaire de texte **Texte en espagnol** : * — Hola, ¿estás libre ahora? — Sí, dime. — Quería preguntarte si puedes venir a mi casa esta tarde. Tengo que estudiar para el examen de matemáticas y me ayudaría mucho si vienes. — Claro, ¿a qué hora? — A las cinco. ¿Te viene bien? — Perfecto. Te espero. — Gracias. Hasta luego. — Hasta luego.* **Traduction française** : * — Allô, es-tu libre maintenant ? — Oui, dis-moi. — Je voulais te demander si tu peux venir chez moi cet après-midi. J'ai besoin d'étudier pour l'examen de mathématiques et ça m'aiderait beaucoup si tu viens. — D'accord, à quelle heure ? — À cinq heures. Ça te convient ? — Parfait. Je t'attends. — Merci. À bientôt. — À bientôt.* **Analyse** : Ce dialogue modèle une interaction téléphonique informelle entre deux jeunes. Il illustre la structure typique d'un appel : salutation, vérification de la disponibilité, exposition de la demande, négociation de l'heure, clôture polie. Le registre est familier mais respectueux, adapté à des pairs. On note l'utilisation du verbe *poder* pour formuler une demande polie (*¿Puedes venir ?*), et du verbe *querer* pour exprimer une intention (*Quería preguntarte...*). ### Conjugaison **Verbes étudiés** : *estar, poder, querer, venir, esperar, agradecer, quedar* (dans leurs formes présentes et passées composées les plus utilisées dans ce contexte). - **Estar** (présent) : estoy, estás, está, estamos, estáis, están - **Poder** (présent) : puedo, puedes, puede, podemos, podéis, pueden - **Querer** (présent) : quiero, quieres, quiere, queremos, queréis, quieren - **Venir** (présent) : vengo, vienes, viene, venimos, venís, vienen - **Esperar** (présent) : espero, esperas, espera, esperamos, esperáis, esperan - **Agradecer** (présent) : agradezco, agradeces, agradece, agradecemos, agradecéis, agradecen - **Quedar** (présent) : quedo, quedas, queda, quedamos, quedáis, quedan **Passé composé** (avec *haber* + participe passé) : *He estado, has estado, ha estado...* (pour exprimer une action terminée liée au présent) *He podido, has podido, ha podido...* *He querido, has querido, ha querido...* > **À retenir** : En espagnol, le passé composé se forme avec l'auxiliaire *haber* au présent + le participe passé du verbe principal. Il exprime une action passée ayant un lien avec le présent, contrairement au français où il peut simplement raconter un événement passé. ### Grammaire **Pronoms compléments d'objet indirect (COI)** : Dans la phrase *Quería preguntarte si puedes venir...*, le verbe *preguntar* prend un COI : *preguntar a alguien* → *preguntarte* (te = à toi). Les pronoms COI se placent devant le verbe conjugué ou à l'infinitif/gerondif : - *Te llamo* (Je t'appelle) - *Quiero llamarte* (Je veux t'appeler) - *Llamándote* (En t'appelant) **Structure de la demande polie** : *¿Podrías + infinitif ?* (conditionnel présent) pour une demande plus polie que *¿Puedes + infinitif ?* Exemple : *¿Podrías venir a las cinco ?* (Pourrais-tu venir à cinq heures ?) Mais dans le dialogue, on utilise le présent pour un ton plus direct et familier entre amis. **Verbes de perception et de sentiment** : *Querer* (vouloir) + infinitif : *Quería preguntarte* *Gustar* (plaire) : *¿Te viene bien ?* → littéralement « Cela te vient-il bien ? » = « Ça te convient ? » > **À retenir** : En espagnol, le verbe *gustar* fonctionne à l'envers par rapport au français : ce qui plaît est le sujet, et la personne à qui ça plaît est le COI. *Te viene bien* = « Ça te convient » (littéralement : « Cela te vient bien »). ### Vocabulaire | Espagnol | Français | |-----------------|------------------------| | llamar | appeler | | contestar | répondre | | colgar | raccrocher | | dejar un mensaje| laisser un message | | estar ocupado | être occupé | | estar libre | être libre | | a qué hora | à quelle heure | | te viene bien | ça te convient | | hasta luego | à bientôt | | gracias | merci | | disculpa | excusez-moi | | comunicación | communication | | teléfono | téléphone | | mensaje de texto| SMS | | llamada perdida | appel manqué | ### Traduction **Exercice** : Traduire en espagnol : *Allô ? Je cherche Marie. Est-ce qu'elle est là ?* **Réponse** : * — Hola ? Busco a María. ¿Está ella ?* * — Sí, un momento. — Aquí está. ¿En qué puedo ayudarte ?* * — Nada, gracias. Solo quería saber si venía al cine esta noche.* * — Sí, viene a las ocho. — Perfecto. Gracias. Hasta luego.* * — Hasta luego.* **Corrigé** : * — Hola ? Busco a María. ¿Está ella ?* * — Sí, un momento. — Aquí está. ¿En qué puedo ayudarte ?* * — Nada, gracias. Solo quería saber si venía al cine esta noche.* * — Sí, viene a las ocho. — Perfecto. Gracias. Hasta luego.* * — Hasta luego.* ### Productions orale et écrite **Orale** : En binôme, simuler un appel téléphonique pour organiser une sortie au cinéma. Utiliser au moins trois expressions du vocabulaire ci-dessus et deux verbes au conditionnel présent pour plus de politesse (*¿Podrías venir ? ¿Te gustaría ?*). **Écrite** : Rédiger un dialogue de téléphone de 6 à 8 répliques où l'un des interlocuteurs laisse un message sur le répondeur parce que l'autre ne répond pas. Inclure une excuse, une demande et une proposition de nouvel horaire. --- ## II. Ecrire une annonce ### Commentaire de texte **Texte en espagnol** : * SE VENDE Bicicleta de montaña, marca Trek, modelo 2022, en excelente estado. Usada apenas 6 meses. Freno de disco, 21 velocidades. Precio: 250 euros. Contacto: Juan, 654 321 098 (WhatsApp). Entrega en mano en Yaoundé. ¡No dejes pasar esta oportunidad !* **Traduction française** : * À VENDRE Vélo de montagne, marque Trek, modèle 2022, en excellent état. Utilisé seulement 6 mois. Frein à disque, 21 vitesses. Prix : 250 euros. Contact : Juan, 654 321 098 (WhatsApp). Remise en main propre à Yaoundé. Ne manquez pas cette occasion !* **Analyse** : Cette annonce suit un format standard : titre en majuscules, description concise de l'objet (type, marque, état, caractéristiques techniques), prix, coordonnées de contact, modalités de remise. Le ton est neutre et informatif, avec une touche persuasive à la fin (*¡No dejes pasar esta oportunidad !*). L'utilisation de abréviations courantes (*SE VENDE*, *Contacto*) et de chiffres en chiffres arabes est typique. ### Conjugaison **Verbes étudiés** : *vender, estar, usar, quedar, entregar, dejar, pasar* (principalement au présent de l'indicatif et au participe passé pour les adjectifs verbaux). - **Vender** (présent) : vendo, vendes, vende, vendemos, vendéis, venden - **Estar** (présent) : voir section précédente - **Usar** (présent) : uso, usas, usa, usamos, usáis, usan - **Quedar** (présent) : voir section précédente - **Entregar** (présent) : entrego, entregas, entrega, entregamos, entregáis, entregan - **Dejar** (présent) : dejo, dejas, deja, dejamos, dejáis, dejan - **Pasar** (présent) : paso, pasas, pasa, pasamos, pasáis, pasan **Participes passés** (utilisés comme adjectifs) : *vendido* (vendu), *usado* (usagé), *entregado* (livré), *dejado* (laissé), *pasado* (passé) Exemple : *Bicicleta usada* = vélo usagé > **À retenir** : Le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se réfère, lorsqu'il est utilisé comme adjectif. Ex : *una bicicleta usada* (féminin singulier), *dos bicicletas usadas* (féminin pluriel). ### Grammaire **Structure de l'annonce** : - Nom du produit/service en majuscules (souvent avec verbe à l'infinitif ou participe passé : *SE VENDE*, *SE ALQUILA*, *SE BUSCA*) - Description : [Nom] + [marque] + [modèle] + [état] + [caractéristiques] - Prix : souvent introduit par *Precio:* - Contact : *Contacto:* + nom + numéro - Modalités : *Entrega en mano*, *Envío disponible*, etc. - Formule de clôture persuasive : *¡No dejes pasar esta oportunidad !*, *¡Oferta limitada !*, *¡Llame ya !* **Use of colons and line breaks** : En espagnol, les deux-points (:) sont utilisés après les étiquettes comme *Precio*, *Contacto*, tout comme en français. Les sauts de ligne structurent l'information visuellement. **Impersonnel avec *se*** : *SE VENDE* = construction impersonnelle avec le pronom réfléchi *se* + verbe à la 3e personne du singulier. Cela permet de ne pas préciser qui effectue l'action. *Se vende una bicicleta* = On vend un vélo (ou littéralement : « Un vélo se vend ») *Se busca un apartamento* = On cherche un appartement > **À retenir** : La construction *se* + verbe à la 3e personne du singulier exprime une action impersonnelle, fréquente dans les annonces, les notices et les instructions. Elle évite de désigner un sujet spécifique. ### Vocabulaire | Espagnol | Français | |-----------------|------------------------| | se vende | à vendre | | se alquila | à louer | | se busca | recherché | | en excelente estado | en excellent état | | usado/a | usagé(e) | | nuevo/a | neuf/neuve | | precio | prix | | contacto | contact | | entrega en mano | remise en main propre | | envío disponible| livraison disponible | | WhatsApp | WhatsApp | | teléfono | téléphone | | oportunidad | occasion | | limitado/a | limité(e) | | marca | marque | | modelo | modèle | ### Traduction **Exercice** : Traduire en espagnol : * À LOUER Appartement T2, Yaoundé, quartier Bastos. 2 chambres, salon, cuisine équipée, salle de bain. Loyer : 300 000 FCFA/mois. Disponible dès le 1er juillet. Contact : Marie, 699 876 543 (appel ou SMS). Visites sur rendez-vous.* **Réponse** : * SE ALQUILA Apartamento T2, Yaoundé, barrio Bastos. Dos habitaciones, salón, cocina equipada, baño. Alquiler: 300 000 FCFA/mes. Disponible desde el 1 de julio. Contacto: Marie, 699 876 543 (llamada o SMS). Visitas con cita previa.* **Corrigé** : Identique à la réponse ci-dessus. ### Productions orale et écrite **Orale** : Présenter une annonce improvisée pour vendre un objet personnel (livre, jeu vidéo, vêtement) en respectant la structure vue. Utiliser au moins deux adjectifs accordés et une formule persuasive. **Écrite** : Rédiger une annonce pour chercher un partenaire de tandem linguistique (espagnol-français). Préciser : niveau, disponibilité, objectifs, moyens de contact. Utiliser *SE BUSCA* et au moins trois caractéristiques personnelles pertinentes. --- ## III. Ecrire une annonce (révision et approfondissement) Cette leçon reprend et approfondit la précédente, en mettant l'accent sur la variation des registres et l'adaptation au support (papier, panneau d'affichage, site web, groupe WhatsApp). ### Commentaire de texte **Texte en espagnol** : * 🚨 ALERTA DE PERDIDO 🚨 Se ha perdido un perro golden retriever, macho, de 3 años, con collar azul y placa identificativa. Última vez visto cerca del Liceo Bilingue de Yaoundé, el martes por la tarde. Recompensa: 50 000 FCFA. Contacto urgente: 677 112 233 (Llamar o WhatsApp, cualquier hora). ¡Ayúdanos a encontrarlo ! #MascotaPerdida #Yaoundé* **Traduction française** : * 🚨 ALERTE PERDU 🚨 Un chien golden retriever mâle de 3 ans a été perdu, avec collier bleu et plaque d'identification. Vu pour la dernière fois près du Lycée Bilingue de Yaoundé, mardi après-midi. Récompense : 50 000 FCFA. Contact urgent : 677 112 233 (appeler ou WhatsApp, à toute heure). Aidez-nous à le retrouver ! #ChienPerdu #Yaoundé* **Analyse** : Cette annonce d'alerte perdue utilise des éléments visuels (émoticônes, hashtags) typiques des réseaux sociaux et des applications de messagerie. Le registre est plus urgent et émotionnel que dans l'annonce de vente. La structure reste claire : titre d'alerte, description de l'objet perdu, lieu et heure de la dernière vue, récompense, contact, appel à l'action. L'utilisation du présent perfect (*Se ha perdido*) indique une action récente avec des conséquences présentes. ### Conjugaison **Verbes étudiés** : *perder, ver, llamar, ayudar, encontrar* (présent, présent perfect, impératif). - **Perder** (présent) : pierdo, pierdes, pierde, perdemos, perdéis, pierden **Participé perdu** : perdido *Se ha perdido* = s'est perdu (présent perfect) - **Ver** (présent) : veo, ves, ve, vemos, véis, ven **Participé vu** : visto *Última vez visto* = dernière fois vu - **Llamar** (présent) : voir section précédente - **Ayudar** (présent) : ayudo, ayudas, ayuda, ayudamos, ayudáis, ayudan **Impératif** : ¡Ayuda ! (tú), ¡Ayudemos ! (nosotros), ¡Ayudad ! (vosotros), ¡Ayuden ! (ustedes) - **Encontrar** (présent) : encuentro, encuentras, encuentra, encontramos, encontráis, encuentran **Participé trouvé** : encontrado > **À retenir** : Le présent perfect (*he/has/ha + participe passé*) exprime une action passée qui a un lien étroit avec le présent, souvent une action récente ou dont les effets se ressentent encore. Il est fréquent dans les annonces d'alerte ou de nouvelles. ### Grammaire **Hashtags et langage des réseaux sociaux** : Les hashtags (#MascotaPerdida, #Yaoundé) sont des métadonnées utilisées pour catégoriser et faciliter la recherche de contenus en ligne. Ils sont invariables et s'écrivent sans espaces ni accents (bien que l'accent soit parfois conservé dans la pratique courante, la norme technique l'exclut). **Impératif affirmatif** : Utilisé pour donner un ordre ou faire un appel : *¡Ayúdanos a encontrarlo !* = Aidez-nous à le trouver ! *¡Llama ya !* = Appelle maintenant ! *¡Comparte esta publicación !* = Partage cette publication ! **Pronoms COD et COI avec l'impératif** : Lorsqu'un pronom accompagne l'impératif affirmatif, il se place après le verbe, rattaché par un trait d'union : *¡Ayúdanos !* (aide-nous) *¡Encontrarlo !* (le trouver) → mais ici, *encontrarlo* est à l'infinitif car c'est l'objet de *ayudar* Dans *¡Ayúdanos a encontrarlo !*, *nos* est COI, *a encontrarlo* est complément d'objet indirect du verbe *ayudar* (aider à faire quelque chose). > **À retenir** : À l'impératif affirmatif, les pronoms objets se placent après le verbe et s'y rattachent par un trait d'union. Ex : *¡Dímelo !* (Dis-le-moi !), *¡Pásamelo !* (Passe-le-moi !). ### Vocabulaire | Espagnol | Français | |-----------------|------------------------| | perdido/a | perdu(e) | | encontrado/a | trouvé(e) | | recompensa | récompense | | urgente | urgent | | cualquier hora | à toute heure | | ayudarnos | nous aider | | encontrarlo | le trouver | | placa identificativa | plaque d'identification | | collar | collier | | raza | race | | edad | âge | | última vez visto| dernière fois vu | | recompensa | récompense | | difusión | diffusion | | viral | viral | ### Traduction **Exercice** : Traduire en espagnol : * 📢 AVIS DE TROUVÉ 📢 On a trouvé un portefeuille noir près de la gare routière. Il contient une carte d'identité et 15 000 FCFA. Merci de contacter : 655 443 221 (entre 8h et 18h). Le propriétaire peut le récupérer à la mairie. #ObjetoEncontrado #Yaoundé* **Réponse** : * 📢 AVISO DE ENCONTRADO 📢 Se ha encontrado una cartera negra cerca de la estación de autobuses. Contiene una tarjeta de identidad y 15 000 FCFA. Gracias por contactar: 655 443 221 (entre las 8 y las 18 h). El propietario puede recuperarla en la alcaldía. #ObjetoEncontrado #Yaoundé* **Corrigé** : Identique à la réponse ci-dessus. ### Productions orale et écrite **Orale** : En groupe de trois, jouer une scène où une personne annonce qu'elle a perdu son téléphone, une autre propose de l'aider à le chercher, et la troisième diffuse l'alerte sur un groupe WhatsApp en utilisant des hashtags et un ton urgent. **Écrite** : Rédiger une annonce de trouvé pour un sac à dos laissé dans une salle de classe. Préciser : couleur, marque, contenu approximatif, lieu et heure de la découverte, modalités de restitution. Utiliser *Se ha encontrado* et un appel à l'action clair. --- ## IV. Utilisation du téléphone ou d'un ordinateur, utilisation responsable des TIC ### Commentaire de texte **Texte en espagnol** : * El uso responsable de las TIC implica respetar la privacidad ajena, no difundir información falsa o dañina, y limitar el tiempo de pantalla para proteger la salud física y mental. Los jóvenes deben evitar el cyberacoso, pensar antes de publicar, y usar contraseñas fuertes para proteger sus cuentas. Es importante equilibrar el tiempo dedicado a los estudios, el ocio digital y las actividades físicas al aire libre. Los padres y educadores tienen un papel clave en guiar el uso adecuado de la tecnología desde temprana edad. Recordemos que la tecnología es una herramienta, y su impacto depende de cómo la usamos.* **Traduction française** : * L'utilisation responsable des TIC implique de respecter la vie privée d'autrui, de ne pas diffuser d'informations fausses ou nuisibles, et de limiter le temps d'écran pour protéger la santé physique et mentale. Les jeunes doivent éviter le cyberharcèlement, réfléchir avant de publier, et utiliser des mots de passe forts pour protéger leurs comptes. Il est important d'équilibrer le temps consacré aux études, aux loisirs numériques et aux activités physiques en plein air. Les parents et les éducateurs ont un rôle clé dans l'orientation d'un usage approprié de la technologie dès le plus jeune âge. N'oublions pas que la technologie est un outil, et son impact dépend de la manière dont nous l'utilisons.* **Analyse** : Ce texte expositif présente les principes d'une utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication (TIC). Il adopte un ton didactique et préventif, s'adressant directement aux jeunes tout en reconnaissant le rôle des adultes. Les idées sont organisées autour de thèmes clés : respect de la vie privée, lutte contre la désinformation et le cyberharcèlement, gestion du temps d'écran, rôle de l'éducation. Des connecteurs logiques (*implica*, *deben evitar*, *es importante*, *tienen un papel clave*, *recordemos*) structurent l'argumentation. ### Conjugaison **Verbes étudiés** : *implicar, respetar, difundir, limitar, proteger, evitar, pensar, usar, equilibrar, guiar, recordar* (principalement au présent de l'indicatif et à l'infinitif après des verbes de conseil ou d'obligation). - **Implicar** (présent) : impliqué, implica, implicamos, implicáis, implican - **Respetar** (présent) : respeto, respetas, respeta, respetamos, respetáis, respetan - **Difundir** (présent) : difundo, difundes, difunde, difundimos, difundís, difunden - **Limitar** (présent) : limito, limitas, limita, limitamos, limitáis, limitan - **Proteger** (présent) : protejo, proteges, protege, protegemos, protegéis, protegen - **Evitar** (présent) : evito, evitas, evita, evitamos, evitáis, evitan - **Pensar** (présent) : pienso, piensas, pensa, pensamos, pensáis, piensan - **Usar** (présent) : voir section précédente - **Equilibrar** (présent) : equilibro, equilibras, equilibra, equilibramos, equilibráis, equilibran - **Guiar** (présent) : guío, guías, guía, guiamos, guiáis, guían - **Recordar** (présent) : recuerdo, recuerdas, recuerda, recordamos, recordáis, recuerdan **Infinitif après verbes de conseil/obligation** : *Deben evitar* (ils doivent éviter) *Es importante equilibrar* (Il est important d'équilibrer) *Tienen un papel clave en guiar* (Ils ont un rôle clé à guider) *Recordemos que...* (N'oublions pas que...) → ici, *recordemos* est à la 1re personne du pluriel du présent du subjonctif, utilisé pour une suggestion ou une exhortation. > **À retenir** : Après des expressions comme *es importante que*, *es necesario que*, *es urgente que*, on utilise le subjonctif. Mais après *es importante + infinitif* (sans *que*), on garde l'infinitif. Ex : *Es importante estudiar* = Il est important d'étudier. ### Grammaire **Structure argumentative** : - Phrase thèse : *El uso responsable de las TIC implica...* - Arguments développés avec des verbes d'obligation ou de conseil : *Los jóvenes deben evitar...*, *Es importante equilibrar...* - Rôle des acteurs : *Los padres y educadores tienen un papel clave...* - Conclusion ou rappel : *Recordemos que...* **Use of *se* pour la généralité** : Dans *Recordemos que la tecnología es una herramienta*, le verbe *recordamos* est à la 1re personne du pluriel, mais il peut aussi être remplacé par *Se recuerda que...* (On rappelle que...) pour une forme plus impersonnelle et formelle, fréquente dans les textes réglementaires ou les campagnes de sensibilisation. **Pronoms réfléchis** : *Protegerse* = se protéger (ex : *Hay que protegerse de las pantallas demasiado tiempo*) *Evitarse* est moins courant ; on préfère *evitar algo* (éviter quelque chose). > **À retenir** : Le pronom réfléchi *se* peut exprimer une action réciproque (*se ayudan* = ils s'aident mutuellement) ou une action réfléchie sur le sujet (*se protege* = il/elle se protège). Dans les constructions impersonnelles comme *Se dice que...*, il n'a pas de référent clair et sert à généraliser l'affirmation. ### Vocabulaire | Espagnol | Français | |-----------------|------------------------| | TIC | TIC | | uso responsable | utilisation responsable| | privacidad | vie privée | | difundir | diffuser | | información falsa| information fausse | | dañina | nuisible | | tiempo de pantalla| temps d'écran | | salud física y mental| santé physique et mentale | | cyberacoso | cyberharcèlement | | pensar antes de publicar| réfléchir avant de publier | | contraseña fuerte| mot de passe fort | | equilibrar | équilibrer | | estudios | études | | ocio digital | loisirs numériques | | actividades físicas| activités physiques | | al aire libre | en plein air | | padres y educateurs| parents et éducateurs | | papel clave | rôle clé | | guiar | guider | | herramienta | outil | | impacto | impact | ### Traduction **Exercice** : Traduire en espagnol : * Il est dangereux de partager son mot de passe avec des inconnus. Les écoles devraient enseigner la citoyenneté numérique dès le primaire. Passer plus de 4 heures par jour devant un écran peut affecter le sommeil. Nous devons signaler tout contenu haineux en ligne. La technologie ne doit pas remplacer les relations humaines réelles.* **Réponse** : * Es peligroso compartir la contraseña con desconocidos. Las escuelas deberían enseñar la ciudadanía digital desde primaria. Pasar más de 4 horas al día frente a una pantalla puede afectar el sueño. Debemos denunciar cualquier contenido de odio en línea. La tecnología no debe reemplazar las relaciones humanas reales.* **Corrigé** : Identique à la réponse ci-dessus. ### Productions orale et écrite **Orale** : Débat guidé : « Les réseaux sociaux font-ils plus de mal que de bien aux jeunes ? » Chaque élève doit prendre position, utiliser au moins deux arguments du texte et une structure de type *Por un lado... Por otro lado...* ou *Aunque... sin embargo...*. **Écrite** : Rédiger une affiche de sensibilisation pour l'utilisation responsable du téléphone en classe. Inclure un titre percutant, trois règles claires (avec verbes à l'impératif ou à l'infinitif après *deber*), un symbole ou un slogan, et une source fiable (ex : *Según UNESCO...*). ---