Chapitre 6
Le présent des verbes réguliers et irréguliers
Lecture : 18 min
## Objectifs et prérequis
**Objectifs**
À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :
- Conjuguer correctement au présent les verbes réguliers (schwache Verben) et les verbes irréguliers (starke Verben) de la langue allemande.
- Identifier les changements de radical (ablaut) propres aux verbes forts et les appliquer à de nouveaux verbes.
- Utiliser le présent pour exprimer des actions habituelles, des vérités générales, des projets proches et des états.
- Reconnaître et éviter les pièges fréquents liés aux faux amis, aux calques et aux accords de la personne.
- Produire à l’oral et à l’écrit des phrases simples et cohérentes au présent dans des situations de la vie quotidienne (présentation, description d’activités, demande d’information).
**Prérequis**
Avant d’aborder ce chapitre, l’élève doit maîtriser :
- L’alphabet allemand et la prononciation des voyelles longues et courtes.
- Les pronoms personnels du nominatif (ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie/Sie).
- La conjugaison du verbe *sein* (être) et du verbe *haben* (avoir) au présent.
- Le vocabulaire de base lié aux activités quotidiennes (manger, boire, travailler, étudier, jouer, etc.).
- La notion de verbe transitif et intransitif (pour comprendre l’emploi de l’accusatif avec certains verbes).
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## I. Le présent des verbes réguliers et irréguliers
### A. Compétences visées
| Compétence | Description | Niveau attendu (CECRL) |
|------------|-------------|------------------------|
| Compréhension orale | Identifier le temps présent dans un dialogue court (ex. : interview, annonce) | B1 |
| Expression orale | Produire une phrase au présent pour décrire une activité habituelle ou répondre à une question | B1 |
| Compréhension écrite | Lire un texte simple et repérer les formes verbales au présent | B1 |
| Expression écrite | Rédiger une courte description (5‑6 phrases) d’une journée type en utilisant au moins 8 verbes différents au présent | B1 |
| Interaction | Échanger des informations sur ses loisirs en utilisant le présent et les verbes modaux | B1 |
> **À retenir** : La maîtrise du présent constitue la base pour tous les autres temps (passé composé, futur, conditionnel) en allemand.
### B. Vocabulaire thématique
| Allemand | Français | Exemple de phrase (allemand) | Traduction française |
|----------|----------|------------------------------|----------------------|
| spielen | jouer | Ich spiele jeden Samstag Fußball. | Je joue au football chaque samedi. |
| arbeiten | travailler | Meine Mutter arbeitet im Krankenhaus. | Ma mère travaille à l’hôpital. |
| lernen | apprendre | Wir lernen Deutsch seit zwei Jahren. | Nous apprenons l’allemand depuis deux ans. |
| lesen | lire | Sie liest ein interessantes Buch. | Elle lit un livre intéressant. |
| trinken | boire | Ich trinke lieber Wasser als Limonade. | Je préfère boire de l’eau plutôt que de la limonade. |
| essen | manger | Die Kinder essen gerne Pizza. | Les enfants aiment manger de la pizza. |
| gehen | gehen | Du gehst morgen ins Kino? | Tu vas au cinéma demain ? |
| kommen | venir | Wir kommen um 18 Uhr vorbei. | Nous passerons vers 18 h. |
| sehen | voir | Ich sehe einen Vogel im Garten. | Je vois un oiseau dans le jardin. |
| hören | entendre | Kannst du die Musik hören? | Entends‑tu la musique ? |
> **À retenir** : Chaque verbe du tableau peut être conjugué au présent selon les règles exposées ci‑dessous.
### C. Texte ou dialogue modèle
**Dialogue** – Deux lycéens discutent de leurs activités du samedi.
> **Anna** : Was machst du samstags?
> **Ben** : Ich stehe früh auf, dann frühstücke ich mit meiner Familie. Danach gehe ich joggen.
> **Anna** : Das klingt gesund. Und danach?
> **Ben** : Danach treffe ich meine Freunde im Park. Wir spielen Fußball oder wir lesen ein Buch zusammen.
> **Anna** : Ich lese lieber zu Hause. Am Abend sehe ich oft einen Film.
> **Ben** : Ich auch. Dann gehe ich schlafen.
**Traduction française**
> **Anna** : Que fais‑tu le samedi ?
> **Ben** : Je me lève tôt, puis je prends le petit‑déjeuner avec ma famille. Après ça, je vais faire du jogging.
> **Anna** : Ça a l’air sain. Et ensuite ?
> **Ben** : Ensuite, je retrouve mes amis au parc. Nous jouons au football ou nous lisons un livre ensemble.
> **Anna** : Moi, je préfère lire à la maison. Le soir, je regarde souvent un film.
> **Ben** : Moi aussi. Ensuite, je vais me coucher.
**Commentaire**
- Tous les verbes utilisés sont au présent : *stehen, aufstehen, frühstücken, gehen, joggen, treffen, spielen, lesen, sehen, schlafen*.
- On remarque la séparation du préfixe *auf‑* dans *aufstehen* (verbe séparable) : *Ich stehe auf*.
- Les verbes *gehen* et *kommen* apparaissent avec une complément de lieu (*ins Kino*, *im Park*).
- Le verbe *sehen* est irrégulier (voir section D).
### D. Grammaire utile en contexte
#### 1. Les verbes réguliers (schwache Verben)
**Règle de formation**
> **À retenir** : Pour un verbe régulier, le radical reste inchangé et on ajoute les terminaisons personnelles suivantes :
> - ich → -e
> - du → -st
> - er/sie/es → -t
> - wir → -en
> - ihr → -t
> - sie/Sie → -en
**Exemple** : *spielen* (jouer)
| Personne | Forme | Explication |
|----------|-------|-------------|
| ich | spiele | radical *spiel* + -e |
| du | spielst | radical *spiel* + -st |
| er/sie/es | spielt | radical *spiel* + -t |
| wir | spielen | radical *spiel* + -en |
| ihr | spielt | radical *spiel* + -t |
| sie/Sie | spielen | radical *spiel* + -en |
**Verbes en -eln / -ern**
Lorsque le radical se termine par *-eln* ou *-ern*, la terminaison *‑e* de la 1ʳᵉ personne du singulier disparaît souvent à l’oral, mais s’écrit :
- *handeln* → ich handle, du handelst, er handelt…
- *ändern* → ich ändere, du änderst, er ändert…
**Pièges fréquents**
- Confondre *du* + -st avec *du* + -t (ex. : *du macht* au lieu de *du machst*).
- Oublier le *‑e* de la 1ʳᵉ personne du singulier avec les verbes en *-eln* (ex. : *ich handel* au lieu de *ich handle*).
#### 2. Les verbes irréguliers (starke Verben)
**Règle de formation**
> **À retenir** : Les verbes forts présentent un changement de radical (ablaut) selon une classe de voyelles. Les terminaisons personnelles restent les mêmes que pour les verbes réguliers, sauf à la 2ᵉ et 3ᵉ personne du singulier où l’on ajoute *‑st* et *‑t* après le radical modifié.
**Principales classes d’ablaut** (exemples représentatifs)
| Classe | Infinitif | 1ʳᵉ sg. | 2ᵉ sg. | 3ᵉ sg. | Exemple de phrase |
|--------|-----------|---------|--------|--------|-------------------|
| I (e → i) | geben | gebe | gibst | gibt | Ich gebe dir das Buch. |
| II (e → ie) | sehen | sehe | siehst | sieht | Du siehst den Film. |
| III (e → a) | nehmen | nehme | nimmst | nimmt | Wir nehmen den Bus. |
| IV (a → ä) | fahren | fahre | fährst | fährt | Er fährt nach Berlin. |
| V (au → äu) | laufen | laufe | läufst | läuft | Sie läuft schnell. |
| VI (i → a) | wissen | weiß | weißt | weiß | Ich weiß die Antwort. |
| VII (混合) | bringen | bringe | bringst | bringt | Sie bringen das Geschenk. |
**Verbes mixtes (gemischte Verben)**
Certains verbes présentent à la fois un changement de radical et une terminaison régulière : *wissen* (ich weiß, du weißt, er/sie/es weiß), *kennen* (ich kenne, du kennst, er/sie/es kennt).
**Pièges fréquents**
- Appliquer la terminaison régulière *-t* à la 3ᵉ personne du singulier alors que le radical a changé (ex. : *er sieht* correct, *er seht* incorrect).
- Confondre les verbes forts avec les verbes faibles qui ont une voyelle similaire (ex. : *denken* est régulier : ich denke, du denkst, er denkt).
#### 3. Les verbes modaux (können, dürfen, wollen, müssen, sollen, mögen)
> **À retenir** : Les verbes modaux sont irréguliers au présent ; ils n’ont pas de terminaison *-en* à la 1ʳᵉ personne du singulier et la 2ᵉ et 3ᵉ personne du singulier perdent souvent le *‑t* ou le *‑st* selon le verbe.
| Verbe | ich | du | er/sie/es | wir | ihr | sie/Sie |
|-------|-----|----|-----------|-----|-----|---------|
| können | kann | kannst | kann | können | könnt | können |
| dürfen | darf | darfst | darf | dürfen | dürft | dürfen |
| wollen | will | willst | will | wollen | wollt | wollen |
| müssen | muss | musst | muss | müssen | müsst | müssen |
| sollen | soll | sollst | soll | sollen | sollt | sollen |
| mögen | mag | magst | mag | mögen | mögt | mögen |
**Exemple** : *Ich kann schwimmen.* (Je sais nager.)
**Piège** : Oublier le changement de voyelle dans *können* (ich kann, du kannst) ou dans *dürfen* (ich darf, du darfst).
#### 4. Usage du présent
| Fonction | Exemple allemand | Traduction française |
|----------|------------------|----------------------|
| Action habituelle | Ich gehe jeden Tag zur Schule. | Je vais à l’école chaque jour. |
| Vérité générale | Wasser kocht bei 100 °C. | L’eau bout à 100 °C. |
| Futur proche (avec Zeitangabe) | Morgen regnet es. | Demain, il pleut. |
| État actuel | Ich bin müde. | Je suis fatigué. |
| Instruction / conseil | Lies den Text sorgfältig! | Lis le texte attentivement ! |
> **À retenir** : Le présent allemand peut exprimer le futur proche lorsqu’une indication de temps futur est présente (morgen, nächste Woche, um 18 Uhr).
### E. Modèle de production écrite
**Consigne** : Rédige un courriel de 120‑150 mots à un ami allemand pour lui décrire ton weekend typique. Utilise au moins huit verbes différents au présent, dont deux verbes irréguliers et un verbe modal.
**Exemple de réponse**
> Hallo Lukas,
>
> am Samstag stehe ich um acht Uhr auf und frühstücke ich mit meiner Familie. Danach gehe ich joggen im Park. Um zwölf Uhr treffe ich meine Freunde und wir spielen Basketball. Am Nachmittag lese ich ein Buch oder ich sehe einen Film im Kino.
>
> Sonntag ist meistens ruhiger. Ich helfe meiner Mutter im Haushalt und danach mache ich meine Hausaufgaben. Abends darf ich manchmal länger aufbleiben, weil ich ein neues Spiel ausprobieren möchte.
>
> Wie sieht dein Wochenende aus? Schreib mir bald zurück!
>
> Viele Grüße
>
> Anna
**Traduction française**
> Salut Lukas,
>
> Le samedi, je me lève à huit heures et je prends le petit‑déjeuner avec ma famille. Ensuite, je vais faire du jogging dans le parc. À midi, je retrouve mes amis et nous jouons au basket. L’après‑midi, je lis un livre ou je regarde un film au cinéma.
>
> Le dimanche est généralement plus calme. J’aide ma mère aux tâches ménagères et ensuite je fais mes devoirs. Le soir, je peux parfois rester debout plus tard parce que je veux essayer un nouveau jeu.
>
> Comment se passe ton week‑end ? Écris‑moi bientôt !
>
> Bien à toi
>
> Anna
**Grille de correction**
| Critère | Description | Points |
|---------|-------------|--------|
| Respect de la consigne (longueur, nombre de verbes) | 120‑150 mots, ≥ 8 verbes différents, dont 2 irréguliers + 1 modal | 4 |
| Corrections grammaticales (conjugaison au présent) | Aucune erreur de terminaison ou d’ablaut | 4 |
| Richesse lexicale | Utilisation du vocabulaire thématique (activités du weekend) | 2 |
| Cohérence et logique du texte | Enchaînement clair des activités, usage approprié des connecteurs (danach, danach, am Nachmittag, abends) | 2 |
| Politesse et formule d’ouverture/fermeture | Salutation, formule de clôture adaptée | 1 |
| Orthographe et ponctuation | Respect des règles allemandes (majuscule aux noms, virgules) | 1 |
| **Total** | | **14** |
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## Synthèse du chapitre
- **Verbes réguliers** : radical invariant + terminaisons -e, -st, -t, -en, -t, -en.
- **Verbes irréguliers (forts)** : changement de radical (ablaut) selon six classes principales ; terminaisons identiques aux réguliers sauf parfois absence de -e à la 1ʳᵉ personne du singulier.
- **Verbes mixtes** : combinaison d’ablaut et de terminaisons régulières (ex. : *wissen*).
- **Verbes modaux** : formes particulières au présent (kann, darf, will, muss, soll, mag).
- **Usage du présent** : actions habituelles, vérités générales, futur proche avec indication de temps, états.
- **Pièges fréquents** : confusion du -st/-t, oublis de l’ablaut, mauvais emploi des verbes séparables, fautes d’accord avec les noms composés.
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## Glossaire
| Terme | Définition |
|-------|------------|
| **Verbe régulier (schwaches Verb)** | Verbe dont le radical ne change pas lors de la conjugaison au présent. |
| **Verbe irrégulier (starkes Verb)** | Verbe présentant un changement de radical (ablaut) selon une classe de voyelles. |
| **Ablaut** | Alternance de voyelles dans le radical d’un verbe fort (ex. : geben → gab → gegeben). |
| **Verbe séparable** | Verbe composé d’un préfixe qui se place à la fin de la phrase à la forme conjuguée (ex. : aufstehen → Ich stehe auf). |
| **Verbe modal** | Verbe exprimant une modalité (possibilité, obligation, désir…) et qui se conjugue de façon irrégulière au présent (können, dürfen, wollen, müssen, sollen, mögen). |
| **Terminaison personnelle** | Suffixe ajouté au radical pour indiquer la personne et le nombre ( -e, -st, -t, -en ). |
| **Verbe mixte (gemischtes Verb)** | Verbe qui présente à la fois un ablaut et une terminaison régulière (ex. : wissen). |
| **Présent** | Temps exprimant une action se déroulant au moment de la parole, une habitude ou une vérité générale. |
| **Infinitif** | Forme de base du verbe, se terminant généralement par -en (ex. : spielen). |
| **Radical** | Partie du verbe qui reste après suppression de l’infinitif -en (ex. : spiel‑ dans spielen). |
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## Exercices corrigés
### Exercice 1 – Compréhension écrite
**Texte**
> Mein Name ist Tomas. Ich komme aus Kamerun und lebe jetzt in Berlin. Jeden Morgen stehe ich um sechs Uhr auf, dusche mich und frühstücke ich mit meinem Bruder. Danach gehe ich zur Universität, wo ich Ingenieurwesen studiere. Um zwölf Uhr esse ich in der Mensa und danach treffe ich oft meine Freunde im Park. Wir spielen Fußball oder wir lesen zusammen. Abends sehe ich manchmal einen Film oder ich höre Musik. Ich gehe selten später als halb zwölf ins Bett.
**Questions**
1. À quelle heure Tomas se lève‑t-il chaque matin ?
2. Quel verbe irrégulier apparaît à la ligne « Ich komme aus Kamerun… » ?
3. Quel est le verbe modal utilisé dans la phrase « Ich darf manchmal länger aufbleiben… » (si elle était présente) ?
4. Transformez la phrase « Ich gehe zur Universität » à la forme négative.
5. Donnez la conjugaison du verbe *lesen* à la 2ᵉ personne du pluriel.
**Corrigé**
1. Tomas se lève à six heures du matin.
2. Le verbe irrégulier est *kommen* (ich komme).
3. Le verbe modal serait *dürfen* (ich darf).
4. *Ich gehe nicht zur Universität.*
5. *Ihr lest* (2ᵉ personne du pluriel de *lesen*).
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### Exercice 2 – Vocabulaire
**Associe chaque verbe allemand à sa traduction française et à une phrase d’exemple.**
| Allemand | Français | Exemple (à compléter) |
|----------|----------|-----------------------|
| arbeiten | | Ich ______ im Krankenhaus. |
| trinken | | Wir ______ lieber Wasser. |
| sehen | | Du ______ einen Vogel. |
| müssen | | Ich ______ meine Hausaufgaben machen. |
| wollen | | Sie ______ nach Hause gehen. |
**Corrigé**
| Allemand | Français | Exemple complété |
|----------|----------|------------------|
| arbeiten | travailler | Ich arbeite im Krankenhaus. |
| trinken | boire | Wir trinken lieber Wasser. |
| voir | voir | Du siehst einen Vogel. |
| müssen | devoir | Ich muss meine Hausaufgaben machen. |
| vouloir | vouloir | Sie wollen nach Hause gehen. |
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### Exercice 3 – Grammaire – Conjugaison
**Conjugue les verbes suivants au présent.**
1. *spielen* (jouer) – ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie/Sie
2. *geben* (donner) – ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie/Sie
3. *können* (pouvoir) – ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie/Sie
**Corrigé**
1. *spielen* : ich spiele, du spielst, er/sie/es spielt, wir spielen, ihr spielt, sie/Sie spielen
2. *geben* : ich gebe, du gibst, er/sie/es gibt, wir geben, ihr gebt, sie/Sie geben
3. *können* : ich kann, du kannst, er/sie/es kann, wir können, ihr könnt, sie/Sie können
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### Exercice 4 – Transformation – Négatif et question
**Transforme chaque phrase affirmative en phrase négative puis en question.**
1. Ich trinke Kaffee.
2. Wir gehen ins Kino.
3. Sie liest ein Buch.
**Corrigé**
| Affirmative | Négative | Question |
|-------------|----------|----------|
| Ich trinke Kaffee. | Ich trinke keinen Kaffee. | Trinke ich Kaffee? |
| Wir gehen ins Kino. | Wir gehen nicht ins Kino. | Gehen wir ins Kino? |
| Sie liest ein Buch. | Sie liest kein Buch. | Liest sie ein Buch? |
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### Exercice 5 – Production écrite guidée
**Consigne** : Écris un petit paragraphe de 5‑6 phrases décrivant ce que tu fais habituellement le dimanche matin. Utilise au moins trois verbes irréguliers et un verbe modal.
**Exemple de réponse attendue**
> Sonntags stehe ich spät auf, weil ich müde bin. Danach frühstücke ich mit meiner Familie und ich lese die Zeitung. Ich kann manchmal länger im Bett bleiben, weil ich keinen Termin habe. Um zehn Uhr gehe ich spazieren im Park und ich treffe souvent mes amis. Wir spielen manchmal Schach oder wir reden einfach zusammen.
**Barème** (sur 6 points)
- 2 pts : respect du nombre de phrases et de la longueur.
- 2 pts : utilisation correcte d’au moins trois verbes irréguliers (ex. : *stehen, lesen, können, gehen, treffen*).
- 1 pt : emploi correct d’un verbe modal (können, dürfen, wollen, etc.).
- 1 pt : orthographe et ponctuation correctes.
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### Exercice 6 – Jeu de rôles – Interaction orale
**Situation** : Tu rencontres un camarade allemand à la bibliothèque. Vous parlez de vos loisirs.
**Consigne** : Prépare un dialogue de 6 répliques (3 chacune) où vous utilisez :
- au moins deux verbes réguliers,
- au moins deux verbes irréguliers,
- un verbe modal,
- une expression de temps (morgen, nächste Woche, um 15 Uhr).
**Exemple de dialogue**
> **A** : Was machst du gern in deiner Freizeit?
> **B** : Ich spiele gern Gitarre und ich lese viel.
> **A** : Das klingt schön. Und morgen?
> **B** : Morgen gehe ich ins Schwimmbad, weil ich schwimmen möchte.
> **A** : Möchtest du danach etwas essen?
> **B** : Ja, ich möchte eine Pizza essen. Dann können wir zusammen einen Film sehen.
**Corrigé** (points)
- 2 pts : présence de deux verbes réguliers (spielen, lesen).
- 2 pts : présence de deux verbes irréguliers (gehen, möchten – forme de vouloir, voir).
- 1 pt : verbe modal (können).
- 1 pt : expression de temps (morgen).
- 2 pts : cohérence et pertinence des répliques.
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## Erreurs fréquentes des francophones
| Erreur | Explication | Forme correcte |
|--------|-------------|----------------|
| **« Ich mache Hausaufgabe »** (omission de l’accusatif) | En allemand, l’objet direct prend l’accusatif. *Hausaufgabe* est au nominatif. | Ich mache **die** Hausaufgabe. |
| **« Ich gehe zum Kino »** (confondre *zum* avec *zu dem*) | *Zum* est une contraction de *zu + dem*. Correct, mais l’erreur fréquente est d’oublier la contraction lorsqu’on utilise un nom au datif avec *zu*. | Ich gehe **zum** Kino. (correct) – erreur : *Ich gehe zu dem Kino* (trop lourd mais grammaticalement possible). |
| **« Ich kann schwimmen gehen »** (ordre des verbes) | Avec un verbe modal, l’infinitif se place à la fin de la proposition. | Ich kann **schwimmen gehen**. (correct) – erreur fréquente : *Ich gehen schwimmen kann*. |
| **« Ich esse Apfel »** (omission de l’article) | Les noms comptables nécessitent un article ou un déterminant. | Ich esse **einen** Apfel. |
| **« Wir sehen den Film morgen »** (place de l’adverbe de temps) | En allemand, l’adverbe de temps peut être placé en première position pour insister, sinon il suit le verbe. | Morgen sehen wir den Film. **ou** Wir sehen den Film morgen. |
| **« Ich habe Hunger »** (confondre *haben* avec *sein*) | En allemand, *haben* exprime l’état de faim, pas *sein*. | Ich habe **Hunger**. |
| **« Du bist müde »** (accord du participe passé) | Ici, pas de participe, mais erreur fréquente : penser que *müde* doit s’accorder avec le sujet en genre et nombre (comme en français). En allemand, l’adjectif ne s’accorde pas lorsqu’il est utilisé comme predicatif. | Du bist **müde**. (correct) – aucune terminaison supplémentaire. |
| **« Ich möchte ein Buch lesen »** (omission de la particule *zu* après modal) | Après certains verbes modaux comme *möchten*, l’infinitif peut être utilisé directement, mais avec *wollen* ou *sollen* on doit parfois ajouter *zu* selon le contexte. Dans cette phrase, c’est correct. | Ich möchte **ein Buch lesen**. (correct) – erreur fréquente : *Ich möchte zu ein Buch lesen* (incorrect). |
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*Fin du cours.*