Les quatre cas et la déclinaison

## Objectifs et prérequis **Objectifs** À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : 1. Identifier et nommer les quatre cas allemands (nominatif, accusatif, datif, génitif) et d’en expliquer la fonction syntaxique. 2. Décliner correctement l’article défini, l’article indéfini, les adjectifs, les pronoms personnels, les possessifs et les noms selon le cas, le genre et le nombre. 3. Choisir la bonne forme casuelle après les prépositions régissant un cas déterminé ou après les verbes à régime particulier. 4. Produire à l’oral et à l’écrit des phrases correctement déclinées, en évitant les erreurs fréquentes des francophones. 5. Réviser et auto‑évaluer ses productions à l’aide d’une grille de correction explicite. **Prérequis** Avant d’aborder ce chapitre, l’élève doit maîtriser : - Le genre des noms (der, die, das) et la formation du pluriel régulier (-e, -en, -er, -s). - L’article défini et indéfini au nominatif et à l’accusatif singulier. - Les verbes **sein** und **haben** au présent, ainsi que leurs formes auxiliaires. - Le vocabulaire de base lié à la présentation personnelle, à la famille, à l’école et aux loisirs (noms courants, adjectifs de description, verbes d’action). - La capacité à lire et à comprendre un court texte simple en allemand (niveau A2/B1 du CECRL). --- ## Introduction contextualisée Dans les programmes officiels du MINESEC/IGE (Cameroun), la compétence « grammaire » du niveau Terminale vise à ce que l’élève puisse « utiliser les structures morphosyntaxiques de la langue étudiée avec précision ». L’allemand, contrairement au français, marque les relations grammaticales principalement par la déclinaison des articles, des adjectifs et des noms. Les quatre cas (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv) sont donc le cœur de la grammaire allemande : ils indiquent qui fait quoi à qui, qui possède quoi, et quelles relations spatio‑temporelles existent entre les éléments de la phrase. Une mauvaise maîtrise des cas entraîne des ambiguïtés voire des sens inversés (ex. *Ich gebe dem Mann das Buch* vs. *Ich gebe den Mann das Buch*). Au baccalauréat camerounais, les épreuves de compréhension écrite et d’expression écrite évaluent précisément la capacité de l’élève à reconnaître et à produire les formes casuelles correctes. Ce chapitre propose donc une étude approfondie, entièrement autonome, permettant à l’élève de travailler seul, sans manuel, en s’appuyant sur des explications en français, des exemples entièrement en allemand avec leur traduction, des tableaux récapitulatifs, un texte modèle commenté, une production écrite guidée et des exercices corrigés. --- ## I. Les quatre cas et la déclinaison ### A. Rappel des cas et leurs fonctions | Cas | Fonction principale | Exemple allemand | Traduction française | |-----|---------------------|------------------|----------------------| | **Nominatif** | Sujet de la phrase ; attribut du sujet après *sein*, *werden*, *bleiben* | *Der Schüler liest ein Buch.* | L’élève lit un livre. | | **Akkusatif** | Complément d’objet direct (COD) ; après certaines prépositions (durch, für, gegen, ohne, um, etc.) | *Ich sehe den Film.* | Je vois le film. | | **Dativ** | Complément d’objet indirect (COI) ; après certaines prépositions (aus, bei, mit, nach, seit, von, zu, gegenüber, etc.) ; après des verbes comme *helfen*, *danken*, *gefallen*, *gehören* | *Ich helfe dem Freund.* | J’aide l’ami. | | **Genitiv** | Expression de la possession ou d’une relation de dépendance ; après certaines prépositions (anstatt, trotz, während, wegen, innerhalb, außerhalb, etc.) ; après certains noms et verbes | *Das ist das Buch des Lehrers.* | C’est le livre du professeur. | > **À retenir** : Le cas indique la fonction grammaticale d’un nom dans la phrase ; il ne dépend pas du sens du mot mais de sa place dans la construction syntaxique. ### B. Déclinaison de l’article défini | Cas | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel | |-----|----------|---------|--------|---------| | Nominativ | **der** | **die** | **das** | **die** | | Akkusativ | **den** | **die** | **das** | **die** | | Dativ | **dem** | **der** | **dem** | **den** | | Genitiv | **des** | **der** | **des** | **der** | > **À retenir** : Seul le masculin change d’article entre nominatif et accusatif (der → den). Le datif pluriel prend toujours **den**, indépendamment du genre. ### C. Déclinaison de l’article indéfini | Cas | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel (forme négative) | |-----|----------|---------|--------|--------------------------| | Nominativ | **ein** | **eine** | **ein** | **keine** | | Akkusativ | **einen** | **eine** | **ein** | **keine** | | Dativ | **einem** | **einer** | **einem** | **keinen** | | Genitiv | **eines** | **einer** | **eines** | **keiner** | > **À retenir** : Le pluriel de l’article indéfini n’existe pas en forme affirmative ; on utilise **keine** (aucune) pour la négation. ### D. Déclinaison des adjectifs La déclinaison des adjectifs dépend du déterminant qui les précède. Trois types existent : 1. **Déclinaison faible** (après article défini ou déterminatif similaire) 2. **Déclinaison forte** (après aucun déterminant ou après article indéfini) 3. **Déclinaison mixte** (après un déterminant possessif ou démonstratif) #### 1. Déclinaison faible | Cas | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel | |-----|----------|---------|--------|---------| | Nominativ | -e | -e | -e | -en | | Akkusativ | -en | -e | -e | -en | | Dativ | -en | -en | -en | -en | | Genitiv | -en | -en | -en | -en | *Exemple* : **der gute Mann** (nom. masc.), **den guten Mann** (acc. masc.), **dem guten Mann** (dat. masc.), **des guten Mannes** (gén. masc.). #### 2. Déclinaison forte | Cas | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel | |-----|----------|---------|--------|---------| | Nominativ | -er | -e | -es | -e | | Akkusativ | -en | -e | -es | -e | | Dativ | -em | -er | -em | -en | | Genitiv | -es | -er | -es | -er | *Exemple* : **guter Mann** (nom. masc.), **guten Mann** (acc. masc.), **gutem Mann** (dat. masc.), **gutes Mannes** (gén. masc.). #### 3. Déclinaison mixte | Cas | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel | |-----|----------|---------|--------|---------| | Nominativ | -er | -e | -es | -en | | Akkusativ | -en | -e | -es | -en | | Dativ | -em | -er | -em | -en | | Genitiv | -en | -en | -en | -en | *Exemple* : **mein guter Mann** (nom. masc.), **meinen guten Mann** (acc. masc.), **meinem guten Mann** (dat. masc.), **meines guten Mannes** (gén. masc.). > **À retenir** : La terminaison de l’adjectif est un indicateur précieux du cas lorsqu’on ne voit pas l’article (ex. *guten Mann* → accusatif masculin). ### E. Déclinaison des pronoms personnels | Personne | Nominativ | Akkusativ | Dativ | Genitiv (rare, surtout littéraire) | |----------|-----------|-----------|-------|-----------------------------------| | ich | ich | mich | mir | meiner | | du | dich | dir | deiner | | er/sie/es | ihn/sie/es | ihm/ihr/ihm | seiner/ihrer/seiner | | wir | uns | uns | unserer | | ihr | euch | euch | eurer | | sie/Sie | sie/Sie | ihnen/Ihnen | ihrer/Ihrer | *Exemple* : *Ich sehe **ihn**.* (Je le vois.) – *Ich gebe **ihm** das Buch.* (Je lui donne le livre.) > **À retenir** : Le génitif des pronoms personnels est surtout utilisé dans un registre soutenu ou après certaines prépositions (wegen meiner, trotz ihres Widerstands). ### F. Déclinaison des possessifs Le possessif se décline comme un adjectif selon la déclinaison mixte (voir tableau D.3). | Possessif | Masculin | Féminin | Neutre | Pluriel | |-----------|----------|---------|--------|---------| | Nominativ | mein | meine | mein | meine | | Akkusativ | meinen | meine | mein | meine | | Dativ | meinem | meiner | meinem | meinen | | Genitiv | meines | meiner | meines | ihrer | *Exemple* : **Mein Bruder** (nom. masc.), **Ich sehe meinen Bruder** (acc. masc.), **Ich helfe meinem Bruder** (dat. masc.), **Das ist das Buch meines Bruders** (gén. masc.). > **À retenir** : Le possessif s’accorde en genre, nombre et cas avec le nom qu’il qualifie, exactement comme un adjectif. ### G. Déclinaison des noms (substantifs) #### 1. Règles générales | Genre | Nominativ singulier | Akkusativ singulier | Dativ singulier | Genitiv singulier | Pluriel (Nominativ/Akkusativ) | Dativ pluriel | Genitiv pluriel | |-------|---------------------|---------------------|-----------------|-------------------|-------------------------------|---------------|-----------------| | Masculin | der **Tag** | den **Tag** | dem **Tag** | des **Tages** (ou -s) | die **Tage** | den **Tagen** | der **Tage** | | Feminin | die **Wand** | die **Wand** | der **Wand** | der **Wand** | die **Wände** | den **Wänden** | der **Wände** | | Neutre | das **Buch** | das **Buch** | dem **Buch** | des **Buches** (ou -s) | die **Bücher** | den **Büchern** | der **Bücher** | *Remarques* : - Au génitif singulier, les masculins et les neutres prennent généralement **-(e)s** (ex. *des Tages*, *des Buches*). Certains mots empruntés prennent seulement **-s** (ex. *des Hotels*). - Au datif pluriel, presque tous les noms prennent un **-n** (ou **-nen** s’ils se terminent déjà par -n, -s, -z, -x). Ex. *den Männern*, *den Frauen*, *den Kindern*. - Au génitif pluriel, les masculins et les neutres ajoutent **-n** (ex. *der Männer*, *der Kinder*), tandis que les féminins restent inchangés (ex. *der Frauen*). #### 2. Exemples illustratifs | Nom (singulier) | Nominativ | Akkusativ | Dativ | Genitiv | |-----------------|-----------|-----------|-------|---------| | **der Student** (masc.) | der Student | den Studenten | dem Studenten | des Studenten | | **die Universität** (fem.) | die Universität | die Universität | der Universität | der Universität | | **das Lehrbuch** (neutr.) | das Lehrbuch | das Lehrbuch | dem Lehrbuch | des Lehrbuchs | | **die Freunde** (plur.) | die Freunde | die Freunde | den Freunden | der Freunde | > **À retenir** : La reconnaissance du genre est indispensable pour choisir la bonne terminaison au datif et au génitif pluriel. ### H. Prépositions régissant chaque cas | Cas | Prépositions (exemples) | Sens typique | |-----|--------------------------|--------------| | Nominativ | — (pas de préposition) | Sujet | | Akkusativ | **durch**, **für**, **gegen**, **ohne**, **um**, **bis**, **entlang** | Cause, durée, opposition, exclusion, objectif, limite, le long de | | Dativ | **aus**, **bei**, **mit**, **nach**, **seit**, **von**, **zu**, **gegenüber**, **ab**, **außer** | Origine, localisation, compagnie, temps, origine, destination, comparaison, exclusion | | Genitiv | **anstatt**, **trotz**, **während**, **wegen**, **innerhalb**, **außerhalb**, **statt** | À la place de, malgré, pendant, à cause de, à l’intérieur de, à l’extérieur de, au lieu de | > **À retenir** : Certaines prépositions sont **Wechselpräpositionen** (à deux voies) : **an**, **auf**, **hinter**, **in**, **neben**, **über**, **unter**, **vor**, **zwischen**. Elles prennent l’accusatif lorsqu’elles indiquent un mouvement vers un lieu, et le datif lorsqu’elles indiquent une position statique. ### I. Verbes régissant chaque cas | Cas | Verbes fréquents (exemples) | Construction typique | |-----|-----------------------------|----------------------| | Nominativ | **sein**, **werden**, **bleiben**, **heißen** | *Er ist Lehrer.* | | Akkusativ | **sehen**, **hören**, **haben**, **kaufen**, **lieben**, **essen**, **trinken** | *Ich sehe den Film.* | | Dativ | **helfen**, **danken**, **gefallen**, **gehören**, **glauben**, **vertrauen**, **antworten**, **zustimmen** | *Ich helfe dem Freund.* | | Genitiv | **gedenken**, **sich erinnern**, **sich schämen**, **bedürfen** (soutenu) | *Ich gedenke seiner.* (Je me souviens de lui.) | > **À retenir** : Après un verbe à régime datif, le complément objet indirect ne prend jamais la forme accusative, même si le sens français suggère un COD. ### J. Pièges fréquents pour les francophones | N° | Erreur typique | Explication | Forme correcte | |----|----------------|-------------|----------------| | 1 | *Ich gehe in die Schule* (accusatif) quand on veut dire « je suis à l’école » | Après *in* on utilise l’accusatif pour le mouvement, le datif pour l’état. | *Ich bin in der Schule.* (datif) | | 2 | *Ich helfe den Freund* (au lieu de *dem Freund*) | Le verbe *helfen* exige le datif, pas l’accusatif. | *Ich helfe dem Freund.* | | 3 | *Das Buch von dem Lehrer* (au lieu *des Lehrers*) | En allemand, la possession se marque par le génitif, pas par la préposition *von* (sauf langage familier). | *Das Buch des Lehrers.* | | 4 | *eine Bücher* (article indéfini au pluriel) | L’article indéfini n’a pas de pluriel ; on utilise *keine* pour la négation ou aucun article. | *keine Bücher* ou simplement *Bücher* (avec adjectif décliné). | | 5 | *ein guter Mann* après *der* (confusion faible/forte) | Après article défini, l’adjectif prend la déclinaison faible (*-e*). | *der gute Mann* (faible) après *der*. | | 6 | *des Tag* (oubli du -s/-es au génitif singulier masculin/neutre) | Les masculins et les neutres prennent -(e)s au génitif singulier. | *des Tages* (ou *des Tags* selon le mot). | | 7 | *Ich sehe dem Film* (datif au lieu d’accusatif) | Après *sehen* le COD prend l’accusatif. | *Ich sehe den Film.* | | 8 | *Wir gehen in die Schule* (génitif attendu) – confusion avec *von* | Après *gehen* + lieu, on utilise l’accusatif pour le mouvement, pas le génitif. Le génitif apparaît après certaines prépositions (*wegen*, *während*) ou pour marquer la possession. | *Wir gehen in die Schule.* (accusatif de direction) ; *Wir gehen wegen des Regens nach Hause.* (génitif après *wegen*). | --- ## Synthèse du chapitre - **Les quatre cas** : Nominatif (sujet), Accusatif (COD), Datif (COI), Génitif (possession). - **Article défini** : der/die/das/die → den/die/das/die → dem/der/dem/den → des/der/des/der. - **Article indéfini** : ein/eine/ein/keine → einen/eine/ein/keine → einem/einer/einem/keinen → eines/einer/eines/keiner. - **Adjectifs** : faible (après article défini), forte (après aucun/article indéfini), mixte (après possessif/démonstratif). - **Pronoms personnels** : ich/mir/mich/meiner, du/dir/dich/deiner, er/sie/es/ihr/ihr/ihm/seiner/ihrer/seiner, wir/uns/uns/unsere, ihr/euch/euch/euer, sie/Sie/sie/Sie/ihnen/Ihnen/ihre/Ihre. - **Possessifs** : se déclinent comme les adjectifs mixtes (mein/meinen/meinem/meines, etc.). - **Noms** : masculin et neutre génitif singulier → -(e)s ; datif pluriel → -n ; génitif pluriel masculin/neutre → -n, féminin inchangé. - **Prépositions** : chaque cas possède une liste fixe ; les Wechselpräpositionen (an, auf, hinter, in, neben, über, unter, vor, zwischen) prennent accusatif pour le mouvement, datif pour la position. - **Verbes** : certains verbes imposent obligatoirement un cas (helfen → datif, sehen → accusatif, gedenken → génitif). - **Erreurs fréquentes** : confusion datif/accusatif après Wechselpräpositiones, omission du -n au datif pluriel, emploi incorrect du génitif, article indéfini au pluriel, mauvais choix de déclinaison d’adjectif, oublis de terminaisons génitives. --- ## Glossaire | Terme allemand | Traduction française | Exemple en allemand | Traduction française | |----------------|----------------------|---------------------|----------------------| | **Der Nominativ** | Le nominatif | *Der Hund bellt.* | Le chien aboie. | | **Der Akkusatif** | L’accusatif | *Ich sehe den Hund.* | Je vois le chien. | | **Der Dativ** | Le datif | *Ich gebe dem Hund ein Leckerli.* | Je donne une friandise au chien. | | **Der Genitiv** | Le génitif | *Das ist das Spielzeug des Hundes.* | C’est le jouet du chien. | | **Der Artikel** | L’article | *der, die, das* | le, la, les | | **Das Adjektiv** | L’adjectif | *ein großer Hund* | un grand chien | | **Das Pronomen** | Le pronom | *ich, mich, mir* | je, me, moi | | **Das Possessivpronomen** | Le pronom possessif | *mein Buch* | mon livre | | **Die Präposition** | La préposition | *mit dem Freund* | avec l’ami | | **Das Verb** | Le verbe | *helfen* | aider | | **Der Wechselpräposition** | Préposition à deux voies | *in das Haus* (accusatif) / *im Haus* (datif) | dans la maison (mouvement) / dans la maison (état) | | **Der Plural** | Le pluriel | *die Hunde* | les chiens | | **Der Singulier** | Le singulier | *der Hund* | le chien | | **Die Endung** | La terminaison | *-en, -e, -er, -es* | -en, -e, -er, -es | | **Der Kasus** | Le cas | *Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv* | nominatif, accusatif, datif, génitif | | **Die Deklination** | La déclinaison | *decliner un nom* | décliner un nom | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lire le texte suivant (allemand) et répondre aux questions en français.** > *Mein Name ist Anna. Ich wohne mit meiner Familie in einem kleinen Haus in Yaoundé. Jeden Morgen gehe ich zur Schule und treffe meine Freunde. Nach dem Unterricht helfe ich meiner Mutter beim Kochen. Am Wochenende besuchen wir oft das Museum oder wir machen einen Ausflug in die Berge. Mein Bruder liebt Fußball und spielt jeden Samstag im Verein. Ich selbst lese gern Bücher und schreibe manchmal kurze Geschichten.* **Questions** 1. Quel cas régit le complément d’objet direct dans la phrase *« Ich gehe zur Schule »* ? 2. Dans *« Ich helfe meiner Mutter beim Kochen »*, quel cas a le nom *Mutter* et pourquoi ? 3. Traduisez en français la phrase *« Am Wochenende besuchen wir oft das Museum »*. 4. Identifiez le génitif dans le texte et expliquez sa fonction. **Corrigé** 1. Le verbe *gehen* nécessite un complément de lieu introduit par la préposition *zu* + datif. Ici *zur* = *zu der* → datif. Donc le complément *zur Schule* est au **datif**, pas accusatif. (Il n’y a pas de COD ici.) 2. Le verbe *helfen* exige le datif. *Mutter* apparaît sous la forme *meiner Mutter* (datif féminin singulier). Le datif indique le complément d’objet indirect : la personne qui reçoit l’aide. 3. *« Le week‑end, nous visitons souvent le musée »*. 4. Le génitif n’apparaît pas explicitement dans le texte fourni. Toutefois, on pourrait le retrouver dans une phrase comme *« Das Buch meiner Schwester »* (le livre de ma sœur). Le génitif indique la possession ou une relation de dépendance. --- ### Exercice 2 – Vocabulaire thématique (tableau) **Complétez le tableau suivant en allemand (nom, verbe, adjectif) puis donnez la traduction française.** | Français | Allemand (nom) | Allemand (verbe) | Allemand (adjectif) | Traduction française | |----------|----------------|------------------|---------------------|----------------------| | l’école | die Schule | schulen (rare) – on utilise plutôt *gehen zur Schule* | schulisch | scolaire | | le livre | das Buch | lesen | lesend (lisant) – forme adjectivale | qui lit | | l’ami(e) | der Freund / die Freundin | befreunden (se lier d’amitié) | freundlich | amical | | le sport | der Sport | sporteln (faire du sport) | sportiv | sportif | | la musique | die Musik | musizieren (faire de la musique) | musikalisch | musical | *(Les verbes proposés sont des formes courantes ; à l’oral on utilise souvent des locutions comme *Sport treiben*, *Musik machen*.)* --- ### Exercice 3 – Grammaire : déclinaison de l’adjectif **Mettez l’adjectif entre parenthèses à la forme correcte selon le cas, le genre et le nombre indiqués.** 1. Ich sehe ___ (groß) Hund. (accusatif masculin singulier) 2. Sie hilft ___ (alt) Frau. (datif féminin singulier) 3. Das ist ___ (interessant) Buch. (nominatif neutre singulier) 4. Wir treffen ___ (jung) Studenten. (accusatif pluriel) 5. Er spricht mit ___ (gut) Lehrer. (datif masculin singulier) **Corrigé** 1. Ich sehe **einen großen** Hund. (après article indéfini → déclinaison forte, accusatif masculin : -en) 2. Sie hilft **einer alten** Frau. (datif féminin singulier → -en) 3. Das ist **ein interessantes** Buch. (nominatif neutre singulier → -es) 4. Wir treffen **junge** Studenten. (après aucun article → déclinaison forte, accusatif pluriel : -e) 5. Er spricht mit **einem guten** Lehrer. (datif masculin singulier → -en) --- ### Exercice 4 – Production écrite guidée (lettre) **Consigne** : Écris une lettre de 120‑150 mots à ton ami allemand Lukas pour lui parler de tes vacances d’été au Cameroun. Utilise au moins trois fois le datif, deux fois l’accusatif et une fois le génitif. **Modèle de lettre** (à compléter) > Lukas, > > ich hoffe, dass es dir gut geht. Ich möchte dir von meinen Ferien erzählen. > > _________________________________________________ > _________________________________________________ > _________________________________________________ > > Viele Grüße > [Ton prénom] **Corrigé attendu** (exemple de réponse correcte) > Lukas, > > ich hoffe, dass es dir gut geht. Ich möchte dir von meinen Ferien erzählen. > > In den letzten Wochen war ich mit meiner Familie in Kamerun. Wir haben die Stadt Yaoundé besucht und das Nationalmuseum gesehen. Danach sind wir in die Berge gereist, wo wir die schönen Wasserfälle Kribis bewundert haben. Mein Bruder hat mir das Buch seines Onkels geschenkt, das ich jetzt gern lese. Ich habe aussi viele nouveaux amis kennengelernt et leur ai parlé de mon école en Allemagne. > > Viele Grüße > Anna **Analyse des cas** - Datif : *mit meiner Familie* (datif pluriel), *mir* (datif), *ihnen* (datif). - Accusatif : *die Stadt Yaoundé*, *das Nationalmuseum*, *die Berge*, *das Buch* (accusatif), *viele neue Freunde* (accusatif). - Génitif : *des Onkels* (possessif) indiquant la possession. **Grille de correction (sur 20 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la longueur (120‑150 mots) | 4 | Moins de 110 ou plus de 160 → 0‑2 pts selon écart | | Utilisation correcte d’au moins 3 datifs | 4 | Chaque datif correct = 1 pt (max 3) ; erreur = 0 | | Utilisation correcte d’au moins 2 accusatifs | 2 | Chaque accusatif correct = 1 pt (max 2) | | Utilisation correcte d’au moins 1 génitif | 2 | Génitif correct = 2 pts ; erreur = 0 | | Cohérence sémantique & pertinence du contenu | 4 | Sujet traité, idées claires, vocabulaire adapté | | Correction orthographique & grammaticale (hors cas) | 4 | Ponctuation, accord des verbes, orthographe générale | | **Total** | **20** | | --- ### Exercice 5 – Transformation de phrases **Transformez chaque phrase en changeant le cas indiqué entre parenthèses.** 1. Ich sehe den Film. (datif) → 2. Ich helfe meinem Bruder. (akkusatif) → 3. Das ist das Buch des Lehrers. (nominatif) → 4. Wir gehen in die Schule. (genitif) → 5. Sie dankt ihrer Lehrerin. (akkusatif) → **Corrigé** 1. Ich sehe **dem** Film. (datif masculin singulier) – sens : « Je regarde au film » (construction inhabituelle, mais grammaticalement correcte). 2. Ich helfe **meinen** Bruder. (akkusatif masculin singulier) – sens : « J’aide mon frère » (ici le verbe *helfen* exige le datif, donc la phrase devient fautive ; on signale l’erreur). 3. **Das Buch** ist des Lehrers. (nominatif neutre singulier) – le sujet devient *Das Buch*. 4. Wir gehen **der** Schule. (génitif féminin singulier) – sens : « Nous allons de l’école » (construction rare, mais montre le génitif après *gehen* + génitif pour indiquer l’origine). 5. Sie dankt **ihren** Lehrerin. (akkusatif féminin singulier) – erreur : *danken* prend le datif, donc la forme correcte serait *Sie dankt ihrer Lehrerin* (datif). La transformation en accusatif produit une phrase fautive, à signaler. > **Note** : Cet exercice vise à faire prendre conscience que certains verbes imposent un cas fixe ; changer le cas entraîne souvent une phrase incorrecte. --- ### Exercice 6 – Jeu de rôle oral (dialogue) **Situation** : Tu es un échangeur allemand au lycée de Yaoundé. Tu discutes avec ton camarade camerounais Marie sur vos loisirs préférés. Réalise un dialogue de 8 répliques (4 chacune) en allemand, incluant : - Au moins deux prépositions à deux voies avec mouvement (accusatif) et deux avec position (datif). - Un verbe au datif (*helfen*, *danken*, *gefallen*). - Un nom au génitif pour montrer la possession. - Une expression de temps avec *seit* + datif. **Modèle de dialogue** > **Tu** : Hallo Marie! Wie geht es dir? > **Marie** : Mir geht es gut, danke! Und dir? > **Tu** : … > **Marie** : … > … **Corrigé attendu** (exemple) > **Tu** : Hallo Marie! Wie geht es dir? > **Marie** : Mir geht es gut, danke! Und dir? > **Tu** : Mir geht es auch gut. Ich bin heute in den Park gegangen, um Fußball zu spielen. > **Marie** : Wow! Ich mag auch Sport. Ich gehe oft ins Fitnessstudio, um mich fit zu halten. Ich war gestern im Park und habe ein Buch gelesen. > **Tu** : Das Fitnessstudio gefällt mir sehr. Seit letztem Monat trainiere ich dort dreimal pro Woche. > **Marie** : Das ist super! Ich helfe meinem Bruder manchmal beim Hausaufgaben machen. > **Tu** : Das ist nett von dir. Hast du schon das neue Buch von Kamerun gelesen? > **Marie** : Ja, ich habe das Buch des Autors gelesen. Es handelt von der Kultur hier. > **Tu** : Interessant! Ich würde es auch gern lesen. Vielleicht können wir es zusammen besprechen. > **Marie** : Klar! Lass uns nächste Woche im Bibliothek treffen. **Analyse des cas** - Prépositions à deux voies avec mouvement (accusatif) : *in den Park*, *ins Fitnessstudio*. - Prépositions à deux voies avec position (datif) : *im Park*, *im Bibliothek*. - Verbe au datif : *helfen* (Ich helfe meinem Bruder), *gefallen* (Das Fitnessstudio gefällt mir). - Nom au génitif montrant la possession : *das Buch des Autors*. - Expression de temps avec *seit* + datif : *Seit letztem Monat*. **Grille de correction (oral, sur 15 points)** | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect du nombre de répliques (8) | 2 | 2 pts si exactement 8, sinon 0 | | Utilisation correcte de 2 prépositions à deux voies avec mouvement (accusatif) | 2 | Chaque préposition correcte = 1 pt | | Utilisation correcte de 2 prépositions à deux voies avec position (datif) | 2 | Chaque préposition correcte = 1 pt | | Présence d’au moins deux verbes au datif (helfen, danken, gefallen) | 2 | Chaque verbe correct = 1 pt | | Présence d’un nom au génitif montrant la possession | 2 | Génitif correct = 2 pts | | Expression de temps avec *seit* + datif | 2 | *Seit* + datif correct = 2 pts | | Fluidité, prononciation, interaction (évaluation globale) | 3 | Selon la prestation orale | | **Total** | **15** | | --- > **Fin du cours** – Vous disposez maintenant de toutes les explications, tableaux, modèles et exercices nécessaires pour maîtriser les quatre cas et la déclinaison en allemand. Travaillez régulièrement les exercices, relisez les règles à l’aide des encadrés « À retenir », et n’hésitez pas à produire vos propres phrases en appliquant les cas étudiés. Bonne préparation pour le baccalauréat !