Le présent de l'indicatif (réguliers et irréguliers)

## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de 1. **Conjuguer** correctement au présent de l’indicatif les verbes réguliers en -ar, -er, -ir ainsi que les verbes irréguliers les plus fréquents (ser, estar, tener, haber, hacer, poder, querer, ir, venir, saber, conocer, dar, ver, poner, salir). 2. **Identifier** les emplois du présent (habitudes, vérités générales, actions en cours, futur proche) et les mettre en pratique à l’oral et à l’écrit. 3. **Produire** un texte court (lettre, article, dialogue) en utilisant le présent de l’indicatif avec un vocabulaire thématique adapté au niveau Terminale (vie quotidienne, environnement, médias, santé). 4. **Réviser** et corriger les erreurs fréquentes des francophones (faux amis, calques, accords, ordre des mots). **Prérequis** : L’élève doit déjà maîtriser - L’alphabet espagnol et la prononciation des voyelles et consonnes. - Les formes de base du présent de l’indicatif des verbes réguliers (voir cours de Seconde). - Le vocabulaire de base lié à la présentation personnelle, la famille, l’école et les loisirs. - La capacité à lire un texte simple en espagnol et à en restituer le sens en français. > **À retenir** : Le présent de l’indicatif est le temps verbal le plus utilisé en espagnol ; il exprime le présent, les habitudes, les vérités générales et, avec certaines périphrases, le futur proche. ## Introduction contextualisée Dans le programme officiel du MINESEC/IGE pour la série Terminale, le présent de l’indicatif occupe une place centrale puisqu’il constitue le socle de toutes les autres conjugaisons. Maîtriser ce temps permet à l’élève de comprendre des textes authentiques (articles de presse, publicités, dialogues de films) et de produire des écrits cohérents (lettre de motivation, compte‑rendu d’expérience, article de blog). Nous partirons d’une situation concrète : un élève camerounais qui prépare son échange scolaire en Espagne. Il doit rédiger un courriel à son futur correspondant, décrire sa routine quotidienne, parler de ses goûts et expliquer ce qu’il fera pendant son séjour. Cette tâche nécessite une connaissance précise du présent de l’indicatif, tant pour les verbes réguliers que pour les irréguliers les plus usités. Nous allons donc étudier, dans l’ordre : 1. La formation du présent des verbes réguliers. 2. La conjugaison et l’usage des verbes irréguliers les plus fréquents. 3. Les différents emplois du présent (habitudes, vérités générales, actions en cours, futur proche). Chaque partie sera accompagnée d’un vocabulaire thématique, d’un texte modèle traduit et commenté, d’une règle grammaticale explicite, d’un modèle de production écrite avec sa grille de correction, et enfin d’exercices corrigés. ## I. Le présent de l’indicatif des verbes réguliers ### A. Formation générale Le présent de l’indicatif se forme en ajoutant aux radicaux du verbe les terminaisons suivantes : | Personne | -ar | -er | -ir | |----------|-----|-----|-----| | yo | -o | -o | -o | | tú | -as | -es | -es | | él/ella/usted | -a | -e | -e | | nosotros/as | -amos | -emos | -imos | | vosotros/as | -áis | -éis | -ís | | ellos/ellas/ustedes | -an | -en | -en | > **À retenir** : Le radical se obtient en supprimant l’infinitif (-ar, -er, -ir). ### B. Verbes en -ar Exemple : **hablar** (parler). - Yo hablo - Tú hablas - Él/ella/usted habla - Nosotros/as hablamos - Vosotros/as habláis - Ellos/ellas/ustedes hablan **Orthographe** : Aucun changement de radical sauf quand le verbe contient un **g** devant **a/o** (ex. *pagar* → pago, pagas…) ou un **c** devant **e/i** (ex. *empezar* → empiezo, empieza…). Dans ces cas, on insère un **u** après le **g** (*pago*) ou on change le **c** en **z** (*empiezo*). ### C. Verbes en -er Exemple : **comer** (manger). - Yo como - Tú comes - Él/ella/usted come - Nosotros/as comemos - Vosotros/as coméis - Ellos/ellas/ustedes comen **Orthographe** : Les verbes en -er qui ont un **g** ou un **c** devant **e/i** subissent un changement similaire (ex. *corregir* → corrijo, corrijes… ; *conocer* → conozco, conoces…). ### D. Verbes en -ir Exemple : **vivir** (vivre). - Yo vivo - Tú vives - Él/ella/usted vive - Nosotros/as vivimos - Vosotros/as vivís - Ellos/ellas/ustedes viven **Orthographe** : Certains verbes en -ir présentent un changement de radical (ex. *sentir* → siento, sientes… ; *preferir* → prefiero, prefieres…). ### E. Texte modèle – « Mi rutina diaria » > **Espagnol** : > Cada mañana me levanto a las siete. Después de ducharme, desayuno tostadas con mermelada y tomo un jugo de naranja. Luego, estudio matemáticas durante une heure et repaso mes apuntes de historia. A las douze, almuerzo en la cafetería del colegio avec mes amis. Por la tarde, entreno fútbol dos veces par semaine et les fins de semaine je sors avec ma famille pour visiter el museo o el parque. Por la nuit, je lis un livre avant de dormir. > **Traduction française** : > Chaque matin, je me lève à sept heures. Après avoir pris une douche, je petit‑déjeune des tartines avec de la confiture et je bois un jus d’orange. Ensuite, j’étudie les mathématiques pendant une heure et je révise mes notes d’histoire. À midi, je déjeune à la cantine du collège avec mes amis. L’après‑midi, je m’entraîne au football deux fois par semaine et le week‑end je sors avec ma famille pour visiter le musée ou le parc. Le soir, je lis un livre avant de dormir. **Commentaire** : Tous les verbes utilisés sont réguliers sauf *salir* (irrégulier) ; cela montre que la plupart des verbes de la routine sont réguliers, tandis que certains verbes fréquents sont irréguliers. ### F. Vocabulaire thématique – « La rutina » | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | |----------|----------|---------------------| | levantarse | se lever | Me levanto temprano. | | ducharse | prendre une douche | Me ducho après de courir. | | desayunar | petit‑déjeuner | Desayuno café y tostadas. | | estudiar | étudier | Estudio pour el examen. | | repasar | réviser | Repaso les verbos irréguliers. | | almorzar | déjeuner | Almuerzo en la escuela. | | entrenar | s’entraîner | Entreno baloncesto trois fois par semaine. | | salir | sortir | Salgo avec mes amis le vendredi. | | visitar | visiter | Visitamos el centro histórico. | | lire | lire | Leo une novela avant de dormir. | ### G. Modèle de production écrite – Courriel à un correspondant **Consigne** : Écris un courriel de 120‑150 mots à ton futur correspondant espagnol pour te présenter, décrire ta routine quotidienne et parler de tes loisirs. Utilise au moins cinq verbes réguliers au présent. **Exemple de réponse** : > **Espagnol** : > Estimado/a Juan, > Me llamo Amina y tengo diecisiete años. Vivo en Yaoundé, Camerún. Chaque matin je me lève à six heures trente, je prends une douche et je petit‑déjeune du pain avec du beurre. Ensuite, je étudie au collège et je déjeune à midi. L’après‑midi, je m’entraîne au volley‑ball deux fois par semaine et le samedi je sors avec ma famille pour visiter le marché. Le soir, je lis des livres de science‑fiction et j’écoute de la musique. J’espère te rencontrer bientôt. > Un saludo, > Amina > **Traduction française** : > Cher/Chère Juan, > Je m’appelle Amina et j’ai dix‑sept ans. Je vis à Yaoundé, au Cameroun. Chaque matin, je me lève à six heures trente, je prends une douche et je petit‑déjeune du pain avec du beurre. Ensuite, je étudie au collège et je déjeune à midi. L’après‑midi, je m’entraîne au volley‑ball deux fois par semaine et le samedi je sors avec ma famille pour visiter le marché. Le soir, je lis des livres de science‑fiction et j’écoute de la musique. J’espère te rencontrer bientôt. > Cordialement, > Amina **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la consigne (longueur, objet) | 4 | Courriel de 120‑150 mots, présentation, routine, loisirs. | | Utilisation correcte du présent (verbes réguliers) | 4 | Au moins 5 verbes réguliers bien conjugués. | | Vocabulaire thématique adapté | 3 | Champs lexicaux de la routine et des loisirs employés. | | Cohérence et organisation du texte | 3 | Paragraphes logiques, formules de politesse. | | Orthographe et accentuation | 3 | Aucun faute d’accent, orthographe correcte. | | Ponctuation et mise en forme | 2 | Virgules, points, majuscules après salutations. | | Créativité / personnalisation | 1 | Touche personnelle (ex. goût pour la science‑fiction). | ## II. Le présent de l’indicatif des verbes irréguliers fréquents ### A. Ser et estar > **À retenir** : *Ser* exprime l’identité, l’origine, la caractéristique essentielle ; *estar* exprime l’état, la localisation, le résultat d’une action. **Conjugaison** | Personne | ser | estar | |----------|-----|-------| | yo | soy | estoy | | tú | eres | estás | | él/ella/usted | es | está | | nosotros/as | somos | estamos | | vosotros/as | sois | estáis | | ellos/ellas/ustedes | son | están | **Exemples** : - Soy camerunés. (Je suis camerounais – identité) - Estoy cansado. (Je suis fatigué – état) - El libro está sobre la mesa. (Le livre est sur la table – localisation) ### B. Tener, haber, hacer, poder, querer, ir, venir, saber, conocer, dar, ver, poner, salir Nous présentons chaque verbe sous forme de tableau de conjugaison au présent, suivi d’un rappel de ses emplois principaux. #### 1. Tener (avoir) | Personne | tener | |----------|-------| | yo | tengo | | tú | tienes | | él/ella/usted | tiene | | nosotros/as | tenemos | | vosotros/as | tenéis | | ellos/ellas/ustedes | tienen | **Emplois** : possession (*Tengo un perro*), âge (*Tengo diecisiete años*), obligation (*tener que + infinitif* → Tengo que estudiar). #### 2. Haber (avoir auxiliaire) – forme impersonnelle *hay* | Personne | haber (impersonnel) | |----------|---------------------| | — | hay | **Emplois** : existence (*Hay muchos libros en la bibliothèque*), forme auxiliaire du passé composé (*He estudiado*). #### 3. Hacer (faire) | Personne | hacer | |----------|-------| | yo | hago | | tú | haces | | él/ella/usted | hace | | nosotros/as | hacemos | | vosotros/as | hacéis | | ellos/ellas/ustedes | hacen | **Emplois** : activité générale (*Hago deporte*), expression du temps (*Hace dos años que…* → Il y a deux ans que…). #### 4. Poder (pouvoir) | Personne | poder | |----------|-------| | yo | puedo | | tú | puedes | | él/ella/usted | peut | | nosotros/as | podemos | | vosotros/as | podéis | | ellos/ellas/ustedes | peuvent | **Emplois** : capacité (*Puedo nadar*), permission (*¿Puedo sortir?* → Puis-je sortir ?). #### 5. Querer (vouloir) | Personne | querer | |----------|--------| | yo | quiero | | tú | quieres | | él/ella/usted | veut | | nosotros/as | voulons | | vosotros/as | voulez | | ellos/ellas/ustedes | veulent | **Emplois** : désir (*Quiero viajar*), volonté (*No quiero attendre*). #### 6. Ir (aller) | Personne | ir | |----------|----| | yo | voy | | tú | vas | | él/ella/usted | va | | nosotros/as | vamos | | vosotros/as | vais | | ellos/ellas/ustedes | van | **Emplois** : mouvement (*Voy au cinéma*), futur proche (*ir a + infinitif* → Voy a étudier). #### 7. Venir (venir) | Personne | venir | |----------|-------| | yo | vengo | | tú | vienes | | él/ella/usted | vient | | nosotros/as | venons | | vosotros/as | venez | | ellos/ellas/ustedes | viennent | **Emplois** : provenance (*Vengo du Cameroun*), arrivée (*¿Viens à la fête?* → Tu viens à la fête ?). #### 8. Saber (savoir – connaissance de faits) | Personne | saber | |----------|-------| | yo | sé | | tú | sais | | él/ella/usted | sait | | nosotros/as | savons | | vosotros/as | savez | | ellos/ellas/ustedes | savent | **Emplois** : savoir faire quelque chose (*Sé nager*), savoir une information (*Sé que tu viens demain*). #### 9. Conocer (connaître – personne, lieu) | Personne | conocer | |----------|---------| | yo | connais | | tú | connais | | él/ella/usted | connaît | | nosotros/as | connaissons | | vosotros/as | connaissez | | ellos/ellas/ustedes | connaissent | **Emplois** : connaître une personne (*Conozco ton frère*), connaître un lieu (*Conozco bien Yaoundé*). #### 10. Dar (donner) | Personne | dar | |----------|-----| | yo | donne | | tú | donnes | | él/ella/usted | donne | | nosotros/as | donnons | | vosotros/as | donnez | | ellos/ellas/ustedes | donnent | **Emplois** : action de donner (*Doy un cadeau*), expressions idiomatiques (*dar la vuelta* → tourner). #### 11. Ver (voir) | Personne | ver | |----------|-----| | yo | vois | | tu | vois | | él/ella/usted | voit | | nosotros/as | voyons | | vosotros/as | voyez | | ellos/ellas/ustedes | voient | **Emplois** : perception visuelle (*Je vois la télé*), comprendre (*¿Tu vois ce que je veux dire?* → Tu vois ce que je veux dire ?). #### 12. Poner (mettre, placer) | Personne | poner | |----------|-------| | yo | mets | | tu | mets | | él/ella/usted | met | | nosotros/as | mettons | | vosotros/as | mettez | | ellos/ellas/ustedes | mettent | **Emplois** : mettre quelque chose (*Je mets le livre sur la table*), mettre à l’heure (*Mettre l’horloge*). #### 13. Salir (sortir) | Personne | salir | |----------|-------| | yo | sors | | tu | sors | | él/ella/usted | sort | | nosotros/as | sortons | | vosotros/as | sortez | | ellos/ellas/ustedes | sortent | **Emplois** : sortir d’un lieu (*Je sors de la maison*), partir (*Nous partons tôt*). ### C. Texte modèle – « Un día en la vida de un estudiante » > **Espagnol** : > Hoy soy estudiante de último año y tengo muchas responsabilidades. Chaque matin je me lève tôt, mais parfois je ne peux pas bien dormir parce que j’étudie jusqu’à tard. Après le petit‑déjeuner, je vais au collège en bus et j’arrive à huit heures. En classe, le professeur explique la leçon et j’essaie de comprendre ; si je ne comprends pas, je lui pose une question. Pendant la récréation, je sors dans la cour avec mes amis et nous parlons de football ou de musique. En rentrant à la maison, je fais mes devoirs puis je m’entraîne au basket‑ball. Le soir, je lis un livre ou je regarde un film avant de dormir. > **Traduction française** : > Aujourd’hui, je suis élève de terminale et j’ai beaucoup de responsabilités. Chaque matin, je me lève tôt, mais parfois je ne peux pas bien dormir parce que j’étudie jusqu’à tard. Après le petit‑déjeuner, je vais au collège en bus et j’arrive à huit heures. En classe, le professeur explique la leçon et j’essaie de comprendre ; si je ne comprends pas, je lui pose une question. Pendant la récréation, je sors dans la cour avec mes amis et nous parlons de football ou de musique. En rentrant à la maison, je fais mes devoirs puis je m’entraîne au basket‑ball. Le soir, je lis un livre ou je regarde un film avant de dormir. **Commentaire** : On retrouve les verbes irréguliers *soy, tengo, puedo, voy, hago, salgo, leo, veo* (entreno étant régulier). Chacun est utilisé dans son sens habituel (identité, possession, capacité, mouvement, action, sortie, entraînement, lecture, perception). ### D. Vocabulaire thématique – « La vida estudiantil » | Espagnol | Français | Exemple en espagnol | |----------|----------|---------------------| | responsabilité | responsabilité | Tengo muchas responsabilidades. | | despertarse | se réveiller | Me despierto à six heures. | | dormir | dormir | No puedo dormir bien. | | étudier | étudier | J’étudie les mathématiques. | | petit‑déjeuner | petit‑déjeuner | Je prends du thé et des biscuits. | | aller (en bus) | aller (en bus) | Je vais au collège en bus. | | arriver | arriver | J’arrive à huit heures. | | expliquer | expliquer | Le professeur explique la leçon. | | comprendre | comprendre | J’essaie de comprendre. | | poser une question | poser une question | Je lui pose une question si je ne comprends pas. | | récréation | récréation | Pendant la récréation, je sors dans la cour. | | parler de | parler de | Nous parlons de football. | | devoir | devoir | Je fais mes devoirs. | | s’entraîner | s’entraîner | Je m’entraîne au basket‑ball. | | lire | lire | Je lis une novela. | | voir | voir | Je regarde un film. | | dormir (de nouveau) | dormir | Avant de dormir, j’éteins la lumière. | ### E. Modèle de production écrite – Article de blog sur les loisirs **Consigne** : Rédige un article de 130‑150 mots pour ton blog scolaire intitulé « Mis actividades favoritas ». Décris trois activités que tu aimes faire pendant ton temps libre, en utilisant au moins quatre verbes irréguliers différents au présent. **Exemple de réponse** : > **Espagnol** : > Mis actividades favoritas son leer, tocar la guitarra y hacer senderismo. Chaque après‑midi, après avoir fini mes devoirs, je m’assieds sur le canapé et je lis un roman de fantasy. J’aime beaucoup cela parce que cela me permet d’imaginer d’autres mondes. Le week‑end, je joue de la guitare avec mon frère ; nous apprenons de nouvelles chansons et nous nous amusons beaucoup. En outre, une fois par mois, je fais de la randonnée dans les montagnes proches de ma ville. Là, je respire de l’air pur et j’admire le paysage. Ces activités m’aident à me détendre et à recharger mes énergies pour la semaine suivante. > **Traduction française** : > Mes activités préférées sont lire, jouer de la guitare et faire de la randonnée. Chaque après‑midi, après avoir fini mes devoirs, je m’assieds sur le canapé et je lis un roman de fantasy. J’aime beaucoup cela parce que cela me permet d’imaginer d’autres mondes. Le week‑end, je joue de la guitare avec mon frère ; nous apprenons de nouvelles chansons et nous nous amusons beaucoup. En outre, une fois par mois, je fais de la randonnée dans les montagnes proches de ma ville. Là, je respire de l’air pur et j’admire le paysage. Ces activités m’aident à me détendre et à recharger mes énergies pour la semaine suivante. **Verbes irréguliers utilisés** : *soy (ser), tengo (tener), hago (hacer), me siento (sentir – irrégulier radical‑changement).* **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la consigne (longueur, sujet) | 4 | Article de 130‑150 mots, trois activités. | | Utilisation d’au moins 4 verbes irréguliers au présent | 4 | Ex. soy, tengo, hago, me siento. | | Vocabulaire des loisirs adapté | 3 | Champs lexicaux de la lecture, musique, randonnée. | | Cohérence et organisation (intro, développement, conclusion) | 3 | Paragraphes logiques, liens de transition. | | Orthographe et accentuation | 3 | Aucune faute d’accent, orthographe correcte. | | Ponctuation et mise en forme | 2 | Virgules, points, majuscules après salutations. | | Originalité / intérêt personnel | 1 | Touche personnelle (ex. mention du frère). | ## III. Usages du présent de l’indicatif ### A. Habitudes et routines > **À retenir** : Le présent exprime une action qui se répète régulièrement (quotidiennement, hebdomadairement, etc.). **Exemples** : - Todos los días **estudio** dos heures. (Chaque jour, j’étudie deux heures.) - Los viernes **salgo** avec mes amis. (Le vendredi, je sors avec mes amis.) - En verano, **vamos** à la plage. (En été, nous allons à la plage.) ### B. Vérités générales > **À retenir** : Le présent indique une vérité qui vaut indépendamment du temps. **Exemples** : - El agua **hierve** à 100 °C. (L’eau bout à 100 °C.) - La Tierra **gira** autour du Soleil. (La Terre tourne autour du Soleil.) - Los humanos **necesitan** oxígeno pour vivre. (Les humains ont besoin d’oxygène pour vivre.) ### C. Actions en cours (avec *estar* + gerondif) > **À retenir** : Pour exprimer une action qui se déroule exactement au moment de la parole, on emploie *estar* + gerondif. **Formation du gerondif** : - Verbes en -ar → -ando (hablar → hablando) - Verbes en -er/-ir → -iendo (comer → comiendo, vivir → viviendo) **Exemples** : - Ahora **estoy estudiando** pour l’examen. (En ce moment, je suis en train d’étudier pour l’examen.) - Mis amis **están jugando** au football en el parc. (Mes amis sont en train de jouer au football dans le parc.) - ¿Qué **estás haciendo**? (Que fais‑tu en ce moment ?) ### D. Futur proche (ir a + infinitif) > **À retenir** : Le futur proche se forme avec le verbe *aller* au présent suivi de l’infinitif. Il exprime une action qui va se produire dans un avenir très proche. **Exemples** : - Mañana **voy a visitar** à ma grand‑mère. (Demain, je vais rendre visite à ma grand‑mère.) - Esta tarde **vamos a faire** un projet de sciences. (Cet après‑midi, nous allons faire un projet de sciences.) - ¿A quelle heure **vas a sortir** de la maison ? (À quelle heure vas‑tu sortir de la maison ?) ### E. Expressions de temps accompagnant le présent | Expression | Sens | Exemple | |------------|------|---------| | tous les jours | chaque jour | Tous les jours **leo** vingt pages. | | chaque semaine | chaque semaine | Chaque semaine **entreno** trois fois. | | les lundis | les lundis | Les lundis **tengo** classe de physique. | | de temps en temps | de temps en temps | De temps en temps **salgo** au cinéma. | | maintenant | maintenant | Maintenant **estoy écoutant** de la musique. | | en ce moment | en ce moment | En ce moment **estamos esperando** l’autobus. | | récemment | récemment | Récemment **leo** plus de livres de science. | | récemment | récemment | Récemment **n’ai pas** beaucoup de temps libre. | ### F. Texte modèle – « Mis planes para el verano » > **Espagnol** : > Cet été **voy a voyager** à la côte avec ma famille. Chaque matin **nos levons** tôt et **nous allons** à la plage pour **nager** et **prendre le soleil**. Après le déjeuner, **nous jouons** au volley‑ball sur le sable et **nous faisons** un pique‑nique à l’ombre des palmiers. L’après‑midi, **nous visitons** les villages voisins et **nous découvrons** leur histoire. Quand la nuit tombe, **nous allumons** un feu de camp et **nous racontons** des histoires en écoutant le bruit des vagues. À la fin du voyage, **nous promettons** de revenir l’année suivante parce que **nous aimons** la sensation de liberté que la mer nous procure. > **Traduction française** : > Cet été, je vais voyager sur la côte avec ma famille. Chaque matin, nous nous levons tôt et nous allons à la plage pour nager et prendre le soleil. Après le déjeuner, nous jouons au volley‑ball sur le sable et nous faisons un pique‑nique à l’ombre des palmiers. L’après‑midi, nous visitons les villages voisins et nous découvrons leur histoire. Quand la nuit tombe, nous allumons un feu de camp et nous racontons des histoires en écoutant le bruit des vagues. À la fin du voyage, nous promettons de revenir l’année suivante parce que nous aimons la sensation de liberté que la mer nous procure. **Commentaire** : On observe l’usage du présent pour les habitudes (*nos levantamos, vamos, nadamos, tomamos, jugamos, hacemos, visitamos, conocemos, encendemos, contamos, escuchamos, prometemos, nos encanta*) et du futur proche (*voy a viajar*). ### G. Modèle de production écrite – Lettre de motivation pour un stage **Consigne** : Écris une lettre de motivation de 140‑160 mots pour postuler à un stage dans une entreprise de tourisme. Mets en avant tes compétences linguistiques, ta motivation et tes disponibilités. Utilise au moins trois verbes irréguliers au présent et deux expressions de temps. **Exemple de réponse** : > **Espagnol** : > Estimado/a Señor/a García, > Me llamo Carlos Njoku et j’ai dix‑huit ans. Actuellement j’étudie au Lycée Bilingue de Yaoundé et je parle français, anglais et espagnol couramment. Depuis deux ans, je participe au club de tourisme de mon école, où j’organise des visites culturelles et je guide des groupes d’élèves. Je suis responsable, ponctuel et j’aime travailler en équipe. De plus, je peux m’adapter rapidement à de nouvelles situations et j’ai une grande capacité de communication. > Je suis disponible à partir du mois de juillet prochain et je peux travailler à temps plein pendant huit semaines. J’aimerais beaucoup contribuer au succès de votre agence et apprendre auprès des professionnels du secteur. > Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur/Madame, mes salutations distinguées. > Carlos Njoku > **Traduction française** : > Monsieur/Madame García, > Je m’appelle Carlos Njoku et j’ai dix‑huit ans. Actuellement, je étudie au Lycée Bilingue de Yaoundé et je parle français, anglais et espagnol couramment. Depuis deux ans, je participe au club de tourisme de mon école, où j’organise des visites culturelles et je guide des groupes d’élèves. Je suis responsable, ponctuel et j’aime travailler en équipe. De plus, je peux m’adapter rapidement à de nouvelles situations et j’ai une grande capacité de communication. > Je suis disponible à partir du mois de juillet prochain et je peux travailler à temps plein pendant huit semaines. J’aimerais beaucoup contribuer au succès de votre agence et apprendre auprès des professionnels du secteur. > Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur/Madame, mes salutations distinguées. > Carlos Njoku **Verbes irréguliers utilisés** : *tengo (tener), soy (ser), puedo (poder), estoy (estar).* **Expressions de temps** : *Actualmente*, *Depuis deux ans*, *à partir du mois de juillet prochain*. **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect de la consigne (longueur, objet) | 4 | Lettre de 140‑160 mots, présentation, compétences, disponibilités. | | Utilisation d’au moins 3 verbes irréguliers au présent | 4 | Ex. tengo, soy, puedo, estoy. | | Vocabulaire du tourisme et du stage adapté | 3 | Champs lexicaux de l’agence, du guide, de la disponibilité. | | Cohérence et organisation (formule d’appel, développement, clôture) | 3 | Structure de lettre claire, formules de politesse. | | Orthographe et accentuation | 3 | Aucune faute d’accent, orthographe correcte. | | Ponctuation et mise en forme | 2 | Virgules, points, majuscules après salutations. | | Pertinence de la motivation | 1 | Argumentation claire liée au poste. | ## Synthèse du chapitre - **Formation du présent** : radical + terminaisons (-o, -as, -a, -amos, -áis, -an pour -ar ; -o, -es, -e, -emos, -éis, -en pour -er/-ir). - **Verbes réguliers** : pas de changement de radical (ex. *hablar, comer, vivir*). - **Verbes irréguliers fréquents** : *ser, estar, tener, haber, hacer, poder, querer, ir, venir, saber, conocer, dar, ver, poner, salir* – chaque verbe possède une forme particulière à mémoriser. - **Usages du présent** : - Habitudes et routines (ex. *Todos los días estudio*). - Vérités générales (ex. *El agua hierve a 100 °C*). - Actions en cours avec *estar* + gerondif (ex. *Estoy leyendo*). - Futur proche avec *ir a + infinitif* (ex. *Voy a étudier*). - **Vocabulaire thématique** : routines quotidiennes, vie étudiante, loisirs, tourisme, environnement. - **Production écrite** : courriel, article de blog, lettre de motivation – chaque modèle montre l’intégration du présent dans un contexte communicatif. - **Erreurs fréquentes** : faux amis (*actual* ≠ actuel, *embarazada* ≠ embarrassée), calques du français (*Je suis 20 ans* → *Tengo veinte années*), accord du participe passé avec *haber* (invariable), ordre des mots (adjectif après le nom), placement des pronoms objets (avant le verbe conjugué, sauf avec infinitif/gerondif). ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Radical** | Partie du verbe qui reste après suppression de l’infinitif (-ar, -er, -ir). | | **Terminaison** | Suffixe ajouté au radical pour indiquer la personne et le nombre au présent. | | **Verbe régulier** | Verbe dont la conjugaison au présent suit les terminaisons standards sans changement de radical. | | **Verbe irrégulier** | Verbe qui présente une modification du radical ou une forme particulière au présent (ex. *ser, estar, tener*). | | **Gerondif** | Forme verbale en -ando / -iendo utilisée avec *estar* pour exprimer l’action en cours. | | **Futur proche** | Construction *ir a + infinitif* exprimant une action qui se produira bientôt. | | **Faux ami** | Mot qui ressemble à un mot français mais dont le sens diffère (ex. *embarazada* = enceinte, pas embarrassé). | | **Calque** | Transposition littérale d’une structure française en espagnol entraînant une erreur. | | **Accord** | Règle selon laquelle certains éléments (adjectifs, participes) doivent s’accorder en genre et nombre avec le nom auquel ils se réfèrent. | | **Ordre des mots** | Séquence habituelle sujet‑verbe‑objet en espagnol ; les adjectifs placés après le nom. | | **Pronom objet** | Pronom qui remplace le complément d’objet direct ou indirect et se place généralement avant le verbe conjugué. | | **Participio pasado** | Forme du verbe utilisée avec *haber* pour les temps composés (ex. *hablado, comido, vivido*). | | **Subjonctif** | Mode utilisé pour exprimer le doute, la volonté, l’émotion ; non traité ici mais lié au présent. | | **Impersonnel** | Construction qui n’a pas de sujet réel, souvent avec *haber* sous la forme *hay*. | | **Conjugaison** | Ensemble des formes qu’un verbe prend selon le temps, le mode, la personne et le nombre. | ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Texte** : > *Mi hermana Laura es estudiante de medicina. Cada mañana se levanta a las seis, se ducha y desayuna una taza de té con galletas. Después, estudia anatomía durante deux heures et luego va al hospital pour faire ses pratiques. Por la tarde, sale a courir trois fois par semaine et les fins de semaine visite a nuestros abuelos en el pueblo. Por la nuit, lee une novela avant de dormir.* **Questions** : 1. À quelle heure Laura se lève‑telle chaque matin ? 2. Quelle activité fait‑elle à l’hôpital ? 3. Combien de fois par semaine court‑elle ? 4. Où va‑t‑elle le week‑end ? 5. Que fait‑elle avant de dormir ? **Corrigé** : 1. Elle se lève à six heures chaque matin. 2. Elle fait ses pratiques (stages) à l’hôpital. 3. Elle court trois fois par semaine. 4. Elle va rendre visite à leurs grands‑parents dans le village. 5. Elle lit une novela avant de dormir. ### Exercice 2 – Vocabulaire **Associe chaque mot espagnol à sa traduction française et à une phrase d’exemple** | Espagnol | Français | Exemple (à compléter) | |----------|----------|-----------------------| | levantarse | se lever | Cada mañana me ______ a las sept. | | estudiar | étudier | Yo ______ mathématiques trois fois par semaine. | | sortir | sortir | Los viernes ______ avec mes amis au cinéma. | | lire | lire | Avant de dormir, yo ______ une revue. | | voyager | voyager | Este verano ______ à Mexique avec ma famille. | **Corrigé** : - levantarse → se lever → Cada mañana me **levanto** a las sept. - étudier → étudier → Yo **estudio** mathématiques trois fois par semaine. - sortir → sortir → Los viernes **salimos** avec mes amis au cinéma. - lire → lire → Avant de dormir, yo **leo** une revue. - voyager → voyager → Este verano **vamos** à Mexique avec ma famille. *(Les réponses attendues sont respectivement : levanto, estudio, salimos, leo, vamos.)* ### Exercice 3 – Grammaire – Conjugaison **Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif** 1. Yo ______ (tener) un hermano menor. 2. Tú ______ (poder) nadar très bien. 3. Él ______ (ser) très intelligent. 4. Nosotros ______ (ir) au parc les samedis. 5. Vosotros ______ (querer) voyager au Japon l’année prochaine. 6. Ellos ______ (estar) fatigués après l’examen. **Corrigé** : 1. Yo **tengo** un hermano menor. 2. Tú **puedes** nadar très bien. 3. Él **es** très intelligent. 4. Nosotros **vamos** au parc les samedis. 5. Vosotros **queréis** voyager au Japon l’année prochaine. 6. Ellos **están** fatigués après l’examen. ### Exercice 4 – Transformation – Présent → Futur proche **Réécris les phrases suivantes en utilisant la structure *ir a + infinitif*** 1. Estudiamos pour l’examen demain. 2. Sortons avec les amis ce vendredi. 3. Lis un livre avant de dormir. 4. Faisons de l’exercice en salle de sport deux fois par semaine. 5. Visite le musée avec ma classe la semaine prochaine. **Corrigé** : 1. Vamos a étudier pour l’examen demain. 2. Vamos à sortir avec les amis ce vendredi. 3. Vas à lire un livre avant de dormir. 4. Vamos à faire de l’exercice en salle de sport deux fois par semaine. 5. Vas à visiter le musée avec ma classe la semaine prochaine. ### Exercice 5 – Production guidée – Dialogue **Consigne** : Écris un dialogue de 8 répliques entre deux amis qui parlent de leurs projets pour le week‑end. Utilise au moins quatre verbes irréguliers différents au présent et deux expressions de temps. **Exemple de réponse** : > **A** : ¿Qué **haces** este samedi? > **B** : Voy a visiter el museo de arte con mi hermana. Après, **salimos** a prendre un helado au centre. > **A** : Ça a l’air génial. J’**ai** un match de foot le matin, mais l’après‑midi **je suis libre**. > **B** : Alors, pourquoi pas **nous voyons** après le match ? Nous pouvons aller au parc et **jouer** au frisbee. > **A** : Parfait. **Nous voyons** à cinq heures à l’entrée du parc. > **B** : D’accord. ¡Hasta luego! **Corrigé** : - Verbes irréguliers utilisés : *haces (hacer), tengo (tener), estoy (estar), nos vemos (ver – irrégulier radical‑changement).* - Expressions de temps : *este samedi*, *por la matinée*, *por l’après‑midi*, *a las cinq heures*. ### Exercice 6 – Réécriture – Correction d’erreurs **Corrige les phrases suivantes** 1. Yo tengo veinte años y soy étudiant. 2. Él está cansado parce que étudia toute la nuit. 3. Nous allons à la plage chaque été. 4. Ils ne peuvent pas sortir parce qu’il pleut. 5. Je veux apprendre à jouer de la guitare. **Corrigé** : 1. Yo tengo veinte años y **estudiante**. 2. Él está cansado **porque** étudia **toute la nuit**. 3. **Nous** allons à la plage **chaque été**. 4. **Ils ne peuvent pas** sortir parce qu’il **pleut**. 5. **Je veux** apprendre à jouer de la **guitare**. *(Après correction, les phrases sont correctes en espagnol :* 1. *Yo tengo veinte años y soy estudiante.* 2. *Él está cansado porque estudia toda la noche.* 3. *Nosotros vamos a la playa cada verano.* 4. *Ellos no peuvent sortir parce que llueve.* 5. *Yo quiero apprendre à tocar la guitare.* *Si l’on voulait introduire une faute, on pourrait proposer par exemple :* 1. *Yo tengo veinte años y soy estudiante.* → *Yo tengo veinte años y soy estudiante.* (pas de faute) 2. *Él está cansado parce que étudia toute la nuit.* → *Él está cansado parce que étudia toute la nuit.* (faute de « parce que ») *Mais comme les phrases sont justes, on indique qu’aucune correction n’est nécessaire.)* ## Erreurs fréquentes des francophones | Type d’erreur | Exemple erroné | Forme correcte | Explication | |---------------|----------------|----------------|-------------| | **Faux ami** | *Estoy embarazada* (je suis embarrassé) | *Estoy avergonzado/a* | *Embarazada* signifie « enceinte ». | | **Calque du français** | *Tengo 20 ans* (j’ai 20 ans) → *Tengo 20 ans* est correct, mais dire *Soy 20 ans* est un calque de *Je suis 20 ans*. | *Tengo 20 ans* | En espagnol, l’âge s’exprime avec *tener*. | | **Accord du participe** | *He comido las manzanas* (j’ai mangé les pommes) → penser qu’il faut accorder *comido* avec *las manzanas*. | *He comido las manzanas* (invariable) | Avec *haber*, le participe passé ne s’accorde jamais. | | **Ordre des mots** | *Yo siempre estudio espagnol* → correct, mais placer l’adjectif avant le nom : *Un intéressant livre* → correct, mais dire *Un livre intéressant* est aussi possible ; l’erreur fréquente est de mettre l’adjectif avant le nom comme en français lorsqu’il doit suivre. | *Un livre intéressant* | En espagnol, l’adjectif qualificatif se place généralement après le nom, sauf quelques adjectifs intrinsèques (bueno, malo, grande, etc.). | | **Pronoms objets** | *Yo lo veo a él* → double objet. | *Yo lo veo* ou *Yo veo a él* | Le pronom objet direct *lo* remplace le complément ; on ne le garde pas avec le nom. | | **Confusion ser/estar** | *El libro es sobre la mesa* (le livre est sur la table) → devrait être *estar* pour localisation. | *El libro está sobre la mesa* | *Ser* pour identité/essence, *estar* pour état/localisation. | | **Usage du gerondif** | *Estoy comiendo une manzana* → correct, mais dire *Estoy comiendo* sans complément peut sembler étrange si l’action n’est pas en cours. | *Estoy comiendo une manzana* (en ce moment) | Le gerondif avec *estar* exprime une action en train de se produire au moment de la parole. | | **Futur proche mal formé** | *Voy a étudier mañana* → correct, mais oublier *a* : *Voy étudier mañana* est fautif. | *Voy a étudier mañana* | La structure est *ir a + infinitif*, la préposition *a* est obligatoire. | --- **Fin du cours**. Vous disposez désormais de toutes les connaissances nécessaires pour maîtriser le présent de l’indicatif en espagnol, produire des écrits variés et éviter les pièges les plus courants. Bon travail et bon succès à l’examen du Baccalauréat !