Les classes de mots invariables

# CHAPITRE : LES CLASSES DE MOTS INVARIABLES ## Introduction En grammaire française, les mots sont répartis en classes grammaticales (ou natures) selon leur comportement syntaxique et leurs propriétés morphologiques. Une distinction fondamentale oppose les mots variables aux mots invariables. Les mots variables — le nom, l'adjectif qualificatif, le déterminant, le pronom, le verbe — changent de forme selon le genre, le nombre, la personne ou le temps. Les mots invariables, en revanche, ne subissent aucune modification morphologique : leur forme reste identique quel que soit le contexte syntaxique ou sémantique dans lequel ils apparaissent. Le français normatif reconnaît traditionnellement quatre classes de mots invariables : la préposition, la conjonction, l'adverbe et l'interjection. Ces classes, bien que distinctes par leurs fonctions et leurs emplois, partagent cette propriété commune d'invariance. Leur maîtrise est essentielle pour l'analyse grammaticale, la construction des phrases complexes et la précision de l'expression écrite et orale. Dans le cadre du programme camerounais de français, l'étude de ces classes de mots permet aux apprenants de consolider leurs compétences en analyse de discours et en production écrite, notamment pour l'identification des relations logiques, temporelles et spatiales dans un texte. Ce chapitre se propose d'étudier successivement chacune de ces quatre classes invariables, en précisant leurs formes, leurs emplois, leurs valeurs sémantiques et leurs particularités d'usage, conformément aux exigences du programme de Seconde, Première et Terminale. ## I. La préposition ### 1. Définition et caractéristiques générales > **À RETENIR** : La préposition est un mot invariable qui sert à introduire un complément (nom, pronom, infinitif, etc.) et à établir une relation de dépendance entre ce complément et un autre élément de la phrase (verbe, nom, adjectif ou adverbe). La préposition est un mot de liaison qui unit un élément dit « support » (le mot complété) à un élément dit « introduit » (le complément). Elle ne peut pas être supprimée sans rendre la phrase agrammaticale ou en modifier considérablement le sens. Elle n'a pas de fonction grammaticale propre ; elle sert uniquement à marquer le rapport syntaxique et sémantique entre les termes qu'elle relie. La préposition est toujours suivie d'un complément appelé « complément de la préposition » ou « régime de la préposition ». Ce complément peut être : - un nom ou un groupe nominal : *Il parle **de** son village.* - un pronom : *Ce livre est **pour** toi.* - un infinitif : *Elle est fatiguée **de** travailler.* - un adverbe : *Il vient **de** loin.* - un groupe prépositionnel : *Il est sorti **de** derrière la porte.* ### 2. Les formes simples de la préposition Les prépositions simples sont des mots invariables qui ne comportent qu'un seul élément. Le français en compte un nombre limité, mais leur fréquence d'emploi est très élevée. Voici les principales prépositions simples du français : - **à** : *Je vais **à** Yaoundé.* (relation de lieu) ; *Il part **à** huit heures.* (relation de temps) ; *Une tasse **à** café.* (relation d'usage) - **de** : *La maison **de** mon oncle.* (relation de possession) ; *Il est content **de** son résultat.* (relation de cause) - **pour** : *Ce cadeau est **pour** toi.* (relation de destination) ; *Il travaille **pour** réussir.* (relation de but) - **sans** : *Il est parti **sans** son sac.* (relation de privation) ; *Elle est sortie **sans** dire au revoir.* (relation d'absence) - **avec** : *Je sors **avec** mes amis.* (relation d'accompagnement) ; *Il écrit **avec** un stylo.* (relation de moyen) - **par** : *La lettre a été envoyée **par** le facteur.* (relation d'agent) ; *Il est passé **par** Douala.* (relation de passage) - **dans** : *Les livres sont **dans** le cartable.* (relation de localisation) - **sur** : *Le chat est **sur** le toit.* (relation de position) - **sous** : *Le chien dort **sous** la table.* (relation de position inférieure) - **en** : *Elle est **en** classe.* (relation de lieu) ; *Il voyage **en** avion.* (relation de moyen) - **vers** : *Nous marchons **vers** le marché.* (relation de direction) - **chez** : *Nous allons **chez** le médecin.* (relation de lieu, de domicile) - **entre** : *Le secret reste **entre** nous.* (relation de réciprocité) - **depuis** : *Il vit ici **depuis** 2020.* (relation de temps) - **pendant** : *Elle a dormi **pendant** le trajet.* (relation de durée) - **jusque** : *Il a marché **jusque** au sommet.* (relation de limite) - **malgré** : *Il est venu **malgré** la pluie.* (relation d'opposition) - **selon** : ***Selon** le rapport, la situation s'améliore.* (relation de conformité) - **contre** : *Il s'est appuyé **contre** le mur.* (relation de contact, d'opposition) - **avant** : *Il est arrivé **avant** moi.* (relation de temps) - **après** : *Nous partirons **après** le déjeuner.* (relation de temps) - **dès** : *Il se lève **dès** l'aube.* (relation de temps, point de départ) - **outre** : ***Outre** cela, il faut considérer un autre aspect.* (relation d'addition) - **hormis** : ***Hormis** toi, personne n'est au courant.* (relation d'exception) - **sauf** : *Tout le monde est là, **sauf** Paul.* (relation d'exception) - **voici, voilà** : ***Voici** mon frère.* (présentation) > **À RETENIR** : Les prépositions simples sont des mots invariables autonomes qui ne peuvent pas être analysés en éléments plus petits. Elles se distinguent des locutions prépositionnelles qui sont des groupes de mots figés jouant le rôle d'une préposition. ### 3. Les locutions prépositionnelles Les locutions prépositionnelles sont des groupes de mots figés qui, dans leur ensemble, jouent le rôle d'une préposition. Elles sont formées de plusieurs mots (souvent un adverbe ou un nom suivi d'une préposition) mais fonctionnent comme une unité syntaxique indécomposable. Leur sens est global et ne peut pas être déduit de la simple addition des sens de leurs composants. Les locutions prépositionnelles les plus courantes sont : - **à cause de** : *Le match a été annulé **à cause de** la pluie.* (relation de cause) - **au lieu de** : ***Au lieu de** travailler, il dort.* (relation de substitution) - **afin de** : *Elle étudie **afin de** réussir son examen.* (relation de but) - **en dépit de** : *Il est sorti **en dépit de** l'interdiction.* (relation d'opposition) - **grâce à** : ***Grâce à** son aide, j'ai terminé à temps.* (relation de cause positive) - **faute de** : ***Faute de** moyens, le projet a été abandonné.* (relation de manque, de cause négative) - **quant à** : ***Quant à** moi, je préfère rester.* (relation de considération) - **vis-à-vis de** : *Son attitude **vis-à-vis de** ses parents est respectueuse.* (relation de rapport) - **en face de** : *L'école est **en face de** la pharmacie.* (relation de localisation) - **à côté de** : *Le marché est **à côté de** la gare.* (relation de proximité) - **au milieu de** : *Il s'est placé **au milieu de** la cour.* (relation de position centrale) - **au bout de** : ***Au bout de** la rue, tournez à gauche.* (relation de localisation) - **en dehors de** : ***En dehors de** ses heures de cours, il travaille.* (relation d'exclusion) - **à travers** : *Il a voyagé **à travers** tout le Cameroun.* (relation de traversée) - **au sujet de** : *J'ai une question **au sujet de** votre exposé.* (relation de thème) - **à l'égard de** : *Il est bienveillant **à l'égard de** ses élèves.* (relation d'attitude) - **par rapport à** : ***Par rapport à** l'année dernière, les résultats ont progressé.* (relation de comparaison) - **en raison de** : *Le vol a été retardé **en raison de** la brume.* (relation de cause) - **à l'insu de** : *Il est parti **à l'insu de** ses parents.* (relation de non-connaissance) - **au cours de** : ***Au cours de** la réunion, plusieurs points ont été abordés.* (relation de temps, de déroulement) - **à l'occasion de** : ***À l'occasion de** la fête nationale, des manifestations sont prévues.* (relation de circonstance) - **en compagnie de** : *Il est venu **en compagnie de** son cousin.* (relation d'accompagnement) - **à défaut de** : ***À défaut de** solution immédiate, on a reporté la décision.* (relation de substitution, de manque) - **en faveur de** : *Il s'est prononcé **en faveur de** la réforme.* (relation d'accord, de soutien) - **au profit de** : *La collecte est organisée **au profit de** l'orphelinat.* (relation de bénéficiaire) > **À RETENIR** : Une locution prépositionnelle est un groupe de mots figé qui équivaut à une préposition simple. Elle est invariable dans son ensemble et ne peut pas être modifiée (on ne peut ni ajouter, ni retrancher, ni changer un de ses éléments). ### 4. Les valeurs sémantiques de la préposition La préposition peut exprimer différentes relations selon le contexte. Les principales valeurs sont : - **Le lieu** : *à, de, dans, sur, sous, chez, vers, entre, derrière, devant, près de, loin de* — *Il habite **à** Bafoussam.* ; *Le stylo est **sur** la table.* - **Le temps** : *à, de, depuis, pendant, pour, dès, avant, après, vers* — *Le cours commence **à** huit heures.* ; *Il a plu **pendant** toute la nuit.* - **La cause** : *de, par, pour, à cause de, en raison de, grâce à* — *Il tremble **de** peur.* ; *Elle a réussi **grâce à** son travail.* - **Le but** : *pour, en vue de, afin de, dans l'intention de* — *Il économise **pour** acheter une moto.* - **Le moyen** : *par, avec, au moyen de, à l'aide de* — *Il est venu **par** le train.* ; *Elle écrit **avec** un stylo.* - **La manière** : *avec, sans, de, en* — *Il parle **avec** assurance.* ; *Elle marche **sans** bruit.* - **La possession** : *de, à* — *Le livre **de** Marie.* ; *Ce stylo est **à** moi.* - **L'opposition** : *contre, malgré, en dépit de* — *Il nage **contre** le courant.* ; ***Malgré** la fatigue, il continue.* - **La matière** : *de, en* — *Une statue **de** bronze.* ; *Un bracelet **en** or.* - **L'accompagnement** : *avec, en compagnie de* — *Il est venu **avec** sa sœur.* - **L'appartenance** : *de, à* — *La voiture **de** mon père.* ; *Ce chien est **à** notre voisin.* - **L'origine** : *de, depuis* — *Elle vient **de** Maroua.* ; *Il est originaire **de** l'Extrême-Nord.* ### 5. La préposition et l'infinitif Certaines prépositions se construisent directement avec un infinitif. C'est le cas notamment de : - **à** : *Il apprend **à** lire.* ; *Elle commence **à** comprendre.* - **de** : *Il a décidé **de** partir.* ; *Elle a cessé **de** fumer.* - **pour** : *Il travaille **pour** gagner sa vie.* - **sans** : *Il est sorti **sans** payer.* - **par** : *Il a commencé **par** se présenter.* - **après** : ***Après** avoir mangé, il s'est reposé.* (suivi de l'infinitif passé) > **À RETENIR** : Lorsque la préposition est suivie d'un infinitif, elle introduit un complément infinitif. La préposition **à** et la préposition **de** sont les plus fréquentes dans cette construction, mais elles n'ont alors pas de valeur sémantique propre : elles servent uniquement de lien grammatical. ### 6. Distinction entre préposition et adverbe Certains mots peuvent être tantôt préposition, tantôt adverbe selon leur emploi. C'est le cas notamment de : *avant, après, devant, derrière, depuis, autour, contre, dessus, dessous, dedans, dehors*. - **Préposition** : elle est suivie d'un complément. *Il est **devant** la maison.* (devant + la maison) - **Adverbe** : elle est seule, sans complément. *Il est **devant**.* (devant est seul, sans complément) Autres exemples : - *Nous avons discuté **après** le repas.* (préposition, suivie de « le repas ») - *Nous avons discuté **après**.* (adverbe, sans complément) - *Il a mis le livre **dessus** la table.* (préposition) - *Il a mis le livre **dessus**.* (adverbe) ## II. La conjonction ### 1. Définition et caractéristiques générales > **À RETENIR** : La conjonction est un mot invariable qui sert à relier deux éléments de même nature ou de même fonction (mots, groupes de mots, propositions) ou à introduire une proposition subordonnée. La conjonction est un outil de liaison. Elle établit une relation de coordination ou de subordination entre les éléments qu'elle unit. On distingue deux grandes catégories de conjonctions : les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination. ### 2. Les conjonctions de coordination #### a) Définition > **À RETENIR** : La conjonction de coordination est un mot invariable qui relie deux éléments de même nature ou de même fonction (deux noms, deux adjectifs, deux verbes, deux propositions indépendantes) sans que l'un dépende de l'autre. Les éléments reliés sont de même niveau syntaxique. #### b) Les conjonctions de coordination simples Le français compte sept conjonctions de coordination simples, traditionnellement mémorisées par la phrase : « Mais où est donc Ornicar ? » - **mais** : exprime l'opposition, la restriction. *Il est intelligent, **mais** il manque de travail.* - **ou** : exprime l'alternative, le choix. *Tu veux du thé **ou** du café ?* - **et** : exprime l'addition, la liaison. *J'ai acheté du pain **et** du lait.* - **donc** : exprime la conséquence, la conclusion. *Il a plu toute la nuit, **donc** le terrain est détrempé.* - **or** : exprime une opposition logique, une réorientation du raisonnement. *Il prétend avoir travaillé, **or** personne ne l'a vu.* - **ni** : exprime la négation (équivalent de « et non »). *Il ne boit **ni** ne fume.* - **car** : exprime la cause, la justification. *Il est resté à la maison, **car** il était malade.* #### c) Les locutions conjonctives de coordination Certaines locutions jouent également le rôle de conjonctions de coordination : - **c'est-à-dire** : *Il est venu, **c'est-à-dire** qu'il a finalement accepté.* - **soit... soit** : ***Soit** tu viens, **soit** tu restes.* - **d'une part... d'autre part** : ***D'une part**, il faut considérer les avantages, **d'autre part**, les inconvénients.* - **non seulement... mais encore/aussi** : ***Non seulement** il est brillant, **mais encore** il est travailleur.* - **ou bien** : *Tu peux prendre le bus **ou bien** marcher.* - **et puis** : *Il a fini son travail, **et puis** il est sorti.* - **ainsi que** : *Le professeur, **ainsi que** ses élèves, est présent.* (relie deux éléments de même fonction) > **À RETENIR** : Les conjonctions de coordination relient des éléments de même niveau syntaxique. Elles ne peuvent pas être combinées entre elles (sauf cas particuliers comme « et » et « ou » dans certaines énumérations) et ne peuvent pas être suivies d'un complément. #### d) Les valeurs des conjonctions de coordination Chaque conjonction de coordination a une valeur sémantique propre : - **mais** : opposition, restriction, correction — *Il est petit **mais** costaud.* - **ou** : alternative, choix, équivalence — *Réponds par oui **ou** par non.* - **et** : addition, succession, conséquence — *Il a ouvert la porte **et** est entré.* - **donc** : conséquence, conclusion, déduction — *Je pense, **donc** je suis.* - **or** : objection, réorientation argumentative — *Il se dit innocent, **or** les preuves l'accusent.* - **ni** : négation, addition négative — *Il n'a **ni** frère **ni** sœur.* - **car** : cause, explication, justification — *Il est content, **car** il a réussi.* ### 3. Les conjonctions de subordination #### a) Définition > **À RETENIR** : La conjonction de subordination est un mot invariable qui introduit une proposition subordonnée (généralement complétive ou circonstancielle) et qui établit une relation de dépendance entre cette subordonnée et la proposition principale dont elle dépend. Contrairement à la conjonction de coordination, la conjonction de subordination relie des éléments de niveaux différents : la proposition subordonnée qu'elle introduit est syntaxiquement dépendante de la proposition principale. #### b) Les conjonctions de subordination simples Les principales conjonctions de subordination simples sont : - **que** : introduit une proposition subordonnée complétive (COD ou sujet) ou une subordonnée circonstancielle de temps, de conséquence, de but, etc. - *Je pense **que** tu as raison.* (complétive COD) - ***Que** tu sois là me fait plaisir.* (complétive sujet) - *Il est arrivé **que** je partais.* (circonstancielle de temps, avec « que » après une locution) - **quand** : introduit une subordonnée circonstancielle de temps. - ***Quand** il pleut, les routes deviennent boueuses.* - **comme** : introduit une subordonnée circonstancielle de cause, de manière, de comparaison ou de temps. - ***Comme** il était fatigué, il s'est couché tôt.* (cause) - *Fais **comme** tu veux.* (manière) - **si** : introduit une subordonnée circonstancielle de condition ou une interrogation indirecte. - ***Si** tu viens, nous serons contents.* (condition) - *Je me demande **si** elle viendra.* (interrogation indirecte) - **lorsque** : introduit une subordonnée circonstancielle de temps. - ***Lorsque** le coq chante, le jour se lève.* - **puisque** : introduit une subordonnée circonstancielle de cause. - ***Puisque** tu es là, aide-moi.* - **quoique** : introduit une subordonnée circonstancielle de concession (suivi du subjonctif). - ***Quoique** il soit riche, il vit simplement.* - **alors que** : introduit une subordonnée circonstancielle d'opposition ou de temps. - *Il dort **alors que** tout le monde travaille.* (opposition) #### c) Les locutions conjonctives Les locutions conjonctives sont des groupes de mots figés qui jouent le rôle d'une conjonction de subordination. Elles sont généralement formées d'un mot (adverbe, nom, préposition) suivi de la conjonction « que ». Elles introduisent des subordonnées circonstancielles et expriment des rapports logiques variés. > **À RETENIR** : Les locutions conjonctives sont des groupes de mots figés terminés par « que » qui introduisent des propositions subordonnées circonstancielles. Elles expriment des relations logiques précises : temps, cause, conséquence, but, condition, opposition, concession, comparaison. Les principales locutions conjonctives, classées selon leur valeur : **Locutions de temps** : - **quand, lorsque** (simples) ; **pendant que, tandis que, au moment où, dès que, aussitôt que, après que, avant que, en attendant que, depuis que, jusqu'à ce que, une fois que, chaque fois que** - ***Dès que** le soleil se lève, les oiseaux chantent.* - ***Avant que** tu partes, ferme la porte.* (suivi du subjonctif) - ***Après que** la pluie a cessé, nous sommes sortis.* (suivi de l'indicatif) - ***Pendant que** tu étudies, je prépare le repas.* **Locutions de cause** : - **parce que, puisque, étant donné que, vu que, du fait que, sous prétexte que, d'autant plus que, d'autant moins que** - *Il n'est pas venu **parce que** il était malade.* - ***Vu que** le temps est mauvais, nous resterons à la maison.* - ***Étant donné que** tu es d'accord, nous pouvons commencer.* **Locutions de conséquence** : - **si bien que, de sorte que, de façon que, de manière que, au point que, tant et si bien que, à tel point que** - *Il a beaucoup plu, **si bien que** la rivière a débordé.* - *Il a crié **au point que** tout le quartier l'a entendu.* - *Elle a tellement travaillé **de sorte que** elle a réussi brillamment.* **Locutions de but** : - **afin que, pour que, de peur que, de crainte que, en sorte que** - *Il parle fort **afin que** tout le monde l'entende.* (suivi du subjonctif) - *Elle se tait **de peur que** son frère ne se fâche.* (suivi du subjonctif avec « ne » explétif) - ***Pour que** tu comprennes, je vais te donner un exemple.* **Locutions de condition** : - **à condition que, pourvu que, pour peu que, à moins que, en supposant que, en admettant que, si tant est que, au cas où, dans l'hypothèse où** - *Tu peux sortir **à condition que** tu rentres avant minuit.* (suivi du subjonctif) - ***Pourvu que** le bus arrive à l'heure, nous serons au rendez-vous.* - ***À moins que** tu ne préfères rester, nous partons maintenant.* (suivi du subjonctif avec « ne » explétif) - ***Au cas où** il pleuvrait, prends un parapluie.* (suivi du conditionnel) **Locutions d'opposition et de concession** : - **bien que, quoique, encore que, malgré que, alors que, tandis que, même si, sauf que, excepté que, sans que** - ***Bien que** la tâche soit difficile, il a réussi.* (suivi du subjonctif) - ***Même si** tu insistes, je ne changerai pas d'avis.* (suivi de l'indicatif) - *Il est parti **sans que** personne ne le voie.* (suivi du subjonctif) - ***Tandis que** son frère travaille, il s'amuse.* (opposition) **Locutions de comparaison** : - **ainsi que, de même que, tel que, comme, plus que, moins que, aussi que, autant que, selon que, suivant que** - *Il travaille **ainsi que** son père le faisait.* - *Elle est **aussi** intelligente **que** sa sœur.* - ***De même que** le lion est le roi des animaux, l'aigle est le roi des oiseaux.* **Locutions de manière** : - **comme, selon que, suivant que, de la même manière que, de telle sorte que** - *Fais **comme** tu l'entends.* - *Il s'exprime **de telle sorte que** tout le monde le comprend.* > **À RETENIR** : Les locutions conjonctives introduisant des subordonnées circonstancielles sont suivies du subjonctif lorsqu'elles expriment le but, la concession, la condition (dans certains cas) ou un fait simplement envisagé. Elles sont suivies de l'indicatif lorsqu'elles expriment un fait réel, certain, accompli. #### d) La distinction entre conjonction de coordination et conjonction de subordination | Critère | Conjonction de coordination | Conjonction de subordination | |---------|----------------------------|------------------------------| | Nature des éléments reliés | Éléments de même niveau (mots, groupes, propositions indépendantes) | Éléments de niveaux différents (principale + subordonnée) | | Rapport établi | Rapport d'égalité, d'addition, d'opposition | Rapport de dépendance, de subordination | | Suppression possible | Les deux éléments restent grammaticalement corrects | La subordonnée devient une phrase incomplète ou agrammaticale | | Exemples | *et, ou, mais, donc, or, ni, car* | *que, quand, si, comme, parce que, bien que* | Exemple illustratif : - *Il pleut **et** je reste à la maison.* (coordination : deux propositions indépendantes reliées) - *Je reste à la maison **parce que** il pleut.* (subordination : « parce que il pleut » dépend de « je reste à la maison ») ## III. L'adverbe ### 1. Définition et caractéristiques générales > **À RETENIR** : L'adverbe est un mot invariable qui modifie le sens d'un verbe, d'un adjectif, d'une préposition ou d'un autre adverbe. Il apporte une précision sur les circonstances de l'action, le degré, la manière, le lieu, le temps, etc. L'adverbe est un mot invariable qui ne s'accorde jamais en genre ni en nombre. Il peut être supprimé dans la plupart des cas sans rendre la phrase agrammaticale, mais il apporte une information sémantique essentielle à la précision du discours. L'adverbe peut modifier : - **Un verbe** : *Il parle **doucement**.* (l'adverbe « doucement » précise la manière de parler) - **Un adjectif** : *Elle est **très** intelligente.* (l'adverbe « très » intensifie le degré de l'adjectif) - **Une préposition** : *Il est **juste** devant la porte.* (l'adverbe « juste » précise la préposition « devant ») - **Un autre adverbe** : *Il parle **très** doucement.* (l'adverbe « très » modifie l'adverbe « doucement ») - **Une proposition entière** : ***Heureusement**, il est arrivé à temps.* (l'adverbe « heureusement » modifie toute la proposition) ### 2. Les formes de l'adverbe #### a) Les adverbes simples Ce sont des mots invariables autonomes qui ne sont formés d'aucun autre élément : - **de manière** : *bien, mal, vite, mieux, doucement, rapidement, lentement, volontiers, exprès* - **de temps** : *hier, aujourd'hui, demain, maintenant, autrefois, jadis, tôt, tard, souvent, toujours, jamais, parfois, quelquefois, rarement, soudain, aussitôt, bientôt, déjà, encore, enfin, désormais, dorénavant* - **de lieu** : *ici, là, là-bas, ailleurs, partout, nulle part, dedans, dehors, dessus, dessous, devant, derrière, près, loin, autour, au-delà, en dessous, en dessus* - **de quantité et de degré** : *beaucoup, peu, très, trop, assez, plus, moins, si, tant, autant, environ, à peu près, presque, seulement, même, tout, guère, point* - **d'affirmation** : *oui, certes, assurément, certainement, volontiers, si* (dans la réponse à une question négative) - **de négation** : *non, ne... pas, ne... point, ne... jamais, ne... plus, ne... guère, ne... rien, ne... personne* - **de doute** : *peut-être, probablement, sans doute, apparemment, vraisemblablement, éventuellement* - **d'interrogation** : *comment, pourquoi, quand, où, combien* - **d'exclamation** : *comme, que, combien* #### b) Les adverbes composés Ce sont des adverbes formés de plusieurs mots soudés ou reliés par un trait d'union : - *aujourd'hui, désormais, dorénavant, longtemps, partout, parfois, quelquefois, toutefois, cependant, néanmoins, toutefois, en effet, au moins, tout à fait, tout de suite, là-bas, là-haut, ci-dessous, ci-dessus, là-dessus, là-dessous, après-demain, avant-hier, avant-hier soir, tout à l'heure, à présent, à jamais, peu à peu, de temps en temps, de plus en plus, de moins en moins, tout à coup, tout d'un coup, en général, en particulier, par exemple, bien sûr, bien entendu, sans doute, peut-être bien, à peu près, tout au plus, au moins, au plus, tout au moins, tant mieux, tant pis, tant bien que mal, coûte que coûte, vaille que vaille* #### c) Les adverbes en -ment La plupart des adverbes de manière sont formés à partir d'un adjectif qualificatif au féminin, auquel on ajoute le suffixe -ment : - **Adjectif au féminin + -ment** : *lent → lente → lentement* ; *doux → douce → doucement* ; *heureux → heureuse → heureusement* ; *franc → franche → franchement* ; *vif → vive → vivement* - **Adjectif se terminant par -ant → -amment** : *élégant → élégamment* ; *méchant → méchamment* ; *savant → savamment* ; *constant → constamment* - **Adjectif se terminant par -ent → -emment** : *prudent → prudemment* ; *violent → violemment* ; *évident → évidemment* ; *récent → récemment* - **Adjectif se terminant par une voyelle → -ment directement** : *vrai → vraiment* ; *poli → poliment* ; *absolu → absolument* ; *hardi → hardiment* - **Cas particuliers** : *gentil → gentiment* ; *bref → brièvement* ; *précis → précisément* ; *profond → profondément* ; *énorme → énormément* ; *aveugle → aveuglément* ; *commode → commodément* ; *conforme → conformément* > **À RETENIR** : La formation des adverbes en -ment suit des règles précises : on part du féminin de l'adjectif pour les adjectifs se terminant par une consonne ; on ajoute -ment directement pour les adjectifs se terminant par une voyelle ; les adjectifs en -ant donnent -amment et ceux en -ent donnent -emment. ### 3. Les fonctions de l'adverbe #### a) Modification du verbe L'adverbe apporte une précision sur les circonstances de l'action exprimée par le verbe : - **La manière** : *Il conduit **prudemment**.* ; *Elle chante **magnifiquement**.* - **Le temps** : *Nous partons **demain**.* ; *Il est arrivé **hier**.* - **Le lieu** : *Les enfants jouent **dehors**.* ; *Je t'attends **ici**.* - **La quantité** : *Il travaille **beaucoup**.* ; *Elle dort **peu**.* - **La fréquence** : *Il va **souvent** au marché.* ; *Elle ne sort **jamais** le soir.* #### b) Modification de l'adjectif L'adverbe intensifie ou atténue le degré de l'adjectif : - *Une **très** belle femme.* - *Un homme **extrêmement** riche.* - *Une solution **peu** satisfaisante.* - *Un enfant **assez** turbulent.* - *Un discours **particulièrement** intéressant.* #### c) Modification d'une préposition L'adverbe précise la préposition : - *Il est **juste** devant la maison.* - *La balle est **exactement** sous la table.* - *Il habite **tout** près de l'école.* - *Elle est **bien** au-dessus de la moyenne.* #### d) Modification d'un autre adverbe L'adverbe intensifie ou atténue un autre adverbe : - *Il parle **très** doucement.* - *Elle est arrivée **très** tard.* - *Il travaille **assez** bien.* - *Elle chante **extrêmement** mal.* - *Nous sommes **particulièrement** bien installés.* #### e) Modification d'une proposition entière Certains adverbes portent sur l'ensemble de la proposition et expriment le point de vue du locuteur : - ***Heureusement**, il n'y a pas eu d'accident.* - ***Franchement**, je ne comprends pas ta décision.* - ***Visiblement**, il est fatigué.* - ***Malheureusement**, le match a été annulé.* - ***Évidemment**, il fallait s'y attendre.* ### 4. Les degrés de l'adverbe Comme l'adjectif, l'adverbe peut exprimer différents degrés d'intensité : - **Le comparatif** : exprime une comparaison entre deux éléments. - *Il court **plus vite que** son frère.* (supériorité) - *Elle chante **moins bien que** sa sœur.* (infériorité) - *Il travaille **aussi dur que** son collègue.* (égalité) - Comparatifs particuliers : *bien → mieux* ; *mal → plus mal / pis* ; *beaucoup → plus* ; *peu → moins* - **Le superlatif** : exprime le degré le plus élevé ou le plus bas. - *C'est lui qui court **le plus vite**.* (superlatif de supériorité) - *C'est elle qui chante **le moins bien**.* (superlatif d'infériorité) - Superlatifs particuliers : *bien → le mieux* ; *mal → le plus mal / le pis* ; *beaucoup → le plus* ; *peu → le moins* > **À RETENIR** : Les adverbes **bien**, **mal**, **beaucoup** et **peu** ont des comparatifs et des superlatifs irréguliers : *bien → mieux → le mieux* ; *mal → plus mal (pis) → le plus mal (le pis)* ; *beaucoup → plus → le plus* ; *peu → moins → le moins*. ### 5. Les adverbes et la négation La négation en français est généralement exprimée par deux éléments : un adverbe de négation (ne) placé avant le verbe et un second élément (pas, point, jamais, plus, guère, rien, personne, aucun, nul) placé après le verbe ou l'auxiliaire. - *Je **ne** mange **pas** de viande.* - *Il **ne** fume **plus**.* - *Elle **ne** sort **jamais** le soir.* - *Nous **n'**avons **rien** vu.* - *Personne **ne** vient.* (négation avec sujet indéfini) - *Il **ne** boit **guère** d'alcool.* > **À RETENIR** : Dans la négation, l'adverbe **ne** est obligatoire à l'écrit soutenu, mais il est souvent omis à l'oral familier. Le second élément de la négation (pas, plus, jamais, rien, personne, aucun) est généralement obligatoire, sauf avec certains verbes comme *cesser, oser, pouvoir, savoir* dans la langue soutenue : *Je n'ose le dire* (pour *Je n'ose pas le dire*). ### 6. La place de l'adverbe La position de l'adverbe dans la phrase varie selon sa nature et la construction de la phrase : - **Avec un verbe au temps simple** : l'adverbe se place généralement après le verbe. - *Il mange **rapidement**.* - *Elle parle **doucement**.* - **Avec un verbe au temps composé** : l'adverbe se place généralement entre l'auxiliaire et le participe passé. - *Il a **rapidement** mangé.* - *Elle a **doucement** parlé.* - Certains adverbes courts se placent avant l'auxiliaire : *Il **bien** a travaillé* (incorrect) → *Il a **bien** travaillé* (correct) ; *Elle **souvent** est venue* (incorrect) → *Elle est **souvent** venue* (correct). - **Avec un adjectif ou un autre adverbe** : l'adverbe se place avant l'élément qu'il modifie. - *Une **très** belle maison.* - *Il parle **très** vite.* - **En tête de phrase** : certains adverbes peuvent se placer en tête de phrase pour mettre en valeur une information ou exprimer un point de vue. - ***Demain**, nous irons au marché.* - ***Heureusement**, il n'a pas plu.* - ***Soudain**, le chien a aboyé.* - **En fin de phrase** : l'adverbe peut également se placer en fin de phrase, notamment les adverbes de manière en -ment. - *Il a terminé son travail **rapidement**.* - *Elle s'est exprimée **clairement**.* ### 7. Les adverbes et l'interrogation Certains adverbes servent à former des phrases interrogatives : - **Où** : ***Où** vas-tu ?* (interrogation sur le lieu) - **Quand** : ***Quand** reviendras-tu ?* (interrogation sur le temps) - **Comment** : ***Comment** as-tu fait ?* (interrogation sur la manière) - **Pourquoi** : ***Pourquoi** pleures-tu ?* (interrogation sur la cause) - **Combien** : ***Combien** coûte ce livre ?* (interrogation sur la quantité) Ces adverbes peuvent également introduire une interrogation indirecte : - *Je me demande **où** il est allé.* - *Dis-moi **quand** tu reviendras.* - *Explique-moi **comment** tu as réussi.* - *Je ne sais pas **pourquoi** elle est partie.* - *Demande-lui **combien** ça coûte.* ## IV. L'interjection ### 1. Définition et caractéristiques générales > **À RETENIR** : L'interjection est un mot invariable qui exprime un état affectif (joie, colère, surprise, douleur, admiration, dégoût, etc.) ou qui sert à imiter un bruit. Elle est généralement suivie d'un point d'exclamation et ne joue aucun rôle grammatical dans la phrase. L'interjection est un mot ou une locution qui traduit une émotion, une réaction spontanée du locuteur. Elle est caractérisée par : - Son invariance : elle ne s'accorde jamais. - Son indépendance syntaxique : elle n'est intégrée à aucune structure grammaticale. - Sa valeur expressive : elle traduit une émotion, un sentiment, une réaction. - Sa prosodie particulière : elle est souvent prononcée avec une intonation exclamative. L'interjection peut être suivie d'un point d'exclamation dans la phrase écrite : *Ah ! Quel beau paysage !* Elle peut également être suivie d'une virgule lorsqu'elle est intégrée à une phrase : *Ah, que c'est beau !* ### 2. Les interjections essentielles Les interjections essentielles sont des mots qui n'ont pas d'autre emploi dans la langue que celui d'interjection. Elles sont spécifiquement consacrées à l'expression des affects. Voici les principales interjections essentielles et leurs valeurs : - **Ah !** : exprime la surprise, l'admiration, la joie, la douleur, le soulagement. - *Ah ! Quelle belle surprise !* (joie) - *Ah ! J'ai mal !* (douleur) - *Ah ! Je comprends maintenant.* (compréhension soudaine) - **Oh !** : exprime l'étonnement, l'admiration, la protestation. - *Oh ! Que c'est magnifique !* (admiration) - *Oh ! Tu m'as fait peur !* (surprise) - **Hélas !** : exprime le regret, la tristesse, la déception. - *Hélas ! Il est trop tard.* - *Hélas ! Nous avons perdu.* - **Aïe !** : exprime la douleur physique. - *Aïe ! Je me suis piqué !* - *Aïe ! Ça fait mal !* - **Ouf !** : exprime le soulagement. - *Ouf ! J'ai réussi mon examen !* - *Ouf ! Il est enfin arrivé.* - **Bravo !** : exprime l'admiration, les félicitations. - *Bravo ! Tu as bien travaillé !* - *Bravo ! Quel beau discours !* - **Hé !** : sert à appeler, à interpeller. - *Hé ! Viens ici !* - *Hé ! Attention à toi !* - **Ho !** : exprime l'indignation, la réprobation. - *Ho ! Ce n'est pas bien !* - *Ho ! Arrête ça !* - **Fi !** : exprime le dégoût, le mépris (vieilli ou littéraire). - *Fi ! Quelle honte !* - **Chut !** : invite au silence. - *Chut ! Le bébé dort.* - *Chut ! Ne fais pas de bruit.* - **Halte !** : ordre de s'arrêter. - *Halte ! Qui va là ?* - *Halte ! Ne bougez plus !* - **Attention !** : avertissement, mise en garde. - *Attention ! La route est glissante.* - *Attention ! Il y a un danger.* - **Vite !** : ordre de se dépêcher. - *Vite ! Nous allons être en retard.* - *Vite ! Appelle le médecin !* - **Allons !** : encouragement, impatience. - *Allons ! Courage !* - *Allons ! Dépêche-toi !* - **Tiens ! / Tenez !** : exprime la surprise, sert à attirer l'attention. - *Tiens ! Qu'est-ce que tu fais là ?* - *Tenez ! Prenez ceci.* - **Zut !** : exprime le mécontentement, la contrariété (familier). - *Zut ! J'ai oublié mes clés !* - *Zut ! Le bus est déjà parti.* - **Mince !** : exprime la déception, la contrariété (familier). - *Mince ! J'ai raté mon train !* - **Flûte !** : exprime la contrariété (familier). - *Flûte ! Il pleut encore !* - **Peste !** : exprime la colère, l'impatience (vieilli). - *Peste ! Quel contretemps !* - **Ciel !** : exprime la surprise, l'effroi. - *Ciel ! Que s'est-il passé ?* - **Dieu ! / Mon Dieu !** : exprime la surprise, l'effroi, la supplication. - *Mon Dieu ! Quelle catastrophe !* > **À RETENIR** : Les interjections essentielles sont des mots exclusivement réservés à l'expression des affects. Elles ne peuvent pas être employées comme une autre classe grammaticale. Leur sens varie selon le contexte et l'intonation : la même interjection peut exprimer des sentiments différents. ### 3. Les interjections accidentelles Les interjections accidentelles sont des mots qui appartiennent normalement à d'autres classes grammaticales (nom, adjectif, verbe, adverbe) mais qui sont employés exceptionnellement comme interjections pour exprimer un état affectif. > **À RETENIR** : Les interjections accidentelles sont des mots empruntés à d'autres classes grammaticales (noms, adjectifs, verbes, adverbes) qui, par leur emploi exclamatif, perdent leur valeur grammaticale habituelle pour exprimer une émotion. Voici les principales interjections accidentelles : - **Des noms** : - *Silence !* (pour imposer le silence) — *Silence ! Le cours commence.* - *Feu !* (pour ordonner de tirer) — *Feu !* (dans un contexte militaire) - *Au secours !* (pour appeler à l'aide) — *Au secours ! Il y a un incendie !* - *Au feu !* (pour signaler un incendie) — *Au feu ! Sortez vite !* - *Au voleur !* (pour signaler un vol) — *Au voleur ! Arrêtez-le !* - *Miséricorde !* (pour implorer la pitié) — *Miséricorde ! Ayez pitié de nous !* - *Dommage !* (pour exprimer le regret) — *Dommage ! Tu n'étais pas là.* - *Bonheur !* (pour exprimer la joie) — *Bonheur ! Il est revenu !* - *Malheur !* (pour exprimer le désespoir) — *Malheur ! Tout est perdu !* - *Pitié !* (pour implorer) — *Pitié ! Ne me frappez pas !* - *Grâce !* (pour implorer le pardon) — *Grâce ! Je ne recommencerai plus !* - *Paix !* (pour demander le calme) — *Paix ! Arrêtez de vous disputer !* - *Courage !* (pour encourager) — *Courage ! Tu vas y arriver !* - *Patience !* (pour demander d'attendre) — *Patience ! Nous y sommes presque.* - *Bon sang !* (pour exprimer la colère, l'énervement) — *Bon sang ! Fais attention !* - *Saperlotte !* (pour exprimer l'étonnement, vieilli) — *Saperlotte ! Quelle aventure !* - **Des adjectifs** : - *Bon !* (pour exprimer l'accord, la satisfaction) — *Bon ! Nous sommes d'accord.* - *Parfait !* (pour exprimer la satisfaction) — *Parfait ! Tout est en ordre.* - *Excellent !* (pour exprimer l'admiration) — *Excellent ! C'est exactement ce qu'il fallait.* - *Merveilleux !* (pour exprimer l'émerveillement) — *Merveilleux ! Quel spectacle !* - *Magnifique !* (pour exprimer l'admiration) — *Magnifique ! Cette vue est superbe !* - *Formidable !* (pour exprimer l'enthousiasme) — *Formidable ! Nous avons gagné !* - *Incroyable !* (pour exprimer la stupéfaction) — *Incroyable ! Il a réussi !* - *Étonnant !* (pour exprimer la surprise) — *Étonnant ! Je ne m'y attendais pas.* - *Horrible !* (pour exprimer l'horreur) — *Horrible ! Quel massacre !* - *Affreux !* (pour exprimer le dégoût) — *Affreux ! Quelle odeur !* - *Terrrible !* (pour exprimer l'effroi ou l'admiration selon le contexte) — *Terrible ! Quelle nouvelle !* - *Chouette !* (pour exprimer la joie, familier) — *Chouette ! On va au village !* - *Super !* (pour exprimer l'enthousiasme, familier) — *Super ! Tu viens avec nous !* - *Génial !* (pour exprimer l'enthousiasme, familier) — *Génial ! Cette idée est excellente !* - **Des verbes** (à l'impératif) : - *Allons !* (encouragement) — *Allons ! Ne perdons pas courage !* - *Voyons !* (impatience, réprobation) — *Voyons ! Ce n'est pas sérieux !* - *Tiens ! / Tenez !* (surprise, attention) — *Tiens ! Je ne t'avais pas vu.* - *Écoute ! / Écoutez !* (pour attirer l'attention) — *Écoutez ! J'ai quelque chose à vous dire.* - *Regarde ! / Regardez !* (pour attirer l'attention) — *Regarde ! Comme c'est beau !* - *Va ! / Allez !* (encouragement, congédiement) — *Va ! Que Dieu te protège !* - *Cesse !* (ordre de s'arrêter) — *Cesse ! Tu m'agaces !* - *Suffit !* (pour mettre fin à quelque chose) — *Suffit ! J'en ai assez entendu !* - *Gare !* (avertissement) — *Gare à toi si tu recommences !* - *Dis donc !* (étonnement, reproche) — *Dis donc ! Tu as changé !* - **Des adverbes** : - *Comment !* (étonnement, indignation) — *Comment ! Tu oses me parler ainsi !* - *Quoi !* (étonnement, indignation) — *Quoi ! Tu n'as pas fini ?* - *Encore !* (impatience, lassitude) — *Encore ! Tu recommences !* - *Assez !* (pour mettre fin à quelque chose) — *Assez ! Arrêtez de vous disputer !* - *Bien !* (satisfaction, accord) — *Bien ! C'est entendu.* - *Certes !* (accord, affirmation) — *Certes ! Tu as raison.* - *Sûrement !* (affirmation) — *Sûrement ! Il viendra.* - *Certainement !* (affirmation) — *Certainement ! C'est possible.* - *Peut-être !* (doute) — *Peut-être ! Nous verrons.* - *Jamais !* (négation catégorique) — *Jamais ! Je ne ferai une telle chose !* - *Toujours !* (insistance) — *Toujours ! Il est toujours en retard !* - *Debout !* (ordre de se lever) — *Debout ! Il est l'heure de se lever !* - *Doucement !* (avertissement, modération) — *Doucement ! Ne casse pas tout !* - *Vite !* (ordre de se dépêcher) — *Vite ! Le taxi arrive !* - *Arrière !* (ordre de reculer) — *Arrière ! Éloignez-vous !* - *Avant !* (ordre d'avancer) — *Avant ! Marchez !* ### 4. L'onomatopée > **À RETENIR** : L'onomatopée est un mot invariable qui imite un bruit naturel, un son produit par un animal, un objet ou une action. Elle constitue un cas particulier d'interjection, car elle exprime moins un état affectif qu'une imitation sonore. L'onomatopée est une forme d'interjection qui reproduit phonétiquement un bruit. Elle est très utilisée dans les bandes dessinées, les récits, les contes et le langage enfantin. Elle peut être employée seule ou intégrée dans une phrase. Voici les principales onomatopées classées selon leur origine : **Bruits produits par les animaux** : - *Cocorico !* (chant du coq) - *Miaou !* (cri du chat) - *Ouaf ! / Wouf !* (aboiement du chien) - *Meuh !* (beuglement de la vache) - *Bêê !* (bêlement du mouton) - *Cot cot codet !* (caquètement de la poule) - *Coin coin !* (cancanement du canard) - *Hi han !* (braiment de l'âne) - *Cui cui !* (gazouillement des oiseaux) - *Croa croa !* (croassement du corbeau) - *Hou hou !* (hululement du hibou) - *Bzzz !* (bourdonnement de l'abeille) - *Cocotte !* (cri de la poule) **Bruits produits par des objets ou des actions** : - *Crac !* (bruit de ce qui se casse) - *Boum !* (bruit d'explosion) - *Pan !* (bruit d'un coup de feu) - *Pif ! Paf !* (bruit de coups portés) - *Toc toc !* (bruit de coups frappés à la porte) - *Dring !* (sonnerie de téléphone ou de cloche) - *Vroum !* (bruit d'un moteur) - *Tchou tchou !* (bruit d'un train) - *Plouf !* (bruit d'un objet qui tombe dans l'eau) - *Glou glou !* (bruit d'un liquide qui coule) - *Clac !* (bruit sec) - *Clap clap !* (bruit d'applaudissements) - *Clic !* (bruit d'un mécanisme) - *Flap flap !* (bruit d'ailes) - *Splash !* (bruit d'éclaboussure) - *Cling !* (bruit d'un verre qui tinte) - *Ding dong !* (sonnerie de porte) - *Pouf !* (bruit sourd) - *Badaboum !* (bruit d'une chute) - *Patatras !* (bruit d'un effondrement) **Bruits produits par le corps humain** : - *Atchoum !* (éternuement) - *Hin hin !* (sanglots) - *Snif !* (reniflement) - *Miam miam !* (bruit de dégustation) - *Pschitt !* (bruit d'un gaz qui s'échappe) - *Crac !* (bruit d'une articulation) - *Hum !* (toux, hésitation) - *Pfff !* (soupir d'agacement) - *Bla bla bla !* (bavardage) - *Gloups !* (déglutition) > **À RETENIR** : L'onomatopée se distingue de l'interjection proprement dite par sa fonction : elle imite un bruit, tandis que l'interjection exprime un sentiment. Cependant, certaines onomatopées peuvent exprimer un sentiment par métonymie : *Pouf !* peut exprimer l'épuisement, *Crac !* peut exprimer la surprise devant une rupture. ### 5. Les valeurs expressives de l'interjection L'interjection est un outil essentiel de l'expression des émotions. Ses valeurs sont multiples et dépendent du contexte : - **La joie** : *Ah ! Youpi ! Hourra ! Chouette ! Super !* - *Youpi ! Nous partons en vacances !* - *Hourra ! Nous avons gagné le match !* - **La douleur** : *Aïe ! Ouille ! Hélas ! Ah !* - *Ouille ! Tu m'as marché sur le pied !* - *Hélas ! Mon grand-père est décédé.* - **La colère** : *Zut ! Bon sang ! Mince ! Flûte !* - *Bon sang ! J'ai encore perdu mes clés !* - *Zut ! Le bus est parti sans moi !* - **La surprise** : *Ah ! Oh ! Tiens ! Comment ! Quoi !* - *Oh ! Quelle belle maison !* - *Comment ! Tu es déjà là ?* - **L'admiration** : *Bravo ! Magnifique ! Superbe !* - *Bravo ! Ton exposé était excellent !* - *Magnifique ! Cette sculpture est une merveille !* - **Le dégoût** : *Beurk ! Pouah ! Fi !* - *Beurk ! Cette nourriture est immangeable !* - *Pouah ! Quelle odeur nauséabonde !* - **La peur** : *Au secours ! À l'aide ! Mon Dieu !* - *Au secours ! Un serpent !* - *Mon Dieu ! Protégez-nous !* - **L'appel** : *Hé ! Ho ! Holà !* - *Hé ! Attends-moi !* - *Holà ! Vous là-bas !* - **Le silence** : *Chut ! Silence ! Taisez-vous !* - *Chut ! Le bébé dort.* - *Silence ! Le professeur va parler.* - **L'encouragement** : *Allons ! Courage ! Vas-y !* - *Courage ! Tu vas réussir !* - *Vas-y ! Tu peux le faire !* ### 6. L'interjection dans l'analyse de discours Dans l'analyse de discours, l'interjection joue un rôle important dans la mesure où elle révèle la subjectivité du locuteur, ses émotions, ses attitudes et son degré d'implication dans son énoncé. Elle participe à la fonction expressive du langage, définie par Roman Jakobson comme centrée sur le locuteur. L'interjection peut également avoir une fonction phatique (maintien du contact) lorsqu'elle sert à attirer l'attention de l'interlocuteur : *Hé ! Écoute-moi !* ou *Dis donc ! Tu m'entends ?* Dans les textes narratifs, l'interjection et l'onomatopée contribuent à créer un effet de réel, à rendre le récit plus vivant et à traduire les émotions des personnages. Dans les textes de théâtre, elles sont fréquentes dans les didascalies et les répliques pour exprimer les sentiments des personnages. > **À RETENIR** : L'interjection est un marqueur de subjectivité : elle révèle la présence du locuteur dans son énoncé et exprime son attitude affective ou évaluative. Dans l'analyse de discours, elle est un indice de la fonction expressive du langage. ## Conclusion Les quatre classes de mots invariables — la préposition, la conjonction, l'adverbe et l'interjection — constituent un ensemble fondamental du système grammatical français. Bien qu'elles partagent la propriété d'invariance morphologique, elles se distinguent nettement par leurs fonctions : - La **préposition** établit une relation de dépendance entre un complément et un autre élément de la phrase ; elle exprime des rapports de lieu, de temps, de cause, de but, de moyen, etc. - La **conjonction** relie soit des éléments de même niveau (coordination), soit une proposition subordonnée à sa principale (subordination) ; elle est essentielle à la construction des phrases complexes et à l'expression des relations logiques. - L'**adverbe** modifie le sens d'un verbe, d'un adjectif, d'une préposition ou d'un autre adverbe ; il apporte des précisions sur la manière, le temps, le lieu, la quantité, le degré, etc. - L'**interjection** exprime un état affectif du locuteur ou imite un bruit ; elle est le reflet de la subjectivité dans le discours. La maîtrise de ces classes invariables est indispensable pour l'analyse grammaticale et l'analyse de discours. Elle permet de comprendre la structure des phrases, d'identifier les relations entre les constituants et d'interpréter les intentions du locuteur. Elle est également essentielle pour la production écrite et orale : le choix judicieux d'une préposition, d'une conjonction ou d'un adverbe peut modifier sensiblement le sens d'un énoncé. Ce chapitre ouvre la voie à l'étude des fonctions grammaticales (complément de phrase, complément du verbe, etc.) et à l'analyse des propositions subordonnées, qui constituent les chapitres suivants du programme de français. La connaissance approfondie des mots invariables est en effet un préalable indispensable à l'étude de la syntaxe de la phrase complexe et à la maîtrise de l'expression écrite.