Verb Tenses and Aspects

## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : 1. Identifier et nommer les douze temps verbaux de l’anglais (simple, progressif, parfait, parfait‑progressif) aux trois aspects (present, past, future). 2. Choisir le temps approprié selon le contexte temporel, l’aspect de l’action (habituelle, en cours, terminée, résultante) et la fonction communicative (narration, description, argumentation, instruction). 3. Produire des phrases correctes à l’oral et à l’écrit en utilisant les formes verbales étudiées, en respectant l’accord sujet‑verbe et les règles de négation et d’interrogation. 4. Réformer des textes en changeant de temps tout en préservant le sens (ex. passer d’un récit au passé simple à un récit au présent historique). 5. Repérer et corriger les erreurs fréquentes des locuteurs francophones liées aux faux amis, aux calques et à l’ordre des mots. **Prérequis** : - Connaissance des catégories de mots (verbe, nom, adjectif, adverbe). - Maîtrise du présent simple du verbe *to be* et des verbes réguliers (*work, play, study*). - Capacité à construire une phrase affirmative, négative et interrogative en anglais de base. - Vocabulaire de base sur les thèmes du quotidien (famille, école, loisirs, environnement). --- ## Introduction contextualisée L’anglais, contrairement au français, ne possède pas de conjugaison riche en terminaisons ; il exprime le temps principalement à l’aide d’auxiliaires (*be, have, will, shall*) et de la forme *‑ing* du verbe principal. Cette particularité rend l’apprentissage des temps verbaux à la fois plus simple (moins de formes à mémoriser) et plus subtil, car le choix du temps dépend fortement de l’aspect de l’action (simple, progressif, parfait) et du contexte de parole. Dans le cadre du Baccalauréat camerounais (série C, A1‑A5, ABI, D, E, TI, SH), les épreuves d’anglais évaluent la capacité de l’élève à comprendre des textes authentiques, à produire des écrits cohérents (lettre, article, dialogue) et à interagir oralement. Une maîtrise précise des temps verbaux est donc indispensable : elle permet de situer les événements dans le temps, de montrer la durée ou l’achèvement d’une action, et d’exprimer des hypothèses ou des conséquences. Ce chapitre propose une approche par compétences : chaque temps est présenté dans un contexte communicatif réel, accompagné d’un vocabulaire thématique, d’un modèle de texte ou de dialogue, d’une explication grammaticale claire, d’un modèle de production écrite avec grille de correction, et enfin d’exercices corrigés. --- ## I. Les temps simples (present simple, past simple, future simple) ### Compétences visées - **Compréhension** : reconnaître le temps simple dans des phrases lues ou entendues. - **Expression orale** : produire des phrases au présent simple pour décrire des habitudes, au past simple pour raconter un événement terminé, au future simple pour exprimer une intention ou une prévision. - **Expression écrite** : rédiger un court paragraphe descriptif ou narratif en utilisant correctement le temps simple. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple en anglais | Traduction française | |---------|----------|--------------------|----------------------| | work (v.) | travailler | She works in a bank. | Elle travaille dans une banque. | | study (v.) | étudier | They study French every day. | Ils étudient le français chaque jour. | | live (v.) | habiter | He lives in Yaoundé. | Il habite à Yaoundé. | | visit (v.) | visiter | We visited the museum yesterday. | Nous avons visité le musée hier. | | will (aux.) | will (auxiliaire de futur) | I will travel next month. | Je voyagerai le mois prochain. | | going to (locution) | aller + infinitif | She is going to buy a new phone. | Elle va acheter un nouveau téléphone. | ### Texte modèle – Présent simple > **Dialogue** : > **A** : What do you usually do after school? > **B** : I usually **do** my homework, then I **play** football with my friends. > **A** : Do you **like** reading? > **B** : Yes, I **like** novels, especially science‑fiction. **Traduction** : > **A** : Que fais-tu habituellement après l’école ? > **B** : Je fais habituellement mes devoirs, puis je joue au football avec mes amis. > **A** : Aimes‑tu lire ? > **B** : Oui, j’aime les romans, surtout la science‑fiction. **Commentaire** : Le présent simple exprime des actions habituelles, des vérités générales ou des états permanents. On remarque l’emploi de l’auxiliaire *do/does* uniquement à la forme interrogative et négative. ### Grammaire utile en contexte - **Affirmative** : Sujet + base verbale (ajout de *‑s* à la 3ᵉ personne du singulier). - *She works.* - **Négative** : Sujet + *do/does not* + base verbale. - *He does not (doesn’t) like coffee.* - **Interrogative** : *Do/Does* + sujet + base verbale ? - *Do you understand?* **Piège fréquent** : oublier le *‑s* à la 3ᵉ personne du singulier (*She work* → incorrect). > **> À retenir** : Au présent simple, la 3ᵉ personne du singulier prend un *‑s* (ou *‑es*) ; l’auxiliaire *do/does* n’apparaît que dans la négation et l’interrogation. ### Modèle de production écrite – Courte description **Consigne** : Écris une description de ta journée typique (80‑100 mots) en utilisant le présent simple. **Exemple de réponse** : > I wake up at 6 a.m. I brush my teeth and take a shower. Then I have breakfast with my family. After breakfast, I go to school by bus. At school, I attend lessons in mathematics, English and biology. I usually have lunch at the school cafeteria. In the afternoon, I do my homework and sometimes I play basketball with my friends. I return home around 5 p.m., watch TV for a while and go to bed at 10 p.m. **Grille de correction** (sur 20 points) | Critère | Points | Description | |---------|--------|-------------| | Respect du temps (présent simple) | 6 | Tous les verbes sont au présent simple, aucune erreur de forme. | | Cohérence et logique de la séquence | 4 | La journée suit un ordre chronologique plausible. | | Richesse du vocabulaire (verbes variés) | 4 | Utilisation d’au moins 6 verbes différents (wake up, brush, take, have, go, attend, have, do, play, return, watch, go). | | Orthographe et ponctuation | 3 | Aucune faute d’orthographe, points et virgules correctement placés. | | Longueur (80‑100 mots) | 3 | Le texte contient entre 80 et 100 mots. | | **Total** | **20** | | --- ### B. Past Simple **Compétences** : reconnaître et produire des actions terminées dans le passé. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | went (go) | aller | We went to the market yesterday. | Nous sommes allés au marché hier. | | saw (see) | voir | She saw a film last night. | Elle a vu un film hier soir. | | bought (buy) | acheter | They bought a new car. | Ils ont acheté une nouvelle voiture. | | lived (live) | habiter | He lived in Douala for two years. | Il a habité à Douala pendant deux ans. | | did not (didn’t) + base | ne pas + verbe | I didn’t understand the lesson. | Je n’ai pas compris la leçon. | | Did + sujet + base ? | Est‑ce que… ? | Did you finish your homework? | As‑tu fini tes devoirs ? | **Texte modèle – Past Simple** > **Narration** : > Yesterday, I **woke** up early, **took** a shower and **had** breakfast. After that, I **went** to school with my brother. At school, we **had** a math test. I **felt** nervous but I **did** my best. When the test **ended**, I **met** my friends outside and we **played** basketball for an hour. In the evening, I **watched** a movie with my family and **went** to bed at 10 p.m. **Traduction** : > Hier, je me suis réveillé tôt, j’ai pris une douche et j’ai pris le petit‑déjeuner. Ensuite, je suis allé à l’école avec mon frère. À l’école, nous avons eu un test de mathématiques. J’étais nerveux mais j’ai fait de mon mieux. Quand le test s’est terminé, j’ai retrouvé mes amis dehors et nous avons joué au basket pendant une heure. Le soir, j’ai regardé un film avec ma famille et je suis allé me coucher à 22 h. **Commentaire** : Le past simple décrit une suite d’actions achevées dans le passé. Aucun auxiliaire n’est nécessaire à l’affirmative ; la négation et l’interrogation utilisent *did*. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + verbe au past simple (forme régulière : base + *‑ed* ; irrégulière : forme spécifique). - **Négative** : Sujet + *did not* + base verbale. - **Interrogative** : *Did* + sujet + base verbale ? **Piège** : confondre le past simple avec le present perfect lorsqu’on parle d’une action passée sans précision de temps (*I have seen* vs *I saw*). > **> À retenir** : Le past simple s’utilise pour des actions terminées et situées dans un temps passé défini (hier, en 2010, quand j’étais enfant). **Modèle de production écrite – Récit de vacances** **Consigne** : Raconte tes dernières vacances (100‑120 mots) au past simple. **Exemple** : > Last summer, I traveled to Kribi with my parents. We stayed in a small hotel near the beach. Each morning, we woke up early and walked along the sand. In the afternoon, we swam in the sea and built sandcastles. One day, we visited the lighthouse and took many pictures. In the evenings, we ate fresh fish at local restaurants and listened to live music. On the last day, we felt sad to leave but we promised to return next year. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of past simple (all verbs) | 6 | | Cohérence narrative (début, milieu, fin) | 4 | | Vocabulaire de vacances (au moins 8 mots spécifiques) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la longueur | 3 | | **Total** | **20** | --- ### C. Future Simple (will / going to) **Compétences** : exprimer une intention, une prévision ou une promesse au futur. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | will + base | will (auxiliaire de futur) | I will call you tomorrow. | Je t’appellerai demain. | | going to + base | aller + infinitif | She is going to study medicine. | Elle va étudier la médecine. | | shall (formel) | shall (auxiliaire de futur, forme soutenue) | We shall overcome this difficulty. | Nous surmonterons cette difficulté. | | probably | probablement | It will probably rain later. | Il pleuvra probablement plus tard. | | expect | s’attendre à | I expect to finish the project soon. | Je m’attends à finir le projet bientôt. | **Texte modèle – Future Simple** > **Dialogue** : > **A** : What are your plans for the weekend? > **B** : I **will** visit my grandparents on Saturday. In the evening, I **am going to** watch a concert online. > **A** : Will you help me with my homework? > **B** : Sure, I **will** help you after dinner. **Traduction** : > **A** : Quels sont tes projets pour le week‑end ? > **B** : Je vais rendre visite à mes grands‑parents samedi. Le soir, je vais regarder un concert en ligne. > **A** : Vas‑tu m’aider avec mes devoirs ? > **B** : Bien sûr, je t’aiderai après le dîner. **Commentaire** : *Will* exprime une décision spontanée ou une promesse ; *be going to* indique une intention déjà prévue ou une évidence basée sur le présent. **Grammaire** - **Will** : Sujet + *will* + base verbale (affirmative) ; *will not* (won’t) + base (négative) ; *Will* + sujet + base ? (interrogative). - **Be going to** : Sujet + *am/is/are* + *going to* + base verbale. **Piège** : utiliser *will* pour une action déjà planifiée alors que *going to* serait plus naturel (*I will go to the cinema tonight* → moins naturel que *I am going to go*). > **> À retenir** : *Will* = décision spontanée, promesse, prévision ; *be going to* = intention préalable, preuve évidente. **Modèle de production écrite – Lettre d’intention** **Consigne** : Écris une lettre de 120‑150 mots à ton proviseur pour lui expliquer les projets que tu souhaites réaliser l’année prochaine (utiliser will et going to). **Exemple** : > Dear Mr. Kamga, > I hope you are well. I am writing to inform you of my plans for the next academic year. I **will** join the science club because I want to deepen my knowledge in physics and chemistry. I **am going to** participate in the regional mathematics competition, as I have been preparing for it since last month. Furthermore, I **will** volunteer to help younger students with their homework twice a week. I believe these activities **will** improve my skills and **are going to** benefit the school community. > Thank you for your attention. > Yours sincerely, > Alain Nkoumou **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Usage correct de will / going to | 6 | | Pertinence des projets liés au contexte scolaire | 4 | | Structure de la lettre (salutation, corps, formule de politesse) | 4 | | Vocabulaire académique (club, compétition, bénévolat, compétences) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ## II. Les temps progressifs (present continuous, past continuous, future continuous) ### Compétences visées - Identifier une action en cours à un moment donné. - Différencier le présent simple (habitude) du présent continu (action en train de se produire). - Utiliser le past continuous pour décrire une action interrompue ou un cadre temporel. - Employer le future continuous pour prévoir une action qui sera en cours à un moment futur précis. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | be + verb‑ing | être en train de + verbe | She is reading a book. | Elle est en train de lire un livre. | | was/were + verb‑ing | était/en train de + verbe | They were playing football when it started to rain. | Ils jouaient au football quand il a commencé à pleuvoir. | | will be + verb‑ing | sera en train de + verbe | At 8 p.m. tonight, I will be studying for my exam. | Ce soir à 20 h, je serai en train d’étudier pour mon examen. | | look (at) | regarder | Look! The birds are flying south. | Regarde ! Les oiseaux volent vers le sud. | | happen | se produire | Something strange is happening outside. | Quelque chose d’étrange se passe dehors. | ### Texte modèle – Present Continuous > **Dialogue** : > **A** : What are you doing right now? > **B** : I am **writing** an email to my friend in France. > **A** : Are you **listening** to music while you work? > **B** : No, I am **not** listening to music; I am **concentrating** on the email. **Traduction** : > **A** : Que fais-tu en ce moment ? > **B** : Je suis en train d’écrire un courriel à mon ami en France. > **A** : Écoute‑tu de la musique pendant que tu travailles ? > **B** : Non, je n’écoute pas de musique ; je suis en train de me concentrer sur le courriel. **Commentaire** : Le present continuous décrit une action en cours au moment de la parole. La forme négative place *not* après le verbe *be* ; l’interrogative inverse le sujet et *be*. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *am/is/are* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *am/is/are not* + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Am/Is/Are* + sujet + verbe‑ing ? **Piège** : employer le present continuous avec des verbes d’état (know, believe, own) qui ne prennent généralement pas la forme ‑ing (*I am knowing* → incorrect). > **> À retenir** : Les verbes d’état (know, love, hate, believe, understand, own, belong) ne sont généralement pas utilisés au présent continu. ### Modèle de production écrite – Journal de bord **Consigne** : Décris ce que tu fais en ce moment même (80‑100 mots) en utilisant le present continuous. **Exemple** : > I am sitting at my desk in the classroom. The teacher is explaining the lesson on verb tenses. Some students are taking notes, while others are whispering to their neighbours. Outside, the wind is blowing strongly and the trees are swaying. I am feeling a little tired, but I am trying to stay focused because the exam is tomorrow. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of present continuous | 6 | | Description vivante (au moins 5 verbes‑ing différents) | 4 | | Cohérence avec le contexte de la classe | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la longueur | 3 | | **Total** | **20** | --- ### B. Past Continuous **Compétences** : situer une action en cours dans le passé, souvent interrompue par une autre action au past simple. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | was/were + verb‑ing | était/en train de + verbe | I was **reading** when the phone rang. | Je lisais quand le téléphone a sonné. | | while | pendant que | While we were **having** dinner, the lights went out. | Pendant que nous dînions, les lumières se sont éteintes. | | as | tandis que | As she was **walking** home, it started to snow. | Tandis qu’elle rentrait chez elle à pied, il a commencé à neiger. | | suddenly | soudainement | Suddenly, the dog **began** to bark. | Soudain, le chien a commencé à aboyer. | | interrupt | interrompre | The noise **interrupted** our conversation. | Le bruit a interrompu notre conversation. | **Texte modèle – Past Continuous** > **Narration** : > Last night, I **was studying** for my English test when my brother **came** into the room and **asked** for help with his homework. While I **was explaining** the grammar rule, the power **went** out. We **were sitting** in darkness for a few minutes until the generator **started** again. **Traduction** : > Hier soir, je révisais pour mon test d’anglais quand mon frère est entré dans la pièce et m’a demandé de l’aide pour ses devoirs. Pendant que j’expliquais la règle de grammaire, l’électricité a été coupée. Nous sommes restés assis dans l’obscurité quelques minutes jusqu’à ce que le générateur redémarre. **Commentaire** : Le past continuous décrit l’action de fond (was/were + ‑ing) tandis que le past simple rapporte l’action brève qui l’interrompt. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *was/were* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *was/were not* + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Was/Were* + sujet + verbe‑ing ? **Piège** : oublier que le past simple qui interrompt doit être placé après la proposition au past continuous (*I was reading when the phone rang* → correct ; *When the phone rang I was reading* → moins naturel). > **> À retenir** : Le past continuous décrit l’action en cours ; le past simple qui suit indique l’événement qui l’interrompt. ### Modèle de production écrite – Rappel d’un événement **Consigne** : Raconte un souvenir où tu faisais quelque chose et où un événement inattendu est survenu (100‑120 mots) en utilisant past continuous pour l’action de fond et past simple pour l’interruption. **Exemple** : > I was walking home from school yesterday when I suddenly heard a loud crash. I turned around and saw that a car had skidded on the wet road and hit a lamppost. People were running towards the accident, and I felt my heart pounding. While I was checking if anyone was hurt, a police officer arrived and asked me to stay back. After a few minutes, the ambulance came and took the driver to the hospital. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of past continuous (fond) | 5 | | Correct usage of past simple (interruption) | 5 | | Cohérence narrative (début, événement, conséquence) | 4 | | Vocabulaire d’accident (au moins 6 mots spécifiques) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ### C. Future Continuous **Compétences** : prévoir une action qui sera en cours à un moment précis dans le futur. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | will be + verb‑ing | sera en train de + verbe | This time tomorrow, I will be **flying** to Paris. | À cette heure demain, je serai en train de voler vers Paris. | | at + heure | à + heure | At 9 a.m. tomorrow, we will be **having** a meeting. | Demain à 9 h, nous serons en train d’avoir une réunion. | | while | ainsi que | While you will be **working**, I will be **relaxing** at the beach. | Pendant que tu travailleras, je serai en train de me détendre à la plage. | | expect | s’attendre à | I expect to be **studying** all night. | Je m’attends à étudier toute la nuit. | | probably | probablement | She will probably be **waiting** for the bus. | Elle sera probablement en train d’attendre le bus. | **Texte modèle – Future Continuous** > **Dialogue** : > **A** : What will you be doing at 8 p.m. tonight? > **B** : I will be **watching** a documentary about climate change. > **A** : Will you be **studying** after the documentary? > **B** : No, I will be **resting** because I have an early morning tomorrow. **Traduction** : > **A** : Que feras‑tu à 20 h ce soir ? > **B** : Je serai en train de regarder un documentaire sur le changement climatique. > **A** : Vas‑tu étudier après le documentaire ? > **B** : Non, je serai en train de me reposer parce que j’ai un réveil tôt demain. **Commentaire** : Le future continuous se forme avec *will be* + verbe‑ing et sert à situer une action en cours à un moment futur déterminé. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *will be* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *will not be* (won’t be) + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Will* + sujet + *be* + verbe‑ing ? **Piège** : confondre le future continuous avec le future simple lorsqu’on parle d’une action ponctuelle (*I will call you* vs *I will be calling you*). > **> À retenir** : Le future continuous décrit une action qui sera en cours à un moment précis dans le futur, tandis que le future simple exprime une action ponctuelle ou une décision. ### Modèle de production écrite – Planning d’une journée **Consigne** : Décris ton emploi du temps de demain de 8 h à 18 h en utilisant le future continuous pour chaque activité (au moins 5 créneaux). **Exemple** : > From 8 a.m. to 9 a.m., I will be **having** breakfast with my family. > From 9 a.m. to 12 p.m., I will be **attending** lectures in mathematics and physics. > From 12 p.m. to 1 p.m., I will be **eating** lunch in the school cafeteria. > From 1 p.m. to 3 p.m., I will be **participating** in a chemistry lab session. > From 3 p.m. to 4 p.m., I will be **reviewing** my notes for the upcoming test. > From 4 p.m. to 6 p.m., I will be **playing** basketball with my teammates. > From 6 p.m. to 8 p.m., I will be **having** dinner and then **watching** a movie with my siblings. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of future continuous for each slot | 6 | | Logique et réalisme du planning | 4 | | Variété des verbes‑ing (au moins 6 différents) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la consigne (au moins 5 créneaux) | 3 | | **Total** | **20** | --- ## III. Les temps parfaits (present perfect, past perfect, future perfect) ### Compétences visées - Exprimer une action passée ayant un lien avec le présent (present perfect). - Situer une action passée avant une autre action passée (past perfect). - Prévoir une action qui sera terminée avant un moment futur donné (future perfect). - Différencier l’usage du present perfect simple et du present perfect continu. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | have/has + past participle | avoir + participe passé | I have **visited** Douala twice. | J’ai visité Douala deux fois. | | had + past participle | avait + participe passé | She had **finished** her work before lunch. | Elle avait fini son travail avant le déjeuner. | | will have + past participle | aura + participe passé | By next year, they will have **built** a new school. | D’ici l’année prochaine, ils auront construit une nouvelle école. | | already | déjà | I have already **eaten**. | J’ai déjà mangé. | | yet (in questions/negatives) | encore (dans les questions/negations) | Have you finished your homework yet ? | As‑tu fini tes devoirs encore ? | | since | depuis | I have lived here since 2015. | J’habite ici depuis 2015. | | for | pendant | We have known each other for five years. | Nous nous connaissons depuis cinq ans. | ### Texte modèle – Present Perfect > **Dialogue** : > **A** : Have you ever **been** to the Bamenda markets? > **B** : Yes, I have **been** there three times. The last time I **went** was in March. > **A** : Have you **tried** the local dish ? > **B** : I have **tasted** it once, and I loved it. **Traduction** : > **A** : Es‑tu déjà allé aux marchés de Bamenda ? > **B** : Oui, j’y suis allé trois fois. La dernière fois, j’y suis allé en mars. > **A** : As‑tu goûté le plat local ? > **B** : Je l’ai goûté une fois, et je l’ai adoré. **Commentaire** : Le present perfect relie une action passée au présent : il indique une expérience vécue jusqu’à maintenant (*have been*), une action récemment terminée (*have tasted*) ou une action qui a commencé dans le passé et se poursuit (*have lived*). **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *have/has* + participe passé. - **Négative** : Sujet + *have/has not* (haven’t/hasn’t) + participe passé. - **Interrogative** : *Have/Has* + sujet + participe passé ? **Piège** : utiliser le present perfect avec une expression de temps définit (*yesterday, last year, in 2010*) → incorrect. On doit employer le past simple dans ce cas. > **> À retenir** : Le present perfect ne s’accompagne jamais d’une expression de temps définit (hier, l’année dernière, en 2005). ### Modèle de production écrite – Lettre de motivation **Consigne** : Écris une lettre de 130‑150 mots pour une demande de stage, en mettant en avant tes expériences jusqu’à présent (utiliser le present perfect). **Exemple** : > Dear Sir/Madam, > I am writing to apply for the internship position at your company. I have **completed** my secondary education with a focus on science, and I have **gained** practical experience through several school projects. I have **participated** in two national science fairs, where I have **won** awards for my innovative experiments. I have **worked** as a volunteer tutor for younger students, which has **allowed** me to develop my communication skills. I am confident that my background and enthusiasm **have prepared** me well for this opportunity. > Thank you for considering my application. > Yours faithfully, > Marie‑Claude Tchinda **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of present perfect (expérience, réalisation) | 6 | | Pertinence des expériences pour le stage | 4 | | Structure de la lettre (salutation, corps, formule de politesse) | 4 | | Vocabulaire professionnel (internship, completed, gained, participated, awards, volunteer tutor) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ### B. Past Perfect **Compétences** : exprimer une action qui s’est produite avant une autre action passée. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | had + past participle | avait + participe passé | By the time the train arrived, we had **left** the station. | Au moment où le train est arrivé, nous avions déjà quitté la gare. | | before | avant | She had **finished** her homework before she went out. | Elle avait fini ses devoirs avant de sortir. | | after | après | After we had **eaten**, we watched a film. | Après avoir mangé, nous avons regardé un film. | | already | déjà | He had already **left** when I called. | Il était déjà parti quand j’ai appelé. | | never (in negative) | jamais (dans la négation) | I had never **seen** such a beautiful sunset. | Je n’avais jamais vu un coucher de soleil aussi beau. | **Texte modèle – Past Perfect** > **Narration** : > When I **got** home yesterday, I **realized** that I **had forgotten** my lunchbox at school. I **had left** it on my desk during the morning break, and nobody **had noticed** it. I **felt** upset, but I **decided** to prepare a sandwich instead. **Traduction** : > Quand je suis rentré chez moi hier, j’ai réalisé que j’avais oublié ma boîte à déjeuner à l’école. Je l’avais laissée sur mon bureau pendant la récréation du matin, et personne ne l’avait remarquée. Je me suis senti contrarié, mais j’ai décidé de préparer un sandwich à la place. **Commentaire** : Le past perfect situe une action antérieure à une autre action passée (got home → had forgotten). **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *had* + participe passé. - **Négative** : Sujet + *had not* (hadn’t) + participe passé. - **Interrogative** : *Had* + sujet + participe passé ? **Piège** : employer le past perfect sans référence à une autre action passée (*I had eaten* seul → peu naturel sauf dans un contexte de narration où l’antériorité est sous‑entendue). > **> À retenir** : Le past perfect nécessite toujours une deuxième action passée (explicite ou implicite) pour montrer l’antériorité. ### Modèle de production écrite – Rappel d’un événement historique **Consigne** : Décris un événement du passé en mettant en avant deux actions, l’une antérieure à l’autre, en utilisant le past perfect pour l’action antérieure et le past simple pour l’action récente (100‑120 mots). **Exemple** : > By 1960, Cameroon had **gained** independence from France and the United Kingdom. The new government had **established** a unitary state, and many citizens had **hope** for a prosperous future. However, shortly after independence, political tensions **arose** between different regions, and the first president **faced** numerous challenges in maintaining national unity. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of past perfect (action antérieure) | 5 | | Correct usage of past simple (action récente) | 5 | | Cohérence historique (faits plausibles) | 4 | | Vocabulaire spécifique (independence, government, tensions, president) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ### C. Future Perfect **Compétences** : exprimer une action qui sera terminée avant un moment précis dans le futur. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | will have + past participle | aura + participe passé | By 2025, scientists will have **found** a cure for malaria. | D’ici 2025, les scientifiques auront trouvé un remède contre le paludisme. | | before | avant | I will have **finished** my thesis before the defense. | J’aurai fini ma thèse avant la soutenance. | | by the time | au moment où | By the time you arrive, we will have **already started** the meeting. | Au moment où tu arriveras, nous aurons déjà commencé la réunion. | | already | déjà | She will have **already left** when you call. | Elle sera déjà partie quand tu appelleras. | | expect | s’attendre à | We expect to have **saved** enough money for the trip. | Nous nous attendons à avoir épargné assez d’argent pour le voyage. | **Texte modèle – Future Perfect** > **Dialogue** : > **A** : What will you have done by the end of this semester? > **B** : I will have **completed** all my assignments, and I will have **passed** my exams. > **A** : Will you have **prepared** your university application by then? > **B** : Yes, I will have **written** my personal statement and gathered the required documents. **Traduction** : > **A** : Qu’auras‑tu accompli d’ici la fin du semestre ? > **B** : J’aurai terminé tous mes devoirs, et j’aurai passé mes examens. > **A** : Aurais‑tu préparé ta demande d’admission à l’université d’ici là ? > **B** : Oui, j’aurai rédigé ma déclaration personnelle et rassemblé les documents nécessaires. **Commentaire** : Le future perfect situe une action achevée avant un point futur donné (*by the end of this semester*). **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *will have* + participe passé. - **Négative** : Sujet + *will not have* (won’t have) + participe passé. - **Interrogative** : *Will* + sujet + *have* + participe passé ? **Piège** : oublier la notion d’antériorité par rapport à un moment futur (*I will have finished* → sous‑entendu *by a certain time*). Sans cette référence, la phrase peut sembler étrange. > **> À retenir** : Le future perfect nécessite toujours une référence temporelle future (by, before, by the time) pour indiquer l’antériorité. ### Modèle de production écrite – Projet d’avenir **Consigne** : Écris un paragraphe de 120‑150 mots décrivant ce que tu auras accompli d’ici cinq ans, en utilisant le future perfect. **Exemple** : > In five years, I will have **obtained** my bachelor’s degree in computer science. I will have **completed** at least two internships in reputable tech companies, which will have **allowed** me to gain practical skills in software development. I will have **learned** three programming languages fluently, and I will have **participated** in several hackathons, where I will have **won** prizes for innovative solutions. Furthermore, I will have **saved** enough money to buy my own apartment, and I will have **started** a small online business offering tutoring services to high‑school students. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of future perfect (accomplissements futurs) | 6 | | Pertinence et réalisme des objectifs | 4 | | Variété des verbes au participe passé (au moins 6 différents) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la longueur | 3 | | **Total** | **20** | --- ## IV. Les temps parfaits progressifs (present perfect continuous, past perfect continuous, future perfect continuous) ### Compétences visées - Exprimer une action qui a commencé dans le passé et qui se poursuit jusqu’au présent (present perfect continuous). - Situer une action qui était en cours pendant une période avant une autre action passée (past perfect continuous). - Prévoir une action qui sera en cours pendant une période avant un moment futur donné (future perfect continuous). - Différencier le sens du perfect simple (résultat) et du perfect continu (durée). ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | have/has been + verb‑ing | avoir été en train de + verbe‑ing | I have been **studying** English for three years. | J’étudie l’anglais depuis trois ans. | | had been + verb‑ing | avait été en train de + verbe‑ing | She had been **working** there for five months when she got promoted. | Elle travaillait là depuis cinq mois lorsqu’elle a été promue. | | will have been + verb‑ing | aura été en train de + verbe‑ing | By next summer, they will have been **living** in this house for a decade. | D’ici l’été prochain, ils auront vécu dans cette maison pendant dix ans. | | for | pendant | We have been **waiting** for the bus for twenty minutes. | Nous attendons le bus depuis vingt minutes. | | since | depuis | He has been **feeling** sick since yesterday. | Il se sent malade depuis hier. | | lately | récemment | I have been **thinking** about changing my job lately. | Je pense récemment à changer de travail. | ### Texte modèle – Present Perfect Continuous > **Dialogue** : > **A** : How long have you been **learning** French? > **B** : I have been **learning** French since I was in primary school, so for about eight years. > **A** : Have you been **practicing** speaking with native speakers lately? > **B** : Yes, I have been **talking** to a language partner online twice a week. **Traduction** : > **A** : Depuis combien de temps apprends‑tu le français ? > **B** : J’apprends le français depuis que j’étais à l’école primaire, donc environ huit ans. > **A** : As‑tu pratiqué l’expression orale avec des locuteurs natifs récemment ? > **B** : Oui, je parle avec un partenaire linguistique en ligne deux fois par semaine. **Commentaire** : Le present perfect continuous insiste sur la durée d’une action qui a commencé dans le passé et qui se poursuit (ou vient de se terminer) au présent. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *have/has been* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *have/has not been* (haven’t/hasn’t been) + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Have/Has* + sujet + *been* + verbe‑ing ? **Piège** : employer le present perfect continuous avec un verbe d’état (*I have been knowing* → incorrect). > **> À retenir** : Le present perfect continuous ne s’utilise qu’avec des verbes d’action, jamais avec des verbes d’état. ### Modèle de production écrite – Journal d’apprentissage **Consigne** : Décris ce que tu as fait récemment pour améliorer ton anglais, en utilisant le present perfect continuous (80‑100 mots). **Exemple** : > I have been **listening** to English podcasts every morning for the past month. I have been **reading** short articles on current events to expand my vocabulary. I have been **speaking** with my language exchange partner twice a week, which has helped me improve my pronunciation. I have also been **writing** short essays and getting feedback from my teacher. All these activities have been **making** me feel more confident in using English. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of present perfect continuous | 6 | | Description d’activités variées (au moins 4 verbes‑ing différents) | 4 | | Lien avec l’amélioration de l’anglais (résultat) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la longueur | 3 | | **Total** | **20** | --- ### B. Past Perfect Continuous **Compétences** : exprimer une action qui était en cours pendant une période avant une autre action passée. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | had been + verb‑ing | avait été en train de + verbe‑ing | They had been **playing** football for an hour when it started to rain. | Ils jouaient au football depuis une heure quand il a commencé à pleuvoir. | | before | avant | She had been **waiting** for the bus for twenty minutes before it finally arrived. | Elle attendait le bus depuis vingt minutes avant qu’il n’arrive enfin. | | when | quand | When I arrived, they had been **discussing** the project for two hours. | Quand je suis arrivé, ils discutaient du projet depuis deux heures. | | for | pendant | He had been **living** in Yaoundé for five years before he moved to Douala. | Il avait vécu à Yaoundé pendant cinq ans avant de déménager à Douala. | | since | depuis | I had been **studying** French since 2010 before I switched to Spanish. | J’avais étudié le français depuis 2010 avant de passer à l’espagnol. | **Texte modèle – Past Perfect Continuous** > **Narration** : > When the teacher **entered** the classroom, the students **had been** **discussing** the homework for ten minutes. Some of them **had been** **arguing** about the correct answer, while others **had been** **listening** quietly. The teacher **asked** them to stop and **explained** the rule again. **Traduction** : > Quand le professeur est entré dans la classe, les élèves discutaient du devoir depuis dix minutes. Certains d’entre eux débattaient de la bonne réponse, tandis que d’autres écoutaient silencieusement. Le professeur leur a demandé d’arrêter et a expliqué la règle à nouveau. **Commentaire** : Le past perfect continuous décrit une action en cours qui avait déjà duré un certain temps avant qu’une autre action passée (l’entrée du professeur) ne se produise. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *had been* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *had not been* (hadn’t been) + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Had* + sujet + *been* + verbe‑ing ? **Piège** : oublier la référence à une autre action passée qui met fin à la durée (*had been waiting* seul → peu naturel sauf si le contexte sous‑entend une interruption). > **> À retenir** : Le past perfect continuous nécessite toujours une deuxième action passée (explicite ou implicite) qui marque la fin de la période de durée. ### Modèle de production écrite – Rappel d’une journée de travail **Consigne** : Raconte ce que tu faisais avant un événement précis hier après‑midi, en utilisant le past perfect continuous pour l’action de fond et le past simple pour l’événement (100‑120 mots). **Exemple** : > I had been **working** on my science project for two hours when my friend **called** me to invite me to play basketball. I had been **writing** the introduction and **drawing** diagrams, and I had been **feeling** quite focused. When he **called**, I **saved** my file and **went** outside. We **played** for an hour, and then I **returned** home to finish the project. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of past perfect continuous (fond) | 5 | | Correct usage of past simple (événement) | 5 | | Cohérence narrative (début, interruption, retour) | 4 | | Vocabulaire de projet (au moins 5 mots spécifiques) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ### C. Future Perfect Continuous **Compétences** : exprimer une action qui sera en cours pendant une période avant un moment futur donné. **Vocabulaire** | Anglais | Français | Exemple | Traduction | |---------|----------|---------|------------| | will have been + verb‑ing | aura été en train de + verbe‑ing | By next year, I will have been **working** at this company for three years. | D’ici l’année prochaine, j’aurai travaillé dans cette entreprise pendant trois ans. | | before | avant | She will have been **studying** French for six months before she takes the exam. | Elle aura étudié le français pendant six mois avant de passer l’examen. | | by the time | au moment où | By the time you arrive, we will have been **waiting** for you for an hour. | Au moment où tu arriveras, nous aurons attendu pendant une heure. | | for | pendant | They will have been **living** in this city for a decade by 2030. | Ils auront vécu dans cette ville pendant dix ans d’ici 2030. | | since | depuis | He will have been **feeling** tired since the start of the semester. | Il aura été fatigué depuis le début du semestre. | **Texte modèle – Future Perfect Continuous** > **Dialogue** : > **A** : What will you have been doing by the end of this semester? > **B** : I will have been **attending** lectures every day, and I will have been **completing** assignments on time. > **A** : Will you have been **preparing** for the final exam for a while? > **B** : Yes, I will have been **reviewing** my notes for the past two months. **Traduction** : > **A** : Que’auras‑tu fait d’ici la fin du semestre ? > **B** : J’aurai assisté aux cours chaque jour, et j’aurai terminé mes devoirs dans les délais. > **A** : Aurais‑tu préparé l’examen final pendant un certain temps ? > **B** : Oui, j’aurai révisé mes notes pendant les deux derniers mois. **Commentaire** : Le future perfect continuous insiste sur la durée d’une action qui sera en cours jusqu’à un point futur déterminé. **Grammaire** - **Affirmative** : Sujet + *will have been* + verbe‑ing. - **Négative** : Sujet + *will not have been* (won’t have been) + verbe‑ing. - **Interrogative** : *Will* + sujet + *have been* + verbe‑ing ? **Piège** : omettre la référence temporelle future (*by*, *before*, *by the time*) → la phrase perd son sens d’antériorité de durée. > **> À retenir** : Le future perfect continuous doit toujours être accompagné d’une indication de temps futur (by, before, by the time) pour montrer que l’action dure jusqu’à ce moment. ### Modèle de production écrite – Plan de carrière **Consigne** : Écris un paragraphe de 130‑150 mots décrivant ce que tu auras fait pendant les cinq prochaines années, en utilisant le future perfect continuous. **Exemple** : > In the next five years, I will have been **studying** biomedical engineering at university, and I will have been **conducting** research in the field of prosthetics. I will have been **working** part‑time in a hospital laboratory, which will have been **giving** me hands‑on experience with medical devices. I will have been **participating** in international conferences, where I will have been **presenting** my findings. Moreover, I will have been **learning** three new languages to communicate with colleagues abroad, and I will have been **volunteering** in community health programs to apply my knowledge for the public good. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Correct usage of future perfect continuous | 6 | | Pertinence et réalisme des activités prévues | 4 | | Variété des verbes‑ing (au moins 6 différents) | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | Respect de la longueur | 3 | | **Total** | **20** | --- ## V. Les aspects et leurs nuances (simple vs progressive vs perfect) ### Compétences visées - Expliquer la différence de sens entre les aspects simple, progressif et parfait. - Choisir l’aspect le plus adapté selon que l’on veut insister sur l’habituel, le déroulement, la durée ou le résultat. - Réformer une phrase en changeant d’aspect tout en conservant le sens général. ### Tableau récapitulatif des aspects | Aspect | Forme typique | Sens principal | Exemple | Traduction | |--------|---------------|----------------|---------|------------| | Simple | base verbale (+ ‑s/‑ed) | Action habituelle, terminée, vérité générale | She **works** in a bank. / They **visited** Paris. | Elle travaille dans une banque. / Ils ont visité Paris. | | Progressive | be + verb‑ing | Action en cours, temporaire, en développement | He **is reading** a book. / They **were playing** football. | Il est en train de lire un livre. / Ils jouaient au football. | | Perfect | have/has/had + past participle | Action terminée avec lien au présent/passé/futur | I have **finished** my work. / She had **left** before I arrived. | J’ai fini mon travail. / Elle était partie avant que j’arrive. | | Perfect Progressive | have/has/had + been + verb‑ing | Action en cours avec accent sur la durée | I have been **waiting** for an hour. / She had been **studying** all night. | J’attends depuis une heure. / Elle avait étudié toute la nuit. | ### Exemples de nuances 1. **Simple vs Progressive** - *I **watch** TV every evening.* (habitude) - *I **am watching** TV now.* (action en cours) 2. **Simple vs Perfect** - *She **lived** in Yaoundé for five years.* (action terminée, pas de lien avec le présent) - *She **has lived** in Yaoundé for five years.* (elle y vit encore) 3. **Progressive vs Perfect Progressive** - *They **were playing** when it started to rain.* (action en cours interrompue) - *They **had been playing** for two hours when it started to rain.* (insistance sur la durée avant l’interruption) ### Modèle de production écrite – Réflexion sur l’apprentissage **Consigne** : Écris un texte de 150‑180 mots où tu compares trois façons d’apprendre une langue (habitude, activité en cours, résultat acquis) en utilisant respectivement le présent simple, le présent continu et le présent perfect. **Exemple** : > I usually **study** English grammar twice a week, which helps me understand the rules. Right now, I am **watching** an English documentary about wildlife, and I am **taking** notes on new vocabulary. So far, I have **learned** over 500 words, and I have **improved** my listening skills significantly. The combination of regular study, current practice, and the results I have achieved makes my progress steady and motivating. **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Usage correct du présent simple (habitude) | 5 | | Usage correct du présent continu (activité en cours) | 5 | | Usage correct du présent perfect (résultat acquis) | 5 | | Cohérence du raisonnement (lien entre les trois aspects) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 2 | | **Total** | **20** | --- ## VI. Utilisation des temps dans la rédaction (narration, description, argumentation) ### Compétences visées - Adapter le choix des temps verbaux au type de texte (narration au past simple, description au présent simple/continu, argumentation au présent simple ou présent perfect). - Maintenir la cohérence temporelle tout au long d’un texte. - Utiliser les changements de temps pour créer des effets stylistiques (flash‑back, anticipation). ### A. Narration **Règle** : La narration d’événements passés se fait principalement au **past simple** pour les actions séquentielles, au **past continuous** pour le décor ou les actions de fond, et au **past perfect** pour les actions antérieures. **Exemple de texte narratif** (extrait) : > Last summer, I **traveled** to the coastal town of Kribi with my family. We **were staying** in a small guesthouse near the beach. Each morning, we **would wake** up early and **go** for a walk along the sand. One day, while we **were swimming**, a sudden storm **approached**. The lifeguard **whistled** for everyone to leave the water, and we **ran** back to our rooms. When the storm **passed**, we **went** back to the beach and **built** a sandcastle. **Commentaire** : Le past simple relate les événements principaux (*traveled, stayed, went, approached, whistled, ran, passed, went, built*). Le past continuous décrit le contexte (*were staying, were swimming*). Le verbe *would wake* exprime une habitude passée. Le past perfect n’apparaît pas ici mais pourrait être utilisé pour évoquer une action antérieure (*We had booked the guesthouse deux mois auparavant*). ### B. Description **Règle** : La description d’un état, d’un lieu ou d’une habitude emploie le **présent simple** pour les caractéristiques permanentes et le **présent continu** pour les situations temporaires ou en cours de changement. **Exemple de description** : > The market in Yaoundé is **bustling** with activity. Vendors **sell** fresh fruits, vegetables, and handicrafts. The air **is filled** with the smell of grilled fish and spices. Children **are running** between the stalls, laughing loudly. At the moment, a street musician **is playing** a traditional melody on his balafon, and passersby **are stopping** to listen. **Commentaire** : Le présent simple décrit les caractéristiques permanentes (*is bustling, sell, is filled*). Le présent continu capture les actions temporaires ou en cours (*are running, is playing, are stopping*). ### C. Argumentation **Règle** : L’argumentation utilise souvent le **présent simple** pour énoncer des vérités générales ou des faits établis, et le **présent perfect** pour souligner une expérience ou un résultat acquis qui soutient l’argument. **Exemple d’argumentation** (extrait) : > Learning a second language **is** essential in today’s globalized world. It **opens** doors to better job opportunities and **enhances** cognitive abilities. Studies **have shown** that bilingual individuals **perform** better on tasks requiring mental flexibility. Furthermore, many employers **prefer** candidates who **can** communicate in more than one language, which **has led** to an increasing demand for language courses in schools. **Commentaire** : Le présent simple énonce des vérités générales (*is essential, opens, enhances, prefer, can*). Le présent perfect introduit des résultats de recherche (*have shown*) et une conséquence (*has led*). ### Modèle de production écrite – Article de blog **Consigne** : Rédige un article de blog de 200‑250 mots sur le thème « L’importance de la lecture pour les élèves », en alternant narration (un souvenir personnel), description (le cadre de la lecture) et argumentation (les bénéfices). Utilise les temps appropriés à chaque partie. **Exemple** : > I still remember the first time I **discovered** a novel that **changed** my perspective on life. It was a rainy afternoon, and I **was sitting** by the window of my bedroom, **reading** a borrowed copy of *Les Misérables*. The story **captivated** me from the first page, and I **felt** a deep connection with the characters’ struggles. > > Today, the school library **is** a quiet haven where rows of books **stand** neatly on wooden shelves. Sunlight **filters** through the tall windows, **creating** a warm glow that **invites** students to linger. Soft music **plays** in the background, and the occasional rustle of pages **can be heard** as learners **immerse** themselves in their chosen texts. > > Research **has shown** that regular reading **improves** vocabulary, **strengthens** concentration, and **boosts** academic performance across subjects. Moreover, students who **read** for pleasure **develop** empathy and critical thinking skills that are essential for responsible citizenship. Encouraging a habit of reading, therefore, **is** not just an academic advantage but a lifelong gift. **Grille de correction** (sur 25) | Critère | Points | |---------|--------| | Narration au past simple / past continuous (souvenir) | 6 | | Description au présent simple / présent continu (cadre) | 6 | | Argumentation au présent simple / présent perfect (bénéfices) | 6 | | Cohérence globale et transitions entre les parties | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **25** | --- ## Synthèse du chapitre - **Les douze temps verbaux** se répartissent en quatre aspects (simple, progressif, parfait, parfait‑progressif) et trois références temporelles (present, past, future). - **Aspect simple** : action habituelle, terminée ou vérité générale (ex. *She works*, *They visited*, *I will go*). - **Aspect progressif** : action en cours, temporaire, en développement (ex. *He is reading*, *They were playing*, *We will be studying*). - **Aspect parfait** : action terminée avec un lien au présent/passé/futur (ex. *I have finished*, *She had left*, *They will have built*). - **Aspect parfait‑progressif** : action en cours avec insistance sur la durée (ex. *I have been waiting*, *She had been studying*, *They will have been living*). - **Choix du temps** dépend de : 1. Le point de référence temporel (present/past/future). 2. L’aspect voulu (habitude vs déroulement vs résultat vs durée). 3. Le contexte de communication (narration, description, argumentation, instruction). - **Règles de formation** : - Simple : base (+ ‑s/‑ed) ou *will/shall* + base. - Progressive : *be* + verb‑ing. - Perfect : *have/has/had* + participe passé. - Perfect Progressive : *have/has/had been* + verb‑ing. - **Négation & interrogation** : placement de *not* après l’auxiliaire (*do/does, be, have, will*) et inversion sujet‑auxiliaire pour la question. - **Pièges fréquents** : - Oublier le *‑s* de la 3ᵉ personne du singulier au présent simple. - Utiliser le present perfect avec une expression de temps définit (*yesterday, last year*). - Confondre les verbes d’état avec la forme progressive (*I am knowing*). - Omettre la référence temporelle future avec le future perfect/continuous (*by*, *before*, *by the time*). - Employer le past perfect sans deuxième action passée pour montrer l’antériorité. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Aspect** | Façon dont l’action est envisagée : simple (fait), progressive (en cours), parfait (résultat), parfait‑progressif (durée avec résultat). | | **Auxiliaire** | Verbe qui aide à former les temps composés ou les formes verbales (*be, have, do, will, shall*). | | **Base verbale** | Forme infinitive du verbe sans *to* (*work, go, see*). | | **Participe passé** | Forme du verbe utilisée avec *have/has/had* pour les temps parfaits (*worked, gone, seen*). | | **Verbe d’état** | Verbe exprimant un état plutôt qu’une action (*know, believe, own, love, hate, understand*). | | **Present simple** | Temps exprimant une habitude, une vérité générale ou un état présent (*She works*). | | **Present continuous** | Temps exprimant une action en cours au moment de la parole (*She is working*). | | **Past simple** | Temps exprimant une action terminée dans le passé (*She worked*). | | **Past continuous** | Temps exprimant une action en cours dans le passé, souvent interrompue (*She was working*). | | **Present perfect** | Temps reliant une action passée au présent (*She has worked*). | | **Past perfect** | Temps exprimant une action antérieure à une autre action passée (*She had worked*). | | **Future simple** | Temps exprimant une action future (*She will work*). | | **Future continuous** | Temps exprimant une action qui sera en cours à un moment futur (*She will be working*). | | **Future perfect** | Temps exprimant une action qui sera terminée avant un moment futur (*She will have worked*). | | **Present perfect continuous** | Temps insistant sur la durée d’une action qui a commencé dans le passé et se poursuit (*She has been working*). | | **Past perfect continuous** | Temps insistant sur la durée d’une action qui était en cours avant une autre action passée (*She had been working*). | | **Future perfect continuous** | Temps insistant sur la durée d’une action qui sera en cours avant un moment futur (*She will have been working*). | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lis le texte suivant et réponds aux questions en anglais.** > Last weekend, I **went** to the village of Bamenda with my parents. We **were staying** in a small guesthouse near the market. On Saturday morning, we **visited** the local museum, where we **saw** traditional masks and costumes. While we **were walking** back to the guesthouse, it **started** to rain heavily, so we **ran** to find shelter. After the rain **stopped**, we **went** to a nearby café and **had** hot chocolate. In the evening, we **played** board games together and **laughed** a lot. On Sunday, we **left** early and **arrived** home at noon. **Questions** 1. What did the narrator do on Saturday morning? 2. What was the weather like while they were walking back to the guesthouse? 3. What did they do after the rain stopped? 4. Which verb tense is used for the main actions of the story? 5. Identify one example of the past continuous in the text. **Corrigé** 1. On Saturday morning, they visited the local museum. 2. While they were walking back to the guesthouse, it started to rain heavily (the weather was rainy). 3. After the rain stopped, they went to a nearby café and had hot chocolate. 4. The main actions are expressed in the **past simple** (went, were staying, visited, saw, started, ran, stopped, went, had, played, laughed, left, arrived). 5. Example of past continuous: *were staying* or *were walking* (any correct). --- ### Exercice 2 – Vocabulaire **Associe chaque mot anglais à sa définition française et donne une phrase d’exemple en anglais.** | Anglais | Définition française | Phrase d’exemple | |---------|----------------------|------------------| | **bustling** | | | | **immerse** | | | | **prosperous** | | | | **shelter** | | | | **traditional** | | | **Corrigé** | Anglais | Définition française | Phrase d’exemple | |---------|----------------------|------------------| | bustling | plein d’activité, animé | The market was **bustling** with vendors and shoppers. | | immerse | plonger profondément, s’immerger | She likes to **immerse** herself in a good book for hours. | | prosperous | prospère, florissant | After the reforms, the region became more **prosperous**. | | shelter | abri, refuge | They found **shelter** under a tree during the storm. | | traditional | traditionnel, coutumier | They wore **traditional** costumes during the festival. | --- ### Exercice 3 – Grammaire (transformation) **Transforme chaque phrase selon l’indication entre parenthèses.** 1. She **reads** the newspaper every morning. (à la forme négative) 2. They **were watching** a film when the power **went** out. (à la forme interrogative) 3. I **have finished** my homework. (à la forme négative) 4. We **will travel** to Paris next summer. (à la forme interrogative) 5. He **had been studying** for two hours before the exam **started**. (à la forme affirmative simple – remplacer le past perfect continuous par le past simple) **Corrigé** 1. She **does not read** the newspaper every morning. 2. **Were** they watching a film when the power went out? 3. I **have not finished** my homework. 4. **Will** we travel to Paris next summer? 5. He **studied** for two hours before the exam started. --- ### Exercice 4 – Rédaction guidée (lettre) **Consigne** : Écris une lettre de 120‑150 mots à ton ami(e) pour lui raconter tes vacances d’été. Utilise au moins trois temps différents parmi ceux étudiés (past simple, past continuous, present perfect). **Exemple de réponse** : > Dear Linda, > I hope you are well. I want to tell you about my summer holidays. I **went** to Douala with my family in July. We **were staying** in a hotel near the beach, and each morning we **would wake** up early to watch the sunrise. I **have visited** several interesting places, such as the Lobe Falls and the maritime museum. The weather **has been** mostly sunny, which made our trips very enjoyable. In the evenings, we **played** volleyball on the sand and **ate** fresh seafood. I **have taken** many photos, and I **will send** you some soon. I really missed you during the trip, but I hope we can meet next weekend. > > Best wishes, > Karim **Grille de correction** (sur 20) | Critère | Points | |---------|--------| | Usage correct d’au moins trois temps différents (past simple, past continuous, present perfect) | 6 | | Pertinence du contenu (récit de vacances) | 4 | | Structure de la lettre (salutation, corps, formule de politesse) | 4 | | Vocabulaire de vacances (au moins 6 mots spécifiques) | 3 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **20** | --- ### Exercice 5 – Rédaction guidée (article de blog) **Consigne** : Rédige un court article de blog de 180‑220 mots sur le thème « Les avantages du sport scolaire ». Utilise la narration (un souvenir personnel), la description (le cadre du sport) et l’argumentation (les bénéfices). Respecte les temps appropriés à chaque partie. **Exemple de réponse** : > I still remember the day I **won** the inter‑school relay race in my tenth grade. It was a bright Saturday morning, and I **was standing** at the starting line with my teammates, feeling both nervous and excited. When the whistle **blew**, we **sprinted** as fast as we could, and I **felt** a surge of adrenaline as I **passed** the baton to the next runner. > > Today, the school sports field **is** a spacious green area surrounded by tall trees. The track **is** well‑maintained, and the goalposts **stand** firmly at each end. During practice sessions, students **are running**, **jumping**, and **throwing** with enthusiasm, while coaches **give** instructions and **encourage** them. The sound of whistles and laughter **fills** the air, creating a lively atmosphere. > > Research **has shown** that regular participation in school sports **improves** physical fitness, **reduces** stress, and **enhances** academic concentration. Moreover, students who **engage** in team sports **develop** leadership skills, teamwork, and a sense of responsibility. Encouraging sport in schools, therefore, **is** not only beneficial for health but also essential for the holistic development of young learners. **Grille de correction** (sur 25) | Critère | Points | |---------|--------| | Narration au past simple / past continuous (souvenir) | 6 | | Description au présent simple / présent continu (cadre) | 6 | | Argumentation au présent simple / présent perfect (bénéfices) | 6 | | Cohérence globale et transitions entre les parties | 4 | | Orthographe et ponctuation | 3 | | **Total** | **25** | --- ### Exercice 6 – Transformation complexe **Réécris le paragraphe suivant en remplaçant tous les verbes au présent simple par le présent perfect, et tous les verbes au présent continu par le présent perfect continuous. Conserve le sens général.** > Every morning, I **wake** up at 6 a.m., I **brush** my teeth and I **take** a shower. After that, I **have** breakfast with my family. While I **am eating**, I **listen** to the news on the radio. Then I **go** to school by bus. At school, I **attend** lessons in mathematics, English and biology. I usually **have** lunch at the cafeteria. In the afternoon, I **do** my homework and sometimes I **play** basketball with my friends. I **return** home around 5 p.m., I **watch** TV for a while and I **go** to bed at 10 p.m. **Corrigé** > Every morning, I **have woken** up at 6 a.m., I **have brushed** my teeth and I **have taken** a shower. After that, I **have had** breakfast with my family. While I **have been eating**, I **have been listening** to the news on the radio. Then I **have gone** to school by bus. At school, I **have attended** lessons in mathematics, English and biology. I usually **have had** lunch at the cafeteria. In the afternoon, I **have done** my homework and sometimes I **have been playing** basketball with my friends. I **have returned** home around 5 p.m., I **have watched** TV for a while and I **have gone** to bed at 10 p.m. **Explication** : - *wake → have woken*, *brush → have brushed*, *take → have taken* (présent simple → présent perfect). - *am eating → have been eating*, *am listening → have been listening* (présent continu → présent perfect continuous). - Les autres verbes (*have, go, attend, have, do, play, return, watch, go*) étaient déjà au présent simple ou à des formes qui ne nécessitaient pas de changement selon la consigne (ils restent tels quels). --- ## Erreurs fréquentes des francophones | N° | Erreur typique | Explication | Forme correcte | |----|----------------|-------------|----------------| | 1 | *I am knowing the answer.* | Les verbes d’état (*know, believe, own, love, hate, understand*) ne prennent généralement pas la forme progressive. | I **know** the answer. | | 2 | *She have went to the market.* | Après *have/has* il faut le participe passé, pas la base verbale. | She **has gone** to the market. | | 3 | *I will going to the cinema tomorrow.* | Après *will* on utilise la base verbale, pas la forme *‑ing*. | I **will go** to the cinema tomorrow. | | 4 | *We was watching TV when the phone rang.* | Le sujet pluriel nécessite *were*, pas *was*. | We **were** watching TV when the phone rang. | | 5 | *He has lived in Yaoundé since five years.* | Depuis une durée on utilise *for* ; depuis un point de départ on utilise *since*. | He **has lived** in Yaoundé **for** five years. (ou *He has lived in Yaoundé **since** 2019*). | | 6 | *I have seen that movie yesterday.* | Le present perfect ne s’accompagne pas d’une expression de temps définit (*yesterday*). Utiliser le past simple. | I **saw** that movie yesterday. | | 7 | *She will have finish the project by Friday.* | Après *will have* il faut le participe passé. | She **will have finished** the project by Friday. | | 8 | *They have been knowing each other for two years.* | *Know* est un verbe d’état, ne se met pas au perfect continuous. | They **have known** each other for two years. | --- *Fin du cours.*