VIE ECONOMIQUE

# VIE ECONOMIQUE ## Lecture méthodique : texte 5 (l’enseignant proposera aux apprenants un extrait de ce texte, assorti de consignes, en vue de la mémorisation et de la déclamation), ### Introduction Aujourd'hui, nous allons apprendre à lire un texte très attentivement, c'est ce qu'on appelle la **lecture méthodique**. Cela nous aidera à bien comprendre l'histoire ou le sujet du texte, et à le retenir pour pouvoir le dire à voix haute avec expression. Le texte que nous allons étudier parle de la **vie économique**. ### Concepts Clés #### Qu'est-ce que la lecture méthodique ? La lecture méthodique, c'est une manière de lire un texte de façon très attentive pour en comprendre tous les détails. * **Lire pour comprendre :** Il faut lire le texte plusieurs fois. Chaque lecture a un but différent pour bien saisir toutes les idées et les mots importants. * **Découvrir le texte :** La première lecture sert à avoir une idée générale du texte. Qu'est-ce qui se passe ? Qui sont les personnages ? * **Analyser le texte :** Les lectures suivantes servent à comprendre chaque mot, chaque phrase et à trouver le message principal. #### Comprendre la vie économique La vie économique, c'est tout ce qui tourne autour de la façon dont les gens vivent et travaillent pour obtenir ce dont ils ont besoin. * C'est quand on **achète** des choses (comme des jouets, de la nourriture). * C'est quand nos parents vont **travailler** pour gagner de l'**argent**. * C'est quand des personnes **produisent** des objets ou offrent des **services** (comme le boulanger qui fait du pain, ou le médecin qui nous soigne). #### Comment mémoriser un texte ? Pour retenir un texte par cœur, il y a des astuces : * **Lire et relire :** Lisez le texte à voix haute plusieurs fois. * **Comprendre le sens :** Assurez-vous de comprendre chaque phrase. C'est plus facile de retenir ce que l'on comprend. * **Visualiser :** Imaginez les scènes ou ce que le texte décrit. Cela aide votre cerveau à se souvenir. * **Répéter par morceaux :** Répétez des petits bouts du texte (une phrase, puis deux, puis trois), puis essayez de tout assembler. #### Comment bien déclamer un texte ? Déclamer, c'est dire un texte à voix haute avec expression, comme un acteur ! * **Parler clairement :** Articulez bien pour que tout le monde comprenne vos mots. * **Mettre le ton :** Utilisez votre voix pour exprimer les émotions du texte (la joie, la tristesse, la surprise...). Votre voix doit 'vivre' le texte. * **Regarder son public :** N'hésitez pas à regarder les personnes qui vous écoutent. Cela rend votre déclamation plus vivante. * **Faire des gestes :** Parfois, des petits gestes peuvent aider à montrer ce que vous dites, mais sans en faire trop ! ### Vocabulaire Voici quelques mots importants liés à la vie économique : * **Acheter :** Obtenir quelque chose en échange d'argent. * **Vendre :** Donner quelque chose à quelqu'un en échange d'argent. * **Travailler :** Faire une activité qui demande des efforts, souvent pour gagner de l'argent ou produire quelque chose. * **Argent :** Les pièces et les billets que l'on utilise pour acheter des choses ou payer des services. * **Métier :** Le travail qu'une personne fait régulièrement (par exemple : boulanger, enseignant, pompier). * **Magasin :** Un lieu où l'on achète des produits (par exemple : une boulangerie, un supermarché). * **Client :** La personne qui achète quelque chose. * **Vendeur :** La personne qui vend quelque chose. ### Exemples #### Exemple de lecture méthodique Imaginons que notre texte parle d'un enfant qui va à la boulangerie avec sa maman. 1. **Première lecture :** Je lis le texte une première fois rapidement pour savoir de quoi parle l'histoire. (Un enfant et sa maman vont acheter du pain). 2. **Deuxième lecture :** Je relis pour chercher les mots que je ne connais pas. Qui vend le pain ? Combien coûte le pain ? 3. **Troisième lecture :** Je lis pour comprendre les actions des personnages et pourquoi ils font ces actions. Pourquoi la maman a-t-elle besoin de pain ? #### Exemple de déclamation Si le texte dit : « La boulangère a donné un pain tout chaud avec un grand sourire ! » * Je peux dire « un pain tout chaud » en insistant sur le fait qu'il est chaud. * Et je dis « avec un grand sourire ! » en souriant moi-même et en mettant de la joie dans ma voix. ### Exercices (À faire en classe) Le professeur vous donnera le 'texte 5'. Lisez-le attentivement pour ces exercices : 1. Lisez le texte une première fois en silence. De quoi parle-t-il en général ? Quelle est l'idée principale ? 2. Lisez le texte une deuxième fois à voix haute. Entourez les mots que vous ne comprenez pas. Ensemble, nous allons essayer de trouver leur sens. 3. Qui sont les personnages principaux de ce texte ? Que font-ils ? 4. Où se passe l'histoire ? Quand se passe-t-elle ? 5. Identifiez une phrase dans le texte qui montre un aspect de la **vie économique** (un achat, un travail, etc.). ### Devoirs (À la maison) 1. Relisez le 'texte 5' trois fois, en vous concentrant à chaque fois sur une meilleure compréhension. 2. Essayez de mémoriser la première partie du texte (par exemple, les trois premières phrases ou la première strophe). 3. Entraînez-vous à réciter cette partie devant un miroir, ou devant vos parents ou un membre de votre famille, en essayant de mettre le ton et les émotions appropriés. 4. Écrivez ou dessinez un petit paragraphe expliquant un métier que vous aimeriez faire plus tard et pourquoi il est important dans la **vie économique**. ### En résumé * La **lecture méthodique** nous aide à bien comprendre un texte en le lisant attentivement plusieurs fois. * Pour **mémoriser** un texte, il faut le comprendre et le répéter par petits morceaux. * Pour **déclamer**, il faut parler clairement, avec des émotions et bien regarder son public. * Le 'texte 5' nous a permis de découvrir ou de revoir des éléments importants de la **vie économique**. C'est en pratiquant que l'on devient un excellent lecteur et un très bon orateur ! Bravo ! ## Grammaire : Les degrés de signification de l’adjectif qualificatif : le comparatif ### Introduction Bonjour les amis ! Aujourd'hui, nous allons découvrir comment comparer des choses ou des personnes en utilisant des adjectifs. Nous allons apprendre à dire si quelque chose est plus, moins ou aussi grand, joli, rapide que quelque chose d'autre. C'est ce qu'on appelle le **comparatif** ! ### Concepts clés #### Rappel : L'adjectif qualificatif * Un adjectif qualificatif est un mot qui donne des informations sur un nom (une personne, un animal, une chose). * Il nous dit comment est le nom : par exemple, *un chien **gentil***, *une fleur **rouge***, *une **grande** maison*. #### Les degrés de signification de l'adjectif L'adjectif peut exprimer différents degrés : * **Le positif :** Il décrit simplement le nom (ex: *cette pomme est **rouge***). * **Le comparatif :** Il compare deux choses ou personnes (ex: *cette pomme est **plus rouge que** l'autre*). * **Le superlatif :** Il exprime le degré le plus élevé ou le moins élevé (ex: *cette pomme est **la plus rouge** de toutes*). #### Le comparatif : Comparer avec les adjectifs Le comparatif nous permet de comparer deux éléments entre eux. Il existe trois types de comparatifs : ##### 1. Le comparatif de supériorité (plus... que) * On l'utilise pour dire qu'une chose est *plus* quelque chose qu'une autre. * **Structure :** **plus + adjectif + que** * **Exemple :** *Marie est **plus grande que** Paul.* (Marie est grande, Paul l'est aussi, mais Marie l'est davantage.) ##### 2. Le comparatif d'égalité (aussi... que) * On l'utilise pour dire que deux choses sont *autant* quelque chose l'une que l'autre. * **Structure :** **aussi + adjectif + que** * **Exemple :** *Ce chat est **aussi mignon que** celui-là.* (Les deux chats sont mignons au même niveau.) ##### 3. Le comparatif d'infériorité (moins... que) * On l'utilise pour dire qu'une chose est *moins* quelque chose qu'une autre. * **Structure :** **moins + adjectif + que** * **Exemple :** *Mon vélo est **moins rapide que** le tien.* (Mon vélo est rapide, le tien l'est plus.) ##### Cas particuliers : Les adjectifs irréguliers au comparatif Certains adjectifs ont des formes spéciales pour le comparatif. Il faut les retenir ! * **Bon** devient **meilleur** (et non "plus bon"). * Exemple : *Cette tarte est **meilleure que** l'autre.* * **Mauvais** devient souvent **pire** (ou "plus mauvais", mais "pire" est plus courant pour une qualité morale ou un résultat). * Exemple : *Ce film est **pire que** le précédent.* * **Petit** (dans le sens de qualité ou importance, pas de taille physique) peut devenir **moindre**. * Exemple : *Son effort est **moindre que** le tien.* (Attention, pour la taille, on dit "plus petit".) ### Vocabulaire important * **Adjectif qualificatif :** Un mot qui décrit un nom (personne, animal, chose). * **Comparatif :** Une forme de l'adjectif utilisée pour comparer deux éléments. * **Degré :** Le niveau d'intensité de l'adjectif (positif, comparatif, superlatif). * **Supériorité :** Le fait d'être plus grand, plus fort, etc. * **Égalité :** Le fait d'être aussi grand, aussi fort, etc. * **Infériorité :** Le fait d'être moins grand, moins fort, etc. ### Exemples pratiques * **De supériorité :** * *Le lion est **plus fort que** le chat.* * *Cette histoire est **plus intéressante que** celle d'hier.* * **D'égalité :** * *Mon frère est **aussi grand que** moi.* * *Le soleil est **aussi brillant que** l'ampoule.* * **D'infériorité :** * *La tortue est **moins rapide que** le lièvre.* * *Ce livre est **moins lourd que** ton cartable.* * **Irréguliers :** * *Le chocolat noir est **meilleur que** le chocolat au lait (pour ma santé).* * *Sa note est **pire que** la mienne.* ### Exercices Complète les phrases avec le comparatif qui convient (plus... que, aussi... que, moins... que, meilleur que, pire que) : 1. La girafe est ____________ grande ____________ l'éléphant. (supériorité) 2. Mon sac est ____________ lourd ____________ le tien. (égalité) 3. La fourmi est ____________ petite ____________ la coccinelle. (infériorité) 4. Ce fruit est ____________ sucré ____________ celui que j'ai mangé hier. (infériorité) 5. Le gâteau de maman est ____________ bon ____________ celui de la boulangerie. (irrégulier, supériorité) ### Devoir à la maison Écris 3 phrases en utilisant un comparatif de supériorité, 3 phrases avec un comparatif d'égalité et 3 phrases avec un comparatif d'infériorité. N'oublie pas d'utiliser des adjectifs différents dans chaque phrase. Exemple : *Le tigre est plus féroce que le renard.* ### Résumé Aujourd'hui, nous avons appris à comparer des choses ou des personnes en utilisant des adjectifs : * On utilise **plus + adjectif + que** pour la **supériorité**. * On utilise **aussi + adjectif + que** pour l'**égalité**. * On utilise **moins + adjectif + que** pour l'**infériorité**. * N'oublie pas les formes spéciales comme **meilleur** pour "bon" ou **pire** pour "mauvais". Le comparatif est très utile pour décrire le monde autour de nous et faire des comparaisons ! ## Expression écrite : La description associée à l’expression des sentiments : produire une introduction et une conclusion ### Introduction Aujourd'hui, nous allons apprendre deux parties très importantes quand on écrit une histoire ou une description : l'**introduction** (le début) et la **conclusion** (la fin). Elles nous aident à bien commencer notre texte et à bien le terminer, surtout quand on veut parler de ce que l'on ressent. ### Concepts Clés #### Qu'est-ce qu'une introduction ? L'introduction est le tout début de ton texte. Son rôle est de : * Donner envie à celui qui lit de continuer. * Présenter de quoi tu vas parler (qui, quoi, où, quand, mais très simplement). * Parfois, dire quel est le sentiment principal que tu vas décrire. #### Comment écrire une bonne introduction ? * **Commence par une phrase qui "accroche"** : une phrase qui donne envie de lire la suite. * **Situe l'action ou le personnage** : Dis qui est là, ou de quoi tu vas parler. * **Évoque le sentiment** : Si c'est important, dis comment le personnage se sent ou ce que toi tu ressens. #### Qu'est-ce qu'une conclusion ? La conclusion est la fin de ton texte. Son rôle est de : * Faire une fin claire à l'histoire ou à la description. * Résumer le sentiment final ou ce qui est arrivé. * Parfois, donner une petite pensée ou leçon. #### Comment écrire une bonne conclusion ? * **Reprends l'idée principale** : Rappelle en une phrase de quoi tu as parlé. * **Exprime le sentiment final** : Dis comment ça se termine pour le personnage ou toi. * **Termine par une phrase qui "clôt"** : Une phrase qui montre que le texte est vraiment fini. ### Vocabulaire * **Introduction** : Le début d'un texte, la première partie. * **Conclusion** : La fin d'un texte, la dernière partie. * **Décrire** : Expliquer avec des mots comment est une personne, un animal, un objet ou un lieu. * **Sentiment** : Ce que l'on ressent dans son cœur (la joie, la tristesse, la peur, l'amour, la surprise...). * **Phrase d'accroche** : La première phrase d'un texte qui doit donner envie de lire la suite. ### Exemples #### Exemple de description (avec introduction et conclusion) **Introduction :** Aujourd'hui, c'était l'anniversaire de ma petite sœur Léa. J'étais tellement **heureux** de voir son visage s'illuminer. **Corps de la description :** Elle a reçu un grand carton coloré. À l'intérieur, il y avait un beau cheval à bascule en bois, avec une crinière toute douce. Ses yeux brillaient et elle a poussé un petit cri de joie. Elle l'a tout de suite enjambé et a commencé à se balancer doucement. **Conclusion :** La journée s'est terminée avec son sourire. Ce cadeau lui a apporté une immense **joie**, et c'est un souvenir que je garderai longtemps dans mon cœur. ### Exercices #### Exercice 1 : Écrire une introduction Voici le milieu d'une histoire. Écris une bonne introduction pour la commencer. *Le petit chat blanc avait des yeux verts comme deux émeraudes. Il jouait avec une pelote de laine, faisant de grands bonds.* **Ton introduction :** ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ #### Exercice 2 : Écrire une conclusion Voici le début d'une histoire. Écris une bonne conclusion pour la terminer. *J'ai visité la forêt enchantée aujourd'hui. Les arbres étaient immenses et les oiseaux chantaient des mélodies douces. Une sensation de paix m'envahissait.* **Ta conclusion :** ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ### Devoirs Choisis ton jouet préféré ou un animal que tu aimes beaucoup. 1. **Décris-le** en quelques phrases. 2. Écris une **introduction** pour ta description, en parlant de ce que tu ressens pour lui. 3. Écris une **conclusion** qui exprime ton sentiment final ou un souvenir lié à lui. ### Résumé N'oublie pas ! L'**introduction** est comme la porte d'entrée de ton texte : elle doit donner envie d'entrer. La **conclusion** est comme la sortie : elle doit laisser une bonne dernière impression. En les utilisant bien, tu peux raconter tes histoires et tes **sentiments** de la meilleure façon ! ## Lecture suivie : L’Arbre fétiche de Jean Pliya. ### Introduction Bonjour les amis ! Aujourd'hui, nous allons découvrir une belle histoire qui nous parle de la vie dans un village et de l'importance de la nature et des traditions. Nous allons lire et comprendre ensemble le conte "L'Arbre fétiche" écrit par Jean Pliya, un auteur béninois. Cette histoire nous aidera à mieux comprendre comment les gens vivent et travaillent ensemble, et parfois comment ils doivent faire des choix difficiles. ### Concepts Clés #### Qui est Jean Pliya ? Jean Pliya est un écrivain très connu, originaire du Bénin, un pays d'Afrique. Il a écrit de nombreuses histoires et pièces de théâtre qui parlent souvent des traditions africaines, des changements dans la société et des défis de la vie. #### L'histoire de l'Arbre fétiche Cette histoire se déroule dans un village africain. Voici les points importants à retenir : * **Le Cadre :** L'histoire se passe dans un village simple où la nature est très présente. Au cœur du village, il y a un arbre très ancien et très respecté : l'Arbre fétiche. * **L'Arbre fétiche :** Ce n'est pas un arbre comme les autres. Pour les habitants du village, cet arbre est sacré. Il représente les ancêtres, la protection et la sagesse. On lui fait des offrandes et on le respecte beaucoup. * **Les Personnages :** Nous allons rencontrer différents personnages qui ont des idées différentes sur l'arbre et sur la vie du village. Certains veulent garder les traditions, d'autres pensent qu'il faut changer pour gagner plus d'argent. * **La Vie Économique :** Le village vit de l'agriculture et du commerce simple. Mais l'arrivée de nouvelles idées ou de personnes extérieures va perturber cet équilibre économique traditionnel. Par exemple, certains veulent couper l'arbre pour vendre son bois ou pour construire quelque chose, ce qui crée un conflit. * **Le Conflit :** Le cœur de l'histoire est un conflit entre le respect des traditions et l'envie de modernité ou de gain d'argent. Que va-t-il arriver à l'Arbre fétiche ? Le village réussira-t-il à trouver un équilibre ? #### Les Messages de l'Histoire "L'Arbre fétiche" nous invite à réfléchir sur plusieurs choses importantes : * L'importance de respecter la nature et l'environnement. * La valeur des traditions et de la culture de nos ancêtres. * Les conséquences de la cupidité (l'envie de toujours plus d'argent). * La nécessité de dialoguer et de trouver des solutions ensemble quand des problèmes apparaissent. ### Vocabulaire Voici quelques mots importants de l'histoire à comprendre : * **Fétiche :** Un objet, souvent naturel (comme un arbre), que l'on considère comme sacré et auquel on attribue des pouvoirs surnaturels ou une protection. * **Village :** Un petit ensemble d'habitations, souvent à la campagne, où vivent des familles. * **Marché :** Un lieu où l'on achète et vend des produits (fruits, légumes, tissus, etc.). C'est un centre de la vie économique. * **Récolte :** L'action de ramasser les produits de la terre (fruits, légumes, céréales) une fois qu'ils sont mûrs. * **Tradition :** Une coutume, une manière de faire ou de penser qui se transmet de génération en génération dans une famille ou un groupe. * **Ancêtres :** Les personnes de notre famille qui ont vécu avant nous (nos grands-parents, arrière-grands-parents, etc.). * **Commerce :** L'activité d'acheter et de vendre des biens ou des services. * **Modernité :** Ce qui est nouveau, actuel, qui rompt parfois avec les anciennes traditions. * **Cupidité :** L'envie excessive de posséder de l'argent ou des richesses. ### Exemples Dans l'histoire, nous voyons plusieurs exemples de la vie économique et des traditions : * **Commerce :** Les villageois vendent leurs récoltes au marché du village pour gagner un peu d'argent et acheter ce dont ils ont besoin. * **Traditions :** Avant de commencer les semailles, les habitants peuvent faire une petite cérémonie et des offrandes au pied de l'Arbre fétiche pour s'assurer une bonne récolte et la protection des ancêtres. * **Conflit :** Un exemple de conflit est quand un étranger ou un habitant du village propose de couper l'arbre sacré pour vendre son bois très cher, promettant que cela apporterait beaucoup d'argent au village, mais au détriment de la tradition et de la croyance des anciens. ### Exercices 1. Qui est l'auteur de "L'Arbre fétiche" ? 2. Où se passe l'histoire ? Décris brièvement le lieu. 3. Qu'est-ce que l'Arbre fétiche représente pour les villageois ? 4. Explique avec tes propres mots ce que signifie le mot "tradition". 5. Quel est le grand problème ou le grand choix que les personnages doivent faire dans cette histoire ? ### Devoirs 1. Demande à tes parents ou grands-parents s'ils connaissent une tradition ancienne de votre famille ou de votre région. Raconte-la en quelques phrases. 2. Dessine l'Arbre fétiche tel que tu l'imagines, avec des personnages autour, montrant leur respect ou leur discussion. 3. Imagine que tu es un habitant du village : que ferais-tu si quelqu'un voulait couper l'Arbre fétiche ? Écris ta réponse en trois phrases minimum. ### Résumé Dans "L'Arbre fétiche" de Jean Pliya, nous avons découvert l'histoire d'un village africain et de son arbre sacré. Nous avons vu l'importance des traditions, le rôle de la vie économique et comment les désirs de modernité ou d'argent peuvent parfois entrer en conflit avec les anciennes croyances. Cette histoire nous enseigne la valeur du respect pour la nature, pour les ancêtres, et l'importance de prendre des décisions qui profitent à toute la communauté, sans oublier ce qui nous rend uniques. ## Orthographe : L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être ### Introduction Bonjour à tous ! Aujourd'hui, nous allons découvrir une règle très importante en français : comment accorder le participe passé quand il est utilisé avec le verbe « être ». C'est une règle qui vous aidera à écrire de belles phrases, justes et précises. Préparez-vous à devenir des champions de l'orthographe ! ### Concepts Clés #### Qu'est-ce que le participe passé ? Le participe passé est une forme du verbe. On l'utilise pour former les temps composés, comme le passé composé. Par exemple : * Manger \( \rightarrow \) mang**é** * Finir \( \rightarrow \) fin**i** * Vendre \( \rightarrow \) vend**u** #### Qu'est-ce que l'auxiliaire "être" ? L'auxiliaire "être" est un petit mot magique qui aide le participe passé à former le passé composé. On dit qu'il est "auxiliaire" car il aide. Voici comment on conjugue "être" au présent : * Je **suis** * Tu **es** * Il/Elle/On **est** * Nous **sommes** * Vous **êtes** * Ils/Elles **sont** #### La règle d'accord avec "être" Quand le participe passé est employé avec l'auxiliaire "être", il s'accorde toujours avec le **sujet** du verbe. Cela veut dire qu'il change de "forme" pour montrer s'il est masculin ou féminin, singulier ou pluriel. C'est comme un adjectif qui s'accorde avec le nom qu'il accompagne ! * **Masculin singulier** : pas de changement (ex: Il est all**é**) * **Féminin singulier** : on ajoute un **-e** (ex: Elle est all**ée**) * **Masculin pluriel** : on ajoute un **-s** (ex: Ils sont all**és**) * **Féminin pluriel** : on ajoute **-es** (ex: Elles sont all**ées**) #### Verbes qui s'accordent avec "être" Ce ne sont pas tous les verbes qui utilisent "être" comme auxiliaire. Voici quelques-uns des verbes les plus courants qui se conjuguent avec "être" au passé composé : * **Aller** \( \rightarrow \) allé(e)(s) * **Venir** \( \rightarrow \) venu(e)(s) * **Partir** \( \rightarrow \) parti(e)(s) * **Arriver** \( \rightarrow \) arrivé(e)(s) * **Naître** \( \rightarrow \) né(e)(s) * **Mourir** \( \rightarrow \) mort(e)(s) * **Rester** \( \rightarrow \) resté(e)(s) * **Tomber** \( \rightarrow \) tombé(e)(s) * **Monter** \( \rightarrow \) monté(e)(s) * **Descendre** \( \rightarrow \) descendu(e)(s) ### Vocabulaire * **Participe passé** : Une forme du verbe que l'on utilise pour construire certains temps, comme le passé composé. * **Auxiliaire** : Un verbe (comme "être" ou "avoir") qui aide un autre verbe à se conjuguer à un temps composé. * **Sujet** : La personne ou la chose qui fait l'action dans la phrase. (Qui est-ce qui ?) * **Accord** : Le fait de faire correspondre la terminaison d'un mot (comme le participe passé) avec le genre et le nombre du mot auquel il se rapporte (comme le sujet). * **Genre** : Masculin ou Féminin. * **Nombre** : Singulier (un) ou Pluriel (plusieurs). ### Exemples Voici des exemples pour bien comprendre l'accord : * Mon frère **est parti**. (Mon frère est masculin singulier, donc parti) * Ma sœur **est partie**. (Ma sœur est féminin singulier, donc partie + e) * Mes amis **sont partis**. (Mes amis est masculin pluriel, donc parti + s) * Mes amies **sont parties**. (Mes amies est féminin pluriel, donc parti + es) * Nous **sommes allés** à l'école. (Si "nous" désigne des garçons ou des filles et garçons) * Nous **sommes allées** au parc. (Si "nous" désigne seulement des filles) * La fleur **est tombée**. (La fleur est féminin singulier, donc tombée + e) ### Exercices #### Exercice 1 : Complète avec la bonne terminaison du participe passé. 1. Il est arriv__ (arriver). 2. Elle est mont__ (monter) les escaliers. 3. Nous sommes all__ (aller) au cinéma. 4. Les filles sont rest__ (rester) à la maison. 5. Vous êtes descend__ (descendre) de l'autobus. 6. Je suis né__ (naître) en avril. (Si c'est un garçon) 7. Je suis né__ (naître) en avril. (Si c'est une fille) #### Exercice 2 : Souligne le sujet et accorde le participe passé. 1. Ma mère est (venir) de travailler. 2. Les garçons sont (sortir) jouer. 3. Tu es (tomber) dans la cour. (Si tu es une fille) 4. Nous sommes (partir) en vacances. (Si nous sommes des filles) 5. Le chat est (monter) sur l'arbre. ### Devoirs #### Devoir 1 : Écris la phrase en accordant le participe passé. 1. Les élèves sont (rentrer) de l'école. 2. Mon père et ma mère sont (aller) au restaurant. 3. Elle est (devenir) très grande. 4. Les oiseaux sont (voler) très haut. 5. Tu es (arriver) en retard. (Si tu es un garçon) #### Devoir 2 : Écris trois phrases au passé composé en utilisant l'auxiliaire "être" et un participe passé qui s'accorde correctement. * Exemple : Ma petite sœur est tombée dans le jardin. ### Résumé Pour conclure, retenez bien cette règle d'or : * Quand le participe passé est avec l'auxiliaire **"être"**, il doit toujours s'accorder en **genre** (masculin/féminin) et en **nombre** (singulier/pluriel) avec le **sujet** de la phrase. * N'oubliez pas d'ajouter un **-e** pour le féminin, un **-s** pour le pluriel et **-es** pour le féminin pluriel. Avec de la pratique, cette règle deviendra très facile pour vous ! Continuez à lire et à écrire pour bien la maîtriser. ## Vocabulaire : Le vocabulaire de la vie économique : le lexique des sentiments et des sensations ### Introduction Bonjour les amis ! Aujourd'hui, nous allons apprendre de nouveaux mots très importants. Nous allons découvrir comment on peut se sentir quand on parle d'argent, quand on achète des choses ou quand on travaille. La vie économique, c'est tout ce qui tourne autour de l'argent, des magasins, du travail des parents. Et devinez quoi ? Tous ces sujets nous font ressentir plein de choses ! Prêts à explorer les mots des sentiments et des sensations ? C'est parti ! ### Concepts Clés #### Les sentiments quand on gagne ou dépense de l'argent Quand nous parlons d'argent, de ce que nous achetons ou vendons, nous pouvons ressentir différentes émotions. Ces émotions nous aident à comprendre comment nous réagissons aux situations économiques. * **La joie :** C'est quand on est très content. Par exemple, quand on reçoit son argent de poche ou qu'on achète un jouet qu'on voulait depuis longtemps. * **La tristesse :** C'est le contraire de la joie, on est malheureux. Par exemple, si on n'a pas assez d'argent pour acheter ce qu'on veut. * **La surprise :** C'est quand il se passe quelque chose d'inattendu. Par exemple, si on trouve de l'argent par terre ou si un prix est très bas. * **La déception :** C'est quand on est triste parce que quelque chose ne s'est pas passé comme on l'espérait. Par exemple, si le jouet qu'on voulait est en rupture de stock. * **La satisfaction :** C'est le sentiment d'être content d'avoir accompli quelque chose ou d'avoir fait un bon choix. Par exemple, après avoir aidé ses parents et mérité une récompense. #### Les sensations liées au travail et aux besoins Notre corps aussi nous envoie des messages, ce sont les sensations. Elles sont liées à nos besoins ou à ce que nous faisons, comme travailler ou nous reposer. Elles peuvent aussi influencer nos décisions économiques. * **La faim :** C'est quand notre ventre gargouille et qu'on a envie de manger. Quand on a faim, on va acheter de la nourriture. * **La soif :** C'est quand notre bouche est sèche et qu'on a envie de boire. On va alors acheter une boisson. * **La fatigue :** C'est quand on est très fatigué, qu'on a besoin de se reposer après avoir fait beaucoup d'efforts, comme après une longue journée de travail. * **Le bien-être :** C'est une sensation agréable, quand on se sent bien, à l'aise, en bonne santé. Par exemple, après avoir acheté des vêtements confortables. ### Vocabulaire Voici les mots importants que nous avons appris aujourd'hui, avec une petite explication simple : * **Joie** : Être très content. * **Tristesse** : Être malheureux, pas content. * **Surprise** : Être étonné par quelque chose d'inattendu. * **Déception** : Sentiment de tristesse quand un espoir n'est pas réalisé. * **Satisfaction** : Contentement d'avoir ce qu'on attendait ou d'avoir bien fait quelque chose. * **Faim** : Envie de manger. * **Soif** : Envie de boire. * **Fatigue** : Épuisement, besoin de repos. * **Bien-être** : Se sentir bien, être confortable. ### Exemples Voyons comment utiliser ces mots dans des phrases : * Quand j'ai reçu un nouveau livre, j'ai ressenti de la **joie**. * J'ai eu de la **déception** quand mon magasin préféré était fermé. * Après avoir couru tout l'après-midi, j'ai eu très **soif**. * Les parents ressentent souvent de la **fatigue** après une longue journée de travail. * Acheter une nouvelle couverture m'a donné un sentiment de **bien-être**. * La **surprise** était grande quand le prix du jouet était en promotion ! ### Exercices 1. **Associe le sentiment à la situation :** * Je n'ai plus d'argent pour acheter mon goûter. * a) Joie * b) Tristesse * c) Surprise * J'ai trouvé un billet de 5 euros par terre ! * a) Joie * b) Tristesse * c) Surprise * Mon magasin de bonbons préféré est fermé. * a) Satisfaction * b) Déception * c) Faim 2. **Complète les phrases avec le bon mot :** (faim, fatigue, bien-être) * Après avoir fait du sport, je ressens de la _________. * Quand mon estomac fait du bruit, j'ai _________. * Prendre un bain chaud donne une sensation de _________. ### Devoirs 1. **Parle à tes parents :** Demande-leur quels sentiments ils ressentent quand ils vont travailler ou quand ils achètent quelque chose d'important pour la maison. Écris deux phrases pour raconter ce qu'ils t'ont dit. 2. **Dessine et décris :** Choisis trois des mots de vocabulaire que nous avons appris aujourd'hui (par exemple, joie, faim, fatigue). Dessine une situation qui représente chaque mot et écris une courte phrase sous chaque dessin pour l'expliquer. ### Résumé Bravo ! Aujourd'hui, nous avons appris des mots importants pour parler de la vie économique et de nos réactions. Nous avons vu que l'argent, les achats et le travail peuvent nous apporter de la **joie**, de la **tristesse**, de la **surprise** ou de la **déception**. Nous avons aussi découvert des sensations comme la **faim**, la **soif**, la **fatigue** ou le **bien-être**. Connaître ces mots nous aide à mieux exprimer ce que nous ressentons et à mieux comprendre les autres. Continue de t'entraîner, et tu seras un champion du vocabulaire des sentiments et sensations ! ## Lecture méthodique : texte 6 ### Introduction Bonjour les amis ! Aujourd'hui, nous allons apprendre à bien lire un texte sur la vie économique. C'est très important de comprendre comment les gens travaillent, achètent et vendent des choses autour de nous. Nous allons découvrir de nouveaux mots et des idées intéressantes ! ### Concepts Clés #### Qu'est-ce que la vie économique ? La vie économique, c'est tout ce qui concerne le travail, la fabrication de choses, la vente et l'achat. C'est comment les gens produisent des biens (comme du pain, des vêtements) ou des services (comme soigner, enseigner) pour vivre et échanger. #### Les acteurs de la vie économique Ce sont les personnes qui participent à cette vie économique : * **Les producteurs :** Ce sont ceux qui fabriquent des choses. Par exemple, un boulanger produit du pain, un fermier produit des légumes. * **Les vendeurs :** Ce sont ceux qui proposent les produits ou services à l'achat. Le boulanger vend son pain, le commerçant vend ses articles. * **Les acheteurs (ou consommateurs) :** Ce sont nous ! Ceux qui achètent les produits et les utilisent. Quand tu achètes une pomme au marché, tu es un acheteur. #### Comment lire un texte économique ? Pour bien comprendre un texte économique, suis ces étapes : 1. **Première lecture : L'idée générale** * Lis le titre et regarde les images (s'il y en a). Ça donne une idée du sujet. * Lis le texte une première fois sans t'arrêter, juste pour avoir une idée globale. 2. **Deuxième lecture : Les détails** * Relis le texte phrase par phrase, plus lentement. * Essaie de comprendre chaque mot. Si un mot est difficile, cherche son sens ou demande de l'aide. * Souligne les informations importantes : qui fait quoi ? Où ? Quand ? 3. **Identifier le sujet principal** * Après la lecture, demande-toi : De quoi parle ce texte ? Quel est le message principal ? * Qui sont les personnes importantes mentionnées ? Que font-elles ? ### Vocabulaire Voici quelques mots importants à connaître : * **Économie :** L'organisation de la production, de la distribution et de la consommation des richesses. * **Produire :** Fabriquer quelque chose (exemple : un menuisier produit des meubles). * **Consommer :** Utiliser ou acheter quelque chose (exemple : manger une pomme, c'est la consommer). * **Vendre :** Proposer quelque chose en échange d'argent. * **Acheter :** Obtenir quelque chose en échange d'argent. * **Métier :** Le travail que fait une personne pour gagner sa vie (exemple : médecin, instituteur). ### Exemples Imagineons un texte simple : "Monsieur Martin est un **agriculteur**. Chaque matin, il travaille dans son champ pour **produire** de belles carottes. Ensuite, il va au marché pour les **vendre** aux habitants du village. Madame Dupont vient au marché pour **acheter** des carottes fraîches. Elle les **consomme** avec sa famille pour le dîner." Dans cet exemple : * Monsieur Martin est le **producteur** et le **vendeur**. * Madame Dupont est l'**acheteuse** et la **consommatrice**. * Les carottes sont le **produit**. ### Exercices **Lis le texte suivant et réponds aux questions :** "Le petit Louis aime beaucoup aller à la boulangerie de Monsieur Jean. Chaque jour, Monsieur Jean prépare de délicieux pains et des gâteaux. La maman de Louis **achète** souvent une baguette et des croissants pour le petit-déjeuner. Louis sait que pour avoir du bon pain, il faut que Monsieur Jean **produise** ses produits avec soin." 1. Quel est le **métier** de Monsieur Jean ? 2. Que **produit** Monsieur Jean ? 3. Que fait la maman de Louis à la boulangerie ? 4. Qui sont les **acheteurs** dans ce petit texte ? 5. Quel est le sujet principal de ce texte ? ### Devoirs à la maison 1. **Discute avec tes parents :** Demande à tes parents quel est leur métier et ce qu'ils **produisent** ou quels services ils offrent. Comment participent-ils à la vie économique ? 2. **Observe autour de toi :** Regarde bien à la maison : Qui a **produit** les objets que vous utilisez (tes vêtements, tes jouets, la nourriture) ? Qui les a **vendus** ? 3. **Lis un petit texte :** Trouve un court texte dans un livre ou un magazine qui parle d'un métier ou d'un magasin. Lis-le attentivement et essaie de trouver un ou deux nouveaux mots de vocabulaire. ### Résumé Pour comprendre un texte sur la vie économique, il faut bien le lire, chercher les mots nouveaux et identifier qui sont les producteurs, les vendeurs et les acheteurs. La vie économique, c'est l'ensemble des activités où les gens travaillent, fabriquent, achètent et vendent des choses pour que chacun puisse vivre et avoir ce dont il a besoin. Continue de t'entraîner à lire et à observer le monde autour de toi ! ## Expression orale : Déclamation : déclamer l’extrait de Texte retenu à l’issue de la 1ère lecture méthodique ### Introduction Bienvenue à cette leçon sur la déclamation ! Après avoir attentivement étudié un texte lors de la lecture méthodique, il est temps de le faire vivre. Déclamer, ce n'est pas seulement lire un texte à voix haute ; c'est l'interpréter, lui donner du sens et de l'émotion pour captiver ton auditoire. C'est une compétence essentielle, surtout quand on veut communiquer des idées importantes, comme celles liées à la vie économique. ### Concepts Clés de la Déclamation #### Qu'est-ce que la déclamation ? La déclamation est l'art de réciter un texte (poème, discours, extrait littéraire) avec expressivité, en utilisant ta voix, tes gestes et tes expressions faciales pour transmettre le message et les émotions de l'auteur. #### Pourquoi déclamer un texte ? * **Pour mieux comprendre le texte :** En l'interprétant, tu plonges plus profondément dans son sens et ses nuances. * **Pour exprimer des émotions :** Tu peux partager la joie, la colère, la tristesse ou l'espoir contenus dans le texte. * **Pour captiver ton auditoire :** Une bonne déclamation rend le texte vivant et intéressant pour ceux qui t'écoutent. * **Pour développer ta confiance en toi :** C'est une excellente façon de t'exprimer en public. #### Comment préparer ta déclamation ? ##### 1. Comprendre le texte * **Relis attentivement l'extrait :** Assure-toi de comprendre chaque mot et chaque phrase. * **Identifie le message principal :** Que veut communiquer l'auteur ? * **Repère les émotions :** Quels sentiments sont exprimés dans l'extrait ? (par exemple, la colère, la joie, la tristesse, l'enthousiasme, la peur). * **Qui parle ?** Est-ce un narrateur, un personnage ? Quel est son caractère ? ##### 2. Travailler la voix et la diction * **L'Intonation :** C'est la mélodie de ta voix. Elle monte et descend pour souligner les mots importants et exprimer les émotions. Par exemple, une question monte, une affirmation descend. * **Le Rythme et les pauses :** Le rythme est la vitesse à laquelle tu parles. Les pauses sont des silences importants qui permettent de respirer, de marquer la fin d'une idée ou de créer du suspense. * **L'Articulation :** Parle clairement pour que chaque mot soit bien compris. Ouvre bien la bouche et prononce les consonnes et les voyelles distinctement. * **Le Volume :** Adapte le volume de ta voix à la salle et à l'émotion. Murmure si le personnage chuchote, parle fort si l'émotion est intense (sans crier). ##### 3. Utiliser ton corps * **Les Gestes :** Utilise tes mains et tes bras pour accompagner tes paroles et renforcer le message. Évite les gestes inutiles ou trop répétitifs. * **Les Expressions faciales :** Ton visage doit refléter les émotions du texte. Un sourire pour la joie, des sourcils froncés pour la colère, etc. * **Le Regard :** Regarde ton auditoire, change de regard pour inclure tout le monde. Cela crée un lien avec les personnes qui t'écoutent. * **La Posture :** Tiens-toi droit(e), les épaules en arrière, mais reste détendu(e). Une bonne posture te donne de l'assurance. ##### 4. La Mémorisation (si nécessaire) Pour la déclamation, il est souvent utile de connaître ton texte par cœur ou presque, pour pouvoir te concentrer sur l'interprétation plutôt que sur la lecture. ### Vocabulaire * **Déclamer :** Réciter un texte avec expressivité et interprétation. * **Intonation :** Variation de la hauteur de la voix qui donne du sens et de l'émotion. * **Rythme :** Vitesse d'élocution et alternance des temps forts et faibles. * **Pause :** Arrêt momentané dans la lecture pour marquer un sens ou respirer. * **Articulation :** Manière de prononcer distinctement les sons des mots. * **Geste :** Mouvement du corps (mains, bras) qui accompagne et illustre la parole. * **Expression faciale :** Mouvement des muscles du visage qui traduit une émotion. * **Auditoire :** Ensemble des personnes qui écoutent un orateur. * **Interpréter :** Donner vie à un texte en y ajoutant sa propre compréhension et sensibilité. ### Exemples Imagine que ton extrait contient cette phrase : "*Nous devons agir maintenant pour préserver notre avenir économique !*" * **Intonation :** Tu peux monter ta voix sur "maintenant" pour montrer l'urgence, puis la descendre sur "économique" pour marquer la conclusion. * **Pause :** Fais une courte pause après "maintenant" pour laisser le message s'imprégner. * **Articulation :** Prononce bien chaque "v" et "r" pour que "préserver notre avenir" soit très clair. * **Gestes :** Tu pourrais tendre la main vers l'avant sur "agir maintenant" pour montrer l'action, puis faire un geste d'inclusion sur "notre avenir économique" pour engager l'auditoire. * **Expression faciale :** Aie une expression sérieuse et déterminée, pour montrer l'importance du sujet. ### Exercices 1. **Relis ton extrait :** Identifie trois mots ou phrases clés que tu veux absolument faire ressortir. Comment vas-tu utiliser ton intonation pour cela ? 2. **Marque les pauses :** Prends ton extrait et souligne les endroits où tu penses qu'une pause serait nécessaire. Varie la durée de ces pauses (courte, moyenne, longue). 3. **Joue les émotions :** Choisis une phrase de ton extrait. Essaie de la déclamer d'abord avec de la joie, puis de la colère, puis de la tristesse. Vois comment ta voix et ton visage changent. 4. **Devant un miroir :** Entraîne-toi à déclamer ton extrait devant un miroir. Observe tes gestes et tes expressions faciales. Sont-ils naturels ? Correspondent-ils au texte ? ### Devoir à la maison 1. **Pratique quotidienne :** Déclame ton extrait au moins une fois par jour en te concentrant chaque jour sur un aspect différent (un jour l'intonation, le lendemain les gestes, etc.). 2. **Enregistre-toi :** Utilise ton téléphone pour t'enregistrer. Écoute-toi et regarde tes performances. Qu'est-ce qui est bien ? Qu'est-ce que tu pourrais améliorer ? 3. **Analyse un autre texte :** Choisis un court paragraphe dans un journal ou un livre. Identifie les émotions qu'il contient et imagine comment tu le déclamerais. Souligne les mots à accentuer et les lieux de pause. ### Résumé La déclamation est une compétence puissante qui te permet de donner vie aux mots. En comprenant ton texte, en maîtrisant ta voix (intonation, rythme, articulation, volume) et en utilisant ton corps (gestes, expressions faciales, regard, posture), tu peux transformer une simple lecture en une interprétation mémorable. C'est un outil formidable pour communiquer efficacement, que ce soit pour une présentation scolaire ou pour exprimer des idées importantes liées à la vie économique et sociale. ## Expression écrite : La description associée à expression des sentiments : organiser et produire un paragraphe d’une description associant l’expression des sentiments. ### Introduction Chers élèves, aujourd'hui, nous allons apprendre à écrire de belles descriptions. Mais ce n'est pas tout ! Nous allons aussi découvrir comment dire ce que nous ressentons face à ce que nous décrivons. Cela rendra nos textes beaucoup plus vivants et intéressants ! Prêts à devenir de super écrivains ? ### Concepts Clés #### Qu'est-ce que "décrire" ? Décrire, c'est raconter avec des mots comment quelque chose est, pour que ceux qui lisent puissent se l'imaginer dans leur tête. On peut décrire : * Une personne (comment elle est, ce qu'elle porte) * Un animal (ses couleurs, sa taille, ce qu'il fait) * Un objet (sa forme, sa matière, sa couleur) * Un lieu (la forêt, une pièce, la cour de récréation) Pour bien décrire, on utilise nos cinq sens : * **La vue** : ce que l'on voit (couleurs, formes, tailles). * **L'ouïe** : ce que l'on entend (bruits, musiques). * **L'odorat** : ce que l'on sent (bonnes ou mauvaises odeurs). * **Le toucher** : ce que l'on ressent quand on touche (doux, rugueux, chaud, froid). * **Le goût** : ce que l'on savoure (sucré, salé, amer). #### Qu'est-ce qu'exprimer des "sentiments" ? Les sentiments sont les émotions que nous ressentons à l'intérieur de nous. Ils peuvent être : * La joie (quand on est content) * La tristesse (quand on est malheureux) * La peur (quand on a peur) * La colère (quand on est fâché) * La surprise (quand quelque chose d'inattendu arrive) * L'amour ou l'affection (quand on aime quelqu'un ou quelque chose) * Le calme (quand on se sent bien et tranquille) Pour exprimer un sentiment, on peut dire : * "Je suis content(e)." * "Cela me rend triste." * "Je ressens de la joie." * "J'adore ce paysage !" #### Associer description et sentiments Maintenant, nous allons mettre ensemble ce que nous avons appris. Quand tu décris quelque chose, pense à ce que cela te fait ressentir. Par exemple : * Au lieu de juste dire : "Le soleil brille." * Tu peux dire : "Le soleil brille fort dans le ciel bleu, et cela me remplit de joie !" Cela permet à la personne qui lit de mieux comprendre non seulement ce que tu décris, mais aussi l'ambiance et ton émotion. ### Vocabulaire * **Décrire** : Donner des détails sur quelqu'un ou quelque chose. * **Description** : Le texte ou les mots qui décrivent. * **Sentiment** : Une émotion que l'on ressent (joie, tristesse, peur...). Un autre mot est "émotion". * **Adjectif** : Un mot qui donne une précision sur un nom (ex: un *grand* arbre, une fleur *rouge*). * **Paragraphe** : Un ensemble de phrases qui parlent de la même idée, et qui commence souvent par un alinéa (un petit espace). * **Émouvoir** : Provoquer un sentiment chez quelqu'un. ### Exemples Voici quelques exemples pour mieux comprendre : 1. **Décrire un chat :** * "Mon chat, Caramel, a une fourrure très douce et des yeux verts brillants. Il adore dormir au soleil et ronronne quand je le caresse. Sa gentillesse me réchauffe le cœur." (On décrit la fourrure, les yeux, son comportement, et on exprime l'affection.) 2. **Décrire un jardin :** * "Le grand jardin est rempli de fleurs de toutes les couleurs : des roses rouges, des marguerites blanches et des tulipes jaunes. Le doux parfum des fleurs m'apporte beaucoup de calme et de bonheur quand je m'y promène." (On décrit les fleurs, les couleurs, le parfum, et on exprime le calme et le bonheur.) 3. **Décrire la pluie :** * "De grosses gouttes de pluie tombent sur les vitres de ma fenêtre. Le ciel est tout gris et le vent souffle fort. Ce temps pluvieux me rend un peu triste et j'espère vite revoir le soleil." (On décrit les gouttes, le ciel, le vent, et on exprime la tristesse.) ### Exercices 1. **Relie le sentiment à la bonne situation :** * Voir un clown amusant. → (Joie) * Perdre son doudou préféré. → (Tristesse) * Entendre un grand bruit dans le noir. → (Peur) * Recevoir un beau cadeau surprise. → (Surprise) 2. **Choisis 3 adjectifs pour décrire :** * Un ballon : (rond, coloré, léger) * Une pomme : (rouge, croquante, sucrée) * Un nuage : (blanc, doux, grand) 3. **Complète la description avec un sentiment :** * Le petit chiot joue avec sa balle. Il est si mignon que cela me ____________ (remplit de joie / fait sourire). * Le ciel est devenu très sombre et les éclairs traversent le ciel. Cela me ____________ (fait peur / inquiète). 4. **Écris un petit paragraphe (2-3 phrases) :** * Décris ton jouet préféré et dis ce que tu ressens quand tu joues avec. * Exemple : "Ma peluche est un ours en tissu doux et marron. Il a de petits yeux brillants. Quand je le serre fort dans mes bras, je me sens en sécurité et très heureux." ### Devoir Pour la prochaine fois, tu vas être un artiste des mots ! Choisis un des sujets ci-dessous et écris un petit paragraphe (4 à 5 phrases) où tu décris et où tu exprimes tes sentiments. 1. **Décris ton plat préféré.** Parle de sa couleur, de son odeur, de son goût. Dis ce que tu ressens quand tu le manges. 2. **Décris un endroit de ta maison que tu aimes beaucoup.** Parle de ce que tu vois, de ce que tu entends ou sens. Dis pourquoi cet endroit est spécial pour toi et quel sentiment il t'apporte. N'oublie pas d'utiliser des adjectifs et des mots pour exprimer tes émotions ! ### Résumé Félicitations ! Aujourd'hui, nous avons appris à faire nos descriptions plus belles et plus vivantes. En associant ce que nous décrivons à ce que nous ressentons, nos textes deviennent plus intéressants pour ceux qui les lisent. Continue de pratiquer à la maison et deviens un maître de la description des sentiments ! Écrire, c'est comme peindre avec des mots ! ## Conjugaison : le présent et l’imparfait de l’indicatif des verbes du 2e groupe, en rapport avec la vie économique. ### Introduction Bonjour les enfants ! Aujourd'hui, nous allons découvrir comment conjuguer des verbes très importants, ceux qui se terminent par "-ir" et qui font partie du 2e groupe. Nous allons voir comment ils changent au présent (maintenant) et à l'imparfait (avant), surtout quand on parle de choses qui arrivent dans le monde du travail et de l'argent, c'est-à-dire la vie économique. C'est comme apprendre à faire des recettes avec les verbes ! ### Les concepts clés #### Qu'est-ce qu'un verbe du 2e groupe ? Les verbes du 2e groupe sont des verbes qui se terminent en **-ir** à l'infinitif (leur forme de base) et qui, quand on les conjugue avec "nous" au présent, se terminent en **-issons**. Par exemple : * Fin**ir** (nous fin**issons**) * Chois**ir** (nous chois**issons**) * Réuss**ir** (nous réuss**issons**) * Invest**ir** (nous invest**issons**) #### Le présent de l'indicatif des verbes du 2e groupe Le présent nous dit ce qui se passe **maintenant**. Pour conjuguer un verbe du 2e groupe au présent, on enlève le **-ir** de la fin du verbe et on ajoute les terminaisons suivantes : * Je : **-is** * Tu : **-is** * Il/Elle/On : **-it** * Nous : **-issons** * Vous : **-issez** * Ils/Elles : **-issent** Exemple avec le verbe "finir" : * Je fin**is** mon travail. * Tu fin**is** tes devoirs. * Il fin**it** le projet. * Nous fin**issons** nos courses. * Vous fin**issez** le jeu. * Ils fin**issent** la journée. #### L'imparfait de l'indicatif des verbes du 2e groupe L'imparfait nous parle de ce qui s'est passé **avant**, souvent une action qui durait ou qui se répétait. Pour conjuguer un verbe du 2e groupe à l'imparfait, on utilise la base du verbe (sans le -ir) et on ajoute les terminaisons suivantes : * Je : **-issais** * Tu : **-issais** * Il/Elle/On : **-issait** * Nous : **-issions** * Vous : **-issiez** * Ils/Elles : **-issaient** Exemple avec le verbe "choisir" : * Je chois**issais** toujours le même bonbon. * Tu chois**issais** tes amis avec soin. * Elle chois**issait** souvent de lire. * Nous chois**issions** ensemble nos jeux. * Vous chois**issiez** la meilleure solution. * Ils chois**issaient** leurs légumes au marché. #### Verbes du 2e groupe et la vie économique Beaucoup de verbes du 2e groupe sont utiles pour parler de la vie économique. Voici quelques exemples : * **Investir** : mettre de l'argent dans un projet pour qu'il rapporte plus (Ex: Nous investissons dans de nouvelles machines). * **Établir** : créer quelque chose, fonder (Ex: L'entreprise établit de nouveaux bureaux). * **Réussir** : avoir du succès (Ex: Les commerçants réussissent leur vente). * **Remplir** : compléter (Ex: Le banquier remplit les documents). * **Garantir** : promettre que quelque chose est sûr (Ex: La marque garantit la qualité de ses produits). ### Vocabulaire important * **Conjugaison** : Changer la forme d'un verbe pour qu'il aille bien avec la personne (je, tu, il...) et le temps (présent, imparfait...). * **Indicatif** : Un mode qui exprime des actions réelles, qui se passent, se sont passées ou se passeront. * **Présent** : Le temps qui raconte ce qui se passe maintenant. * **Imparfait** : Le temps qui raconte ce qui se passait avant, souvent une action longue ou répétée. * **Verbes du 2e groupe** : Des verbes qui se terminent en -ir à l'infinitif et en -issons avec "nous" au présent. * **Vie économique** : Tout ce qui touche à l'argent, au travail, aux entreprises, à la façon dont on produit et on échange des choses. ### Exemples Voici des conjugaisons complètes de verbes liés à la vie économique : #### Le verbe "Investir" (présent de l'indicatif) * J'invest**is** * Tu invest**is** * Il/Elle/On invest**it** * Nous invest**issons** * Vous invest**issez** * Ils/Elles invest**issent** #### Le verbe "Établir" (imparfait de l'indicatif) * J'établ**issais** * Tu établ**issais** * Il/Elle/On établ**issait** * Nous établ**issions** * Vous établ**issiez** * Ils/Elles établ**issaient** ### Exercices 1. **Complète avec le verbe "réussir" au présent :** * Je _________ mon examen. * Nous _________ à vendre nos produits. * Vous _________ toujours vos gâteaux. 2. **Complète avec le verbe "remplir" à l'imparfait :** * Autrefois, tu _________ les paniers au marché. * Ils _________ leurs déclarations tous les ans. * On _________ les bouteilles avec de l'eau. 3. **Trouve l'infinitif de ces verbes et dis s'ils sont du 2e groupe :** * vous garantissez : _________ * elles grandissent : _________ * tu vends : _________ ### Devoir à la maison 1. **Conjugue le verbe "choisir" au présent de l'indicatif :** * Je _________ * Tu _________ * Il/Elle/On _________ * Nous _________ * Vous _________ * Ils/Elles _________ 2. **Conjugue le verbe "agir" (faire des actions) à l'imparfait de l'indicatif :** * J'_________ * Tu _________ * Il/Elle/On _________ * Nous _________ * Vous _________ * Ils/Elles _________ 3. **Écris une phrase pour chaque verbe conjugué (au temps demandé) :** * "Finir" au présent avec "nous" : Nous _________. * "Bâtir" (construire) à l'imparfait avec "elle" : Elle _________. ### Résumé Aujourd'hui, nous avons appris à conjuguer les verbes du **2e groupe** (ceux en -ir et qui font -issons avec nous) : * Au **présent**, on ajoute **-is, -is, -it, -issons, -issez, -issent** à la racine du verbe. * À l'**imparfait**, on ajoute **-issais, -issais, -issait, -issions, -issiez, -issaient** à la racine du verbe. Ces verbes nous aident à parler de nombreuses actions dans la vie de tous les jours, y compris dans la **vie économique** comme investir, établir ou réussir. Continuez à pratiquer pour devenir des champions de la conjugaison ! ## Analyse des données de la tâche ### Introduction Bonjour les élèves ! Aujourd'hui, nous allons apprendre à regarder et à comprendre les informations, ou les "données", qui viennent de nos tâches économiques. Une tâche économique, c'est quand on fait quelque chose qui a un lien avec l'argent, comme vendre des biscuits, faire des économies ou aider à la maison. Comprendre ces données nous aide à faire de meilleurs choix et à voir ce qui fonctionne bien. ### Concepts Clés #### Qu'est-ce qu'une "donnée de la tâche" ? Les "données de la tâche" sont toutes les petites informations ou les chiffres que nous recueillons quand nous faisons une activité. Par exemple, si nous vendons des citrons, les données pourraient être le nombre de verres vendus, le prix de chaque verre, ou combien d'argent nous avons gagné. #### Pourquoi analyser les données ? Analyser les données, c'est comme faire une enquête pour comprendre ce qui s'est passé. Cela nous aide à : * Savoir si nous avons atteint nos objectifs. * Comprendre ce qui a bien fonctionné ou ce qui pourrait être amélioré. * Prendre de meilleures décisions pour la prochaine fois. #### Comment analyser les données ? L'analyse des données se fait en plusieurs étapes simples : ##### 1. Collecter les données C'est la première étape. Il faut noter toutes les informations importantes. Si tu vends des objets, tu notes combien tu en vends, à quel prix, combien de temps ça t'a pris. Utilise un petit carnet ou une feuille. ##### 2. Organiser les données Une fois que tu as collecté les données, il faut les mettre en ordre. Tu peux les écrire dans une liste, ou faire un petit tableau simple pour que ce soit facile à lire. Par exemple : * Jour 1 : 5 pommes vendues * Jour 2 : 3 oranges vendues * Jour 3 : 7 pommes vendues ##### 3. Interpréter les données C'est l'étape où tu réfléchis à ce que les chiffres te disent. Tu te poses des questions comme : * Quel est le jour où j'ai vendu le plus de choses ? * Quel objet a été le plus populaire ? * Est-ce que j'ai gagné beaucoup d'argent ? ### Vocabulaire * **Donnée (une donnée)** : Une information, un fait, ou un chiffre que l'on recueille. * **Analyse (une analyse)** : L'action de regarder attentivement les données pour les comprendre. * **Collecter** : Rassembler ou recueillir des informations. * **Organiser** : Mettre de l'ordre, classer les informations. * **Interpréter** : Comprendre ce que les informations veulent dire. * **Tâche économique** : Une activité liée à l'argent, comme vendre, acheter ou économiser. * **Résultat (un résultat)** : Ce qui arrive à la fin d'une tâche, ce qu'on obtient. ### Exemples #### Exemple 1 : Le stand de limonade Imaginons que tu as un stand de limonade. Voici les données de ta journée : * Nombre de verres de limonade vendus : 8 * Prix de chaque verre : 1 euro * Nombre d'amis qui t'ont aidé : 2 **Analyse :** * Combien d'argent as-tu gagné ? \( 8 ext{ verres} imes 1 ext{ euro/verre} = 8 ext{ euros} \) * Qu'est-ce que ces données te disent ? Tu as bien travaillé, tu as gagné 8 euros. Peut-être que la prochaine fois, tu pourrais essayer de vendre un peu plus cher ou offrir d'autres boissons. #### Exemple 2 : Vente de cartes de vœux Tu as fabriqué des cartes de vœux et tu les as vendues : * Cartes vendues le matin : 3 * Cartes vendues l'après-midi : 5 * Couleurs préférées des acheteurs : bleu et rouge **Analyse :** * Combien de cartes as-tu vendues en tout ? \( 3 + 5 = 8 ext{ cartes} \) * Qu'est-ce que ces données t'apprennent ? Les gens aiment les cartes bleues et rouges. L'après-midi est un bon moment pour vendre. La prochaine fois, tu pourrais faire plus de cartes bleues et rouges. ### Exercices 1. Tu as vendu des petits gâteaux. Voici ce que tu as noté : * Gâteaux au chocolat : 6 vendus * Gâteaux à la vanille : 4 vendus * Gâteaux aux fruits : 2 vendus * Prix d'un gâteau : 1 euro Réponds aux questions : a. Quel type de gâteau a été le plus populaire ? b. Combien de gâteaux as-tu vendus en tout ? c. Combien d'argent as-tu gagné en tout ? 2. Ta tirelire contenait 10 euros au début de la semaine. Tu as ajouté 5 euros mercredi et dépensé 2 euros samedi. a. Combien d'argent as-tu à la fin de la semaine ? b. Qu'est-ce que ces données te disent sur tes habitudes d'économie ? ### Devoir Pour la semaine prochaine, choisis une petite tâche économique que tu fais ou que tes parents font à la maison (par exemple, ranger des objets, aider au jardinage, etc.). 1. **Collecte les données :** Note combien de fois tu as fait cette tâche, ou combien de temps elle t'a pris, ou tout autre chiffre intéressant. 2. **Organise les données :** Écris-les clairement dans ton cahier. 3. **Interprète les données :** Qu'est-ce que ces chiffres te disent ? Est-ce que tu as fait la tâche souvent ? Écris une ou deux phrases sur ce que tu as appris. ### Résumé Pour bien comprendre une tâche économique, il est très utile d'analyser les données. Cela veut dire : 1. **Collecter** les informations (les chiffres). 2. **Organiser** ces informations pour qu'elles soient claires. 3. **Interpréter** ce que ces informations nous disent pour prendre de meilleures décisions. C'est comme être un petit détective des chiffres ! ## mobilisation des ressources et production ### Introduction Bonjour les amis! Aujourd'hui, nous allons découvrir comment nous utilisons différentes choses pour fabriquer d'autres choses. C'est ce qu'on appelle la **mobilisation des ressources** et la **production**. Imagine que tu veux faire un dessin. Tu as besoin de papier, de crayons et de tes mains. Le papier et les crayons sont des **ressources**, et le fait de faire le dessin est la **production**! ### Concepts clés #### Qu'est-ce qu'une ressource? Une **ressource** est tout ce dont nous avons besoin pour fabriquer un **bien** (une chose) ou offrir un **service** (une aide ou un travail). #### Les types de ressources Il existe différents types de ressources: * ### Ressources naturelles Ce sont des choses que la nature nous donne gratuitement. Elles viennent de la Terre, de l'eau, de l'air ou du soleil. * Exemples: l'eau, la terre pour cultiver, les arbres, le soleil pour chauffer. * ### Ressources humaines Ce sont les personnes et leur travail. Ce sont les gens qui utilisent leurs mains, leur cerveau et leur énergie pour fabriquer des choses ou aider les autres. * Exemples: un agriculteur qui cultive, un menuisier qui fabrique des meubles, un enseignant qui donne des cours. * ### Ressources en capital Ce sont les outils, les machines, les bâtiments et aussi l'argent que nous utilisons pour produire des biens ou des services. * Exemples: un tracteur pour travailler la terre, un four pour cuire le pain, une école pour apprendre, l'argent pour acheter des matériaux. #### Qu'est-ce que la production? La **production** est l'action de fabriquer des biens ou d'offrir des services en utilisant des ressources. C'est transformer des ressources en quelque chose d'utile. * Exemples: faire du pain, construire une maison, donner une leçon, couper les cheveux. ### Vocabulaire * **Ressource**: Ce qu'on utilise pour fabriquer quelque chose ou rendre un service. * **Production**: L'action de fabriquer des choses ou d'offrir des services. * **Bien**: Une chose qu'on peut toucher (par exemple, un jouet, un fruit, un livre). * **Service**: Une aide ou un travail qu'on offre à quelqu'un (par exemple, un coiffeur coupe tes cheveux, un médecin te soigne). * **Ressource naturelle**: Ce qui vient de la nature (l'eau, la terre, les arbres). * **Ressource humaine**: Le travail et l'intelligence des personnes. * **Ressource en capital**: Les outils, les machines, les bâtiments et l'argent. ### Exemples #### Exemple 1: Faire un gâteau Pour faire un délicieux gâteau, nous avons besoin de: * **Ressources naturelles**: la farine (qui vient du blé de la terre), les œufs (de la poule), le sucre (de la betterave ou de la canne). * **Ressources humaines**: Le pâtissier qui mélange les ingrédients et cuit le gâteau. * **Ressources en capital**: Le four, le batteur électrique, les moules, l'argent pour acheter les ingrédients. * La **production**: C'est le gâteau prêt à être mangé! #### Exemple 2: Construire une chaise Pour construire une chaise, nous avons besoin de: * **Ressources naturelles**: Du bois (qui vient des arbres). * **Ressources humaines**: Le menuisier qui coupe et assemble le bois. * **Ressources en capital**: Des scies, des marteaux, des vis, de la colle, l'atelier du menuisier. * La **production**: C'est la chaise terminée! ### Exercices 1. Qu'est-ce qu'une ressource? 2. Donne un exemple de ressource naturelle. 3. Donne un exemple de ressource humaine. 4. Donne un exemple de ressource en capital. 5. Qu'est-ce que la production? 6. Relie chaque élément à son type de ressource: * L'eau -> Ressources naturelles * Le professeur -> Ressources humaines * Un crayon -> Ressources en capital ### Devoirs 1. Regarde autour de toi dans ta maison. Choisis trois objets différents (par exemple, une table, un livre, un vêtement). Pour chaque objet, essaie de deviner quelles **ressources** (naturelles, humaines, en capital) ont été utilisées pour le fabriquer. Écris tes réponses ou fais un dessin. 2. Imagine que tu veux construire une cabane dans ton jardin. Quelles ressources te faudrait-il? * Écris une liste de ce que tu utiliserais pour les ressources naturelles. * Qui t'aiderait pour les ressources humaines? * Quels outils ou matériaux tu utiliserais pour les ressources en capital? ### Résumé Nous avons appris que pour fabriquer des choses (des biens) ou offrir de l'aide (des services), nous avons besoin de différentes **ressources**. Ces ressources peuvent être **naturelles** (comme l'eau ou le bois), **humaines** (les personnes qui travaillent) ou en **capital** (les outils et l'argent). Le fait de transformer ces ressources en quelque chose d'utile s'appelle la **production**. Tout autour de nous est le résultat de la mobilisation de ressources et de la production! Bravo pour tes efforts! ## confrontation des productions ### Introduction Bonjour les amis! Aujourd'hui, nous allons découvrir ce qui se passe quand on compare différentes choses que les gens fabriquent ou proposent. C'est ce qu'on appelle la "confrontation des productions". Imagine que tu as le choix entre deux jouets ou deux sortes de bonbons. Comment décides-tu lequel est le meilleur pour toi? C'est exactement ce que nous allons apprendre ensemble! ### Concepts Clés #### Qu'est-ce que la production? La production, c'est quand on fabrique des objets ou quand on offre des services (des choses qu'on fait pour aider les autres). Par exemple, un boulanger produit du pain et une coiffeuse produit le service de te couper les cheveux. * **Objets produits:** Des crayons, des chaussures, des gâteaux, des livres. * **Services produits:** Couper les cheveux, réparer un vélo, enseigner une leçon. #### Qu'est-ce que la confrontation? La confrontation, c'est simplement le fait de comparer plusieurs productions pour voir ce qui est similaire et ce qui est différent. On regarde par exemple: * **La qualité:** Est-ce que c'est bien fait? Est-ce que ça va durer longtemps? * **Le prix:** Est-ce que c'est cher ou pas cher? * **Le goût/L'apparence:** Est-ce que ça a l'air bon ou beau? * **L'utilité:** Est-ce que ça sert à quelque chose dont j'ai besoin? #### Pourquoi comparons-nous les productions? Nous comparons pour faire de bons choix! Quand tu vas au magasin avec tes parents, ils regardent souvent plusieurs produits avant d'en acheter un. Ils veulent choisir ce qui est le mieux pour la famille, en fonction de ce qu'ils aiment et de l'argent qu'ils ont. * Pour trouver le meilleur produit pour nos **besoins** (ce dont on a vraiment besoin). * Pour trouver le meilleur produit pour nos **désirs** (ce qu'on aimerait avoir). * Pour comprendre pourquoi certains produits sont différents d'autres. ### Vocabulaire * **Production:** L'action de fabriquer quelque chose ou de fournir un service. * **Producteur:** La personne ou l'entreprise qui fabrique un produit ou offre un service. * **Client:** La personne qui achète un produit ou utilise un service. * **Comparer:** Regarder ce qui est semblable et ce qui est différent entre plusieurs choses. * **Choix:** La décision de prendre une chose plutôt qu'une autre. * **Besoin:** Quelque chose qui est nécessaire pour vivre ou pour faire une activité (ex: manger, s'habiller). * **Désir:** Quelque chose qu'on aimerait avoir, mais qui n'est pas forcément nécessaire (ex: un nouveau jouet, un bonbon). ### Exemples #### Comparer des pommes de deux producteurs Imagine deux fermiers, M. Dupont et Mme Martin, qui vendent des pommes au marché. * **M. Dupont** vend des pommes rouges, très croquantes, mais un peu petites. Le prix est de \( 2€ \) le kilo. * **Mme Martin** vend des pommes vertes, juteuses, et plus grosses. Le prix est de \( 2.50€ \) le kilo. Comment choisir? * Si tu aimes les pommes croquantes et que tu veux économiser un peu, tu vas peut-être choisir celles de M. Dupont. * Si tu préfères les grosses pommes juteuses et que tu ne regardes pas trop au prix, tu vas choisir celles de Mme Martin. #### Comparer deux services de transport * **Le bus scolaire:** Il t'amène à l'école tous les jours, c'est pratique et souvent peu cher. Mais il faut respecter les horaires et le trajet est fixe. * **La voiture de tes parents:** Elle t'amène aussi à l'école, quand tu veux et directement. Mais cela coûte de l'essence et tes parents ne sont pas toujours disponibles. Chaque service a ses avantages et ses inconvénients. On choisit selon ce qui est le mieux pour nous à un moment donné. ### Exercices 1. Qu'est-ce qu'un producteur fait? a) Il mange des produits. b) Il fabrique ou offre des produits et services. c) Il dort toute la journée. 2. Donne deux raisons pour lesquelles on compare les productions. 3. Imagine que tu dois choisir entre deux paires de chaussures. Une paire est très jolie mais un peu chère. L'autre paire est moins jolie mais très confortable et pas chère. Laquelle choisirais-tu et pourquoi? 4. Vrai ou Faux: Un besoin est quelque chose qu'on aimerait avoir, mais qui n'est pas essentiel. ### Devoirs à la maison 1. À la maison, regarde dans ton réfrigérateur ou dans ton placard. Choisis deux produits qui sont similaires (par exemple, deux marques de céréales, ou deux types de biscuits). Compare-les: * Quelles sont les différences (goût, emballage, prix si tu le sais)? * Lequel préfères-tu et pourquoi? Écris tes observations dans ton cahier. 2. Demande à tes parents pourquoi ils ont choisi une marque particulière de savon ou de dentifrice plutôt qu'une autre. Note leur explication. 3. Dessine un objet que tu as fabriqué (un dessin, un petit bricolage) et un objet que ton ami a fabriqué (s'il existe). Compare-les. Qu'est-ce qui est différent? Qu'est-ce qui est pareil? Lequel préfères-tu et pourquoi? ### Résumé Pour conclure, la **confrontation des productions** est l'action de **comparer** les différentes choses que les gens **produisent** (fabriquent ou offrent). Nous comparons la **qualité**, le **prix**, l'**apparence** ou l'**utilité** des produits et services. Cela nous aide à faire les meilleurs **choix** en fonction de nos **besoins** et de nos **désirs**. C'est une partie très importante de la vie économique pour bien comprendre le monde qui nous entoure et faire des achats intelligents! ## Compte-rendu et remédiation ### Introduction Bienvenue à cette leçon ! Aujourd'hui, nous allons parler de deux choses très importantes pour bien apprendre : le **compte-rendu** et la **remédiation**. Ce sont des mots un peu longs, mais tu vas voir, c'est très simple et utile ! Le compte-rendu, c'est quand on raconte ce qu'on a fait ou appris. La remédiation, c'est quand on t'aide à mieux comprendre quand tu as eu des difficultés. ### Concepts clés #### Qu'est-ce qu'un compte-rendu ? Un compte-rendu, c'est comme une histoire que tu racontes sur ce que tu as fait ou découvert. C'est un résumé de ton travail ou de tes apprentissages. ##### Raconter ce qu'on a fait * Tu peux raconter les étapes d'un exercice. * Tu peux dire ce qui était facile pour toi. * Tu peux expliquer ce qui était difficile ou ce que tu n'as pas bien compris. ##### Pourquoi faire un compte-rendu ? * **Pour te souvenir :** Ça t'aide à te rappeler ce que tu as appris. * **Pour montrer ce que tu sais :** La maîtresse (ou le maître) peut voir ce que tu as compris et ce qui te pose problème. * **Pour t'aider à progresser :** En racontant tes difficultés, tu peux recevoir de l'aide. #### Qu'est-ce que la remédiation ? La remédiation, c'est l'aide que l'on te donne quand tu rencontres des difficultés. C'est une façon de t'aider à mieux comprendre et à ne plus refaire les mêmes erreurs. ##### Aider à mieux comprendre * Si tu n'as pas compris une explication, la maîtresse (ou le maître) peut t'expliquer d'une autre manière. * On peut refaire des exercices ensemble ou t'en donner de nouveaux, plus faciles au début. * On peut utiliser du matériel différent (des cubes, des images) pour t'aider. ##### Corriger ses erreurs * Faire des erreurs, ce n'est pas grave ! C'est une partie de l'apprentissage. Tout le monde en fait. * Pendant la remédiation, on essaie de comprendre pourquoi tu as fait l'erreur. * Ensuite, on apprend ensemble comment ne plus la faire. ### Vocabulaire * **Compte-rendu :** Un récit de ce qu'on a fait, appris ou observé. * **Remédiation :** L'aide pour comprendre et corriger des difficultés ou des erreurs. * **Difficulté :** Quelque chose qui est dur à faire ou à comprendre. * **Erreur :** Quand on ne fait pas juste, quand la réponse n'est pas correcte. * **Apprendre :** Acquérir de nouvelles connaissances, comprendre de nouvelles choses. ### Exemples #### Exemple de compte-rendu « Aujourd'hui, j'ai appris à faire des soustractions avec des retenues. Au début, c'était un peu dur de bien placer les nombres et de ne pas oublier d'enlever la retenue, mais la maîtresse m'a montré sur le tableau et j'ai compris. » #### Exemple de remédiation Si tu as du mal à reconnaître les lettres de l'alphabet, la maîtresse peut te donner un jeu de cartes avec les lettres ou te montrer des dessins d'objets qui commencent par chaque lettre. Cela t'aide à t'entraîner et à mieux les retenir. ### Exercices Réponds à ces questions pour voir si tu as bien compris : 1. À quoi sert un compte-rendu ? (Choisis une réponse : a) À jouer au ballon b) À raconter ce qu'on a fait c) À dormir) 2. Quand a-t-on besoin de remédiation ? (Choisis une réponse : a) Quand on a soif b) Quand on a des difficultés c) Quand on est content) 3. Est-ce grave de faire des erreurs quand on apprend ? Explique pourquoi en une phrase simple. ### Devoirs 1. Demande à un membre de ta famille (papa, maman, grand-mère...) de te raconter en quelques phrases ce qu'il a fait de plus intéressant dans sa journée. C'est un peu comme faire un compte-rendu ! 2. Pense à une matière à l'école où tu as parfois des difficultés. Écris une phrase sur comment la maîtresse (ou le maître) pourrait t'aider (c'est de la remédiation !). ### Résumé Nous avons appris aujourd'hui que : * Le **compte-rendu**, c'est quand on raconte ce qu'on a fait ou compris.