III.Vie citoyenne et ouverture au monde

# III.Vie citoyenne et ouverture au monde ## Objectifs et prérequis This chapter aims to develop students’ linguistic competence in French through the thematic lens of civic life and global openness, aligning with the Cameroonian Anglophone Form Five curriculum. Students will master key grammatical structures, expand thematic vocabulary, engage in literary analysis, and produce both oral and written texts grounded in real-life civic and global contexts. Prerequisites include solid foundation in French grammar (present, passé composé, imparfait), basic literary analysis skills, and familiarity with civic concepts from earlier levels. --- ## I. Grammaire : Style direct/style indirect ### Contexte Understanding direct and indirect speech is essential for reporting speech accurately in journalistic, legal, and everyday communication—skills vital for active citizenship. In Cameroon, where multilingualism and community dialogue are central, students must learn to report statements from traditional leaders, government officials, or peers without distortion. ### Définitions et règles > **Style direct** reproduit exactement les paroles d’un locuteur, entre guillemets, avec les mêmes temps verbaux et personnelles. > **Style indirect** rapporte les paroles sans guillemets, en subordonnant la proposition à un verbe introductif (dire, penser, affirmer, etc.), avec des modifications de temps, de personnelles et d’adverbiaux. ### Transformations clés | Élément | Style direct | Style indirect | |--------|--------------|----------------| | Temps verbaux | Présent → reste présent | Présent → imparfait | | | Passé composé → reste passé composé | Passé composé → plus-que-parfait | | | Futur simple → reste futur simple | Futur simple → conditionnel présent | | Personnelles | Je, tu, il/elle → selon locuteur | Je → il/elle (selon sujet du verbe introductif) | | | Nous, vous → selon groupe | Nous → ils/elles (selon contexte) | | Adverbiaux de lieu/temps | ici, maintenant, demain | là, alors, le lendemain | | Pronoms démonstratifs | ceci, cela → selon proximité | cela → cela (souvent remplacé par "cela" ou "ça") | ### Exemples concrets (camerounais) - Style direct : *« Je vais participer au nettoyage du quartier ce samedi », a déclaré Mme Nkoum, présidente de l’Association des femmes de Bamenda.* - Style indirect : Mme Nkoum a déclaré qu’elle allait participer au nettoyage du quartier le samedi suivant. ### Vocabulaire à retenir - rapporter, affirmer, déclarer, penser, se demander, selon, le lendemain, la veille, ici/là, maintenant/alors ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Transformez les phrases suivantes en style indirect : 1. « Nous organiserons une campagne de sensibilisation sur les droits de l’enfant », a annoncé le délégué du gouvernement à Yaoundé. 2. « As-tu déjà voté lors des dernières élections municipales ? », m’a demandé mon ami. 3. « Les jeunes doivent s’engager pour la paix », a insisté le prêtre lors de la messe à Douala. **Plan attendu** : - Identification du verbe introductif et de son temps - Transformation des personnelles (nous → ils, tu → il/elle selon contexte) - Adaptation des temps verbaux (futur simple → conditionnel présent, présent → imparfait) - Modification des adverbiaux de temps et de lieu - Vérification de la ponctuation et de l’absence de guillemets --- ## II. Initiation à la littérature : Lecture suivie des œuvres au programme ### Contexte The prescribed literary works for Form Five Francais Intensif include excerpts from *L’Enfant noir* by Camara Laye (Guinea) and *Une si longue lettre* by Mariama Bâ (Senegal). These texts explore identity, tradition, modernity, and civic responsibility in post-colonial Africa—directly relevant to themes of citizenship and global openness. ### Œuvres au programme (extraits étudiés) - *L’Enfant noir* : Chapitres sur l’initiation, l’école coloniale, le retour au village - *Une si longue lettre* : Lettres de Ramatoulaye à Aissatou après la polygamie de son mari ### Faits et noms exacts - Camara Laye : né en 1925 à Kouroussa, Guinée ; prix Charles Veillon 1954 - Mariama Bâ : née en 1929 à Dakar, Sénégal ; prix Noma 1980 - *L’Enfant noir* publié en 1953 ; *Une si longue lettre* en 1979 ### Analyse thématique (exemples concrets) - Dans *L’Enfant noir*, l’école coloniale représente un espace de tension entre tradition mandingue et valeurs occidentales — reflet de la quête d’identité citoyenne dans un monde globalisé. - Dans *Une si longue lettre*, la réaction de Ramatoulaye face à la polygamie illustre l’affirmation des droits des femmes comme acte civique dans une société en mutation. ### Vocabulaire à retenir - initiation, polygamie, héritage, dignité, résistance, modernité, tradition, identité, correspondance, épistolaire ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Montrer comment, dans *Une si longue lettre*, la correspondance épistolaire permet à Ramatoulaye d’exercer une forme de citoyenneté active malgré son veuvage. **Plan attendu** : - La lettre comme espace de parole libre dans un contexte où les femmes sont marginalisées - Analyse de passages où Ramatoulaye critique la polygamie, défend l’éducation des filles, évoque la solidarité féminine - La lettre comme acte de résistance silencieuse et de transmission de valeurs civiques - Ouverture : lien avec les mouvements féminins contemporains au Cameroun (ex. : RELUFA, FEMNET) --- ## III. Conjugaison : Les verbes pronominaux aux temps composés ### Contexte Pronominal verbs are frequent in reflexive actions related to personal and civic duties (se préparer, s’engager, se souvenir). Mastery of their compound tenses is essential for accurate narration of past experiences in civic contexts. ### Règle de conjugaison > **Les verbes pronominaux aux temps composés se conjuguent avec l’auxiliaire *être* et s’accordent en genre et en nombre avec le sujet**, sauf lorsque le COD est placé avant le verbe (alors l’accord se fait avec le COD). ### Tableau de conjugaison (se lever – passé composé) | Sujet | Conjugaison | |-------|-------------| | Je | me suis levé(e) | | Tu | t’es levé(e) | | Il/elle/on | s’est levé(e) | | Nous | nous sommes levé(e)s | | Vous | vous êtes levé(e)(s) | | Ils/elles | se sont levé(e)s | ### Exceptions (COD placé avant) - Elle s’est lavée les mains. → pas d’accord (les mains = COD placé après) - Les mains qu’elle s’est lavées étaient propres. → accord avec *les mains* (COD placé avant) : lavées ### Exemples concrets (camerounais) - Après avoir participé au débat sur l’environnement, les élèves se sont sentis responsables. - Les citoyennes de la région du Nord-Ouest se sont mobilisées pour lutter contre le mariage précoce. ### Vocabulaire à retenir - se préparer, s’engager, se souvenir, se rendre compte, se plaindre, se révolter, se taire, se lever, se laver, se rencontrer ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé, en accordant correctement : 1. Les jeunes (se préparer) __________ à participer à la Journée de la citoyenneté. 2. Les robes qu’elles (se choisir) __________ étaient élégantes. 3. Nous (se rendre compte) __________ trop tard de l’erreur. **Réponses attendues** : 1. se sont préparés 2. s’étaient choisies (accord avec *robes*, COD placé avant) 3. nous sommes rendu compte (pas d’accord, *se rendre compte* est verbe essentiellement pronominal sans COD direct) --- ## IV. Vocabulaire : Lexique de la citoyenneté ### Contexte Civic vocabulary enables students to discuss rights, duties, and participation in community life—critical for engagement in school councils, youth associations, and local governance in Cameroon. ### Liste de termes avec définitions > **Citoyen(ne)** : personne qui appartient à un État et qui jouit de ses droits tout en respectant ses devoirs. > **Droit** : principe fondamental reconnu par la loi, permettant à chacun d’agir dans certaines limites (ex. : droit à l’éducation, droit de vote). > **Devoir** : obligation morale ou légale envers la société ou l’État (ex. : payer ses impôts, respecter les lois). > **Élection** : processus par lequel les citoyens choisissent leurs représentants par vote. > **Réferendum** : vote populaire sur une question spécifique de loi ou de politique publique. > **Association** : groupe de personnes volontaires poursuivant un objectif non lucratif (ex. : association de parents d’élèves). > **Bénévolat** : activité non rémunérée effectuée pour aider autrui ou servir la communauté. > **Pétition** : document signé par plusieurs personnes pour demander une action officielle. > **Médiation** : intervention d’un tiers neutre pour résoudre un conflit entre parties. > **Solidarité** : sentiment d’unité et de soutien mutuel entre membres d’une communauté. ### Exemples concrets (camerounais et africains) - Au Cameroun, le droit à l’éducation est inscrit dans la Constitution (article 13), mais son application reste inégale entre zones urbaines et rurales. - Le bénévolat dans les campagnes de vaccination contre le paludisme est courant dans les régions du Sud et de l’Est. - Les associations de jeunes comme *Jeunesse Verte du Cameroun* mènent des actions de reboisement pour lutter contre la déforestation. ### Vocabulaire à retenir - citoyen(ne), droit, devoir, élection, référendum, association, bénévolat, pétition, médiation, solidarité, constitution, suffrage, représentation, participation, civisme ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Complétez les phrases suivantes avec le mot adapté du lexique de la citoyenneté : 1. Chaque citoyen a le __________ de vote à partir de 20 ans. 2. Après les inondations, de nombreux jeunes ont fait du __________ pour aider les sinistrés. 3. L’__________ des parents d’élèves a demandé une réunion avec le proviseur. **Réponses attendues** : 1. droit 2. bénévolat 3. association --- ## V. Initiation à la littérature : Lecture suivie des œuvres au programme (suite) ### Contexte Continued analysis of *L’Enfant noir* and *Une si longue lettre* focuses on narrative techniques, character development, and socio-historical context to deepen literary and civic understanding. ### Points d’analyse approfondis - **Narrateur et point de vue** : Dans *L’Enfant noir*, le récit est à la première personne, permettant une immersion dans l’enfance de Laye ; dans *Une si longue lettre*, le format épistolaire offre une introspection profonde. - **Symboles** : Le fleuve dans *L’Enfant noir* symbolise la frontière entre le sacré et le profane ; la lettre dans *Une si longue lettre* incarne la voix féminine réprimée. - **Contexte historique** : Les deux œuvres dénoncent les tensions post-indépendance entre modernité importée et ancrage culturel. ### Exemples concrets - Laye décrit son initiation au *korè* comme un moment de transmission intergénérationnelle — parallèle aux conseils de quartier où les anciens transmettent les normes civiques. - Ramatoulaye évoque l’éducation de ses filles comme un acte de résistance contre l’obscurantisme — écho aux campagnes camerounaises pour la scolarisation des filles (ex. : projet *Éduquer une fille, éduquer une nation*). ### Vocabulaire à retenir - narrateur, point de vue, épistolaire, symbole, métaphore, contexte historique, modernité, tradition, résistance, transmission, identité culturelle ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : En quoi le récit de l’enfance dans *L’Enfant noir* constitue-t-il une critique implicite du système colonial ? **Plan attendu** : - L’école coloniale présentée comme étrangère aux valeurs mandingues (punition pour parler sa langue maternelle) - Le contraste entre la liberté du village et la rigidité de l’école coloniale - L’initiation traditionnelle comme alternative éducative riche en valeurs civiques (respect, courage, communauté) - Conclusion : Laye suggère que l’éducation véritable doit respecter les racines culturelles pour former des citoyens équilibrés --- ## VI. Grammaire : Complément circonstanciel : manière/but ### Contexte Circumstantial complements of manner and purpose enrich expression in both written and spoken French, allowing students to describe how actions are performed and why they are undertaken—key for civic narratives (e.g., explaining how a protest was organized or why a petition was launched). ### Définitions et règles > **Complément circonstanciel de manière** répond à la question *comment ?* et indique la façon dont l’action se déroule. Il peut être introduit par une préposition (avec, de, en) ou être un adverbe. > **Complément circonstanciel de but** répond à la question *pourquoi ?* ou *dans quel but ?* et indique l’objectif de l’action. Il est souvent introduit par *pour*, *afin de*, *dans le but de*, ou par un infinitif. ### Exemples concrets - Manière : Il a parlé **avec calme** lors de l’assemblée générale. / Elle a travaillé **en silence** pour finir son rapport. - But : Ils ont organisé une marche **pour dénoncer la corruption**. / Nous avons signé la pétition **afin de protéger la forêt communale**. ### Tableau de comparaison | Type | Question | Introduiseurs fréquents | Exemple | |------|----------|--------------------------|--------| | Manière | Comment ? | avec, de, en, adverbes (-ment) | Il a voté **en toute conscience**. | | But | Pourquoi ? / Dans quel but ? | pour, afin de, dans le but de, afin que + subjonctif | Elle a étudié **pour devenir enseignante**. | ### Vocabulaire à retenir - manière, but, avec, de, en, pour, afin de, dans le but de, afin que, conséquemment, délibérément, pacifiquement, vigoureusement ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Complétez chaque phrase avec un complément circonstanciel de manière ou de but adapté : 1. Les élèves ont nettoyé la cour __________. (manière) 2. Nous avons écrit au maire __________ réparer le puits cassé. (but) 3. Elle a pris la parole __________ lors du débat sur l’éducation. (manière) **Réponses attendues** : 1. avec enthousiasme / en silence / soigneusement 2. afin de / dans le but de 3. calmement / avec assurance / respectueusement --- ## VII. Orthographe : Les homophones : près, prêt ### Contexte Homophones like *près* and *prêt* are frequent sources of spelling errors. Mastery ensures clarity in writing, especially in formal contexts such as reports, petitions, or official letters. ### Définitions et règles > **près** : adverbe de lieu signifiant « à proximité de » (invariant). > **prêt** : adjectif signifiant « préparé, disposé » (s’accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se réfère). ### Exemples concrets -près : Le bureau de vote est **près** de l’école. -prêt : Les bénévoles sont **prêts** à distribuer les tracts. / La salle est **prête** pour la réunion. ### Piège fréquent Confondre *près de* (locution prépositionnelle) avec *prêt à* (locution adjectivale). → On dit : *près de la mairie* (lieu) / *prêt à voter* (disposition) ### Vocabulaire à retenir - près, prêt, prête, prêts, prêtes, proximité, disposition, préparation, disponible, engagé ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Corrigez les fautes d’orthographe dans les phrases suivantes : 1. La salle de réunion est près pour accueillir les délégués. 2. Les citoyens sont prés à signer la pétition. 3. Le bureau de vote se trouve prêt du marché. **Corrections attendues** : 1. prête (adjectif féminin singulier accordé avec *salle*) 2. prêts (adjectif masculin pluriel accordé avec *citoyens*) 3. près (adverbe de lieu) --- ## VIII. Initiation à la littérature : Lecture suivie des œuvres au programme (suite) ### Contexte Further exploration of thematic parallels between the literary works and civic engagement in Cameroon, focusing on gender, education, and intergenerational dialogue. ### Analyse croisée - Dans *Une si longue lettre*, Ramatoulaye insiste sur l’éducation des filles comme levier de changement social — miroir des initiatives camerounaises comme *Filles, pas mères* ou *Éduquer la fille, transformer la communauté*. - Dans *L’Enfant noir*, le respect des anciens contraste avec le rejet parfois observé chez les jeunes urbains aujourd’hui — ouvrant un débat sur la perte de repères civiques. ### Exemples concrets - La campagne *HeForShe* au Cameroun encourage les hommes à soutenir l’égalité des sexes — écho au soutien de Modou Fall (mari de Ramatoulaye au début) avant sa seconde épouse. - Les conseils de jeunes dans les arrondissements de Yaoundé et Douala imitent le modèle du conseil des anciens dans le village de Kouroussa. ### Vocabulaire à retenir - éducation, égalité, genre, intergénérationnel, transmission, respect, changement social, initiative, leadership féminin, mentorat ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Dans quelle mesure les personnages féminins de *Une si longue lettre* et *L’Enfant noir* (à travers les figures maternelles) incarnent-ils des modèles de citoyenneté responsable ? **Plan attendu** : - Ramatoulaye : résilience, éducation des filles, défense des droits, solidarité féminine - La mère de Laye : transmission des valeurs, sagesse, guidance spirituelle et morale - Comparaison : les deux femmes agissent dans l’ombre mais influencent profondément la communauté - Conclusion : la citoyenneté responsable ne se limite pas aux fonctions officielles ; elle inclut l’éducation morale et l’exemple quotidien --- ## IX. Vocabulaire : Lexique de la mondialisation ### Contexte Globalization affects Cameroon through trade, migration, technology, and cultural exchange. Understanding its lexicon enables students to critically engage with global issues while affirming local identity. ### Définitions clés > **Mondialisation** : processus d’intégration accrue des économies, des cultures et des sociétés à l’échelle mondiale, favorisé par les échanges commerciaux, technologiques et communicationnels. > **Interdépendance** : situation où les événements dans un pays affectent directement ceux d’un autre (ex. : crise des céréales en Ukraine impactant les prix au Cameroun). > **Délocalisation** : transfert d’activités économiques d’un pays vers un autre, souvent pour réduire les coûts de main-d’œuvre. > **Échange culturel** : partage de pratiques, valeurs, ou expressions artistiques entre différentes sociétés. > **Migration** : déplacement de personnes d’un lieu de résidence à un autre, temporaire ou définitif. > **Multinationales** : entreprises exerçant leurs activités dans plusieurs pays. > **Technologie de l’information et de la communication (TIC)** : ensemble des outils numériques facilitant la communication et l’accès à l’information. > **Écologie globale** : prise de conscience que les défis environnementaux (changement climatique, pollution) nécessitent une réponse coordonnée à l’échelle planétaire. ### Exemples concrets (camerounais et africains) - La délocalisation de certaines unités textiles vers l’Asie a affecté l’industrie camerounaise du coton dans les années 2000. - Les TIC ont permis l’explosion du mobile money (ex. : MTN Mobile Money, Orange Money) — outil d’inclusion financière pour les populations rurales. - La migration camerounaise vers l’Europe et le Golfe contribue significativement aux transferts de fonds, qui représentent plus de 10 % du PIB national. - Le festival *Écrans Noirs* à Yaoundé promeut le cinéma africain face à la domination hollywoodienne. ### Vocabulaire à retenir - mondialisation, interdépendance, délocalisation, échange culturel, migration, multinationales, TIC, écologie globale, transfert de fonds, intégration, libéralisation, identité culturelle, résistance culturelle, développement durable ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Expliquez comment les TIC ont transformé la participation citoyenne au Cameroun, en donnant deux exemples concrets. **Plan attendu** : - Accès à l’information : les réseaux sociaux permettent de suivre les débats parlementaires en direct (ex. : pages Facebook de l’Assemblée nationale) - Mobilisation : organisation de pétitions en ligne ou de marches via WhatsApp (ex. : campagne contre la hausse du prix du carburant en 2022) - Contrôle citoyen : plateformes comme *Cameroon Check* permettent de vérifier les déclarations des personnalités publiques - Limites : fracture numérique, désinformation, surveillance --- ## X. Initiation à la littérature : Lecture suivie des œuvres au programme (suite) ### Contexte Final literary synthesis: students prepare for evaluative tasks by integrating thematic, stylistic, and contextual insights from both works. ### Synthèse littéraire attendue - Thèmes communs : identité, tradition vs modernité, rôle des femmes, éducation, intergénérationnel - Différences de forme : récit autobiographique vs roman épistolaire - Engagement citoyen : les personnages agissent selon leurs convictions, même en dehors des institutions formelles - Pertinence actuelle : les tensions décrites restent vivaces dans les sociétés africaines contemporaines ### Exemples concrets d’ouverture - Comparer la vision de l’éducation dans *L’Enfant noir* avec celle défendue par Malala Yousafzai - Mettre en parallèle la solidarité féminine dans *Une si longue lettre* avec les groupes de soutien aux veuves dans les régions du Nord-Ouest et de l’Est du Cameroun - Analyser comment les deux œuvres anticipent les débats actuels sur le féminisme africain et la décolonisation des esprits ### Vocabulaire à retenir - synthèse, thème, forme, engagement, institution, pertinence, contemporaine, décolonisation, féminisme africain, résilience, héritage, dialogue ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : En vous appuyant sur *L’Enfant noir* et *Une si longue lettre*, montrez comment la littérature africaine peut contribuer à l’éducation à la citoyenneté. **Plan attendu** : - La littérature comme miroir de la société : révélation des tensions, des valeurs, des conflits - Identification de modèles d’action citoyenne (résilience, éducation, solidarité, dialogue) - Développement de l’empathie et de la réflexion critique chez le lecteur - Conclusion : les œuvres au programme ne sont pas seulement des textes littéraires, mais des outils de formation civique --- ## XI. Lecture : Passage adossé au sous-module ### Contexte This section involves reading a thematically linked passage (e.g., on youth participation in local governance or environmental citizenship) followed by comprehension, vocabulary, and grammar tasks. ### Exemple de passage (type camerounais) > *À Bamenda, chaque premier samedi du mois, les jeunes du quartier Mankon se réunissent pour nettoyer les caniveaux et sensibiliser les habitants au tri des déchets. Cette initiative, lancée en 2020 par l’association « Jeunesse Verte », a déjà permis de réduire de 30 % les dépôts sauvages dans les rues principales. « Nous ne voulons pas attendre que les autorités agissent », explique Ako, 19 ans. « La citoyenneté, c’est aussi agir là où on vit, avec ce qu’on a.»* ### Activités associées - Questions de compréhension (ex. : Quel est l’objectif de l’initiative ? Qui l’a lancée ?) - Recherche de synonymes/antonymes (ex. : trouver un synonyme de *sensibiliser*, un antonyme de *attendre*) - Transformation grammaticale (ex. : mettre les verbes au passé simple, ou reformuler en style indirect) - Production écrite courte (ex. : rédiger un appel à rejoindre l’initiative) ### Vocabulaire à retenir - initiative, quartier, caniveaux, tri des déchets, dépôts sauvages, sensibiliser, attendre, agir, citoyenneté, association, réduire, expliquer ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Après avoir lu le passage ci-dessus, répondez aux questions suivantes : 1. Quelle est la fréquence de l’activité décrite ? 2. Quel résultat concret a été obtenu grâce à cette initiative ? 3. Selon Ako, qu’est-ce que la citoyenneté implique au-delà de l’attente des autorités ? **Réponses attendues** : 1. Chaque premier samedi du mois 2. Une réduction de 30 % des dépôts sauvages dans les rues principales 3. La citoyenneté implique d’agir là où on vit, avec ce qu’on a, sans attendre que les autorités agissent --- ## XII. Grammaire : Les pronoms « en » et « y » ### Contexte Pronouns *en* and *y* replace complements to avoid repetition and enhance fluency—essential in both spoken and written civic discourse (e.g., discussing policies, reports, or community projects). ### Définitions et règles > **« en »** remplace un complément introduit par *de* (du, de la, des, d’) lorsqu’il désigne une chose ou une idée. Il ne remplace jamais une personne. > **« y »** remplace un complément de lieu introduit par *à*, *au*, *aux*, *dans*, *sur*, *sous*, etc., ou une idée abstraite exprimée par *à* + nom. Il ne remplace jamais une personne. ### Tableau de remplacement | Complément à remplacer | Pronom | Exemple | |------------------------|--------|--------| | du pain, de l’eau, des idées | en | Je veux du pain → J’en veux | | à l’école, à Yaoundé, dans le bureau | y | Nous allons à l’école → Nous y allons | | de ce problème, de cette loi | en | Il parle de cette loi → Il en parle | | à cette question, à ce défi | y | Elle réfléchit à ce défi → Elle y réfléchit | ### Exemples concrets (camerounais) - Le gouvernement a alloué des fonds aux écoles rurales. → Il en a alloué beaucoup. - Les jeunes se rendent souvent au conseil municipal. → Ils y vont pour présenter leurs doléances. - Nous avons parlé du projet de reboisement. → Nous en avons parlé longtemps. ### Vocabulaire à retenir - en, y, remplacer, complément, lieu, chose, idée, éviter la répétition, fluidité, discours, écrit, oral ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Remplacez le complément en gras par le pronom approprié (*en* ou *y*) : 1. Les bénévoles distribuent des tracts dans les villages. 2. Nous avons parlé de la nouvelle loi sur l’environnement. 3. Les élèves pensent souvent à leur avenir professionnel. 4. La mairie a reçu plusieurs plaintes concernant l’éclairage public. **Réponses attendues** : 1. Les bénévoles y distribuent des tracts. 2. Nous en avons parlé. 3. Ils y pensent souvent. 4. Elle en a reçu plusieurs. --- ## XIII. Orthographe : Les homophones : sept, cet, set ### Contexte These homophones are particularly tricky due to their phonetic similarity and varied grammatical functions. Mastery prevents errors in formal writing, including exam papers and official documents. ### Définitions et règles > **sept** : nombre cardinal (invariant). > **cet** : adjectif démonstratif masculin singulier (devant une voyelle ou un h muet : *cet homme*, *cet hôtel*). > **set** : nom masculin invariable emprunté à l’anglais, désignant un ensemble de matchs (en tennis) ou un équipement (ex. : un set de couture). ### Exemples concrets - sept : Il y a **sept** jours dans une semaine. - cet : **Cet** élève a remporté le prix de l’excellence. - set : Le tennisman camerounais a gagné le premier **set** du match. ### Pièges fréquents - Confondre *cet* avec *ce* (avant consonne) : *ce livre* vs *cet ouvrage* - Oublier que *set* est invariable : *deux sets* (pas *deux sets*) - Écrire *sept* avec un *s* final prononcé à tort (il est muet) ### Vocabulaire à retenir - sept, cet, set, ce, cette, ces, nombre, démonstratif, emprunté, tennis, équipement, invariable, masculin, singulier ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Complétez les phrases avec *sept*, *cet* ou *set* : 1. __________ joueurs forment une équipe de basket-ball standard. 2. __________ jour, nous visiterons le musée national. 3. Après avoir gagné le premier __________, il a perdu le match. **Réponses attendues** : 1. Sept 2. Cet 3. set --- ## XIV. Initiation à la littérature : Lecture suivie des œuvres au programme (suite) ### Contexte Final literary reflection: students consolidate personal response and critical judgment on the works studied, linking them to their own civic identity. ### Activité type - Rédaction d’un journal de lecture : qu’ai-je retenu ? Qu’est-ce qui m’a marqué ? En quoi cela change-t-il ma vision de la citoyenneté ? - Débat guidé : *Peut-on être un bon citoyen sans aimer son pays ?* (en référence à la difficulté de Laye à quitter son village, ou à l’amour critique de Ramatoulaye pour son Sénégal) ### Exemples de réponses attendues - « Laye m’a montré qu’aimer son village ne signifie pas rejeter l’école — il faut prendre le meilleur des deux mondes. » - « Ramatoulaye m’a appris que pleurer ne signifie pas renoncer : on peut pleurer et agir en même temps. » ### Vocabulaire à retenir - journal de lecture, réponse personnelle, critique, identité civique, engagement, réflexion, héritage, valeurs, changement, exemple ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Quel personnage des œuvres étudiées vous a le plus marqué, et pourquoi ? Quel lien établissez-vous entre son parcours et votre propre conception de la citoyenneté ? **Plan attendu** : - Choix du personnage (ex. : Ramatoulaye, la mère de Laye, Modou Fall jeune) - Justification basée sur des actes spécifiques (ex. : sa lettre, sa résistance silencieuse, son conseil) - Lien avec des valeurs civiques contemporaines (ex. : éducation, intégrité, solidarité) - Application personnelle : comment cela influence-t-il votre comportement à l’école ou dans votre quartier ? --- ## XV. Orthographe : Les homophones : mer, mère, maire ### Contexte These homophones are common in Cameroonian French due to phonetic proximity and frequent use in civic and familial contexts (e.g., discussing coastal regions, family roles, or local leadership). ### Définitions et règles > **mer** : nom féminin désignant l’étendue d’eau salée entourant les continents. > **mère** : nom féminin désignant la femme qui a donné naissance à un enfant. > **maire** : nom masculin désignant l’élu chargé de l’administration d’une commune. ### Exemples concrets (camerounais) - mer : La région du Sud-Ouest du Cameroun donne sur l’**Atlantique**. - mère : Ma **mère** m’a appris à respecter les aînés. - maire : Le **maire** de Kumba a lancé une campagne de reboisement urbain. ### Pièges fréquents - Confondre *maire* avec *mère* (surtout à l’oral) : attention au genre et au sens - Oublier que *mer* ne prend jamais de *e* final en français standard (contrairement à l’anglais *sea*) - Écrire *maitre* au lieu de *maire* (erreur de confusion avec *maître*) ### Vocabulaire à retenir - mer, mère, maire, océan, littoral, parent, élu, commune, administration, côtier, régional, national, genre, homophone ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Complétez les phrases avec *mer*, *mère* ou *maire* : 1. Le __________ de Douala a participé à la réunion régionale sur l’assainissement. 2. Nous sommes allés voir la __________ lors des vacances de Pâques. 3. Mon __________ travaille comme infirmière à l’hôpital régional. **Réponses attendus** : 1. maire 2. mer 3. mère --- ## XVI. Expression orale : compte rendus ### Contexte Oral reporting (compte rendu) is a key civic skill, used in school councils, youth associations, and community meetings to summarize events, decisions, and action points. ### Définition et structure > Un **compte rendu oral** est un exposé structuré visant à informer un auditoire sur ce qui s’est passé lors d’une réunion, d’un événement ou d’une activité. Il doit être clair, objectif, et suivre un plan logique : introduction, déroulement, conclusions, éventuelles actions à venir. ### Étapes d’un compte rendu efficace 1. **Introduction** : préciser la nature de l’événement, la date, le lieu, les participants 2. **Déroulement** : résumer les points discutés dans l’ordre chronologique ou thématique 3. **Conclusions** : retenir les décisions prises, les consensus, les désaccords 4. **Perspectives** : annoncer les prochaines étapes, les tâches assignées, les dates à retenir ### Exemples concrets (camerounais) - Compte rendu d’une réunion du conseil des délégués des élèves au lycée bilingue de Yaoundé - Compte rendu d’une assemblée générale de l’association de parents d’élèves d’une école primaire à Garoua - Compte rendu d’une campagne de sensibilisation au VIH organisée par les jeunes croix-rouge dans la région de l’Adamaoua ### Vocabulaire à retenir - compte rendu, réunion, assemblée, délégués, décision, action, suivi, perspicacité, objectif, clair, structuré, introduction, déroulement, conclusion, perspective ### Exemple de sujet type examen **Sujet** : Vous êtes délégué de votre classe. Présentez un compte rendu oral de la réunion du conseil des élèves tenue hier après-midi, durant laquelle ont été discutés : l’organisation de la journée culturelle, l’état des toilettes, et la proposition d’un club de débat. **Plan attendu** : - Introduction : réunion du conseil des élèves, lycée bilingue de Ngaoundéré, 15h, présents : 12 délégués, surveillant général - Déroulement : - Journée culturelle : proposition de thème (« Cultures du Cameroun »), validation, sous-commissions mises en place - Toilettes : état dégradé signalé, demande de réparation urgente, devis à obtenir - Club de débat : présentation du projet, vote favorable, recherche d’un encadrant - Conclusion : décisions prises, tâches assignées (ex. : délégué chargé de suivre les toilettes) - Perspective : prochaine réunion dans deux semaines pour faire le point ---