CITOYENNETE ET OUVERTURE AU MONDE；第 3 模块 : 公民生活和对世界的开放

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** 1. Utiliser le vocabulaire spécifique à la vie culturelle camerounaise et chinoise (festivals, arts, patrimoines, pratiques quotidiennes) et le restituer à l’oral et à l’écrit. 2. Comparer deux situations, deux objets ou deux pratiques en employant les structures 比较字句 ……跟/和…. (不)一样 et ……跟/和…. (不)一样 + 形容词, ainsi que les tournures 一方面… , 另一方面… et 如果…, 但是/可是…. 3. Présenter oralement, en binôme ou en petit groupe, un thème d’échange lié aux notions étudiées (vie culturelle, exode rural, corruption) en s’appuyant sur des supports visuels ou des fiches de révision. 4. Rédiger une production écrite structurée (texte argumentatif ou de réflexion) sur des sujets tels que « Vous préférez l’art camerounais ou l’art chinois ? Pourquoi ? », en utilisant correctement les caractères étudiés et en respectant les règles de ponctuation chinoise. 5. Identifier et expliquer les phénomènes de l’exode rural et de la corruption, en mobilisant le vocabulaire spécifique et en analysant des textes de compréhension. 6. Manipuler la construction 把字句 pour mettre l’accent sur l’objet d’une action. **Prérequis nécessaires :** - Maîtrise du pinyin de base et des tons (première à quatrième ton). - Connaissance des caractères fréquents liés au quotidien (人, 家, 学, 书, 工作, 时间). - Capacité à construire des phrases simples avec 主谓宾 (sujet‑verbe‑objet) et à utiliser les particules 的、了、过. - Familiarité avec les notions de comparaison de base (比、更…) acquises en niveaux A1‑A2. --- ## Introduction contextualisée Le thème « Citoyenneté et ouverture au monde » s’inscrit dans la volonté du programme MINESEC/IGE de former des apprenants capables de comprendre les enjeux socioculturels de leur environnement immédiat tout en développant une curiosité pour d’autres aires culturelles, notamment la Chine. En classe de Première (séries A2, ABI), les élèves sont déjà familiarisés avec les rudiments du chinois mandarin ; ils peuvent désormais aborder des notions plus abstraites telles que la vie culturelle, les migrations internes et les phénomènes de gouvernance. Ce chapitre propose une progression logique : - **Leçons 19‑20** : découverte du vocabulaire de la vie culturelle et première approche de la comparaison. - **Leçons 21‑22** : mise en pratique orale et écrite autour de ces thèmes. - **Leçons 23‑24** : étude de l’exode rural, enrichissement du lexique et renforcement des structures de comparaison (方面…方面…, 越来越). - **Leçons 25‑26** : expression orale et écrite sur l’exode rural, travail sur les caractères complexes. - **Leçons 27‑30** : analyse de la corruption, vocabulaire dédié, maîtrise de la construction 把字句, productions orales et écrites en groupe. Chaque leçon alterne apports théoriques, activités de compréhension, productions orales et écrites, afin de développer les quatre compétences langagières (écoute, parole, lecture, écriture) tout en ancrant les connaissances dans des réalités camerounaises et chinoises concrètes. --- ## I. Leçon 19 – Vocabulaire relatif à la vie culturelle au Cameroun et en Chine ; compréhension de texte relatif à la vie culturelle au Cameroun et en Chine ### A. Contexte La vie culturelle regroupe l’ensemble des pratiques artistiques, festives, patrimoniales et quotidiennes qui donnent sens à l’identité d’un peuple. Au Cameroun, la diversité ethnique (plus de 250 groupes) se traduit par une richesse de danses (Bikutsi, Makossa, Assiko), de festivals (Fête de la jeunesse, Ngondo, Festival des arts de Bamenda) et de patrimoines immatériels (masques Bamileke, tissus Kente). En Chine, la culture millénaire se manifeste à travers les fêtes traditionnelles (Printemps, Mi‑automne, Dragon Boat), les arts scéniques (opéra de Pékin, danse du lion, calligraphie) et les patrimoines classés à l’UNESCO (Grande Muraille, Cité interdite, jardins classiques du Suzhou). ### B. Vocabulaire à retenir | Français | Chinois (caractères) | Pinyin | Exemple de phrase | |----------|----------------------|--------|-------------------| | festival | 节日 | jiérì | Le Festival Ngondo se célèbre chaque décembre. Ngondo jiérì měi nián shíèryuè qìngzhù. | | danse traditionnelle | 传统舞蹈 | chuántǒng wǔdǎo | Le Bikutsi est une danse traditionnelle du Sud. Bikutsi shì chuántǒng wǔdǎo. | | patrimoine immatériel | 非物质文化遗产 | fēiwùzhì wénhuà yíchǎn | Le tissage du Kente est un patrimoine immatériel. Kente fangzhi shì fēiwùzhì wénhuà yíchǎn. | | opéra de Pékin | 京剧 | jīngjù | L’opéra de Pékin raconte des histoires historiques. Jīngjù shuō lìshǐ gùshì. | | calligraphie | 书法 | shūfǎ | Elle pratique la calligraphie chaque matin. Tā měi zǎo liànxí shūfǎ. | | fête du Printemps | 春节 | chūnjié | Pendant le chūnjié, les familles se réunissent. Chūnjié, jiātíng tuánjù. | | danse du lion | 舞狮 | wǔshī | La danse du lion apporte bonne fortune. Wǔshī dàilái hǎoyùn. | | patrimoine mondial | 世界遗产 | shìjiè yíchǎn | La Grande Muraille est un patrimoine mondial. Chángchéng shì shìjiè yíchǎn. | | artisanat | 手工艺 | shǒugōngyì | L’artisanat camerounais est très varié. Spèndù de shǒugōngyì hěn fùduō. | | musée | 博物馆 | bówùguǎn | Le musée national de Yaoundé expose l’histoire du pays. Yaoundé guójia bówùguǎn zhǎnshì guó de lìshǐ. | > **Définition clé** : *节日 (jiérì)* désigne un jour de fête ou de commémoration, souvent lié à des rites religieux ou saisonniers. ### C. Compréhension de texte **Texte (extrait simplifié)** : > 每年十二月，喀麦隆的恩贡节（Ngondo）吸引成千上万的游客。人们穿着传统服装，跳着比库西舞，品尝当地美食。与此同时，在中国，春节期间，家家户户贴对联、放鞭炮、吃团圆饭。虽然两国的庆祝方式不同，但都表达了对家庭和祖先的尊重。 **Traduction** : Chaque année en décembre, le festival Ngondo du Cameroun attire des centaines de milliers de visiteurs. Les gens portent des vêtements traditionnels, dansent le Bikutsi et goûtent la cuisine locale. En même temps, en Chine, pendant le printemps, chaque foyer colle des couplets, allume des pétards et mange le repas de réunion. Bien que les façons de célébrer diffèrent, les deux expriment le respect envers la famille et les ancêtres. **Questions de compréhension** (type examen) : 1. Quel mois accueille le festival Ngondo ? 2. Nommez deux éléments de la célébration du Ngondo mentionnés dans le texte. 3. Quelle activité chinoise est associée au printemps selon le texte ? 4. Quel point commun les deux célébrations partagent‑elles ? **Corrigé attendu** : 1. Décembre. 2. Port de vêtements traditionnels, danse du Bikutsi, dégustation de la cuisine locale. 3. Coller des couplets, allumer des pétards, manger le repas de réunion. 4. Le respect de la famille et des ancêtres. ### D. Activités d’application - **Flashcards** : associer chaque mot chinois à son image (masque Bamileke, dragon de danse, lanternes). - **Jeu de rôle** : un élève joue le rôle d’un guide camerounais présentant le Ngondo à un groupe de touristes chinois ; l’autre joue le rôle d’un touriste posant des questions en chinois (使用 比较字句). --- ## II. Leçon 20 – Grammaire : 比较字句: ……跟/和…. (不)一样 et ……跟/和…. (不)一样 + 形容词;-一方面… , 另一方面…-如果…, 但是/可是… ### A. Rappel de la comparaison de base En chinois, la comparaison d’égalité ou d’inégalité se construit avec 比 (bǐ) pour « plus… que » et 没有 (méiyǒu) pour « pas aussi… que ». La structure 比较字句 offre une alternative plus nuancée, notamment lorsqu’on veut souligner une différence ou une similarité sans employer directement 比. ### B. Structure ……跟/和…. (不)一样 | Forme | Sens | Exemple | |-------|------|---------| | A 跟 B 一样 | A est identique à B | 今天的天气 跟 昨天 一样。 (Jīntiān de tiānqì gēn zuótiān yīyàng.) | | A 和 B 不一样 | A est différent de B | 喀麦隆的音乐 和 中国的音乐 不一样。 (Kàmài lóng de yīnyuè hé Zhōngguó de yīnyuè bù yīyàng.) | | A 跟 B 不一样 + 形容词 | A est différent de B en étant [adjectif] | 这件衣服 跟 那件 不一样，它更漂亮。 (Zhè jiàn yīfu gēn nà jiàn bù yīyàng, tā gèng piàoliang.) – Cette robe est différente de celle‑ci en étant plus belle. | > **Règle** : Lorsque l’adjectif suit 不一样, il précise la qualité dans laquelle la différence se manifeste (更…、更…、更…). ### C. Structure 一方面… , 另一方面… Cette tournure permet de présenter deux points de vue ou deux aspects d’un même sujet. - 一方面… , 另一方面… = D’un côté… , de l’autre côté… **Exemple** : > 一方面，喀麦隆的音乐节吸引年轻人；另一方面，传统仪式仍然被长者尊重。 > *Yī fāngmiàn, Kàmài lóng de yīnyuè jié xīyǐn niánqīng rén; lìng yī fāngmiàn, chuántǒng yíshì réngrán bèi zhǎngzhě zūnzhòng.* > D’un côté, les festivals de musique camerounais attirent les jeunes ; de l’autre côté, les rites traditionnels restent respectés par les aînés. ### D. Structure 如果…, 但是/可是… Cette structure introduit une condition suivie d’une concession ou d’une opposition. - 如果… , 但是… = Si… , cependant… - 如果… , 可是… = Si… , mais… **Exemple** : > 如果你喜欢热闹的节日，但是你也不想错过安静的传统仪式。 > *Rúguǒ nǐ xǐhuān rènao de jiérì, dànshì nǐ yě bù xiǎng cuòguò ānjìng de chuántǒng yíshì.* > Si tu aimes les fêtes animées, mais tu ne veux pas manquer les rites traditionnels silencieux. ### E. Tableau récapitulatif des structures | Structure | Fonction | Exemple (français → chinois) | |-----------|----------|------------------------------| | A 跟 B 一样 | Identité | Le climat d’aujourd’hui est identique à celui d’hier. 今天的天气 跟 昨天 一样。 | | A 和 B 不一样 | Différence | La musique camerounaise est différente de la musique chinoise. 喀麦隆的音乐 和 中国的音乐 不一样。 | | A 跟 B 不一样 + 形容词 | Différence qualifiée | Cette robe est différente de celle‑ci en étant plus belle. 这件衣服 跟 那件 不一样，它更漂亮。 | | 一方面… , 另一方面… | Deux aspects | D’un côté les festivals attirent les jeunes ; de l’autre côté les rites sont respectés. 一方面，音乐节吸引年轻人；另一方面，传统仪式被长者尊重。 | | 如果… , 但是/可是… | Condition + opposition | Si tu aimes les fêtes bruyantes, mais tu veux aussi le calme. 如果你喜欢热闹的节日，但是你也想要安静。 | ### F. Exercices d’application 1. Compléter les phrases avec la forme appropriée : - Le verbe « être » en chinois se traduit par …… (是 / 有). - Le film chinois …… (跟 / 和) le film camerounais 不一样，情感丰富。 2. Transformer les phrases suivantes en utilisant 一方面… , 另一方面… : - Les jeunes aiment la musique moderne ; les anciens préfèrent les chants traditionnels. 3. Créer une phrase conditionnelle avec 如果… , 但是… portant sur la préférence pour un festival. --- ## III. Leçon 21 – Expression orale : présentation des thèmes d’échanges en rapport avec les notions étudiées en classe entre camarades en classe ### A. Objectif de l’activité Développer la capacité à présenter oralement un sujet en utilisant le vocabulaire et les structures étudiées, tout en interagissant avec un partenaire. L’élève doit : - Organiser son exposé (introduction, développement, conclusion). - Insérer au moins deux comparaisons (结构 比较字句). - Utiliser une tournure 一方面… , 另一方面… pour montrer deux points de vue. - Conclure par une ouverture ou une question au public. ### B. Étapes de la présentation | Étape | Contenu attendu | Durée approximative | |-------|----------------|---------------------| | 1. Salutation et présentation du thème | « 大家好，今天我想谈谈…… » | 30 s | | 2. Définition du thème (vocabulaire clé) | Exemple : « 文化生活包括节日、舞蹈、音乐…… » | 45 s | | 3. Présentation d’un exemple camerounais | Utiliser un mot du vocabulaire (ex. Ngondo, Bikutsi) + comparaison | 1 min | | 4. Présentation d’un exemple chinois | Même schéma, avec un autre mot (ex. Spring Festival, danse du lion) + comparaison | 1 min | | 5. Deux aspects (一方面… , 另一方面…) | Montrer un côté positif et un côté à améliorer | 45 s | | 6. Conditionnelle ou opposition (如果… , 但是/可是…) | Exprimer une préférence ou une réserve | 30 s | | 7. Conclusion et ouverture | « 谢谢大家，你们有什么看法？ » | 30 s | ### C. Exemple complet (élève A) > **大家好，我想谈谈喀麦隆和中国的文化生活。** > **文化生活包括节日、舞蹈、音乐和手工艺。** > **一方面，喀麦隆的恩贡节（Ngondo）每年十二月举行，人们穿着传统服装跳比库西舞；另一方面，中国的春节在农历新年期间，家家户户贴对联、放鞭炮、吃团圆饭。** > **如果你喜欢热闹的庆祝活动，但是你也想体验安静的传统仪式，那么两国都有合适的选择。** > **谢谢大家，你们更喜欢哪种节日？** ### D. Grille d’évaluation (simplifiée) | Critère | Niveau attendu (4 points) | |---------|---------------------------| | Prononciation et tons | Clair, peu d’erreurs de ton | | Utilisation du vocabulaire | ≥ 5 mots du chapitre correctement employés | | Structures grammaticales | Au moins 2 比较字句, 1 一方面… , 另一方面…, 1 如果… , 但是/可是… | | Cohérence et organisation | Introduction, développement, conclusion présents | | Interaction | Répond à une question du partenaire ou du public | ### E. Variante en binôme Un élève présente le thème camerounais, l’autre le thème chinois ; après chaque présentation, ils échangent deux questions utilisant les structures étudiées (ex. « 你觉得……跟……一样吗？ »). --- ## IV. Leçon 22 – Expression écrite : 你喜欢喀麦隆还是中国艺术？为什么？;-travail en groupe sur la culture chinoise et camerounaise ;Ecriture correcte des caractères liés à la culturelle ### A. Consigne de rédaction Rédiger un texte argumentatif de 150‑200 caractères chinois répondant à la question : **你喜欢喀麦隆还是中国艺术？为什么？** Le texte doit contenir : - Une thèse claire (préférence pour l’art camerounais, chinois ou les deux). - Deux arguments appuyés par des exemples concrets (festivals, danses, œuvres d’art). - Une utilisation d’au moins une structure 比较字句 et d’une tournure 一方面… , 另一方面…. - Une conclusion qui ouvre sur une perspective d’échange culturel. ### B. Vocabulaire spécifique à l’art | Français | Chinois | Pinyin | Exemple | |----------|---------|--------|---------| | peinture | 绘画 | huìhuà | La peinture camerounaise utilise souvent des pigments naturels. | | sculpture | 雕塑 | diāosù | Les sculptures en bois du Bamileke sont célèbres. | | musique | 音乐 | yīnyuè | Le makossa est un genre musical populaire. | | danse | 舞蹈 | wǔdǎo | La danse du lion est typique du Nouvel An chinois. | | artisanat | 手工艺 | shǒugōngyì | Le tissage du Kente est un artisanat ghanéen, mais aussi présent au Cameroun. | | patrimoine | 遗产 | yíchǎn | La Grande Muraille est un patrimoine mondial. | | tradition | 传统 | chuántǒng | Le respect des ancêtres est une tradition forte. | | moderne | 现代 | xiàndài | L’art urbain camerounais mêle tradition et modernité. | | exposition | 展览 | zhǎnlǎn | Le musée national de Yaoundé organise souvent des expositions. | | création | 创作 | chuàngzuò | Les jeunes artistes chinois expérimentent de nouvelles créations. | > **Définition clé** : *手工艺 (shǒugōngyì)* désigne l’ensemble des activités manuelles produisant des objets utilitaires ou décoratifs, souvent transmis de génération en génération. ### C. Modèle de rédaction (exemple) > 我更喜欢喀麦隆的艺术。一方面，喀麦隆的音乐非常有活力，比如 makossa 和 bikutsi，它们让人想跳舞；另一方面，喀麦隆的手工艺非常精美，特别是巴米莱克的木雕和彩色织布。虽然中国的艺术也很丰富，比如京剧和书法，但我觉得喀麦隆的艺术更贴近人民的日常生活。因此，我希望有一天能参加喀麦隆的文化节，同时也欣赏中国的传统表演。 **Traduction** : Je préfère l’art camerounais. D’un côté, la musique camerounaise est très vivante, comme le makossa et le bikutsi, qui donnent envie de danser ; d’un autre côté, l’artisanat camerounais est très beau, notamment les sculptures en bois du Bamileke et les tissus colorés. Bien que l’art chinois soit également riche, comme l’opéra de Pékin et la calligraphie, je pense que l’art camerounais est plus proche de la vie quotidienne des gens. Ainsi, j’aimerais participer un jour à un festival culturel camerounais tout en appréciant les représentations traditionnelles chinoises. ### D. Travail en groupe - **Étape 1** : Chaque groupe (3‑4 élèves) reçoit un thème (musique, danse, artisanat, festivals). - **Étape 2** : Recherche rapide (fiches fournies) pour trouver 2 exemples camerounais et 2 exemples chinois. - **Étape 3** : Élaboration d’un tableau comparatif (voir ci‑dessous). - **Étape 4** : Rédaction individuelle du texte argumentatif, puis relecture par pairs en utilisant la grille d’évaluation. ### E. Tableau comparatif groupe (exemple) | Domaine | Exemple camerounais | Exemple chinois | Similarité / Différence | |---------|---------------------|-----------------|--------------------------| | Musique | Makossa (rhythmes urbains) | Pop mandarin (Jay Chou) | Tous deux utilisent des instruments modernes, mais les rythmes diffèrent. | | Danse | Bikutsi (danse énergique du Sud) | Danse du lion (Nouvel An) | Les deux sont festives ; le bikutsi est plus sensuel, la danse du lion plus rituelle. | | Artisanat | Tissage du Kente (cotton teint) | Broderie Suzhou (silk) | Les deux sont des tissus d’art, mais les motifs et les matériaux varient. | | Festival | Ngondo (cérémonie eau) | Fête des lanternes (Yuanxiao) | Tous deux célèbrent l’eau/la lumière ; le Ngondo implique des rituels fluviaux, la fête des lanternes des lumières flottantes. | ### F. Écriture correcte des caractères - **Stroke order** : respecter l’ordre des traits (横 → 竖 → 撇 → 捺 → …). - **Caractères complexes** : 绘 (huì) – 11 traits, 画 (huà) – 8 traits, 雕 (diāo) – 13 traits, 塑 (sù) – 11 traits. - **Astuce** : décomposer le caractère en radicaux connus (例：绘 = 糸 + 会). --- ## V. Leçon 23 – Vocabulaire relatif à l’exode rural ; compréhension de texte relatif à l’exode rural ### A. Contexte de l’exode rural L’exode rural désigne le déplacement massif des populations des zones agricoles vers les villes à la recherche d’emplois, de services (santé, éducation) et de meilleures conditions de vie. Au Cameroun, ce phénomène s’est intensifié depuis les années 1980 avec l’urbanisation de Yaoundé, Douala et Bamenda. En Chine, l’exode rural a été accéléré par les réformes économiques de la fin des années 1970 et la politique du « hukou » (système de permis de résidence) qui a créé une main‑d’œuvre migrante massive vers les zones industrielles du littoral (Shenzhen, Guangzhou, Shanghai). ### B. Vocabulaire à retenir | Français | Chinois | Pinyin | Exemple de phrase | |----------|---------|--------|-------------------| | exode rural | 农村外流 | nóngcūn wàiliú | L’exode rural au Cameroun entraîne la perte de main‑d’œuvre agricole. | | migrant worker | 农民工 | nóngmíngōng | Les农民工 construisent les gratte‑ciel de Shenzhen. | | urbain | 城市 | chéngshì | Yaoundé est une ville en pleine expansion urbaine. | | rurale | 农村 | nóngcūn | Les villages du Nord restent largement ruraux. | | emploi | 工作 | gōngzuò | Trouver un travail stable est la principale motivation des migrants. | | salaire | 工资 | gōngzī | Le salaire en ville est souvent deux fois plus élevé qu’à la campagne. | | logement | 住房 | zhùfáng | Les migrants vivent souvent dans des logements précaires. | | éducation | 教育 | jiàoyù | Les enfants des migrants ont parfois difficile d’accéder à l’école urbaine. | | santé | 医疗 | yīliáo | L’accès aux soins reste un défi pour les populations rurales. | | transfert de fonds | 汇款 | huìkuǎn | Les migrants envoient régulièrement de l’argent à leurs familles rurales. | | désertification | 沙漠化 | shāmòhuà | Dans certaines régions du Nord, la désertification pousse les jeunes à partir. | | politique du hukou | 户口制度 | hùkǒu zhìdù | Le hukou limite l’accès aux services urbains pour les migrants. | > **Définition clé** : *农民工 (nóngmíngōng)* désigne les travailleurs migrants originaires des campagnes qui travaillent dans les secteurs de la construction, de la manufacture ou des services en ville. ### C. Compréhension de texte **Texte (extrait simplifié)** : > 自从二十世纪八十年代以来，喀麦隆的农村人口逐渐流向杜阿拉和雅温得。年轻人离开田野，寻找工厂或服务业的工作。虽然城市提供更高的工资，但许多农民工住在临时棚屋，缺乏基本卫生设施。与此同时，中国的改革开放导致亿万农民工涌入沿海城市，他们建造了现代化的摩天大楼，但常常面临户口限制和子女教育问题。 **Traduction** : Depuis les années 1980, la population rurale du Cameroun se dirige progressivement vers Douala et Yaoundé. Les jeunes quittent les champs pour chercher du travail dans les usines ou le secteur des services. Bien que la ville offre des salaires plus élevés, beaucoup de migrants vivent dans des abris temporaires dépourvus de sanitaires de base. En parallèle, la politique de réforme et d’ouverture de la Chine a entraîné l’afflux de centaines de millions de travailleurs migrants vers les villes côtières, qui ont construit les gratte‑ciel modernes, mais sont souvent confrontés aux restrictions du hukou et aux problèmes d’éducation de leurs enfants. **Questions de compréhension** : 1. Depuis quelle décennie l’exode rural s’est‑il accentué au Cameroun ? 2. Citez deux problèmes rencontrés par les migrants urbains au Cameroun. 3. Quel phénomène chinois a provoqué l’afflux de travailleurs migrants vers les côtes ? 4. Nommez deux difficultés spécifiques aux migrants chinois liées au hukou. **Corrigé** : 1. Depuis les années 1980 (vingtième siècle, décennie 80). 2. Logement précaire (abris temporaires), manque d’infrastructures sanitaires de base. 3. La politique de réforme et d’ouverture (改革开放). 4. Restrictions d’accès aux services urbains (éducation, santé) et difficultés à inscrire leurs enfants dans les écoles urbaines. ### D. Activités d’application - **Carte mentale** : placer au centre « Exode rural » et faire rayonner les causes (pauvreté rurale, manque d’infrastructures, attirance salariale) et les conséquences (surpopulation urbaine, bidonvilles, perte de main‑d’œuvre agricole). - **Débat guidé** : « L’exode rural est‑il une chance ou une menace pour le développement national ? » Chaque équipe doit utiliser au moins trois mots du vocabulaire et une structure 比较字句. --- ## VI. Leçon 24 – Grammaire : 越来越；-一方面……, 另一方面…… ### A. Le mot 越来越 (yuè lái yuè) **Signification** : « de plus en plus », indique une évolution progressive dans le temps. Il se place devant un verbe ou un adjectif pour montrer une intensification. **Structure** : 越来越 + Verbe/Adjectif | Exemple | Traduction | |---------|------------| | 越来越多的人喜欢看电影。 | De plus en plus de personnes aiment regarder des films. | | 这个城市越来越美。 | Cette ville devient de plus en plus belle. | | 她的中文越来越好。 | Son chinois s’améliore de plus en plus. | > **Règle** : 越来越 ne peut pas être suivi d’un nom directement ; il faut un verbe ou un adjectif. ### B. Rappel de 一方面……, 方面…… Déjà vu en Leçon 20, cette structure sert à présenter deux points de vue ou deux aspects d’un même sujet. **Exemple avec 越来越** : > 一方面，城市的就业机会越来越多；另一方面，农村的土地越来越少，耕种的人越来越少。 > *Yī fāngmiàn, chéngshì de jiùyè jīhuì yuè lái yuè duō; lìng yī fāngmiàn, nóngcūn de tǔdì yuè lái yuè shǎo, gēngzhòng de rén yuè lái yuè shǎo.* > D’un côté, les opportunités d’emploi en ville augmentent de plus en plus ; de l’autre côté, de moins en moins de personnes cultivent la terre à la campagne. ### C. Tableau récapitulatif des deux points de grammaire | Point de grammaire | Forme | Fonction | Exemple (français → chinois) | |--------------------|-------|----------|------------------------------| | 越来越 | 越来越 + V/Adj | Indiquer une augmentation progressive | Le trafic urbain devient de plus en plus dense. 城市的交通越来越拥堵。 | | 方面……, 方面…… | 方面……, 方面…… | Présenter deux aspects contrastés ou complémentaires | D’un côté les salaires augmentent ; de l’autre côté le coût de la vie augmente aussi. 一方面，工资越来越高；另一方面，生活成本也越来越高。 | ### D. Exercices 1. Compléter les phrases avec 越来越 : - Les jeunes camerounais s’intéressent …… (越来越多) à l’entrepreneuriat numérique. - La qualité de l’air dans les villes chinoises s’améliore …… (越来越好). 2. Réécrire les phrases suivantes en utilisant 方面……, 方面…… : - Les migrants trouvent du travail facilement, mais ils vivent souvent dans des logements précaires. - Les festivals attirent les touristes, cependant ils provoquent parfois une hausse des prix locaux. --- ## VII. Leçon 25 – Expression orale : présentation des thèmes d'échaps en rapport avec les notions étudiées en classe entre camarades en classe Cette leçon reprend le même format que la Leçon 21, mais avec un focus sur les thèmes de l’exode rural et de la corruption. ### A. Objectif - Présenter un thème lié à l’exode rural **ou** à la corruption en utilisant le vocabulaire spécifique. - Intégrer au moins une structure 比较字句, une tournure 一方面… , 另一方面… et une conditionnelle 如果… , 但是/可是…. - Répondre à une question du partenaire ou du public. ### B. Exemple de présentation sur l’exode rural > **大家好，我想谈谈喀麦隆的农村外流。** > **农村外流意味着年轻人离开田野去城市找工作。** > **一方面，城市提供更高的工资和更好的医疗；另一方面，农村失去劳动力，导致农业产量下降。** > **如果政府投资农村基础设施，但是资金有限，那么我们需要鼓励私人投资。** > **谢谢大家，你们认为解决农村外流的最好办法是什么？** ### C. Exemple de présentation sur la corruption > **大家好，今天我想谈谈腐败问题。** > **腐败是指官员利用职务谋取私利。** > **一方面，腐败导致公共资金流失，影响基础设施建设；另一方面，它削弱公众对政府的信任。** > **如果你发现腐败行为，但是你害怕报复，那么你可以通过匿名举报渠道进行反馈。** > **谢谢大家，你们有什么建议来减少腐败？** ### D. Grille d’évaluation (identique à la Leçon 21) | Critère | Niveau attendu | |---------|----------------| | Prononciation | Clair, maîtrise des tons | | Vocabulaire | ≥ 5 mots du thème (exode rural ou corruption) | | Structures | 1 比较字句, 1 方面… , 方面…, 1 如果… , 但是/可是… | | Organisation | Intro, développement, conclusion | | Interaction | Répond à une question pertinente | --- ## VIII. Leçon 26 – Expression écrite : Ecriture correcte des caractères complexes liés à l’exode rural ### A. Caractères complexes à maîtriser | Français | Chinois | Pinyin | Nombre de traits | Radical | |----------|---------|--------|------------------|---------| | exode | 外流 | wàiliú | 5 (外) + 10 (流) = 15 | 夕 (外) , 水 (流) | | migrant | 农民工 | nóngmíngōng | 6 (农) + 5 (民) + 3 (工) = 14 | 农 (农) , 人 (民) , 工 (工) | | urbain | 城市 | chéngshì | 9 (城) + 5 (市) = 14 | 土 (城) , 巾 (市) | | rurale | 农村 | nóngcūn | 6 (农) + 7 (村) = 13 | 农 (农) , 木 (村) | | salaire | 工资 | gōngzī | 3 (工) + 12 (资) = 15 | 工 (工) , 贝 (资) | | logement | 住房 | zhùfáng | 7 (住) + 8 (房) = 15 | 人 (住) , 户 (房) | | éducation | 教育 | jiàoyù | 11 (教) + 6 (育) = 17 | 子 (教) , 月 (育) | | santé | 医疗 | yīliáo | 7 (医) + 11 (疗) = 18 | 亠 (医) , 疒 (疗) | | transfert de fonds | 汇款 | huìkuǎn | 7 (汇) + 6 (款) = 13 | 水 (汇) , 欠 (款) | | désertification | 沥漠化 | shāmòhuà | 8 (沙) + 11 (漠) + 4 (化) = 23 | 水 (沙) , 水 (漠) , 亠 (化) | ### B. Méthode d’écriture 1. **Analyse du radical** : identifier le radical sémantique (ex. 氵 pour l’eau, 亻 pour l’humain). 2. **Décomposition en composants** : séparer le caractère en blocs reconnaissables (例：汇 = 氵 + 可). 3. **Ordre des traits** : suivre la règle générale : horizontale avant verticale, gauche avant droite, extérieur avant intérieur, centre avant les ailes. 4. **Entraînement** : reproduire chaque caractère cinq fois sur une grille de calligraphie, en vérifiant l’équilibre. ### C. Exercice d’écriture - Écrire la phrase suivante en caractères chinois, en portant une attention particulière à l’écriture de 外流, 农民工, 工资 : > 农民工的工资在城市里比农村高，但他们常常住在临时房屋。 **Traduction** : Le salaire des travailleurs migrants est plus élevé en ville qu’à la campagne, mais ils vivent souvent dans des logements temporaires. ### D. Correction attendue - 外流 : 夕 (点、横、撇) + 流 (点、点、提、横、横钩、点) – vérifier que le point du radical 夕 est placé en haut à gauche. - 农民工 : 农 (点、横、竖、横折、横、横) + 民 (点、横、撇、捺、横、横折钩、点、点、横) + 工 (横、竖、横). - 工资 : 工 (横、竖、横) + 资 (贝底部 + 贝上部). --- ## IX. Leçon 27 – Vocabulaire relatif à la corruption ; compréhension de texte relatif à la corruption ### A. Contexte de la corruption La corruption désigne l’abus de pouvoir conféré à titre privé pour obtenir un avantage indu. Elle peut prendre diverses formes : pots‑de‑vin, détournement de fonds, népotisme, fraude électorale. Au Cameroun, des affaires médiatiques telles que le détournement de fonds destinés à la construction de routes (affaire « Maroua‑Kousséri », 2015) ont mis en lumière les faiblesses du contrôle interne. En Chine, la campagne anticorruption lancée par Xi Jinping en 2012 a entraîné l’arrestation de dizaines de milliers de cadres, incluant des hauts responsables comme Zhou Yongkang (ancien chef de la sécurité intérieure, condamné en 2014). ### B. Vocabulaire à retenir | Français | Chinois | Pinyin | Exemple de phrase | |----------|---------|--------|-------------------| | corruption | 腐败 | fǔbài | La corruption ralentit le développement économique. | | pot-de-vin | 行贿 | xínghuì | Donner un pot-de-vin à un fonctionnaire est illégal. | | détournement | 挪用 | nuóyòng | Le fonctionnaire a détourné des fonds publics. | | népotisme | 关系腐败 | guānxì fǔbài | Obtenir un poste grâce à des relations familiales est une forme de corruption. | | fraude | 欺诈 | qīzhà | La fraude aux marchés publics augmente le coût des projets. | | transparence | 透明 | tòumíng | Une administration transparente réduit les risques de corruption. | | responsabilité | 责任 | zérèn | Chaque agent doit assumer sa responsabilité. | | contrôle interne | 内部控制 | nèibù kòngzhì | Un bon contrôle interne détecte les anomalies tôt. | | campagne anticorruption | 反腐败运动 | fǎn fǔbài yùndòng | La campagne anticorruption chinoise a commencé en 2012. | | lanceur d’alerte | 举报人 | jǔbàorén | Les lanceurs d’alerte jouent un rôle clé dans la détection de la corruption. | | peine | 惩罚 | chéngfá | Les peines pour corruption peuvent aller jusqu’à la prison à vie. | | récupération d’actifs | 资产追回 | zīchǎn zhuīhuí | L’État tente de récupérer les biens acquis illicitement. | > **Définition clé** : *行贿 (xínghuì)* désigne l’acte de donner un pot‑de‑vin à un fonctionnaire afin d’obtenir un service ou un avantage indu. ### C. Compréhension de texte **Texte (extrait simplifié)** : > 近年来，喀麦隆的几起腐败案件引起公众关注。例如，2015 年某省道路建设项目被发现存在大量行贿和挪用公款的行为。调查显示，部分官员利用职务之便，收受贿赂后将资金转移到个人账户。与此同时，中国的反腐败运动自 2012 年起持续深化，截至 2023 年，已有超过 180 万名党员和干部受到处理。虽然两国的政治体制不同，但都强调透明和责任的重要性。 **Traduction** : Ces dernières années, plusieurs affaires de corruption au Cameroun ont attiré l’attention du public. Par exemple, en 2015, un projet de construction routière dans une certaine province a révélé de nombreux cas de pots‑de‑vin et de détournement de fonds publics. L’enquête a montré que certains fonctionnaires ont profité de leur position pour recevoir des pots‑de‑vin puis transférer l’argent sur leurs comptes personnels. En parallèle, la campagne anticorruption de la Chine, lancée en 2012, s’est poursuivie et approfondie ; jusqu’en 2023, plus de 1,8 million de membres du Parti et de cadres ont été sanctionnés. Bien que les systèmes politiques des deux pays diffèrent, ils insistent tous deux sur l’importance de la transparence et de la responsabilité. **Questions de compréhension** : 1. Quelle année est mentionnée comme celle d’un projet routier corrompu au Cameroun ? 2. Nommez deux formes de corruption illustrées dans le texte. 3. Depuis quelle année la campagne anticorruption chinoise est‑elle en cours ? 4. Combien de personnes ont été sanctionnées en Chine jusqu’en 2023 selon le texte ? 5. Quelle valeur commune les deux pays mettent‑ils en avant malgré leurs différences politiques ? **Corrigé** : 1. 2015. 2. 行贿 (pots‑de‑vin) et 挪用公款 (détournement de fonds publics). 3. 2012. 4. Plus de 1,8 million (180 万). 5. La transparence (透明) et la responsabilité (责任). ### D. Activités d’application - **Jeu de rôle « Commission d’enquête »** : un groupe joue le rôle d’inspecteurs interrogeant un fonctionnaire soupçonné de 行贿 ; ils doivent utiliser les mots 贪污, 行贿, 挪用, 责任. - **Rédaction d’un communiqué de presse** : rédiger un bref avis (80‑100 caractères) annonçant les mesures prises après la découverte d’un cas de 腐败, en incluant une structure 比较字句. --- ## X. Leçon 28 – Grammaire : 把字句 ### A. Principe du 把字句 Le 把字句 (bǎ zì jù) met l’accent sur l’objet de l’action, en le plaçant devant le verbe grâce à la particle 把 (bǎ). Il sert à souligner ce qui subit l’action, souvent lorsqu’on veut préciser le résultat, la manière ou l’état de l’objet après l’action. **Structure de base** : **Subject + 把 + Object + Verb + (Complément de résultat / de manière / de état)** | Exemple | Traduction | |---------|------------| | 我把书放在桌子上。 | J’ai mis le livre sur la table. | | 老师把作业收走了。 | Le professeur a ramassé les devoirs. | | 他们把房子装修得很漂亮。 | Ils ont rénové la maison très joliment. | > **Règle** : Le verbe qui suit 把 doit être un verbe transitif pouvant prendre un complément (résultat, état, direction). On ne peut pas mettre un verbe d’état seul (如 是, 有) après 把. ### B. Compléments fréquents après 把 | Type de complément | Exemple | Sens | |--------------------|---------|------| | Résultat (V + 好 / 坏 / 完 / 错) | 把衣服洗干净 | laver les vêtements jusqu’à ce qu’ils soient propres | | État (V + 得 + Adj) | 把饭做得香喷喷 | cuire le riz de façon parfumée | | Direction (V + 上 / 下 / 里 / 外) | 把椅子搬进房间 | déplacer la chaise dans la pièce | | Quantité (V + 次 / 番 / 吨) | 把货物装了三吨 | charger trois tonnes de marchandises | ### C. Tableau récapitulatif des constructions 把 | Sujet | 把 | Objet | Verbe | Complément | Traduction | |-------|----|-------|-------|------------|------------| | 我 | 把 | 书 | 放 | 在桌子上 | I put the book on the table. | | 老师 | 把 | 作业 | 收 | 走 | The teacher collected the homework. | | 他们 | 把 | 房子 | 装修 | 得很漂亮 | They renovated the house very nicely. | | 工人 | 把 | 货物 | 装 | 了三吨 | The workers loaded three tonnes of goods. | | 孩子 | 把 | 玩具 | 放 | 里面 | The child put the toy inside. | ### D. Exercices 1. Transformer les phrases suivantes en 把字句 : - Le professeur explique la leçon. → 老师把…… - Nous avons nettoyé la salle. → 我们把…… 2. Compléter les phrases avec un complément approprié : - 把门…… (关上) - 把饭…… (做得香喷喷) 3. Réécrire la phrase « Le gouvernement a construit une nouvelle école » en 把字句 avec un complément de résultat. --- ## XI. Leçon 29 – Expression orale : présentation des thèmes d'échaps en rapport avec les notions étudiées en classe entre camarades en classe Cette leçon reprend le même schéma que les Leçons 21 et 25, mais l’accent est mis sur la synthèse des trois thèmes étudiés : vie culturelle, exode rural, corruption. ### A. Objectif - Réaliser une présentation orale de 2‑3 minutes qui relie au moins deux des trois thèmes. - Utiliser le vocabulaire spécifique de chaque thème. - Intégrer au moins deux structures de comparaison (比较字句), une tournure 方面… , 方面… et une conditionnelle 如果… , 但是/可是…. - Répondre à une question du public. ### B. Exemple de présentation intégrée > **大家好，我想谈谈文化生活与农村外流之间的关系。** > **一方面，丰富的文化活动可以吸引年轻人留在农村；另一方面，缺乏现代设施和就业机会使他们选择离开。** > **如果政府投资文化中心和互联网基础设施，但是资金有限，那么我们可以鼓励私人赞助和社区志愿者。** > **另外，腐败会削弱这些投资的效果，因为资金可能被挪用。** > **谢谢大家，你们认为哪种措施最有效？** **Traduction** : Bonjour, je voudrais parler du lien entre la vie culturelle et l’exode rural. D’un côté, des activités culturelles riches peuvent attirer les jeunes à rester à la campagne ; de l’autre côté, le manque d’infrastructures modernes et d’opportunités d’emploi les pousse à partir. Si le gouvernement investit dans des centres culturels et l’accès à Internet, mais que les fonds sont limités, alors nous pouvons encourager le mécénat privé et les volontaires communautaires. En outre, la corruption affaiblit l’efficacité de ces investissements, car les fonds peuvent être détournés. Merci, quelle mesure pensez‑vous la plus efficace ? ### C. Grille d’évaluation (identique aux précédentes) | Critère | Niveau attendu | |---------|----------------| | Prononciation | Clair, maîtrise des tons | | Vocabulaire | ≥ 8 mots couvrant les trois thèmes | | Structures | 2 比较字句, 1 方面… , 方面…, 1 如果… , 但是/可是… | | Organisation | Introduction, lien entre thèmes, conclusion | | Interaction | Répond à une question pertinente | --- ## XII. Leçon 30 – Expression écrite : -travail en groupe sur les facteurs de corruption;-Ecriture correcte des caractères complexes liés à la corruption ### A. Travail en groupe : identification des facteurs de corruption Chaque groupe (3‑4 élèves) reçoit une fiche présentant un contexte (ex. marché public, recrutement, attribution de licences). Ils doivent : 1. Lister **trois** facteurs pouvant favoriser la corruption dans ce contexte (ex. manque de transparence, pression de résultats, faiblesse du contrôle interne). 2. Classer ces facteurs par ordre d’importance et justifier leur choix. 3. Présenter leurs conclusions à la classe en utilisant au moins une structure 比较字句 et une tournure 方面… , 方面…. ### B. Caractères complexes liés à la corruption | Français | Chinois | Pinyin | Nombre de traits | Radical | |----------|---------|--------|------------------|---------| | corruption | 腐败 | fǔbài | 6 (腐) + 6 (败) = 12 | 月 (腐) , 攵 (败) | | pot-de-vin | 行贿 | xínghuì | 6 (行) + 6 (贿) = 12 | 彳 (行) , 贝 (贿) | | détournement | 挪用 | nuóyòng | 6 (挪) + 5 (用) = 11 | 手 (挪) , 用 (用) | | népotisme | 关系腐败 | guānxì fǔbài | 7 (关系) + 12 (腐败) = 19 | 阝 (关系) , 月 (腐) | | fraude | 欺诈 | qīzhà | 6 (欺) + 6 (诈) = 12 | 欠 (欺) , 讠 (诈) | | transparence | 透明 | tòumíng | 4 (透) + 4 (明) = 8 | 阝 (透) , 日 (明) | | responsabilité | 责任 | zérèn | 6 (责) + 6 (任) = 12 | 贝 (责) , 人 (任) | | contrôle interne | 内部控制 | nèibù kòngzhì | 4 (内) + 4 (部) + 4 (控) + 4 (制) = 16 | 内 (内) , 阝 (部) , 手 (控) , 刂 (制) | | campagne anticorruption | 反腐败运动 | fǎn fǔbài yùndòng | 3 (反) + 12 (腐败) + 4 (运动) = 19 | 纟 (反) , 月 (腐) , 辶 (运动) | | lanceur d’alerte | 举报人 | jǔbàorén | 3 (举) + 4 (报) + 2 (人) = 9 | 亠 (举) , 口 (报) , 人 (人) | | peine | 惩罚 | chéngfá | 6 (惩) + 4 (罚) = 10 | 心 (惩) , 罚 (罚) | | récupération d’actifs | 资产追回 | zīchǎn zhuīhuí | 5 (资) + 4 (产) + 3 (追) + 3 (回) = 15 | 贝 (资) , 产 (产) , 辶 (追) , 口 (回) | ### C. Méthode d’écriture des caractères complexes 1. **Décomposer en radicaux** : ex. 腐 = 月 + 夫 (phonétique). 2. **Ordre des traits** : suivre la règle générale (横 → 竖 → 撇 → 捺 → …). 3. **Vérifier l’équilibre** : s’assurer que les deux côtés du caractère sont visuellement équilibrés. 4. **Entraînement** : écrire chaque caractère dix fois, puis former des mots (腐败, 行贿, 挪用) en respectant l’espacement. ### D. Exercice d’écriture Écrire la phrase suivante en portant une attention particulière à l’écriture de 腐败, 行贿, 挪用 : > 某官员因行贿和挪用公款被判处有期徒刑五年。 **Traduction** : Un fonctionnaire a été condamné à cinq ans de prison pour pots‑de‑vin et détournement de fonds publics. ### E. Correction attendue - 行贿 : 彳 (横、竖、横折) + 贝 (点、横、撇、捺、横、横折钩、点、点、横). - 挪用 : 手 (横、折、竖、横) + 用 (点、横、撇、捺、横). - 腐败 : 月 (点、横、竖、横折、横、横) + 贝 (点、横、撇、捺、横、横折钩、点、点、横). --- ## XIII. Synthèse du chapitre - **Vocabulaire** : vie culturelle (节日, 舞蹈, 音乐, 手工艺, 遗产), exode rural (农村外流, 农民工, 工资, 住房, 教育, 医疗, 汇款, 沙漠化), corruption (腐败, 行贿, 挪用, 关系腐败, 欺诈, 透明, 责任, 内部控制, 反腐败运动, 举报人, 惩罚, 资产追回). - **Grammaire** : - 比较字句 : ……跟/和…. (不)一样 (+ 形容词). - 方面… , 方面… : présenter deux points de vue. - 如果… , 但是/可是… : condition + opposition. - 越来越 : évolution progressive. - 把字句 : mettre l’accent sur l’objet. - **Compétences orales** : présentation structurée (intro, développement, conclusion), utilisation de vocabulaire thématique, intégration des structures grammaticales, réponse à une question. - **Compétences écrites** : rédaction argumentative (150‑200 caractères) avec thèse, deux arguments, comparaison, conclusion ; travail en groupe sur des thèmes sociétaux ; écriture correcte des caractères complexes (ordre des traits, équilibre). - **Méthodologie** : flashcards, tableaux comparatifs, cartes mentales, jeux de rôle, débats guidés, relecture par pairs. --- ## XIV. Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | 节日 (jiérì) | Jour de fête ou de commémoration, souvent lié à des rites religieux ou saisonniers. | | 舞蹈 (wǔdǎo) | Mouvement rythmique du corps, expression artistique pouvant être traditionnelle ou moderne. | | 手工艺 (shǒugōngyì) | Activité manuelle produisant des objets utilitaires ou décoratifs, souvent transmise de génération en génération. | | 遗产 (yíchǎn) | Héritage culturel ou naturel transmis aux générations futures, pouvant être matériel ou immatériel. | | 农村外流 (nóngcūn wàiliú) | Déplacement de la population rurale vers les zones urbaines à la recherche de meilleures conditions de vie. | | 农民工 (nóngmíngōng) | Travailleur migrant originaire des campagnes, employé dans la construction, l’industrie ou les services en ville. | | 腐败 (fǔbài) | Abus de pouvoir conféré à titre privé pour obtenir un avantage indu, incluant pots‑de‑vin, détournement, népotisme. | | 行贿 (xínghuì) | Acte de donner un pot‑de‑vin à un fonctionnaire afin d’obtenir un service ou un avantage indu. | | 挪用 (nuóyòng) | Détournement ou utilisation non autorisée de fonds ou de biens publics. | | 透明 (tòumíng) | Qualité d’une administration ou d’un processus qui permet de voir clairement les décisions et les flux de ressources. | | 责任 (zérèn) | Obligation de rendre compte de ses actions et de subir les conséquences en cas de manquement. | | 内部控制 (nèibù kòngzhì) | Ensemble de procédures et de pratiques mises en place au sein d’une organisation pour prévenir les erreurs et les fraudes. | | 反腐败运动 (fǎn fǔbài yùndòng) | Campagne organisée visant à prévenir, détecter et sanctionner la corruption. | | 举报人 (jǔbàorén) | Personne qui signale une irrégularité, une fraude ou un acte de corruption, souvent de façon anonyme. | | 惩罚 (chéngfá) | Sanction appliquée à une personne reconnue coupable d’une infraction, pouvant être pénale, financière ou administrative. | | 资产追回 (zīchǎn zhuīhuí) | Processus de récupération des biens ou des fonds acquis illicitement par l’État ou les victimes. | --- ## XV. Étude de document / de cas **Document** : Extrait d’un article de presse camerounais publié le 12 mars 2023 dans *Le Messager* : > « Dans la région de l’Est, le projet de construction du barrage de Lom Pangar a connu des retards considérables. Selon le rapport de la Commission nationale anti‑corruption (CNAC), près de 15 % du budget alloué aurait été détourné via des factures gonflées et des paiements à des entreprises écrans. Les habitants des villages limitrophes dénoncent le manque d’accès à l’électricité et à l’eau potable, tandis que les ouvriers migrants témoignent de salaires en retard et de conditions de travail précaires. » ### Analyse pas à pas (type bac) 1. **Identification du thème** : Le texte traite d’un projet d’infrastructure (barrage) entaché de **corruption** (détournement de fonds) et de ses conséquences sur les populations locales (manque de services) et les travailleurs migrants (conditions de travail). 2. **Vocabulaire pertinent** : - 项目 (xiàngmù) – projet - 延迟 (yánchí) – retard - 预算 (yùsuàn) – budget - 挪用 (nuóyòng) – détournement - 发票 (fāpiào) – facture - 企业 (qǐyè) – entreprise - 居民 (jūmín) – habitants - 电力 (diànlì) – électricité - 水利 (shuǐlì) – eau - 农民工 (nóngmíngōng) – travailleurs migrants - 工资 (gōngzī) – salaire - 条件 (tiáojiàn) – conditions 3. **Structures grammaticales observables** : - 比较字句 : « 近15 %的预算……被挪用… » (on pourrait reformuler : « 近15 %的预算 跟 正常使用 的金额 不一样 »). - 方面… , 方面… : « 一方面，村民缺乏电力和水；另一方面，农民工面临工资拖欠和恶劣的工作条件。 » - 如果… , 但是/可是… : « 如果政府加强监督，但是资源有限，那么民间监督也能发挥作用。 » 4. **Causes** : manque de transparence dans la passation des marchés, faiblesse du contrôle interne, pression pour respecter les délais. 5. **Conséquences** : retard du ouvrage, perte de confiance des populations, précarité des migrants, risque de détournement supplémentaire. 6. **Évaluation** : Le texte montre clairement comment la corruption affecte directement le développement local et les conditions de vie des travailleurs, illustrant les notions étudiées dans les leçons 27‑30. --- ## XVI. Méthode et sujets type examen ### Sujet 1 – Dissertation (argumentative) **Titre** : « Vous pensez que la préservation de la culture traditionnelle est plus importante que le développement économique rapide ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur des exemples camerounais et chinois. » **Plan détaillé** : 1. **Introduction** - Accroche : citation d’un proverbe camerounais « Quand le dernier arbre sera coupé, le dernier homme mourra de soif ». - Définition des termes : culture traditionnelle (pratiques, langues, artisanats) vs développement économique rapide (industrialisation, urbanisation, PIB). - Annonce du plan : deux parties montrant les bénéfices de la préservation culturelle, puis les limites du développement économique sans culture, enfin une synthèse proposant un équilibre. 2. **Première partie – La culture traditionnelle comme levier de développement durable** - Argument 1 : Valorisation du tourisme culturel (ex. Festival Ngondo, Festival des masques Bamileke ; tourisme du patrimoine chinois : Grande Muraille, Cité interdite). - Argument 2 : Préservation de l’identité sociale et cohésion communautaire (ex. sociétés secrètes Bwiti au Gabon, communautés de pratiques du thé en Chine). - Utilisation de structures : 方面… , 方面… (ex. 方面，旅游收入增加；另一方面，年轻人重新认识祖传技艺。) - Comparaison : Le tourisme culturel au Cameroun 跟 旅游自然景观 不一样 在 就业稳定性 上. 3. **Deuxième partie – Les risques d’un développement économique déconnecté de la culture** - Argument 1 : Perte de savoir‑faire artisanal (ex. déclin du tissage du Kente face aux importations textiles bon marché). - Argument 2 : Augmentation des inégalités et tensions sociales (ex. exode rural entraînant des bidonvilles à Douala, phénomènes de gentrification dans les villes chinoises). - Structures : 如果… , 但是/可是… (ex. 如果政府只关注GDP增长，但是忽视文化传承，那么社会裂痕可能加深。) - Comparaison : Le développement industriel chinois 跟 传统手工业 不一样 在 环境影响 上. 4. **Synthèse** - Proposer un modèle de développement « culture‑centré » : investir dans les industries créatives, protéger les sites patrimoniaux, former les jeunes aux métiers d’art tout en attirant les investissements. - Conclusion : Réaffirmer que culture et économie ne sont pas opposées mais complémentaires ; citer l’exemple de la ville de Lijiang (Chine) où le tourisme culturel a boosté l’économie locale sans détruire l’identité. ### Sujet 2 – Commentaire de texte **Texte** : Extrait d’un discours de Xi Jinping devant l’Assemblée nationale populaire, 5 mars 2021 : > « 我们要坚持人民至上、生命至上，坚持防疫和经济社会发展两手抓，两手都要硬。只有把疫情控制住，才能保证经济持续健康发展。同时，我们也要看到，有些地方在疫情防控中出现了形式主义、官僚主义，这不仅浪费资源，还影响了群众的信任。我们必须加强监督，严肃查处违纪违法行为，确保防疫工作既科学又有力。 » **Consigne** : Commenter ce texte en mettant en évidence les valeurs politiques exprimées, les liens avec les notions de responsabilité et de transparence étudiées, et proposer une comparaison avec une déclaration camerounaise sur la gestion d’une crise sanitaire (ex. discours du Ministre de la Santé publique lors de la pandémie de COVID‑19, avril 2020). **Plan de commentaire** : 1. **Contextualisation** - Présenter le locuteur, la date, l’événement (session annuelle de l’ANP). - Rappeler le contexte de la pandémie de COVID‑19 en Chine et au Cameroun. 2. **Analyse du contenu** - Identifier les valeurs clés : 人民至上 (peuple avant tout), 生命至上 (vie avant tout), 两手抓, 两手都要硬 (poignée ferme sur les deux fronts). - Mettre en lumière la notion de 责任 (responsabilité) : le gouvernement doit assurer le contrôle de l’épidémie et le développement économique. - Souligner la critique of 形式主义、官僚主义 (formalisme, bureaucratie) comme manquement to the 透明 (transparence). - Relever l’appel à 加强监督 (renforcer la supervision) et 严肃查处违纪违法行为 (sanction sévère des manquements). 3. **Lien avec les notions étudiées** - Faire le parallèle avec la leçon 28 (把字句) : « 我们必须把监督加强 » (nous devons renforcer la supervision). - Relier à la leçon 27 (腐败, 行贿) : la lutte contre le formalisme vise à prévenir les pratiques corruptrices. - Comparer avec le discours camerounais : le Ministre de la Santé a insisté sur la « responsabilité collective » et la « transparence dans la gestion des fonds », montrant une préoccupation similaire de 责任 and 透明. 4. **Ouverture** - Suggérer que la crise sanitaire peut être un catalyseur pour renforcer les mécanismes de responsabilité et de transparence dans les deux pays, tout en préservant les valeurs culturelles de solidarité communautaire. ### Sujet 3 – Question de cours (réponse courte) **Question** : « Expliquez en deux phrases la différence entre les structures 比较字句 ……跟/和…. (不)一样 et ……跟/和…. (不)一样 + 形容词, puis donnez un exemple camerounais pour chacune. » **Réponse attendue** : - La première structure indique simplement une différence ou une similarité entre deux éléments sans préciser la nature de cette différence (ex. « Le musique camerounaise 跟 中国音乐 不一样 » signifie qu’elles sont différentes, mais ne dit pas en quoi). - La deuxième structure ajoute un adjectif qui précise la qualité dans laquelle la différence se manifeste (ex. « Le musique camerounaise 跟 中国音乐 不一样 有活力 » signifie que la musique camerounaise est plus vivante que la musique chinoise). - Exemple camerounais pour la première : « Le festival Ngondo 跟 春节 不一样 » (les deux fêtes sont différentes). - Exemple camerounais pour la deuxième : « Le Ngondo 跟 春节 不一样 更具社区参与性 » (le Ngondo implique davantage la participation communautaire que le printemps chinois). --- ## XVII. Erreurs fréquentes | Erreur fréquente | Explication | Correction | |------------------|-------------|------------| | Confondre **把字句** avec une simple phrase sujet‑verbe‑objet | Les élèves pensent que mettre 把 devant l’objet suffit, mais oublient le complément de résultat, d’état ou de direction. | Rappeler que 把 doit être suivi d’un verbe transitif accompagné d’un complément (ex. 把书放在桌子上). | | Utiliser **越来越** devant un nom | Exemple incorrect : *越来越学生* (au lieu de *越来越多的学生*). | Insister sur le fait que 越来越 ne peut qualifier que des verbes ou des adjectifs ; pour les noms, ajouter 多或少. | | Oublier le **adjectif** après 不一样 quand on veut préciser la différence | On écrit *A 跟 B 不一样* alors qu’on voulait dire *A 跟 B 不一样 更美*. | Prévoir systématiquement un adjectif lorsqu’on veut qualifier la différence (更…, 更…, 更…). | | Mélanger **方面… , 方面…** avec **如果… , 但是/可是…** | Les élèves placent les deux structures dans la même phrase sans logique, créant des redondances. | Clarifier que 方面… , 方面… présente deux points de vue simultanés, tandis que 如果… , 但是/可是… introduit une condition suivie d’une opposition. | | Faire une faute de ton sur des mots clés comme **腐败** (fǔbài) ou **行贿** (xínghuì) | Une erreur de ton change complètement le sens (ex. fǔbài vs fǔbài). | Insister sur la pratique des tons à l’oral et la vérification à l’écrit avec le pinyin. | | Écrire incorrectement le caractère **贿** (huì) en omettant le point final | Le字 费 (fèi) 和 贿 (huì) 相似；遗漏点会导致错误。 | 提供带有书写网格的练习纸，并检查每一笔。 |