La conjugaison : temps et modes

## Objectifs et prérequis **Objectifs** : À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de : 1. Identifier et conjuguer correctement les verbes au **présent** et au **futur simple** de l’indicatif. 2. Expliquer les valeurs temporelles, aspectuelles et modales de ces deux temps. 3. Employer le présent et le futur simple dans des phrases simples, complexes et des textes de production écrite (résumé, lettre, narration). 4. Définir les **modes impersonnels** (infinitif et participe) et en distinguer les formes. 5. Former l’infinitif et les deux participes (présent et passé) à partir du radical verbal. 6. Analyser la fonction syntaxique (complément, attribut, complément circonstanciel) et la valeur sémantique (action, état, conséquence) de l’infinitif et du participe. 7. Utiliser l’infinitif et le participe dans des constructions variées (infinitif complément d’objet, participe présent adjectival, participe passé accordé avec l’auxiliaire). 8. Éviter les erreurs fréquentes d’accord, de formation et d’emploi liées à ces temps et modes. **Prérequis** : L’élève doit déjà maîtriser : - La distinction entre les trois groupes de verbes (1er, 2e, 3e) et leurs terminaisons au présent de l’indicatif. - La notion de radical verbal et de thème. - Les pronoms sujets et les accords du verbe avec le sujet. - La différence entre un verbe transitif et intransitif. - La notion de groupe nominal et de groupe verbal. - Les bases de la ponctuation (virgule, point, point-virgule). --- ## Introduction contextualisée La maîtrise de la conjugaison constitue le socle sur lequel repose toute expression écrite ou orale en français. Au niveau de la 3ᵉ, les élèves doivent non seulement savoir **former** les temps verbaux, mais aussi **justifier** leur emploi en fonction du sens qu’ils souhaitent transmettre. Le présent de l’indicatif exprime une action qui se déroule au moment de l’énonciation ou une vérité générale ; le futur simple, quant à lui, situe l’action dans un temps postérieur à l’énonciation, souvent avec une nuance de prédiction ou de promesse. Parallèlement, les modes impersonnels – l’infinitif et le participe – ne portent pas de marque de personne ni de temps, mais ils enrichissent la phrase en permettant de construire des propositions subordonnées, des compléments ou des attributs. Leur connaissance est indispensable pour éviter les redondances, varier le style et respecter les règles d’accord, notamment celui du participe passé avec l’auxiliaire *être* ou *avoir*. Ce chapitre propose une approche progressive : d’abord la révision et l’approfondissement du présent et du futur simple, puis l’étude détaillée de l’infinitif et du participe. Chaque partie s’appuie sur des tableaux récapitulatifs, des exemples variés, des définitions clés présentées sous forme de blockquotes (> ), et un plan détaillé rédigé qui montre comment mobiliser ces connaissances dans une production écrite type examen. --- ## I. Leçon 6 : Conjugaison : Emploi des temps simples de l’indicatif : le présent et le futur simple ### A. Rappel du mode indicatif et des temps simples > **Le mode indicatif** est le mode de la réalité : il présente l’action comme un fait avéré, réel ou potentiel. > Les **temps simples** de l’indicatif sont ceux qui se forment avec une seule forme verbale (sans auxiliaire) : présent, imparfait, passé simple, futur simple. Dans cette leçon nous nous concentrons sur le **présent** et le **futur simple**, les deux temps les plus fréquents à l’écrit et à l’oral au niveau du BEPC. ### B. Le présent de l’indicatif : formation, valeurs, emplois #### 1. Formation | Groupe | Terminaison au présent | Exemple (parler) | Exemple (finir) | Exemple (prendre) | |--------|------------------------|------------------|-----------------|-------------------| | 1er | -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent | je parle, tu parles, il/elle parle, nous parlons, vous parlez, ils/elles parlent | — | — | | 2e | -is, -is, -it, -issons, -issez, -issent | — | je finis, tu finis, il/elle finit, nous finissons, vous finissez, ils/elles finissent | — | | 3e | varie (souvent -s, -s, -t, -ons, -ez, -ent) | — | — | je prends, tu prends, il/elle prend, nous prenons, vous prenez, ils/elles prennent | > **Rappel** : Le radical se obtient en enlevant la terminaison de l’infinitif (*-er, -ir, -re*). Pour les verbes du 3e groupe, il faut parfois tenir compte de changements orthographiques (ex. *prendre → prend‑*, *voir → voi‑*). #### 2. Valeurs temporelles et aspectuelles - **Valeur de présent d’énonciation** : l’action se situe exactement au moment où l’on parle. *Exemple* : « Je **lis** actuellement ce cours. » - **Valeur de présent de généralité** : exprime une vérité universelle ou une habitude. *Exemple* : « L’eau **bout** à 100 °C. » - **Valeur de présent de narration** : utilisé dans les récits pour rendre le récit plus vivant (présent historique). *Exemple* : « Le héros **entre** dans la forêt et **rencontre** un loup. » - **Valeur de présent d’avenir proche** : parfois équivalent au futur proche lorsqu’il exprime une intention immédiate. *Exemple* : « Je **pars** dans cinq minutes. » #### 3. Emplois syntaxiques - Sujet verbal simple : « Les élèves **travaillent**. » - Complément d’objet direct : « J’**aime** la lecture. » - Complément circonstanciel de temps : « Nous **étudions** chaque soir. » - Proposition subordonnée conjonctive : « Il pense que tu **comprends**. » ### C. Le futur simple de l’indicatif : formation, valeurs, emplois #### 1. Formation Le futur simple se forme en ajoutant les terminaisons **-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont** au **radical infinitif** (verbe à l’infinitif, sans la finale *-er, -ir, -re* pour les verbes du 1er et 2e groupe ; pour le 3e groupe, on garde l’infinitif entier, parfois avec une légère modification). | Groupe | Radical | Terminaisons | Exemple (parler) | Exemple (finir) | Exemple (prendre) | |--------|---------|--------------|------------------|-----------------|-------------------| | 1er | parler- | -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont | je parlerai, tu parleras, il/elle parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils/elles parleront | — | — | | 2e | finir- | -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont | — | je finirai, tu finiras, il/elle finira, nous finirons, vous finirez, ils/elles finiront | — | | 3e | prendre- (ou prendre) | -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont | — | — | je prendrai, tu prendras, il/elle prendra, nous prendrons, vous prendrez, ils/elles prendront | > **Attention** : Certains verbes du 3e groupe présentent un radical modifié (ex. *voir → verr‑*, *venir → viendr‑*, *être → ser‑*, *avoir → aur‑*). Il faut les mémoriser. #### 2. Valeurs temporelles et modales - **Valeur de prédiction** : l’action est envisagée comme certaine dans le futur. *Exemple* : « Demain, il **pleuvra**. » - **Valeur de promesse ou d’engagement** : le sujet s’engage à réaliser l’action. *Exemple* : « Je **t’aiderai** demain. » - **Valeur d’ordre ou de commandement** (moins fréquent, mais possible dans un style soutenu). *Exemple* : « Tu **feras** tes devoirs avant de sortir. » - **Valeur de hypothèse** : dans une proposition subordonnée conditionnelle, le futur peut exprimer une supposition. *Exemple* : « Si tu **travailles**, tu **réussiras**. » #### 3. Emplois syntaxiques - Sujet verbal simple : « Nous **voyagerons** l’été prochain. » - Complément d’objet indirect : « Elle **promettra** de venir. » - Proposition subordonnée temporelle : « Quand tu **auras** fini, nous partirons. » (note : ici le futur antérieur apparaît, mais le futur simple peut aussi être utilisé dans certaines tournures). - Proposition relative : « Le livre que tu **lis** sera intéressant. » ### D. Tableau récapitulatif : présent vs futur simple | Aspect | Présent de l’indicatif | Futur simple de l’indicatif | |--------|------------------------|-----------------------------| | **Formation** | Radical + terminaisons du présent (-e, -es, -e, -ons, -ez, -ent) selon le groupe | Infinitif (ou radical modifié) + terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont | | **Valeur temporelle** | Action simultanée à l’énonciation, généralité, habitude, narration historique | Action postérieure à l’énonciation (prédiction, promesse, ordre) | | **Valeur aspectuelle** | Ponctuelle ou habituelle selon le contexte | Ponctuelle (action vue comme un fait futur) | | **Exemple de verbe régulier (parler)** | je parle, tu parles, il/elle parle… | je parlerai, tu parleras, il/elle parlera… | | **Exemple de verbe irrégulier (être)** | je suis, tu es, il/elle est… | je serai, tu seras, il/elle sera… | | **Emplois fréquents** | Description, vérité générale, habitude, présent de narration | Projet, prévision, promesse, hypothèse dans une conditionnelle | ### E. Plan détaillé rédigé : production écrite utilisant le présent et le futur simple **Sujet** : « Décris une journée type au lycée et imagine ce que tu feras après le bac. » **Introduction** (environ 3 lignes) : > Le lycée représente une étape fondamentale dans la formation de chaque élève. Chaque jour, je suis confronté à un emploi du temps chargé qui mêle cours, récréations et activités périscolaires. Après l’obtention du baccalauréat, je projette de poursuivre des études qui me permettront de réaliser mon ambition professionnelle. **Développement** (deux parties) : 1. **Présent de l’indicatif – description de la journée actuelle** - *Le matin* : Je **me lève** à 6h30, je **prends** mon petit‑déjeuner, puis je **pars** pour le lycée en bus. - *En cours* : Nous **étudions** les mathématiques, le français et l’histoire‑géographie ; le professeur **explique** les notions avec clarté. - *La récréation* : Nous **discutons** avec nos amis, nous **jouons** au ballon ou nous **lisons** dans la cour. - *L’après‑midi* : Je **participe** à un club de théâtre où nous **répétons** une scène chaque mercredi. - *Le soir* : Je **rentre** à la maison, je **fais** mes devoirs et je **lis** un roman avant de dormir. 2. **Futur simple de l’indicatif – projection après le bac** - Après le bac, je **poursuivrai** des études en licence de biologie à l’université. - Je **prévoirai** de faire un stage dans un laboratoire de recherche afin d’acquérir de l’expérience pratique. - Ensuite, j’**espérerai** obtenir un master en génétique et je **travaillerai** dans un centre de recherche sur les maladies rares. - Enfin, je **souhaiterai** contribuer à des découvertes qui amélioreront la santé des populations. **Conclusion** (environ 2 lignes) : > Ainsi, le présent me permet de rendre compte de mon quotidien studieux, tandis que le futur simple exprime mes projets et mes aspirations pour l’avenir après le bac. --- ## II. Leçon 95 : Conjugaison : Les modes impersonnels : l’infinitif et le participe (formation et valeurs) ### A. Les modes impersonnels : définition > **Les modes impersonnels** sont des formes verbales qui ne portent aucune marque de personne ni de nombre. Ils ne peuvent donc pas servir de prédicat à un sujet explicite. L’infinitif et le participe (présent et passé) appartiennent à cette catégorie. Ils fonctionnent comme des **verbes nounaux** ou des **verbes adjectivaux**, selon leur rôle dans la phrase. ### B. L’infinitif : formation, valeurs, emplois #### 1. Formation L’infinitif est la forme du verbe qui se trouve dans le dictionnaire. Il se termine par **-er, -ir, -re** (ou parfois -oir pour certains verbes du 3e groupe). | Groupe | Terminaison de l’infinitif | Exemple | |--------|----------------------------|---------| | 1er | -er | parler, chanter, aimer | | 2e | -ir | finir, choisir, obéir | | 3e | -re, -oir, -ir irréguliers | prendre, mettre, voir, vouloir, pouvoir, savoir | > **Remarque** : Certains verbes du 3e groupe présentent une forme infinitif particulière (ex. *devoir, vouloir, pouvoir, savoir, voir, venir, tenir*). #### 2. Valeurs sémantiques - **Valeur nominale** : l’infinitif peut fonctionner comme un nom (sujet, complément d’objet direct, complément du nom). *Exemple* : « **Voyager** enrichit l’esprit. » (sujet) *Exemple* : « J’aime **lire**. » (COD) - **Valeur verbale** : il exprime une action ou un état sans indication de temps ni de personne. *Exemple* : « Il a décidé **de partir** tôt. » - **Valeur de complément circonstanciel** : il peut introduire une notion de but, de conséquence, de manière. *Exemple* : « Elle a étudié **pour réussir** son examen. » (but) *Exemple* : « Il est tombé **en se faisant mal** ». (conséquence) #### 3. Emplois syntaxiques principaux | Fonction | Exemple | Explication | |----------|---------|-------------| | Sujet | « **Nager** est bon pour la santé. » | L’infinitif joue le rôle du nom sujet. | | Complément d’objet direct (COD) | « Je préfère **écouter** de la musique. » | L’infinitif complète le verbe principal. | | Complément du nom | « Le désir de **gagner** est fort. » | L’infinitif complète le nom *désir*. | | Complément circonstanciel de but | « Il travaille **pour économiser**. » | L’infinitif exprime le but de l’action principale. | | Complément circonstanciel de conséquence | « Elle a crié, **attirant** l’attention. » | Le participe présent (voir plus bas) mais l’infinitif peut aussi apparaître dans certaines tournures : « Elle a crié, **afin d’attirer** l’attention. » | | Après certains verbes et expressions | « Il commence **à comprendre**. » (verbe *commencer* + infinitif) <br> « Elle est prête **à partir**. » (adjectif *prête* + infinitif) | L’infinitif complète le verbe ou l’adjectif. | #### 4. Construction avec préposition - **Après *de*** : verbe exprimant un sentiment, un désir, une crainte. *Exemple* : « Il a honte **de mentir**. » - **Après *à*** : verbe exprimant un commencement, une tentative, une promesse. *Exemple* : « Elle commence **à chanter**. » - **Après *pour*** : but. *Exemple* : « Nous étudions **pour réussir**. » - **Après *sans*** : privation. *Exemple* : « Il est parti **sans dire** au revoir. » ### C. Le participe : formation (présent et passé), valeurs, emplois #### 1. Le participe présent > **Le participe présent** se forme en ajoutant la terminaison **-ant** au radical du verbe (même radical que pour le présent de l’indicatif, sauf quelques verbes du 3e groupe qui présentent une irrégularité). | Groupe | Radical | Participes présents | Exemple | |--------|---------|---------------------|---------| | 1er | parler- | parlant | parlant | | 2e | finir- | finissant | finissant | | 3e | prendre-| prenant | prenant | | Irréguliers | voir- | voyant | voyant | | | être- | étant | étant | | | avoir- | ayant | ayant | | | savoir- | sachant | sachant | | | devoir- | devant | devant | | | pouvoir-| pouvant | pouvant | | | vouloir-| voulant | voulant | | | venir- | venant | venant | | | tenir- | tenant | tenant | > **Remarque** : Le participe présent est invariable (pas d’accord en genre ni en nombre) lorsqu’il fonctionne comme verbe ou comme adverbe. Il s’accorde seulement lorsqu’il est utilisé comme adjectif (ex. *une enfant fascinante*). #### 2. Valeurs du participe présent - **Valeur verbale** : exprime une action simultanée à celle du verbe principal. *Exemple* : « Il marche **chantant** » (il marche et il chante en même temps). - **Valeur adjectivale** : qualifie un nom. *Exemple* : « Une **croissante** demande » (une demande qui augmente). - **Valeur adverbiale** : indique la manière, la cause, la condition. *Exemple* : « Il est parti **riant** » (il est parti en riant). #### 3. Emplois du participe présent | Fonction | Exemple | Explication | |----------|---------|-------------| | Complément circonstanciel de manière | « Elle travaille **chantant**. » | L’action de chanter accompagne celle de travailler. | | Complément circonstanciel de cause | « **Sachant** la vérité, il a confessé. » | Le fait de savoir la vérité a provoqué l’aveu. | | Complément circonstanciel de condition | « **Venant** tôt, tu auras une place. » | Si tu viens tôt, tu auras une place. | | Épithète adjectival | « Un **bébé** **gazouillant** » | Le participe qualifie le nom *bébé*. | | Gérondif (avec *en*) | « En **chantant**, elle oublie ses soucis. » | Le gérondif exprime une action simultanée. | #### 4. Le participe passé > **Le participe passé** se forme différemment selon le groupe du verbe. Il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet lorsque le verbe est conjugé avec l’auxiliaire *être*, et avec le COD placé avant le verbe lorsque l’auxiliaire est *avoir*. | Groupe | Formation du participe passé | Exemple | |--------|------------------------------|---------| | 1er (verbes en -er) | -é | parlé, chanté, aimé | | 2er (verbes en -ir) | -i | fini, choisi, obéi | | 3er (verbes en -re) | -u | pris, mis, vu | | 3er (verbes en -oir) | -u | voulu, pu, su | | 3er (verbes en -ir irréguliers) | -u / -is / -t selon le verbe | connu, dû, pu (pour *pouvoir*), vu (pour *voir*) | > **Remarque** : Certains verbes du 3e groupe ont un participe passé particulier (ex. *être → été*, *avoir → eu*, *faire → fait*, *savoir → su*, *pouvoir → pu*, *vouloir → voulu*). #### 5. Valeurs du participe passé - **Valeur verbale** : exprime une action accomplie, souvent antérieure à celle du verbe principal. *Exemple* : « Elle a **fini** son travail. » (l’action de finir est antérieure à l’état actuel). - **Valeur adjectivale** : qualifie un nom, souvent avec une notion de résultat. *Exemple* : « Un verre **cassé** » (un verre qui a subi l’action de casser). - **Valeur passive** : lorsqu’il est employé avec l’auxiliaire *être*, il exprime la voix passive. *Exemple* : « La porte est **fermée** par le gardien. » #### 6. Accord du participe passé - Avec l’auxiliaire **être** : le participe s’accorde avec le sujet. *Exemple* : « Elles sont **parties** tôt. » (parties s’accorde avec *elles* féminin pluriel). - Avec l’auxiliaire **avoir** : le participe s’accorde avec le COD placé **avant** le verbe. *Exemple* : « La lettre que j’ai **écrite** est longue. » (écrite s’accorde avec *la lettre* COD placé avant *ai*). *Exemple* : « J’ai **écrit** des lettres. » (pas d’accord car COD *des lettres* placé après le verbe). > **À retenir** : L’accord du participe passé est l’une des difficultés majeures de l’orthographe française ; il faut toujours identifier l’auxiliaire et la position du COD. #### 7. Emplois du participe passé | Fonction | Exemple | Explication | |----------|---------|-------------| | Voix active avec *avoir* | « Nous avons **vu** le film. » | Action accomplie. | | Voix passive avec *être* | « Le film a été **apprécié** par le public. » | Action subie par le sujet. | | Épithète adjectival | « Un bâtiment **renové** » | Qualifie le nom *bâtiment*. | | Complément du nom | « La décision **prise** hier » | Complète le nom *décision*. | | Après certaines prépositions | « Après avoir **fini** son travail, il est parti. » | Gérondif passé (voir plus bas). | #### 8. Le gérondif passé > Le gérondif passé se forme avec **en** + participe passé (souvent avec l’auxiliaire *avoir* ou *être* selon le verbe). Il exprime une action antérieure à celle exprimée par le verbe principal. - *En ayant fini* son travail, il est sorti. - *Étant arrivé* tôt, il a pu obtenir une bonne place. --- ### D. Tableau récapitulatif : infinitif vs participe | Aspect | Infinitif | Participe présent | Participe passé | |--------|-----------|-------------------|-----------------| | **Marque de personne / nombre** | Aucun | Aucun (sauf adjectif) | Aucun (sauf accord) | | **Formation** | Racine + -er / -ir / -re | Racine + -ant | Selon le groupe : -é, -i, -u, formes irrégulières | | **Valeur principale** | Nominale ou verbale (action sans temps) | Verbale (action simultanée) ou adjectivale | Verbale (action accomplie) ou adjectivale (résultat) | | **Fonction typique** | Sujet, COD, complément du nom, complément de but | Complément circonstanciel de manière, cause, condition ; épithète adjectival | Voix active/passive, épithète adjectival, complément du nom | | **Exemple** | « J’aime **danser**. » | « Elle chante **en dansant**. » | « Il a **dansé** toute la nuit. » | | **Accord** | Aucun | Aucun (sauf adjectif) | Avec *être* (sujet) ou avec *avoir* (COD antéposé) | | **Particularité** | Peut suivre *de*, *à*, *pour*, *sans* | Peut être précédé de *en* (gérondif) | Peut être précédé de *en* (gérondif passé) | --- ### E. Plan détaillé rédigé : utilisation de l’infinitif et du participe dans une phrase complexe **Sujet** : « Explique comment la lecture d’un livre peut influencer la personnalité d’un jeune lecteur. » **Introduction** (environ 3 lignes) : > La lecture occupe une place centrale dans le développement intellectuel et affectif des adolescents. Lorsqu’un jeune s’immerge dans un récit, il ne se contente pas de décoder des mots ; il vit des émotions, adopte des points de vue et, parfois, modifie subtilement sa façon d’être. **Développement** (trois parties) : 1. **L’infinitif comme complément de but** - « Il lit **pour s’évader** du quotidien. » - Ici, l’infinitif *s’évader* introduit le but de l’action principale *lit*. - On peut également rencontrer : « Elle choisit des romans **pour comprendre** les autres cultures. » 2. **Le participe présent comme complément circonstanciel de manière** - « En **tournant** les pages, il a les yeux brillants de curiosité. » - Le gérondif (en + participe présent) exprime une action simultanée. - Autre exemple : « En **lisant** attentivement, elle comprend mieux le texte. » 3. **Le participe passé comme épithète adjectival** - « Les personnages **marqués** par la difficulté laissent une trace durable. » - Le participe passé *marqué* qualifie le nom *personnages* et indique qu’ils ont subi une épreuve. - On peut aussi dire : « Les leçons **tirées** de l’histoire sont précieuses. » **Conclusion** (environ 2 lignes) : > Ainsi, l’infinitif exprime le but de la lecture, le participe présent décrit la façon dont le lecteur s’engage dans le texte, et le participe passé souligne l’impact durable des œuvres sur sa personnalité. --- ## Synthèse du chapitre - **Présent de l’indicatif** : action simultanée à l’énonciation, généralité, habitude ; formation radical + terminaisons du présent. - **Futur simple de l’indicatif** : action postérieure à l’énonciation, prédiction, promesse ; formation infinitif + terminaisons -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. - **Infinitif** : mode impersonnel, valeur nominale ou verbale ; se termine par -er, -ir, -re ; emplois : sujet, COD, complément du nom, complément de but, après certaines prépositions (*de, à, pour, sans*). - **Participe présent** : mode impersonnel, se termine par -ant ; valeur verbale (action simultanée) ou adjectivale ; emplois : complément circonstanciel de manière, cause, condition ; épithète adjectival ; gérondif (*en* + participe présent). - **Participe passé** : mode impersonnel, formation selon le groupe (-é, -i, -u, formes irrégulières) ; valeur verbale (action accomplie) ou adjectivale (résultat) ; emplois : voix active avec *avoir*, voix passive avec *être*, épithète adjectival, complément du nom ; accord : avec le sujet si auxiliaire *être*, avec le COD antéposé si auxiliaire *avoir*. - **Gérondif passé** : *en* + participe passé (avec auxiliaire approprié) ; exprime une action antérieure. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Mode indicatif** | Mode qui présente l’action comme un fait réel, certain ou possible. | | **Temps simple** | Forme verbale qui ne nécessite pas d’auxiliaire (ex. présent, futur simple). | | **Présent de l’indicatif** | Temps qui situe l’action au moment de l’énonciation ou exprime une généralité. | | **Futur simple de l’indicatif** | Temps qui situe l’action après l’énonciation, souvent avec valeur de prédiction ou de promesse. | | **Infinitif** | Forme verbale impersonnelle qui termine par -er, -ir, -re ; fonctionne comme nom ou verbe sans marque de personne. | | **Participe présent** | Forme verbale impersonnelle en -ant ; exprime une action simultanée ou qualifie un nom. | | **Participe passé** | Forme verbale impersonnelle qui varie selon le groupe ; exprime une action accomplie ou un état résultant ; s’accorde selon l’auxiliaire et la position du COD. | | **Gérondif** | Construction *en* + participe présent qui indique une action simultanée. | | **Gérondif passé** | Construction *en* + participe passé qui indique une action antérieure. | | **COD antéposé** | Complément d’objet direct placé avant le verbe, condition nécessaire à l’accord du participe passé avec *avoir*. | | **Épithète adjectival** | Adjectif (ou participe utilisé comme adjectif) placé directement devant le nom qu’il qualifie. | | **Voice passive** | Construction avec l’auxiliaire *être* + participe passé où le sujet subit l’action. | | **Valeur nominale** | Fonction de l’infinitif lorsqu’il joue le rôle d’un sujet ou d’un complément du nom. | | **Valeur verbale** | Fonction de l’infinitif ou du participe lorsqu’ils expriment une action sans marque de temps ou de personne. | --- ## Méthode et sujets type examen ### Sujet 1 **Consigne** : Raconte une journée de vacances où tu as essayé une nouvelle activité sportive. Utilise au moins cinq verbes au présent et cinq verbes au futur simple. **Plan détaillé** 1. **Introduction** (situer le contexte : lieu, période, compagnie). 2. **Développement** - *Première partie* : déroulement de la matinée (présent) – arrivée, préparation, premiers essais. - *Deuxième partie* : l’après‑midi (présent) – difficultés, progrès, moments de plaisir. - *Troisième partie* : le soir et les projets pour les jours à venir (futur simple) – ce que tu comptes améliorer, les activités que tu souhaites essayer demain, les objectifs pour la fin du séjour. 3. **Conclusion** (bilan de la journée, sentiment général, ouverture sur la suite des vacances). **Introduction rédigée** : > Les vacances d’été offrent souvent l’occasion de sortir de sa routine et de découvrir de nouvelles passions. Cette année, j’ai choisi de passer une semaine au bord du lac avec mes cousins, où nous avons décidé d’essayer le paddle‑board, une activité qui allie équilibre et plaisir de l’eau. --- ### Sujet 2 **Consigne** : Décris un livre que tu as récemment lu et explique en quoi il a modifié ta perception d’un thème social (ex. l’amitié, la justice, l’environnement). Utilise l’infinitif pour exprimer le but de ta lecture et le participe passé pour qualifier les effets du livre. **Plan détaillé** 1. **Introduction** (présenter le livre : titre, auteur, genre). 2. **Développement** - *Première partie* : les raisons de ton choix (infinitif de but) – « J’ai choisi ce roman **pour comprendre** … ». - *Deuxième partie* : résumé bref de l’intrigue (présent de l’indicatif pour les actions du récit). - *Troisième partie* : analyse de l’impact sur ta perception (participe passé) – « Les personnages **marqués** par l’injustice m’ont fait réaliser … ». 3. **Conclusion** (synthèse de l’apport du livre, ouverture sur une prochaine lecture). **Introduction rédigée** : > Parmi les ouvrages qui ont marqué mon année de troisième, *Les Enfants du Temps* de Makoto Shinkai se distingue par sa capacité à mêler fantastique et réflexion sociale. Ce roman graphique, adapté du film du même nom, raconte l’histoire de deux adolescents qui parviennent à contrôler le climat. --- ### Sujet 3 **Consigne** : Rédige une lettre de motivation pour un stage d’observation dans une entreprise de développement durable. Dans ta lettre, emploie le futur simple pour exprimer tes projets professionnels et le participe présent pour décrire tes qualités personnelles. **Plan détaillé** 1. **En‑tête** (tes coordonnées, celles de l’entreprise, date). 2. **Objet** : « Demande de stage d’observation – service développement durable ». 3. **Introduction** (présentation rapide : niveau d’études, intérêt pour le secteur). 4. **Développement** - *Première partie* : tes motivations et ce que tu hopes apporter (futur simple) – « Je **contribuerai** à … », « Je **participrai** à … ». - *Deuxième partie* : tes compétences et qualités (participe présent) – « Étant **rigoureux** … », « Faisant preuve de **créativité** … ». 5. **Conclusion** (disponibilité, formule de politesse). **Introduction rédigée** : > Actuellement élève en classe de troisième au lycée technique de Yaoundé, je souhaite mettre à profit mon intérêt pour les questions environnementales en effectuant un stage d’observation au sein de votre service développement durable. Convaincu que la préservation de nos ressources passe par des actions concrètes et innovantes, je suis désireux d’apprendre auprès de vos équipes. --- ## Erreurs fréquentes 1. **Confondre le présent et le futur simple** : utiliser le présent pour exprimer une action future sans marque de temporalité (ex. *Je vais demain* au lieu de *J’irai demain*). 2. **Oublier l’accord du participe passé avec *être*** : écrire *Ils sont parti* au lieu de *Ils sont partis*. 3. **Accorder le participe passé avec *avoir* quand le COD est placé après le verbe** : écrire *Les lettres que j’ai envoyé* au lieu de *Les lettres que j’ai envoyées*. 4. **Employer l’infinitif après une préposition inadaptée** : dire *Il a décidé de finir* (correct) mais *Il a décidé pour finir* (incorrect). 5. **Utiliser le participe présent comme adjectif sans accord** : écrire *Une enfant fascinant* au lieu de *Une enfant fascinante*. 6. **Confondre le gérondif et le participe présent** : dire *En chantant, elle est heureuse* (correct) mais *En chante, elle est heureuse* (incorrect). 7. **Omettre le *ne* de la négation avec le futur simple** : écrire *Je viendrai pas demain* au lieu de *Je ne viendrai pas demain*. 8. **Mettre un accent inutile sur le participe passé des verbes du 1er groupe** : écrire *parlé* avec un accent aigu sur le *e* (correct) mais parfois ajouter un accent grave (*parlé* → *parlé* – pas d’erreur ici, mais attention aux verbes comme *mettre* où le participe est *mis* sans accent). --- Ce cours, riche en définitions, tableaux, exemples et conseils méthodologiques, te donne tous les outils nécessaires pour maîtriser le présent et le futur simple de l’indicatif ainsi que les modes impersonnels (infinitif et participe). En l’appliquant régulièrement dans tes productions écrites et orales, tu gagnera en précision et en assurance, deux atouts indispensables pour réussir l’épreuve de français du BEPC. Bonne révision et bon travail !