Present and Past Tenses

## Objectifs et prérequis **À la fin de ce chapitre, l’élève sera capable de :** 1. **Exprimer un but, un résultat, une obligation ou une préférence** en utilisant les structures appropriées (for/to + infinitif, in order to, so that, because, due to, ought to, must, should, would rather, prefer, etc.). 2. **Formuler des suggestions ou des propositions** avec la tournure *let’s* / *let’s not* + verbe à l’infinitif nu. 3. **Employer correctement le present perfect** pour parler d’une action passée ayant un lien avec le présent, et le **past perfect** pour situer une action antérieure à une autre action passée. 4. **Produire des écrits variés** (lettre formelle, dialogue, court récit) en intégrant ces structures avec précision et richesse lexicale. 5. **Identifier et corriger les erreurs fréquentes** des locuteurs francophones (faux amis, calques, ordre des mots, accords). **Prérequis :** - Maîtrise des temps simples (present simple, past simple) et des verbes modaux de base (can, may, must, should). - Connaissance du vocabulaire lié aux études, aux loisirs et à la vie quotidienne (environ 200 mots). - Capacité à comprendre un texte court en anglais et à en restituer le sens en français. --- ## Introduction contextualisée Dans le cadre du programme officiel du Probatoire (série A1‑A5, C, D, E, TI), le chapitre « Present and Past Tenses » vise à consolider la capacité des apprenants à situer leurs actions dans le temps tout en exprimant des nuances de sens telles que le but, le résultat, l’obligation ou la préférence. Ces compétences sont essentielles pour réussir les épreuves écrites (production écrite, compréhension de texte) et orales (dialogue, exposé) de l’examen. Nous partirons d’une situation quotidienne : un élève de première prépare un exposé sur la protection de l’environnement et doit solliciter l’aide de son professeur, proposer des activités à ses camarades, et raconter ce qu’il a déjà accompli. À travers ce fil conducteur, nous explorerons les structures grammaticales ciblées, enrichirons notre vocabulaire thématique et nous entraînerons à produire des textes variés. --- ## I. Expressing purpose, result, obligation, preference ### Compétences visées - **Compréhension** : identifier les marqueurs de but, de résultat, d’obligation et de préférence dans un texte oral ou écrit. - **Expression orale** : reformuler une demande ou un conseil en utilisant les structures étudiées. - **Expression écrite** : rédiger une lettre formelle ou un courriel comportant des demandes, des obligations et des préférences. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple en anglais | |---------|----------|--------------------| | purpose | but | *She studies hard **in order to** pass the exam.* | | result | résultat | *He missed the bus, **so** he was late.* | | obligation | obligation | *You **must** wear a uniform at school.* | | preference | préférence | *I **would rather** stay home than go out.* | | advice | conseil | *You **should** drink more water.* | | necessity | nécessité | *It is **necessary** to submit the form today.* | | alternative | alternative | *We can either take the train **or** drive.* | | concession | concession | *Although it was raining, we **still** went hiking.* | > **Règle de base** : Pour exprimer le **but**, on utilise *to* + infinitif, *in order to*, *so as to*, ou *for* + nom/gérondif. Pour le **résultat**, on emploie *so* + adjectif/adverbe + *that*, *such* + nom + *that*, ou simplement *so* / *therefore*. L’**obligation** se traduit par *must*, *have to*, *ought to*, *should* (conseil fort). La **préférence** s’exprime avec *would rather*, *prefer*, *prefer to*, *would prefer*. ### Texte ou dialogue modèle **Dialogue (anglais)** > **Student** : Excuse me, Mr. Biya, could I have a few minutes of your time? I would like to discuss my project on renewable energy. > **Teacher** : Of course, come in. What do you need? > **Student** : I need some guidance **in order to** structure my presentation properly. Also, I **must** interview a local engineer **so that** I can obtain reliable data. > **Teacher** : That sounds like a good plan. You **should** also consider using graphs **to make** your arguments clearer. > **Student** : I **would rather** use charts than tables, because they are more visual. > **Teacher** : Good choice. Remember to cite your sources **in order to** avoid plagiarism. **Traduction française** > **Élève** : Excusez‑vous, Monsieur Biya, puis-je avoir quelques minutes de votre temps ? J’aimerais discuter de mon projet sur les énergies renouvelables. > **Professeur** : Bien sûr, entrez. Que désirez‑vous ? > **Élève** : J’ai besoin de quelques conseils **afin de** structurer correctement ma présentation. De plus, je **dois** interviewer un ingénieur local **afin que** je puisse obtenir des données fiables. > **Professeur** : Cela semble un bon plan. Vous **devriez** aussi envisager d’utiliser des graphiques **pour rendre** vos arguments plus clairs. > **Élève** : Je **préférerais** utiliser des graphiques plutôt que des tableaux, car ils sont plus visuels. > **Professeur** : Bon choix. N’oubliez pas de citer vos sources **afin d’éviter** le plagiat. **Commentaire** - *in order to* / *so that* marquent le **but**. - *must* exprime une **obligation forte** (imposée par le projet). - *should* indique un **conseil** (obligation moindre). - *would rather* montre une **préférence** entre deux options. ### Grammaire utile en contexte > **But** : *to* + infinitif (ex. *to learn*), *in order to* + infinitif, *so as to* + infinitif, *for* + nom/gérondif (ex. *for improving*). > **Résultat** : *so* + adjectif/adverbe + *that* (ex. *so tired that she fell asleep*), *such* + nom + *that* (ex. *such a difficult exam that many failed*), *therefore*, *thus*. > **Obligation** : *must* (obligation interne ou règle), *have to* (obligation externe), *ought to* (conseil moral), *should* (conseil). > **Préférence** : *would rather* + verbe à l’infinitif nu (ex. *I would rather stay*), *prefer* + verbe à l’infinitif ou *prefer* + nom, *would prefer* + infinitif. **Pièges fréquents** - Confondre *for* + infinitif (incorrect) avec *for* + nom/gérondif. - Oublier *that* après *so* / *such* lorsqu’on exprime un résultat. - Utiliser *must* pour une simple suggestion ; préférer *should* dans ce cas. - Placer *would rather* suivi d’un infinitif avec *to* (incorrect) ; la forme correcte est *would rather* + verbe nu. ### Modèle de production écrite **Consigne** : Vous êtes le délégué de votre classe. Rédigez une lettre formelle au proviseur pour demander l’autorisation d’organiser une journée de sensibilisation au recyclage. Vous devez exprimer le but de l’action, l’obligation d’obtenir une autorisation, et votre préférence concernant la date. **Modèle de réponse (anglais)** ``` [Your Name] Class Representative, 1ère A2 Lycee Bilingue de Yaoundé [Date] The Principal Lycee Bilingue de Yaoundé Subject: Request for Authorization to Organize a Recycling Awareness Day Dear Sir/Madam, I am writing to request your permission to organize a recycling awareness day on **Friday, 15 March**. The purpose of this event is **to educate** students about the importance of waste sorting and **to encourage** sustainable habits within our school community. In order to carry out this initiative, we **must** obtain your official approval, as the activity will involve the use of school premises and the distribution of informational leaflets. Furthermore, we **should** coordinate with the custodial staff to ensure that recycling bins are available in all corridors. I **would prefer** to hold the event on a Friday, because students are generally more attentive at the end of the week, and it would allow us to follow up with a classroom discussion on Monday. However, we remain flexible and can adjust the date according to your schedule. Thank you for considering our request. I remain at your disposal for any further information. Yours faithfully, [Signature] [Your Name] ``` **Grille de correction** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la consigne | Lettre adressée au proviseur, objet clair, demande d’autorisation | 2 | | Expression du but | Utilisation correcte de *to* / *in order to* + infinitif | 2 | | Expression de l’obligation | Présence de *must* / *have to* + verbe | 2 | | Expression de la préférence | Utilisation de *would prefer* / *would rather* + verbe nu | 2 | | Vocabulaire thématique | Au moins 5 termes du tableau utilisés pertinemment | 2 | | Cohérence et logique | Enchaînement des idées, liens logiques (because, so that, etc.) | 2 | | Correction grammaticale | Temps, modaux, accords, ponctuation | 2 | | Qualité de l’expression | Registre formel, politesse, absence de fautes | 2 | | **Total** | | **16** | --- ## II. Let's / Let's not + bare infinitive ### Compétences visées - **Compréhension** : reconnaître la fonction de proposition ou de dissuasion dans une phrase. - **Expression orale** : faire une suggestion ou décliner une proposition en utilisant *let’s* / *let’s not*. - **Expression écrite** : intégrer ces tournures dans un dialogue ou un compte‑rendu de réunion. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple en anglais | |---------|----------|--------------------| | let’s | proposons | *Let’s start the meeting now.* | | let’s not | ne proposons pas | *Let’s not waste time on irrelevant details.* | | suggestion | suggestion | *Let’s invite the guest speaker.* | | proposal | proposition | *Let’s not propose a budget increase this year.* | | alternative | alternative | *Let’s try the new method instead.* | | concession | concession | *Let’s accept the delay, but we must finish the report.* | | urgency | urgence | *Let’s act quickly before the deadline.* | | consensus | consensus | *Let’s agree on a common date.* | > **Règle** : *Let’s* = *let us* + verbe à l’infinitif nu (sans *to*). La forme négative *let’s not* suit le même schéma. Cette tournure exprime une **proposition inclusive** (le locuteur se inclut dans l’action) ou une **dissuasion** lorsqu’elle est négative. ### Texte ou dialogue modèle **Dialogue (anglais)** > **Anna** : Let’s meet at the library after class to prepare our biology presentation. > **Benoît** : Let’s not wait until the last minute; we should start today. > **Anna** : Good idea. Let’s divide the topics: I’ll take photosynthesis, you’ll handle respiration. > **Benoît** : Let’s not forget to bring our notes and highlighters. > **Anna** : Agreed. Let’s also ask Mr. Kamga for feedback once we have a draft. **Traduction française** > **Anna** : Proposons de nous rencontrer à la bibliothèque après le cours pour préparer notre exposé de biologie. > **Benoît** : Ne proposons pas d’attendre jusqu’à la dernière minute ; nous devrions commencer aujourd’hui. > **Anna** : Bonne idée. Proposons de partager les sujets : je m’occuperai de la photosynthèse, toi de la respiration. > **Benoît** : Ne proposons pas d’oublier d’apporter nos notes et nos surligneurs. > **Anna** : D’accord. Proposons également de demander à Monsieur Kamga un retour une fois que nous aurons un brouillon. **Commentaire** - *Let’s* introduit une **proposition** (se rencontrer, partager les sujets, demander un retour). - *Let’s not* introduit une **dissuasion** (ne pas attendre, ne pas oublier). - Le verbe qui suit est toujours à l’infinitif nu (sans *to*). ### Grammaire utile en contexte > **Forme affirmative** : *Let’s* + verbe base (ex. *Let’s go*, *Let’s study*). > **Forme négative** : *Let’s not* + verbe base (ex. *Let’s not argue*, *Let’s not waste*). > **Pronom sujet** : sous‑entendu *us* ; on ne le répète pas. > **Intonation** : en anglais oral, la montée de voix à la fin indique une vraie proposition ; une chute peut marquer une suggestion plus ferme. **Pièges fréquents** - Ajouter *to* après le verbe (*Let’s to go* ❌). - Utiliser *let’s* avec un sujet différent (*Let’s he go* ❌). - Confondre *let’s* avec *let* (verbe permissif) : *Let him go* = laisser quelqu’un partir, pas une proposition. ### Modèle de production écrite **Consigne** : Vous êtes membre du club environnement de votre lycée. Rédigez le compte‑rendu d’une réunion où vous avez décidé des actions à mener pour réduire l’utilisation du plastique. Utilisez au moins trois propositions avec *let’s* et deux dissuasions avec *let’s not*. **Modèle de réponse (anglais)** ``` Minutes of the Environmental Club Meeting Date: 10 October 2024 Present: Chairperson (Aisha), Secretary (Karl), Members (Lina, Musa, Nia) 1. Opening The chairperson welcomed everyone and outlined the agenda. 2. Discussion - Lina suggested: Let’s organize a weekly plastic‑free day in the cafeteria. - Karl agreed: Let’s not use single‑use straws; we can provide reusable metal ones. - Musa proposed: Let’s create posters illustrating the impact of plastic on marine life. - Nia added: Let’s not forget to involve the cleaning staff in the collection of recyclable bottles. - The group agreed: Let’s invite the school principal to speak at our awareness assembly. 3. Decisions - Action 1: Launch a plastic‑free Friday starting next week. - Action 2: Replace plastic straws with metal straws by the end of the month. - Action 3: Design and display posters in all hallways by 15 November. - Action 4: Schedule a meeting with the custodial team on 20 October. - Action 5: Request a slot in the school assembly for the principal’s speech. 4. Any other business - None. 5. Adjournment The meeting was adjourned at 4:15 p.m. Next meeting: 24 October 2024, 3:00 p.m. ``` **Grille de correction** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la consigne | Compte‑rendu structuré, présence des décisions | 2 | | Utilisation de *let’s* | Au moins 3 propositions correctes | 2 | | Utilisation de *let’s not* | Au moins 2 dissuasions correctes | 2 | | Vocabulaire thématique | Au moins 4 termes du tableau employés pertinemment | 2 | | Cohérence logique | Enchaînement des idées, liens de cause à effet | 2 | | Correction grammaticale | Temps, modaux, ponctuation, accord sujet‑verbe | 2 | | Qualité de l’écriture | Registre semi‑formel, clarté, absence de fautes | 2 | | Présentation | Titre, date, liste des présents, sections clairement délimitées | 2 | | **Total** | | **16** | --- ## III. Present Perfect and Past Perfect ### Compétences visées - **Compréhension** : distinguer le sens du present perfect (action passée avec lien au présent) et du past perfect (action antérieure à une autre action passée). - **Expression orale** : raconter une expérience personnelle ou un événement passé en utilisant ces temps. - **Expression écrite** : produire un récit narratif ou un rapport d’activité où la chronologie est clairement marquée. ### Vocabulaire thématique | Anglais | Français | Exemple en anglais | |---------|----------|--------------------| | have/has + past participle | présent perfect | *She has lived in Yaoundé for five years.* | | had + past participle | past perfect | *They had finished the project before the deadline.* | | already | déjà | *I have already seen that film.* | | yet | encore (dans les négations/interrogations) | *Have you finished your homework yet?* | | just | venant de | *He has just arrived.* | | ever | jamais (dans les questions) | *Have you ever visited the Louvre?* | | never | jamais (affirmatif) | *I have never eaten snails.* | | for | pendant (durée) | *We have waited for an hour.* | | since | depuis (point de départ) | *She has worked here since 2019.* | | before | avant | *He had left before I arrived.* | | after | après | *After we had eaten, we went for a walk.* | | when | quand | *When I had finished the report, I sent it to the boss.* | > **Règle du present perfect** : *have/has* + participe passé. Il exprime une action qui s’est produite à un moment indéfini dans le passé et qui a un lien avec le présent (expérience, changement, durée, résultat récent). > **Règle du past perfect** : *had* + participe passé. Il situe une action **antérieure** à une autre action passée, souvent introduite par *before*, *after*, *when*, *by the time*. > **> Règle à retenir** : *Present perfect* = passé + lien présent. *Past perfect* = passé du passé. ### Texte ou dialogue modèle **Dialogue (anglais)** > **Interviewer** : Tell me about your volunteer work. > **Candidate** : I have worked with a local NGO **since** 2022. I have **already** organized three clean‑up campaigns, and I have **just** finished a workshop on recycling. > **Interviewer** : What did you do before joining the NGO? > **Candidate** : Before I **had** started volunteering, I **had** completed my secondary education and **had** worked part‑time in a bookstore. > **Interviewer** : Have you ever traveled abroad for a project? > **Candidate** : Yes, I have **been** to Ghana **twice**. The last time I **had** been there was in 2023, when we **had** built a water‑filtration system. **Traduction française** > **Intervieweur** : Parlez‑moi de votre travail bénévole. > **Candidat** : Je travaille avec une ONG locale **depuis** 2022. J’ai **déjà** organisé trois campagnes de nettoyage, et je viens de **terminer** un atelier sur le recyclage. > **Intervieweur** : Que faisiez‑vous avant de rejoindre l’ONG ? > **Candidat** : Avant d’avoir **commencé** le bénévolat, j’avais **terminé** mon secondaire et j’avais **travaillé** à temps partiel dans une librairie. > **Intervieweur** : Avez‑vous déjà voyagé à l’étranger pour un projet ? > **Candidat** : Oui, je suis allé **au Ghana** deux fois. La dernière fois que j’y avais été, c’était en 2023, lorsque nous avions **construit** un système de filtration d’eau. **Commentaire** - *have worked since 2022* → présent perfect, indique une action commencée dans le passé et toujours vraie. - *have already organized* → présent perfect avec *already* pour souligner que l’action est accomplie avant le moment présent. - *have just finished* → présent perfect avec *just* pour une action très récente. - *had started* / *had completed* / *had worked* → past perfect, situent ces actions **avant** le moment où le candidat a commencé le bénévolat. - *have been* → présent perfect d’expérience. - *had been* / *had built* → past perfect, antérieurs à la référence temporelle *in 2023*. ### Grammaire utile en contexte > **Present perfect** > - Affirmatif : *subject + have/has + past participle* (ex. *She has visited*). > - Négatif : *subject + have/has + not + past participle* (ex. *I have not seen*). > - Interrogatif : *Have/Has + subject + past participle?* (ex. *Have they arrived?*). > - Adverbes fréquents : *already, yet, just, ever, never, for, since, so far, lately*. > **Past perfect** > - Affirmatif : *subject + had + past participle* (ex. *They had left*). > - Négatif : *subject + had + not + past participle* (ex. *We had not heard*). > - Interrogatif : *Had + subject + past participle?* (ex. *Had you finished?*). > - Marqueurs temporels : *before, after, when, by the time, already, never, ever*. > **> Règle à retenir** : Le present perfect ne s’utilise **pas** avec une expression de temps passée précise (*yesterday, last week, in 2010*). On emploie alors le past simple. **Pièges fréquents** - Confondre *present perfect* avec *past simple* lorsqu’on indique une durée avec *for* ou *since* (ex. *I have lived here for five years* ✅, *I lived here for five years* ❌ si l’action continue). - Oublier le participe passé irrégulier (ex. *gone* vs *went*). - Utiliser *had* avec un verbe à l’infinitif au lieu du participe passé (*had go* ❌). - Placer *already* après le verbe principal au lieu entre *have/has* et le participe passé (*has already finished* ✅, *has finished already* ❌ en anglais britannique). ### Modèle de production écrite **Consigne** : Vous avez participé à un projet scolaire de création d’un jardin potager. Rédigez un rapport d’activité de 250‑300 mots en utilisant le present perfect pour décrire ce que vous avez accompli jusqu’à présent, et le past perfect pour raconter les étapes qui ont précédé le lancement du projet. **Modèle de réponse (anglais)** ``` Report on the School Vegetable Garden Project Period: September 2023 – March 2024 To date, the project has achieved several important milestones. We have cleared a 200‑square‑metre plot behind the science building, and we have installed a drip‑irrigation system that has already reduced water consumption by 30 %. The students have planted tomatoes, lettuce, carrots and herbs, and we have harvested the first batch of lettuce two weeks ago. Moreover, we have organized three workshops on composting, and we have invited a local agronomist who has shared valuable tips on organic fertilization. Before we began the physical work, the school administration had approved the budget and had allocated the necessary tools. The science teachers had prepared a detailed lesson plan on plant biology, and the students had conducted a soil analysis that had revealed a slight nitrogen deficiency. Consequently, we had added compost to the soil, which had improved its fertility prior to planting. Looking ahead, we plan to expand the garden to include fruit trees and to involve the parents’ association in a weekly maintenance rota. The project has not only enhanced the school’s green space but has also fostered teamwork and environmental awareness among the learners. ``` **Grille de correction** | Critère | Description | Points | |---------|-------------|--------| | Respect de la consigne | Rapport de 250‑300 mots, présence de présent perfect et past perfect | 2 | | Utilisation du present perfect | Au moins 5 occurrences correctes (expérience, résultat récent, durée) | 2 | | Utilisation du past perfect | Au moins 4 occurrences correctes (actions antérieures) | 2 | | Vocabulaire thématique | Au moins 6 termes du tableau employés pertinemment | 2 | | Cohérence logique | Enchaînement clair des étapes (passé antérieur → présent) | 2 | | Correction grammaticale | Temps, auxiliaires, participes passés, négations, interrogatives | 2 | | Qualité de l’expression | Registre semi‑formel, clarté, absence de fautes | 2 | | Présentation | Titre, période, paragraphes structurés | 2 | | **Total** | | **16** | --- ## Synthèse du chapitre - **But / résultat** : *to / in order to / so as to* (but) ; *so / such … that / therefore* (résultat). - **Obligation / conseil** : *must / have to* (obligation forte) ; *ought to / should* (conseil). - **Préférence** : *would rather* + verbe nu ; *prefer* + verbe ou nom. - **Let’s / Let’s not** : proposition inclusive ou dissuasion, verbe à l’infinitif nu. - **Present perfect** : *have/has* + participe passé → action passée avec lien présent (expérience, durée, résultat récent). - **Past perfect** : *had* + participe passé → action antérieure à une autre action passée. - **Adverbes clés** : already, yet, just, ever, never, for, since, before, after, when, by the time. - **Pièges à éviter** : *for* + infinitif, omission de *that* après *so/such*, *must* pour une simple suggestion, *let’s to*, confusion *present perfect* / *past simple* avec expressions de temps précises, participe passé irrégulier. --- ## Glossaire | Terme | Définition | |-------|------------| | **Infinitive** | Forme de base du verbe précédée de *to* (ex. *to go*) ou utilisée sans *to* après les modaux et certaines tournures (ex. *can go*, *let’s go*). | | **Bare infinitive** | Infinitif sans la particule *to* (ex. *go*, *eat*, *study*). | | **Modal verb** | Verbe auxiliaire exprimant la possibilité, l’obligation, la capacité, etc. (ex. *can, must, should, ought to*). | | **Participial past** | Forme du verbe utilisée avec *have/has/had* pour former les temps parfaits (ex. *worked, gone, written*). | | **Purpose** | But visé par une action, exprimé par *to*, *in order to*, *so as to*. | | **Result** | Conséquence d’une action, exprimée par *so … that*, *such … that*, *therefore*. | | **Obligation** | Nécessité d’accomplir une action, exprimée par *must*, *have to*. | | **Preference** | Choix privilégié entre plusieurs options, exprimé par *would rather*, *prefer*. | | **Let’s** | Contraction de *let us*, utilisée pour faire une proposition incluant le locuteur. | | **Let’s not** | Forme négative de *let’s*, utilisée pour dissuader ou suggérer d’éviter une action. | | **Present perfect** | Temps formé par *have/has* + participe passé, indiquant une action passée liée au présent. | | **Past perfect** | Temps formé par *had* + participe passé, indiquant une action antérieure à une autre action passée. | | **Adverb of time** | Mot qui précise le moment ou la fréquence d’une action (ex. *already, yet, since, for*). | | **False friend** | Mot qui ressemble à un terme français mais dont le sens diffère (ex. *actual* = réel, pas *actuel*). | | **Calque** | Traduction littérale d’une expression française qui n’est pas naturelle en anglais (ex. *I am agree* au lieu de *I agree*). | --- ## Exercices corrigés ### Exercice 1 – Compréhension écrite **Lis le texte suivant et réponds aux questions en anglais.** > *Maria has worked at the hospital for six years. She has already completed a specialization in pediatrics, and she has just received an award for her dedication. Before she started working at the hospital, she had studied medicine at university and had volunteered in a rural clinic. When she had finished her degree, she had moved to the city to look for a job.* **Questions** 1. How long has Maria worked at the hospital? 2. What has she just received? 3. What had she done before she started working at the hospital? 4. Which tense is used in the sentence “She has already completed a specialization…” and why? 5. Transform the sentence “When she had finished her degree, she had moved to the city…” into a sentence using the past simple for both actions. **Corrigé** 1. Maria has worked at the hospital for **six years**. 2. She has just received **an award for her dedication**. 3. Before she started working at the hospital, she **had studied medicine at university and had volunteered in a rural clinic**. 4. The sentence uses the **present perfect** (*has completed*) because it expresses an action that happened at an unspecified time in the past and is relevant to the present (her qualification is current). 5. *When she finished her degree, she moved to the city to look for a job.* --- ### Exercice 2 – Vocabulaire thématique **Associe chaque mot anglais à sa définition française et à une phrase d’exemple.** | Anglais | Définition française | Phrase d’exemple (à compléter) | |---------|----------------------|--------------------------------| | purpose | a) raison pour laquelle on fait quelque chose | *She saved money **_____** buy a new bike.* | | result | b) conséquence d’une action | *He forgot his keys, **_____** he was locked out.* | | obligation | c) devoir ou nécessité | *You **_____** wear a helmet when cycling.* | | preference | d) choix privilégié entre deux options | *I **_____** tea rather than coffee.* | | let’s not | e) suggestion de ne pas faire quelque chose | *_____ talk during the movie; it’s rude.* | **Corrigé** - purpose – a) – *in order to* - result – b) – *so* - obligation – c) – *must* - preference – d) – *would rather* - let’s not – e) – *Let’s not* --- ### Exercice 3 – Grammaire : present perfect vs past simple **Choisis la forme correcte entre parenthèses.** 1. I (have visited / visited) Paris last summer. 2. She (has never eaten / never ate) sushi before. 3. They (have lived / lived) in Douala since 2018. 4. We (have just finished / just finished) our homework. 5. When I (had arrived / arrived) at the station, the train (had already left / already left). **Corrigé** 1. visited (past simple avec expression de temps précise *last summer*). 2. has never eaten (present perfect d’expérience avec *never*). 3. have lived (present perfect avec *since* pour une durée qui continue). 4. have just finished (present perfect avec *just* pour une action très récente). 5. had arrived / had already left (past perfect pour deux actions antérieures au moment de référence). --- ### Exercice 4 – Production écrite guidée **Consigne** : Tu es le secrétaire du club de débat. Écris un courriel au proviseur pour demander l’autorisation d’organiser un tournoi inter‑classes. Utilise au moins deux expressions de but, deux d’obligation et une de préférence. **Exemple de réponse (attendu)** ``` Subject: Request for Authorization to Host an Inter‑Class Debate Tournament Dear Principal, I am writing to request your permission to organize an inter‑class debate tournament on **Saturday, 20 April**. The purpose of this event is **to develop** students’ public‑speaking skills and **to encourage** critical thinking on current issues. In order to ensure the tournament runs smoothly, we **must** book the school auditorium and **have to** arrange for a panel of three judges. We **should** also inform the parents about the date and the rules. I **would prefer** to hold the tournament on a Saturday because students are generally more available, and it would not interfere with regular lessons. Please let us know if you need any further details. Yours sincerely, [Your Name] Secretary, Debate Club ``` **Barème** (sur 10) - But : 2 pts (2 expressions correctes) - Obligation : 2 pts (2 expressions correctes) - Préférence : 1 pt - Vocabulaire adapté : 2 pts - Correction grammaticale : 2 pts - Présentation et politesse : 1 pt --- ### Exercice 5 – Transformation de phrases **Réécris chaque phrase en utilisant la tournure indiquée entre parenthèses.** 1. We should start the meeting now. (let’s) 2. Do not forget to bring your ID. (let’s not) 3. She wants to lose weight, so she runs every morning. (in order to) 4. He was tired because he had worked all day. (because) 5. I would rather stay home than go out. (prefer) **Corrigé** 1. Let’s start the meeting now. 2. Let’s not forget to bring your ID. 3. She runs every morning **in order to** lose weight. 4. He was tired **because** he had worked all day. 5. I **prefer** to stay home rather than go out. --- ### Exercice 6 – Rédaction libre (narrative) **Consigne** : Raconte une expérience où tu as aidé un ami en difficulté. Utilise au moins trois présent perfect et deux past perfect pour montrer la chronologie des événements. **Exemple de réponse** > I have known Ahmed since primary school, and we have always helped each other with homework. Last month, he has just told me that he failed his mathematics test and felt very discouraged. Before he had told me the news, I had already prepared a summary of the key concepts, and I had scheduled a study session for the weekend. When he had arrived at my house, we have worked together for three hours, and he has finally understood the topics that had confused him before. After the session, he has thanked me and said he feels more confident for the next exam. **Barème** (sur 12) - Présent perfect (≥3) : 3 pts - Past perfect (≥2) : 2 pts - Vocabulaire lié à l’aide / difficultés : 2 pts - Cohérence narrative (chronologie claire) : 2 pts - Correction grammaticale (temps, accords) : 2 pts - Qualité de l’expression (fluidité, registre) : 1 pt --- ## Erreurs fréquentes des francophones | N° | Erreur typique | Explication | Correction | |----|----------------|-------------|------------| | 1 | *I am agree* (au lieu de *I agree*) | Calque du français *je suis d’accord*. En anglais, *agree* est un verbe qui ne prend pas le verbe *to be*. | I agree. | | 2 | *She is going to the library for study* (au lieu of *to study*) | Après *for*, on utilise un nom ou un gérondif, jamais l’infinitif. | She is going to the library **to study** / **for studying**. | | 3 | *I have lived here since five years* (au lieu of *for five years*) | *Since* indique un point de départ, *for* indique une durée. | I have lived here **for** five years. | | 4 | *Let’s to go* (au lieu de *Let’s go*) | Après *let’s*, le verbe doit être à l’infinitif nu, sans *to*. | Let’s go. | | 5 | *He must to wear a uniform* (au lieu de *He must wear*) | Le verbe modal *must* est suivi directement de l’infinitif sans *to*. | He must wear a uniform. | | 6 | *I prefer coffee than tea* (au lieu de *I prefer coffee to tea*) | Après *prefer*, la préposition correcte est *to* lorsqu’on compare deux noms. | I prefer coffee **to** tea. | | 7 | *We have already finished the homework yet* (mélange *already* et *yet*) | *Already* s’utilise en affirmatif, *yet* en négatif ou interrogatif. | We have already finished the homework. / Have you finished the homework yet? | | 8 | *She suggested that we goes to the museum* (erreur d’accord après *suggested that*) | Après *suggested that*, le verbe reste à la forme de base (subjonctif présent en anglais). | She suggested that we **go** to the museum. | --- *Fin du cours de référence.*